SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 30
Tema 1. Literatura medieval
Literatura
3º ESO
Edad Media: Periodo histórico
 476 (caída del Imperio Romano) – 1492
(descubrimiento de América).
 Reconquista: 711-1492.
 Primer texto en castellano: Glosas emilianenses.
Son anotaciones hechas al margen o entre las
líneas de textos escritos en latín. La finalidad de
una glosa era aclarar el significado del texto latino
o bien hacer un comentario sobre el mismo.
Aparecen en el monasterio de San Millán de la
Cogolla (La Rioja) en el s. X-XI.
Edad Media: sociedad
REY
Privilegiados
No privilegiados
Nobleza
Clero
Campesino
s
Artesanos
Baja Nobleza
Bajo Clero
Edad Media: cultura
feudal teocéntrica pluricultural
Musulmanes
Cristianos
Judíos
Guerra y
Religión
como formas
de vida
es
Conviven
Dios, como eje
de la creación
Sociedad
es es
Heroicos
Orientales
Didácticos y
moralizantes
Literatura
Se refleja en la
Anonimia
Transmisión oral
Temas Rasgos comunes
Uso del verso
DESARROLLO DE LOS GÉNEROS
La lírica primitiva La literatura épica La literatura didáctica La prosa romance
Las jarchas
La lírica galaico-
portuguesa
Mester de juglaría Mester de clerecía
Oficio de juglares
Se encargaban de
difundir los relatos
épicos de villa en
villa.
significa
Cantares de gesta
Carácter heroico
Anónimos
Tiradas de versos
irregulares
son
Breves cancioncillas
incluidas en las
Moaxajas por hebreos
Y musulmanes
Tema amoroso
La mujer se lamenta
por la ausencia del
amado, a su madre
o hermana
Lengua gallego-
portuguesa,
entre los S XII y
XIV
Cantigas de amigo
Temática igual que las
jarchas, pero se da importancia
a la Naturaleza, personificándola
Oficio de clérigos
significa
Escribían en los
monasterios
Rasgos característicos
Ausencia de asuntos épicos
Finalidad didáctica
Lenguaje claro
Empleo de la cuaderna vía
Impulsor de este género
Escuela de traductores
de Toledo
Musulmanes, judíos
y cristianos
reúne a sabios
Estrofas de 4 versos
alejandrinos (14)
y rima consonante AAAA
se sirve de
Escribían y traducían
obras. Elevaron el
Castellano a lengua
intelectual
D. Juan Manuel. S. XIV
Con El Conde de Lucanor
dotó al Castellano del
carácter literario que no
tuvo hasta entonces
Alfonso X el Sabio
Épica: mester de juglaría
 Los cantares de gesta eran poemas épicos que
giraban en torno a la figura de un héroe y sus
hazañas. Se caracterizan por la versificación
irregular y por la rima asonante.
 Los cantares de gesta eran cantados por unos
artistas que recorrían aldeas y villas divirtiendo al
público con sus actuaciones y poemas: los juglares.
Por ese motivo, la corriente literaria se llama mester
de juglaría.
Épica: Poema de mio Cid
 El Poema de mio Cid es el principal
cantar de la épica castellana y el único
que nos ha llegado en un manuscrito
casi completo.
 Según Menéndez Pidal, el texto
conservado es una copia escrita a
principios del siglo XIV por un copista
llamado Per Abbat. El texto original
habría sido escrito en 1140 por dos
autores: un juglar de Medinaceli y un
juglar de San Esteban de Gormaz
(Soria).
Épica: Poema de mio Cid
Narra la pérdida y la recuperación del honor de
Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador. Está
compuesto por 3.730 versos y se divide en 3
partes o cantares:
 Cantar del destierro: El Cid es desterrado por
el rey Alfonso VI y parte con sus vasallos.
Emprende diversas batallas contra árabes y
cristianos y tras cada victoria envía parte del
botín al rey.
 Cantar de las bodas: El Cid conquista
Valencia. Convencido de su fidelidad, Alfonso
VI lo perdona y concierta la bodas de sus hijas
con los infantes de Carrión.
Épica: Poema de mio Cid
 Cantar de la afrenta de Corpes:
Los infantes de Carrión, acusados
de cobardía por haber huido ante la
presencia de un león, parten hacia
sus tierras. En el robledal de Corpes
azotan a las hijas del Cid y las
abandonan. El Cid reclama justicia
al rey, quien decide que los infantes
se batan en duelo con unos
caballeros del Cid. Los infantes son
vencidos y sus hijas se desposan
con los príncipes de Navarra y
Aragón.
Épica: Poema de mio Cid
Características:
 Poema narrativo
 Versos irregulares
 Rima asonante
 Apelaciones al receptor
 Epítetos épicos
 Humanización del héroe
Poesía narrativa: mester de
clerecía
 En la Edad Media surge una poesía
culta, escrita por autores que tenían una
clara intención de estilo y un
conocimiento de la literatura
precedente.
 Mester de clerecía: Son obras escritas
en versos de 14 sílabas con una
intención didáctica moralizante. Autores:
Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz,
Arcipreste de Hita.
 El mester de clerecía (oficio de clérigos)
es una corriente literaria de los siglos
XIII-XIV.
Poesía narrativa: mester de
clerecía
 Se caracteriza por:
 Didactismo. El autor busca enseñar y ofrecer
modelos de actuación a través de ejemplos y
consejos. Son obras de carácter religioso.
 Cuaderna vía: estrofa compuesta de 4 versos de 14
sílabas (alejandrinos) que riman entre sí en
consonante (AAAA).
 Claridad. El autor trata de hacerse entender y por
eso utiliza el castellano.
 Temas. Buscan los temas en la tradición escrita.
 Autores: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra
Señora) y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (Libro de
buen amor).
Poesía narrativa: mester de
clerecía
Mester traigo fermoso, non es de ioglaría,
mester es sen pecado, que es de clerecía.
Fablar curso rimado por la cuaderna vía
a sílabas contadas, que est gran maestría.
Libro de Aleixandre
Poesía narrativa: Libro de buen
amor
Juan Ruiz o el arcipreste de Hita: Desempeñó el cargo de
arcipreste en Hita (Guadalajara) y escribió hacia 1350 la obra
fundamental de la literatura medieval.
Libro de buen amor:
 Una narración en forma autobiográfica, compuesta por
distintas aventuras amorosas del protagonista, cuyos
nombre y cargo coinciden con el autor. En este relato se
engarzan fábulas, alegoría, apólogos, relatos satíricos,
cuentos y leyendas.
 Escrito en cuaderna vía.
 Es una obra innovadora tanto por su carácter satírico. Se
utilizan la parodia y la ironía para caricaturizar a la sociedad.
 Ambigüedad. Quiere conducir a los hombres al buen amor y
lo hace a través del erotismo.
Poesía lírica: poesía popular
 Los romances son poemas formados por una serie
indefinida de versos octosílabos con rima asonante
en los versos pares y los impares quedan sueltos.
 Uno de los aspectos esenciales es su carácter
noticiero: se daba cuenta de los acontecimientos
más destacados de la historia. Los romances
fronterizos recogen los hechos más notables de la
Reconquista.
 El estilo se basa en su esencialidad, ya que busca
la mayor concentración expresiva y dramática,
narrando episodios emotivos.
 Se caracterizan por su dramatismo, que se
consigue mediante el uso de exclamaciones e
interrogaciones, las repeticiones, la apelación a los
receptores, el diálogo y el monólogo
Poesía popular: romances
Poesía culta
 Poesía cancioneril. Es una poesía de carácter
amoroso (el amor como juego cortesano y literario,
siguiendo la poesía trovadoresca). Los poemas se
agrupan en colecciones llamadas cancioneros.
 Poesía alegórica o de carácter filosófico. Es una
poesía que trata temas filosóficos, didácticos y
morales; como la muerte, la fama y la fortuna,
valiéndose de la alegoría como procedimiento.
Autor: Jorge Manrique (Coplas a la muerte de su
padre).
Poesía culta: Jorge Manrique
 Jorge Manrique (1440-1479)
nació en el seno de una familia
de la nobleza castellana.
Participó en las guerras y luchas
políticas de su época.
 Es autor de varias
composiciones de tema
amoroso, sin embargo su poema
más conocido son las Coplas a
la muerte de su padre.
Poesía culta: Jorge Manrique
 Las Coplas están escritas a la muerte de su padre.
Es un poema elegíaco, en el que reflexiona sobre la
muerte y la fama.
 Compuesto por 40 estrofas de pie quebrado o
coplas manriqueñas. Cada estrofa está formada
por dos sextillas, con versos de 8 y 4 sílabas (8a 8b
4c 8a 8b 4c - 8d 8e 4f 8d 8e 4f).
 4 partes: disertación sobre la fugacidad de la vida
(1-13), ejemplos que ilustran estas reflexiones (14-
24), evocación de don Rodrigo Manrique (25-32) y
su encuentro con la muerte (33-40).
 Estilo: sencillez y sobriedad.
Prosa
 A lo largo del s. XI y XII se fue imponiendo el
empleo de la lengua romance. En el s. XII Alfonso X
el Sabio consolida la prosa castellana gracias a la
obra cultural y literaria que desarrolla con un equipo
de traductores y autores judíos, árabes y cristianos
en la Escuela de Traductores de Toledo.
 Durante el s. XIII se tradujeron diversos libros
orientales, especialmente colecciones de ejemplos.
El ejemplo es un cuento que contiene una
enseñanza acerca de un comportamiento, una
norma moral o un comportamiento social.
Prosa: Don Juan Manuel
 Nació en 1282 en Escalona (Toledo) y murió
probablemente en 1348. Era sobrino de Alfonso X y
participó en numerosas luchas políticas y batallas
contra los moros. Es enterrado en el monasterio de
Peñafiel (Valladolid). Es el primer autor consciente
de los problemas de autoría y conservación de la
obra.
 Don Juan Manuel es un signo de la transformación
que se estaba produciendo en el siglo XIV, al
abandonar la aristocracia su aislamiento e incultura y
hacerse cortesana y culta. Desaparece la
diferenciación entre el caballero (hombre de armas)
y el clérigo (hombre de letras). Ambas actividades
combinadas se dan en la persona de don Juan
Manuel.
Prosa: Conde Lucanor
 El libro más importante de don Juan Manuel es
el Conde Lucanor, que es la obra de ficción más
relevante escrita en castellano durante la Edad
Media.
 Su título original es: Libro de los enxiemplos del
Conde Lucanor et de Patronio.
 Es una colección de 51 cuentos o ejemplos, que
plantean un problema de naturaleza práctica.
 Tiene un propósito didáctico y moral.
Prosa: Conde Lucanor
 Esquema: el conde Lucanor
plantea un problema a su servidor
Patronio y le pide consejo. Para
resolver sus dudas, Patronio le
cuenta una historia y establece
una comparación con el asunto
que preocupa al noble. Después,
don Juan Manuel manda escribir
el cuento y añadir una moraleja.
Teatro: Fernando de Rojas
 La producción teatral medieval fue muy escasa y
se limita a escenas religiosas.
 Fernando de Rojas: Nació en 1476 en Puebla de
Montalbán (Toledo), en el seno de una familia de
judíos conversos. Murió en Talavera de la Reina
(Toledo) en 1538.
Teatro: La Celestina
 Es la obra más representativa del s. XV.
 Temas: el amor, la fortuna y la muerte.
 Género: Su singularidad hace que sea difícil
adscribirla a un género. Para algunos es un texto
teatral, para otros es una novela; incluso algunos
creen que es un género mixto.
 Estilo: Gran riqueza expresiva que se manifiesta en
el diálogo y la flexibilidad del lenguaje (se mezcla el
lenguaje culto con el popular).
Teatro: La Celestina
 Finalidad:
 Lección moral: castiga a los locos enamorados que
se dejan llevar por la pasión.
 Reflejo de la crisis social: permite ver cómo los
valores medievales se derrumban frente a los
intereses materiales.
 Visión pesimista del mundo: da una visión fatalista
del hombre, cuyo único desenlace es el fracaso.
 Versiones: La primera versión (1499) se denomina
Comedia de Calisto y Melibea y está compuesta por
16 actos. Más tarde (1502) aparece una segunda
versión de 21 actos con el título de Tragicomedia de
Calisto y Melibea. El título de La Celestina se
emplea a partir de 1519.
Teatro: La Celestina
 En el prólogo, el autor declara que escribió la
comedia a partir del primer acto, que encontró
escrito por otro autor. Actualmente, se acepta que
es obra de dos autores.
 Narra los amores trágicos de dos jóvenes, Calisto y
Melibea, favorecidos por la complicidad de sus
criados y las artes de una vieja alcahueta y
hechicera: Celestina. La obra concluye con la
muerte de cuantos han intervenido en esta relación
ilícita: Celestina es asesinada por los criados,
quienes son apresados y ajusticiados; Calisto muere
como consecuencia de una caída, y Melibea,
desesperada al enterarse de la noticia, se suicida
arrojándose desde una torre.
3.1. literatura medieval
3.1. literatura medieval
3.1. literatura medieval

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modernismo y Generación del 98
Modernismo y Generación del 98Modernismo y Generación del 98
Modernismo y Generación del 98jsanzman
 
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)AJuani ACruz Lengua
 
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. Cancionero
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. CancioneroLiteratura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. Cancionero
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. CancioneroLidia Aragón
 
Literatura en el renacimiento
Literatura en el renacimientoLiteratura en el renacimiento
Literatura en el renacimientonidree
 
La literatura hispanoamericana en el siglo xx
La literatura hispanoamericana en el siglo xxLa literatura hispanoamericana en el siglo xx
La literatura hispanoamericana en el siglo xxMikel Peregrina
 
Azul de rubén darío
Azul de rubén daríoAzul de rubén darío
Azul de rubén daríoMerchurtado
 
Modernismo (esquemas)
Modernismo (esquemas)Modernismo (esquemas)
Modernismo (esquemas)joanpedi
 
La literatura en la Edad Media
La literatura en la Edad MediaLa literatura en la Edad Media
La literatura en la Edad MediaMariaPizarroBlog
 
La generacion del 27
La generacion del 27La generacion del 27
La generacion del 27Yesi Francia
 
Modernismo y generación del 98
Modernismo y generación del 98Modernismo y generación del 98
Modernismo y generación del 98Ana Lago Arenas
 

La actualidad más candente (20)

Tema 42
Tema 42Tema 42
Tema 42
 
Modernismo y Generación del 98
Modernismo y Generación del 98Modernismo y Generación del 98
Modernismo y Generación del 98
 
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)
ÉPICA MEDIEVAL-MIO CID- ROMANCERO VIEJO (3º ESO)
 
Generación del 27
Generación del 27 Generación del 27
Generación del 27
 
Tema 47
Tema 47Tema 47
Tema 47
 
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. Cancionero
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. CancioneroLiteratura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. Cancionero
Literatura medieval: Lírica popular y lírica culta castellana. Cancionero
 
Tema 44
Tema 44Tema 44
Tema 44
 
Tema 67
Tema 67Tema 67
Tema 67
 
Literatura en el renacimiento
Literatura en el renacimientoLiteratura en el renacimiento
Literatura en el renacimiento
 
Literatura CláSica
Literatura CláSicaLiteratura CláSica
Literatura CláSica
 
Literatura renacentista
Literatura renacentistaLiteratura renacentista
Literatura renacentista
 
Literatura de la Ilustración
Literatura de la IlustraciónLiteratura de la Ilustración
Literatura de la Ilustración
 
El Siglo de Oro español
El Siglo de Oro españolEl Siglo de Oro español
El Siglo de Oro español
 
La literatura hispanoamericana en el siglo xx
La literatura hispanoamericana en el siglo xxLa literatura hispanoamericana en el siglo xx
La literatura hispanoamericana en el siglo xx
 
Azul de rubén darío
Azul de rubén daríoAzul de rubén darío
Azul de rubén darío
 
Modernismo (esquemas)
Modernismo (esquemas)Modernismo (esquemas)
Modernismo (esquemas)
 
La literatura en la Edad Media
La literatura en la Edad MediaLa literatura en la Edad Media
La literatura en la Edad Media
 
La generacion del 27
La generacion del 27La generacion del 27
La generacion del 27
 
3º de ESO La Épica y Mio Cid
3º de ESO La Épica y Mio Cid3º de ESO La Épica y Mio Cid
3º de ESO La Épica y Mio Cid
 
Modernismo y generación del 98
Modernismo y generación del 98Modernismo y generación del 98
Modernismo y generación del 98
 

Destacado

Els mitjans de comunicació
Els mitjans de comunicacióEls mitjans de comunicació
Els mitjans de comunicacióSílvia Montals
 
OracióN Para El Inicio De Clases
OracióN Para El Inicio De ClasesOracióN Para El Inicio De Clases
OracióN Para El Inicio De ClasesGisela Palacios
 
Inicio del año escolar
Inicio del año escolarInicio del año escolar
Inicio del año escolarremyor810409
 
Los oraciones con verbos pronominales
Los oraciones con verbos pronominalesLos oraciones con verbos pronominales
Los oraciones con verbos pronominalesINTEF
 
Oración para antes de iniciar el trabajo
Oración para antes de iniciar el trabajoOración para antes de iniciar el trabajo
Oración para antes de iniciar el trabajoLeonardo Plaza
 
Mecanismos de cohesión con ejercicios
Mecanismos de cohesión con ejerciciosMecanismos de cohesión con ejercicios
Mecanismos de cohesión con ejerciciosAngeles Bañon
 
Oraciones para alumnos y para diferentes momentos
Oraciones para alumnos y para diferentes momentosOraciones para alumnos y para diferentes momentos
Oraciones para alumnos y para diferentes momentosFranciscanos Valladolid
 
Examen lengua castellana
Examen lengua castellanaExamen lengua castellana
Examen lengua castellanaAnicu12
 
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.lclcarmen
 
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017Carmen Andreu Gisbert
 
Literatura medieval (3º eso)
Literatura medieval (3º eso)Literatura medieval (3º eso)
Literatura medieval (3º eso)Sílvia Montals
 
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lectorAspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lectorPep Hernández
 

Destacado (20)

La notícia
La notíciaLa notícia
La notícia
 
Tipus de diccionaris
Tipus de diccionarisTipus de diccionaris
Tipus de diccionaris
 
La crònica
La crònicaLa crònica
La crònica
 
Mètrica (2n ESO)
Mètrica (2n ESO)Mètrica (2n ESO)
Mètrica (2n ESO)
 
Els mitjans de comunicació
Els mitjans de comunicacióEls mitjans de comunicació
Els mitjans de comunicació
 
OracióN Para El Inicio De Clases
OracióN Para El Inicio De ClasesOracióN Para El Inicio De Clases
OracióN Para El Inicio De Clases
 
Inicio del año escolar
Inicio del año escolarInicio del año escolar
Inicio del año escolar
 
Herejía
HerejíaHerejía
Herejía
 
Los oraciones con verbos pronominales
Los oraciones con verbos pronominalesLos oraciones con verbos pronominales
Los oraciones con verbos pronominales
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Oración para antes de iniciar el trabajo
Oración para antes de iniciar el trabajoOración para antes de iniciar el trabajo
Oración para antes de iniciar el trabajo
 
Sintaxis
SintaxisSintaxis
Sintaxis
 
Mecanismos de cohesión con ejercicios
Mecanismos de cohesión con ejerciciosMecanismos de cohesión con ejercicios
Mecanismos de cohesión con ejercicios
 
Oraciones para alumnos y para diferentes momentos
Oraciones para alumnos y para diferentes momentosOraciones para alumnos y para diferentes momentos
Oraciones para alumnos y para diferentes momentos
 
Examen lengua castellana
Examen lengua castellanaExamen lengua castellana
Examen lengua castellana
 
Disoluciones 3 eso
Disoluciones 3 esoDisoluciones 3 eso
Disoluciones 3 eso
 
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.
Temas 1 y 2: Literatura. Géneros. Métrica. Figuras.
 
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017
Tema 1 análisis morfológico. composición y derivación 2016 2017
 
Literatura medieval (3º eso)
Literatura medieval (3º eso)Literatura medieval (3º eso)
Literatura medieval (3º eso)
 
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lectorAspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector
Aspectos de la Literacidad Digital en el PLE lector
 

Similar a 3.1. literatura medieval

literatura española resumidos desde Edad Media
literatura española resumidos desde Edad Medialiteratura española resumidos desde Edad Media
literatura española resumidos desde Edad MediaYolanda Ramon
 
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emilio
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y EmilioLiteratura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emilio
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emiliojuanacua
 
Literatura medieval
Literatura medievalLiteratura medieval
Literatura medievalzelaportillo
 
La literatura en la edad media y el renacimiento
La literatura en la edad media y el renacimientoLa literatura en la edad media y el renacimiento
La literatura en la edad media y el renacimientomartabl
 
Los orígenes de la lírica
Los orígenes de la líricaLos orígenes de la lírica
Los orígenes de la líricajuanantlopez
 
Edad media siglo xv
Edad media siglo xvEdad media siglo xv
Edad media siglo xvBeatrizAM
 
La literatura medieval
  La literatura  medieval  La literatura  medieval
La literatura medievalSilvia Docampo
 
LITERATURA MEDIEVAL.pptx
LITERATURA MEDIEVAL.pptxLITERATURA MEDIEVAL.pptx
LITERATURA MEDIEVAL.pptxAnaSuarez786735
 
La Literatura Medieval por sextilla literaria
La Literatura Medieval por sextilla literariaLa Literatura Medieval por sextilla literaria
La Literatura Medieval por sextilla literarialos6delite
 
La Edad Media
La Edad MediaLa Edad Media
La Edad Mediajuanacua
 
La Literatura Del Siglo XV
La Literatura Del Siglo XVLa Literatura Del Siglo XV
La Literatura Del Siglo XVjuanantlopez
 
Edad Media
Edad MediaEdad Media
Edad Mediajuanappt
 
La edad media
La edad mediaLa edad media
La edad mediaVanesa
 
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecía
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecíaLiteratura medieval mester de juglaría y de clerecía
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecíamaceniebla lenguayliteratura
 
Literatura Medieval y Libro del Buen Amor
Literatura Medieval y Libro del Buen AmorLiteratura Medieval y Libro del Buen Amor
Literatura Medieval y Libro del Buen AmorMeli Rojas
 

Similar a 3.1. literatura medieval (20)

literatura española resumidos desde Edad Media
literatura española resumidos desde Edad Medialiteratura española resumidos desde Edad Media
literatura española resumidos desde Edad Media
 
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emilio
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y EmilioLiteratura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emilio
Literatura española medieval, trabajo de Zugaitz, Alain, Santi, Iker y Emilio
 
Literatura medieval
Literatura medievalLiteratura medieval
Literatura medieval
 
La literatura en la edad media y el renacimiento
La literatura en la edad media y el renacimientoLa literatura en la edad media y el renacimiento
La literatura en la edad media y el renacimiento
 
Los orígenes de la lírica
Los orígenes de la líricaLos orígenes de la lírica
Los orígenes de la lírica
 
Edad Media
Edad MediaEdad Media
Edad Media
 
Prerrenacimiento
PrerrenacimientoPrerrenacimiento
Prerrenacimiento
 
Épocas y autores de la lírica española
Épocas y autores de la lírica españolaÉpocas y autores de la lírica española
Épocas y autores de la lírica española
 
Edad media siglo xv
Edad media siglo xvEdad media siglo xv
Edad media siglo xv
 
La literatura medieval
  La literatura  medieval  La literatura  medieval
La literatura medieval
 
LITERATURA MEDIEVAL.pptx
LITERATURA MEDIEVAL.pptxLITERATURA MEDIEVAL.pptx
LITERATURA MEDIEVAL.pptx
 
La Literatura Medieval por sextilla literaria
La Literatura Medieval por sextilla literariaLa Literatura Medieval por sextilla literaria
La Literatura Medieval por sextilla literaria
 
La Edad Media
La Edad MediaLa Edad Media
La Edad Media
 
La Literatura Del Siglo XV
La Literatura Del Siglo XVLa Literatura Del Siglo XV
La Literatura Del Siglo XV
 
tema 3 literatura 3 eso.pdf
tema 3 literatura 3 eso.pdftema 3 literatura 3 eso.pdf
tema 3 literatura 3 eso.pdf
 
Edad Media
Edad MediaEdad Media
Edad Media
 
La edad media
La edad mediaLa edad media
La edad media
 
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecía
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecíaLiteratura medieval mester de juglaría y de clerecía
Literatura medieval mester de juglaría y de clerecía
 
Literatura medieval
Literatura medievalLiteratura medieval
Literatura medieval
 
Literatura Medieval y Libro del Buen Amor
Literatura Medieval y Libro del Buen AmorLiteratura Medieval y Libro del Buen Amor
Literatura Medieval y Libro del Buen Amor
 

Más de AnnaMoyaS

3.5 6.literatura renacentista prosa
3.5 6.literatura renacentista   prosa3.5 6.literatura renacentista   prosa
3.5 6.literatura renacentista prosaAnnaMoyaS
 
3.3 4. literatura renacentista poesía
3.3 4. literatura renacentista   poesía3.3 4. literatura renacentista   poesía
3.3 4. literatura renacentista poesíaAnnaMoyaS
 
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)AnnaMoyaS
 
Presentació 3r eso
Presentació 3r esoPresentació 3r eso
Presentació 3r esoAnnaMoyaS
 
Literatura renacentista prosa
Literatura renacentista   prosaLiteratura renacentista   prosa
Literatura renacentista prosaAnnaMoyaS
 
4.4. oración compuesta
4.4. oración compuesta4.4. oración compuesta
4.4. oración compuestaAnnaMoyaS
 
Literatura renacentista. Poesía
Literatura renacentista. PoesíaLiteratura renacentista. Poesía
Literatura renacentista. PoesíaAnnaMoyaS
 
Divergent 2015
Divergent 2015Divergent 2015
Divergent 2015AnnaMoyaS
 
Literatura renacentista. características
Literatura renacentista.   característicasLiteratura renacentista.   características
Literatura renacentista. característicasAnnaMoyaS
 
Literatura prerrenacetista. Teatro
Literatura prerrenacetista. TeatroLiteratura prerrenacetista. Teatro
Literatura prerrenacetista. TeatroAnnaMoyaS
 
Literatura prerrenacentista poesía
Literatura prerrenacentista   poesíaLiteratura prerrenacentista   poesía
Literatura prerrenacentista poesíaAnnaMoyaS
 
T9. Literatura prerrenacentista. Características
T9. Literatura prerrenacentista. CaracterísticasT9. Literatura prerrenacentista. Características
T9. Literatura prerrenacentista. CaracterísticasAnnaMoyaS
 
Lit. realista características
Lit. realista   característicasLit. realista   características
Lit. realista característicasAnnaMoyaS
 
Santa teresa de jesús
Santa teresa de jesúsSanta teresa de jesús
Santa teresa de jesúsAnnaMoyaS
 
Presentació tds 14 15
Presentació tds 14 15Presentació tds 14 15
Presentació tds 14 15AnnaMoyaS
 
4.3. Los complementos verbales
4.3. Los complementos verbales4.3. Los complementos verbales
4.3. Los complementos verbalesAnnaMoyaS
 
3.8. Literatura medieval prosa
3.8. Literatura medieval   prosa3.8. Literatura medieval   prosa
3.8. Literatura medieval prosaAnnaMoyaS
 
4.3. la argumentación
4.3. la argumentación4.3. la argumentación
4.3. la argumentaciónAnnaMoyaS
 
3.8. Literatura medieval - épica
3.8. Literatura medieval - épica3.8. Literatura medieval - épica
3.8. Literatura medieval - épicaAnnaMoyaS
 

Más de AnnaMoyaS (20)

3.5 6.literatura renacentista prosa
3.5 6.literatura renacentista   prosa3.5 6.literatura renacentista   prosa
3.5 6.literatura renacentista prosa
 
3.3 4. literatura renacentista poesía
3.3 4. literatura renacentista   poesía3.3 4. literatura renacentista   poesía
3.3 4. literatura renacentista poesía
 
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)
Lectura de la literatura hispanoamericana (4º)
 
Presentació 3r eso
Presentació 3r esoPresentació 3r eso
Presentació 3r eso
 
Literatura renacentista prosa
Literatura renacentista   prosaLiteratura renacentista   prosa
Literatura renacentista prosa
 
4.4. oración compuesta
4.4. oración compuesta4.4. oración compuesta
4.4. oración compuesta
 
Literatura renacentista. Poesía
Literatura renacentista. PoesíaLiteratura renacentista. Poesía
Literatura renacentista. Poesía
 
Divergent 2015
Divergent 2015Divergent 2015
Divergent 2015
 
Literatura renacentista. características
Literatura renacentista.   característicasLiteratura renacentista.   características
Literatura renacentista. características
 
Literatura prerrenacetista. Teatro
Literatura prerrenacetista. TeatroLiteratura prerrenacetista. Teatro
Literatura prerrenacetista. Teatro
 
Literatura prerrenacentista poesía
Literatura prerrenacentista   poesíaLiteratura prerrenacentista   poesía
Literatura prerrenacentista poesía
 
T9. Literatura prerrenacentista. Características
T9. Literatura prerrenacentista. CaracterísticasT9. Literatura prerrenacentista. Características
T9. Literatura prerrenacentista. Características
 
Lit. realista características
Lit. realista   característicasLit. realista   características
Lit. realista características
 
Don Quijote
Don QuijoteDon Quijote
Don Quijote
 
Santa teresa de jesús
Santa teresa de jesúsSanta teresa de jesús
Santa teresa de jesús
 
Presentació tds 14 15
Presentació tds 14 15Presentació tds 14 15
Presentació tds 14 15
 
4.3. Los complementos verbales
4.3. Los complementos verbales4.3. Los complementos verbales
4.3. Los complementos verbales
 
3.8. Literatura medieval prosa
3.8. Literatura medieval   prosa3.8. Literatura medieval   prosa
3.8. Literatura medieval prosa
 
4.3. la argumentación
4.3. la argumentación4.3. la argumentación
4.3. la argumentación
 
3.8. Literatura medieval - épica
3.8. Literatura medieval - épica3.8. Literatura medieval - épica
3.8. Literatura medieval - épica
 

Último

a propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectosa propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectossubfabian
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptxJunkotantik
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionessubfabian
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativoharolbustamante1
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocacecifranco1981
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...Andrés Canale
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfTema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfNoe Castillo
 
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxel poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxsubfabian
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxMARCOSMARTINALACAYOP1
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...Reneeavia
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónJonathanCovena1
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxMarlynRocaOnofre
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)portafoliodigitalyos
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)portafoliodigitalyos
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfANEP - DETP
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechanitoagurto67
 

Último (20)

a propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectosa propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectos
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfTema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
 
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxel poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 

3.1. literatura medieval

  • 1. Tema 1. Literatura medieval Literatura 3º ESO
  • 2. Edad Media: Periodo histórico  476 (caída del Imperio Romano) – 1492 (descubrimiento de América).  Reconquista: 711-1492.  Primer texto en castellano: Glosas emilianenses. Son anotaciones hechas al margen o entre las líneas de textos escritos en latín. La finalidad de una glosa era aclarar el significado del texto latino o bien hacer un comentario sobre el mismo. Aparecen en el monasterio de San Millán de la Cogolla (La Rioja) en el s. X-XI.
  • 3. Edad Media: sociedad REY Privilegiados No privilegiados Nobleza Clero Campesino s Artesanos Baja Nobleza Bajo Clero
  • 4. Edad Media: cultura feudal teocéntrica pluricultural Musulmanes Cristianos Judíos Guerra y Religión como formas de vida es Conviven Dios, como eje de la creación Sociedad es es Heroicos Orientales Didácticos y moralizantes Literatura Se refleja en la Anonimia Transmisión oral Temas Rasgos comunes Uso del verso
  • 5. DESARROLLO DE LOS GÉNEROS La lírica primitiva La literatura épica La literatura didáctica La prosa romance Las jarchas La lírica galaico- portuguesa Mester de juglaría Mester de clerecía Oficio de juglares Se encargaban de difundir los relatos épicos de villa en villa. significa Cantares de gesta Carácter heroico Anónimos Tiradas de versos irregulares son Breves cancioncillas incluidas en las Moaxajas por hebreos Y musulmanes Tema amoroso La mujer se lamenta por la ausencia del amado, a su madre o hermana Lengua gallego- portuguesa, entre los S XII y XIV Cantigas de amigo Temática igual que las jarchas, pero se da importancia a la Naturaleza, personificándola Oficio de clérigos significa Escribían en los monasterios Rasgos característicos Ausencia de asuntos épicos Finalidad didáctica Lenguaje claro Empleo de la cuaderna vía Impulsor de este género Escuela de traductores de Toledo Musulmanes, judíos y cristianos reúne a sabios Estrofas de 4 versos alejandrinos (14) y rima consonante AAAA se sirve de Escribían y traducían obras. Elevaron el Castellano a lengua intelectual D. Juan Manuel. S. XIV Con El Conde de Lucanor dotó al Castellano del carácter literario que no tuvo hasta entonces Alfonso X el Sabio
  • 6. Épica: mester de juglaría  Los cantares de gesta eran poemas épicos que giraban en torno a la figura de un héroe y sus hazañas. Se caracterizan por la versificación irregular y por la rima asonante.  Los cantares de gesta eran cantados por unos artistas que recorrían aldeas y villas divirtiendo al público con sus actuaciones y poemas: los juglares. Por ese motivo, la corriente literaria se llama mester de juglaría.
  • 7. Épica: Poema de mio Cid  El Poema de mio Cid es el principal cantar de la épica castellana y el único que nos ha llegado en un manuscrito casi completo.  Según Menéndez Pidal, el texto conservado es una copia escrita a principios del siglo XIV por un copista llamado Per Abbat. El texto original habría sido escrito en 1140 por dos autores: un juglar de Medinaceli y un juglar de San Esteban de Gormaz (Soria).
  • 8. Épica: Poema de mio Cid Narra la pérdida y la recuperación del honor de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador. Está compuesto por 3.730 versos y se divide en 3 partes o cantares:  Cantar del destierro: El Cid es desterrado por el rey Alfonso VI y parte con sus vasallos. Emprende diversas batallas contra árabes y cristianos y tras cada victoria envía parte del botín al rey.  Cantar de las bodas: El Cid conquista Valencia. Convencido de su fidelidad, Alfonso VI lo perdona y concierta la bodas de sus hijas con los infantes de Carrión.
  • 9. Épica: Poema de mio Cid  Cantar de la afrenta de Corpes: Los infantes de Carrión, acusados de cobardía por haber huido ante la presencia de un león, parten hacia sus tierras. En el robledal de Corpes azotan a las hijas del Cid y las abandonan. El Cid reclama justicia al rey, quien decide que los infantes se batan en duelo con unos caballeros del Cid. Los infantes son vencidos y sus hijas se desposan con los príncipes de Navarra y Aragón.
  • 10. Épica: Poema de mio Cid Características:  Poema narrativo  Versos irregulares  Rima asonante  Apelaciones al receptor  Epítetos épicos  Humanización del héroe
  • 11. Poesía narrativa: mester de clerecía  En la Edad Media surge una poesía culta, escrita por autores que tenían una clara intención de estilo y un conocimiento de la literatura precedente.  Mester de clerecía: Son obras escritas en versos de 14 sílabas con una intención didáctica moralizante. Autores: Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita.  El mester de clerecía (oficio de clérigos) es una corriente literaria de los siglos XIII-XIV.
  • 12. Poesía narrativa: mester de clerecía  Se caracteriza por:  Didactismo. El autor busca enseñar y ofrecer modelos de actuación a través de ejemplos y consejos. Son obras de carácter religioso.  Cuaderna vía: estrofa compuesta de 4 versos de 14 sílabas (alejandrinos) que riman entre sí en consonante (AAAA).  Claridad. El autor trata de hacerse entender y por eso utiliza el castellano.  Temas. Buscan los temas en la tradición escrita.  Autores: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Señora) y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita (Libro de buen amor).
  • 13. Poesía narrativa: mester de clerecía Mester traigo fermoso, non es de ioglaría, mester es sen pecado, que es de clerecía. Fablar curso rimado por la cuaderna vía a sílabas contadas, que est gran maestría. Libro de Aleixandre
  • 14. Poesía narrativa: Libro de buen amor Juan Ruiz o el arcipreste de Hita: Desempeñó el cargo de arcipreste en Hita (Guadalajara) y escribió hacia 1350 la obra fundamental de la literatura medieval. Libro de buen amor:  Una narración en forma autobiográfica, compuesta por distintas aventuras amorosas del protagonista, cuyos nombre y cargo coinciden con el autor. En este relato se engarzan fábulas, alegoría, apólogos, relatos satíricos, cuentos y leyendas.  Escrito en cuaderna vía.  Es una obra innovadora tanto por su carácter satírico. Se utilizan la parodia y la ironía para caricaturizar a la sociedad.  Ambigüedad. Quiere conducir a los hombres al buen amor y lo hace a través del erotismo.
  • 15. Poesía lírica: poesía popular  Los romances son poemas formados por una serie indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los versos pares y los impares quedan sueltos.  Uno de los aspectos esenciales es su carácter noticiero: se daba cuenta de los acontecimientos más destacados de la historia. Los romances fronterizos recogen los hechos más notables de la Reconquista.  El estilo se basa en su esencialidad, ya que busca la mayor concentración expresiva y dramática, narrando episodios emotivos.  Se caracterizan por su dramatismo, que se consigue mediante el uso de exclamaciones e interrogaciones, las repeticiones, la apelación a los receptores, el diálogo y el monólogo
  • 17. Poesía culta  Poesía cancioneril. Es una poesía de carácter amoroso (el amor como juego cortesano y literario, siguiendo la poesía trovadoresca). Los poemas se agrupan en colecciones llamadas cancioneros.  Poesía alegórica o de carácter filosófico. Es una poesía que trata temas filosóficos, didácticos y morales; como la muerte, la fama y la fortuna, valiéndose de la alegoría como procedimiento. Autor: Jorge Manrique (Coplas a la muerte de su padre).
  • 18. Poesía culta: Jorge Manrique  Jorge Manrique (1440-1479) nació en el seno de una familia de la nobleza castellana. Participó en las guerras y luchas políticas de su época.  Es autor de varias composiciones de tema amoroso, sin embargo su poema más conocido son las Coplas a la muerte de su padre.
  • 19. Poesía culta: Jorge Manrique  Las Coplas están escritas a la muerte de su padre. Es un poema elegíaco, en el que reflexiona sobre la muerte y la fama.  Compuesto por 40 estrofas de pie quebrado o coplas manriqueñas. Cada estrofa está formada por dos sextillas, con versos de 8 y 4 sílabas (8a 8b 4c 8a 8b 4c - 8d 8e 4f 8d 8e 4f).  4 partes: disertación sobre la fugacidad de la vida (1-13), ejemplos que ilustran estas reflexiones (14- 24), evocación de don Rodrigo Manrique (25-32) y su encuentro con la muerte (33-40).  Estilo: sencillez y sobriedad.
  • 20. Prosa  A lo largo del s. XI y XII se fue imponiendo el empleo de la lengua romance. En el s. XII Alfonso X el Sabio consolida la prosa castellana gracias a la obra cultural y literaria que desarrolla con un equipo de traductores y autores judíos, árabes y cristianos en la Escuela de Traductores de Toledo.  Durante el s. XIII se tradujeron diversos libros orientales, especialmente colecciones de ejemplos. El ejemplo es un cuento que contiene una enseñanza acerca de un comportamiento, una norma moral o un comportamiento social.
  • 21. Prosa: Don Juan Manuel  Nació en 1282 en Escalona (Toledo) y murió probablemente en 1348. Era sobrino de Alfonso X y participó en numerosas luchas políticas y batallas contra los moros. Es enterrado en el monasterio de Peñafiel (Valladolid). Es el primer autor consciente de los problemas de autoría y conservación de la obra.  Don Juan Manuel es un signo de la transformación que se estaba produciendo en el siglo XIV, al abandonar la aristocracia su aislamiento e incultura y hacerse cortesana y culta. Desaparece la diferenciación entre el caballero (hombre de armas) y el clérigo (hombre de letras). Ambas actividades combinadas se dan en la persona de don Juan Manuel.
  • 22. Prosa: Conde Lucanor  El libro más importante de don Juan Manuel es el Conde Lucanor, que es la obra de ficción más relevante escrita en castellano durante la Edad Media.  Su título original es: Libro de los enxiemplos del Conde Lucanor et de Patronio.  Es una colección de 51 cuentos o ejemplos, que plantean un problema de naturaleza práctica.  Tiene un propósito didáctico y moral.
  • 23. Prosa: Conde Lucanor  Esquema: el conde Lucanor plantea un problema a su servidor Patronio y le pide consejo. Para resolver sus dudas, Patronio le cuenta una historia y establece una comparación con el asunto que preocupa al noble. Después, don Juan Manuel manda escribir el cuento y añadir una moraleja.
  • 24. Teatro: Fernando de Rojas  La producción teatral medieval fue muy escasa y se limita a escenas religiosas.  Fernando de Rojas: Nació en 1476 en Puebla de Montalbán (Toledo), en el seno de una familia de judíos conversos. Murió en Talavera de la Reina (Toledo) en 1538.
  • 25. Teatro: La Celestina  Es la obra más representativa del s. XV.  Temas: el amor, la fortuna y la muerte.  Género: Su singularidad hace que sea difícil adscribirla a un género. Para algunos es un texto teatral, para otros es una novela; incluso algunos creen que es un género mixto.  Estilo: Gran riqueza expresiva que se manifiesta en el diálogo y la flexibilidad del lenguaje (se mezcla el lenguaje culto con el popular).
  • 26. Teatro: La Celestina  Finalidad:  Lección moral: castiga a los locos enamorados que se dejan llevar por la pasión.  Reflejo de la crisis social: permite ver cómo los valores medievales se derrumban frente a los intereses materiales.  Visión pesimista del mundo: da una visión fatalista del hombre, cuyo único desenlace es el fracaso.  Versiones: La primera versión (1499) se denomina Comedia de Calisto y Melibea y está compuesta por 16 actos. Más tarde (1502) aparece una segunda versión de 21 actos con el título de Tragicomedia de Calisto y Melibea. El título de La Celestina se emplea a partir de 1519.
  • 27. Teatro: La Celestina  En el prólogo, el autor declara que escribió la comedia a partir del primer acto, que encontró escrito por otro autor. Actualmente, se acepta que es obra de dos autores.  Narra los amores trágicos de dos jóvenes, Calisto y Melibea, favorecidos por la complicidad de sus criados y las artes de una vieja alcahueta y hechicera: Celestina. La obra concluye con la muerte de cuantos han intervenido en esta relación ilícita: Celestina es asesinada por los criados, quienes son apresados y ajusticiados; Calisto muere como consecuencia de una caída, y Melibea, desesperada al enterarse de la noticia, se suicida arrojándose desde una torre.