![Propositions: Dispositif de formation de base des formateurs et formatrices Lire et Ecrire ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/dispositifalevfinale-100521050954-phpapp02/85/dispositif-ale-1-320.jpg)
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Dispositif ALE
- 2. Ce qui est commun au 2 variantes Chaque formateur et formatrice Lire et Ecrire obtient, à la fin de sa formation, le certificat FSEA. Les journées de formation sont organisées sous forme de modules. Durée en présence Modules communs aux 2 variantes 2 jours M4 : Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent 3 jours M3 : Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur 4 jours M2 : Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? 2 jours M1 : Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on?
- 3. Dispositif : variante 1 M1 Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on? M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M4 Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? ½ j our formation RS M1 Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on? M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M4 Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M5 , 17 séances : Pratique accompagnée ½ jour formation RS 6 mois bénévolat 1 observation de cours choix formation Inscription RS et formateurs/trices M6 , 150h : Pratique professionnelle Dès septembre suivant la formation et sur 2 ans Fin oct. Janvier Fév. Nov.-Déc. Mars Avril Mai Juin Prérequis avant prise en charge d’un groupe ALE : Minimum 6 mois bénévolat et obtention du certificat FSEA
- 4. Spécificités de la variante 1 Augmentation de la durée du stage (pratique accompagnée) : Le stage est prévu sur une longue durée (1 semestre), soit de janvier à juin, avec la possibilité pour le/la stagiaire de manquer jusqu’à 2 cours (soit 17 cours sur 19). En cas de difficultés relationnelles, la personne peut terminer son stage dans un autre cours. Augmentation du nombre de journées de formation : La formation compte 11 journées de formation qui permettent particulièrement de former chaque nouveau formateur ou nouvelle formatrice à l’approche ECLER. Cette dernière est toutefois adaptée au contexte de cours sur 2 heures. Les journées de formation comprennent également des moments de « micro-teaching ». Dans ce cadre chaque participant doit animer un extrait de cours durant la formation qui sera ensuite analysé et discuté.
- 5. Dispositif variante 2 M option M option M option Prérequis avant prise en charge d’un groupe ALE : Minimum 6 mois bénévolat hors cours puis minimum 6 mois bénévolat dans cours Chaque module est validé par des crédits, l’ensemble de la formation peut s’effectuer en 1 année, mais la possibilité est donnée de l’échelonner sur 2 ans. M1 Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on? M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M4 Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M1 Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on? M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M3 Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? M4 Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent M2 Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? Janvier Fév. Nov. Mars Avril Mai Juin Sept. Déc.
- 6. Spécificités de la variante 2 6 mois de bénévolat dans un cours : Dans ce dispositif, le ou la participant-e à la formation effectue avant de commencer la formation 2x6mois de bénévolat. 6 mois pour découvrir certains aspects de l’association qui ne sont pas de la formation (sensibilisation, activités culturelles…) et 6 mois pour découvrir les spécificités des cours de l’association en étant bénévole dans un cours (2h/sem.). Le formateur ou la formatrice accueillant la personne bénévole n’a pas de rôle d’encadrement comme responsable de stage. Elle s’engage simplement à permettre à la personne de découvrir comment fonctionne son cours (en particulier : accueil nouvel-le apprenant-e, démarche d’évaluation formatrice, individualisation des parcours d’apprentissage…). La personne bénévole s’engage à soutenir le formateur ou la formatrice dans son activité. Pratique de formateur/trice en parallèle à la formation : Lorsque la personne commence la formation, elle a déjà son groupe d’apprenant-e-s, elle est donc formatrice. Toutefois, jusqu’à l’obtention de son certificat, elle aura un salaire différent des formatrices « diplômées ». Le mode de paiement de la formation La différence de salaire permet de payer la formation.
Notas del editor
- Bonjour, Cet enregistrement vise à vous présenter le dispositif de formation de base tel qu’il pourrait être à l’avenir. Le mandat reçu était de réfléchir et revoir le concept de formation de base de manière globale en tenant compte des expériences passées et de différentes attentes comme la prise en compte des personnes ayant déjà un certificat FSEA. La réflexion a débouché sur la proposition de 2 dispositifs possibles. La variante 1 a été conçue en restant proche de la formation existante, alors que la variante 2 met l’accent sur la flexibilité de la formation et la possibilité de se former tout en ayant un groupe d’apprenants.
- Dans les 2 variantes, certains éléments de formation restent identiques. D’une part les 2 dispositifs mènent les personnes en formation vers le certificat FSEA. Ce choix a été pris en vu d’apporter plus de souplesse au sein des sections. En effet, les formateurs et formatrices ne seront ainsi pas limité-e-s dans le nombre d’heures de cours qu’ils ou elles peuvent prendre en charge. Les journées de formation sont organisées et regroupées en modules. 4 modules de base comptabilisant au total 11 journées de formation sont prévus dans les 2 variantes. La variante 2 est complétée par 3 journées de formation supplémentaires. La modularisation permet de différencier plus facilement les parcours de formation selon les personnes en formation. Par exemple, une personne possédant déjà un certificat FSEA n’aura pas besoin de suivre le module 3. Un dernier avantage se situe au niveau de la communication. Avec ce système, la présentation du dispositif de formation peut-être communiqué de manière relativement simple et claire autant à l’interne qu’à l’externe.
- Ce schéma présente la variante 1 dans son ensemble et de manière chronologique. Comme actuellement, avant de commencer la formation, chaque personne est au moins pendant 6 mois bénévole au sein de l’association. Durant cette période, elle a l’opportunité d’effectuer au minimum 1 visite de cours pour l’aider à mieux se représenter ce que cela signifie. L’inscription à la formation est également signée par la responsable de stage d’accord d’accueillir la personne en formation. Avant les premières journées de formation, une ½ journée de formation à l’attention des responsables de stage est offerte. Une seconde ½ journée est mise en place en cours de formation. Les modules de formation se répartissent de novembre à mai. Le ou la responsable de stage accueil la personne sur un semestre environ, soit 17 séances sur 19 au total. Ce stage de longue durée vise d’une part à permettre à la personne en formation de voir une évolution sur la longueur, de s’impliquer de manière plus intense dans la pratique. La stabilité vise à décharger le ou la responsable de stage en particulier sur la fin du stage. En cas de difficultés relationnelles, comme actuellement, la possibilité de changement est laissée ouverte.
- En synthèse, la variante 1 a comme spécificité d’accentuer la pratique au sein d’un cours et de mettre en place 11 journées de formation qui comprennent entre autres une formation à la méthode ECLER d’une durée de 3 jours et demi.
- Pour la variante 2, chaque personne est active comme bénévole pendant au moins 6 mois. Suite à cette période, elle est accueillie, toujours comme bénévole, au sein d’un cours également pendant 6 mois. Cette période lui permet de découvrir les spécificités des cours Lire et Ecrire tout en jouant un rôle de soutien auprès du formateur ou de la formatrice. Contrairement à un stage, aucune contrainte formelle spécifique n’est attendue. Il s’agit d’un prérequis pour entrer en formation. Après cette période de bénévolat, les personnes prennent en charge un groupe d’apprenants tout en effectuant leur formation. Les modules de formation se répartissent de septembre à mai et doivent être complétés par 3 journées de formation continue proposées à l’interne. Les personnes peuvent effectuer l’ensemble de la formation en 1 année, mais il est également possible de répartir la formation sur 2 ans. Ce parcours de formation est donc plus flexible autant d’un point de vue de la gestion du temps que du choix des modules à option.
- En synthèse, la variante 2 introduit une période de bénévolat au sein d’un cours. Les formateurs et formatrices prennent en charge un groupe tout en se formant. Cette approche favorise l’apprentissage en plaçant la personne en situation authentique. Une distinction salariale est faite entre les formateurs et formatrices en formation et les formateurs et formatrices « diplômées ». La différence de salaire permet de payer la formation. De ce fait, la formation de base est gratuite, si ce n’est les 3 journées de formation continue.
- Les slides suivants présentes brièvement les objectifs de chaque module, leur durée ainsi que les différences de mode de validation selon les personnes en formation. Le module 1 « Adultes en situation d’illettrisme, de qui parle-t-on? » se centre sur la question du public cible et des structures existantes concernant les compétences de base.
- Le module 2 « Quelles motivations pour apprendre à l’âge adulte? » permet aux participants d’apprendre à planifier un cours adapté au public en travaillant en particulier avec la méthode ECLER. Cette approche donne une base méthodologique à chaque formateur et formatrice qu’il ou elle pourra ensuite compléter par d’autres formations continues.
- Le module 3 « Du groupe à l’individu, du formateur à l’accompagnateur » travaille la dynamique de groupe et les rôles du formateur. Dans ce module, des activités de micro-teaching sont prévues où chaque participant anime un moment de cours durant la formation qui sera ensuite analysé et discuté. Ce module n’est pas suivi par les personnes ayant un FSEA car elles ont déjà effectué ce type de formation.
- Le module 4 « Objectifs – Activités – Evaluation, un tout cohérent » aborde de manière plus spécifique la question des objectifs et de l’évaluation.
- Pour terminer, il s’agit d’aborder la question du financement. Pour déterminer le prix des 2 dispositifs de formation, la première étape a consisté à estimer de manière détaillée la charge de travail représentée en particulier pour la responsable de formation. Le taux varie de 22% pour la variante 1 qui comprend la formation des responsables de stage à 18% pour la variante 2. Le secrétariat romand prend en charge ~30% du coût total de la formation. De ce décompte, il en résulte que la variante 1 est plus coûteuse essentiellement parce qu’elle induit une plus grande charge de travail pour la responsable de formation et parce qu’une indemnisation forfaitaire de 500.- pour les responsables de stage a été prise en compte. La formation complète aboutissant à l’obtention du certificat FSEA se monte à 2’700.-
- La variante 2 est globalement un peu moins coûteuse bien qu’elle prenne en compte un dédommagement de 300.- pour les formateurs et formatrices étant d’accord d’accueillir une personne bénévole dans son cours. La personne en formation reçoit un salaire de 40.-/heure jusqu’à ce qu’elle obtienne son certificat. Cela permet à la section de payer la formation de base avec la différence soit pour une formation complète un montant de 1’900.- Les personnes en formation paient les 3 journées de formation continue, le montant dépendant des formations choisies.
- Je suis convaincue que vos idées me permettront de présenter à la COMPED du 11 juin prochain un projet plus abouti. Je recevrai donc avec plaisir vos remarques constructives en vue d’améliorer le dispositif. Pour faciliter la synthèse de vos feedbacks, je vous propose de me donner un retour à partir des questions présentées ici. Merci d’avance de votre collaboration!