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Cuadro comparativo de lms

en este trabajo se dará a conocer un cuadro comparativo de tres diferentes ambientes de aprendizajes que servirán para diferenciar una de la otra.

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LMS ¿Qué es? Características Ventajas desventajas Aspectos pedagógicos Aspectos tecnológicos
Moodle Es un sistema
de gestión de
cursos de
código abierto.
Es una
aplicación web
gratuita que
los
educadores
pueden utilizar
para crear
sitios de
aprendizaje
efectivo en
línea o como
complemento
del
aprendizaje
presencial.
-Existen
alrededor de 20
tipos diferentes
de actividades
disponibles:
foros, wikis,
tareas, (etc.)
-Permite
combinar las
actividades en
secuencias y
grupos, ayuda
al docente a
guiar a los
participantes.
- sistema muy
dinámico.
-El profesor tiene absoluto
control sobre los contenidos
del curso.
- se establecen plazos de
entrega de actividades y el
profesor monitorea el
desarrollo.
- Posibilidad de compartir
cursos y/o recursos.
- Permite colocar recursos
variados para formar una
unidad de contenidos:
etiquetas, archivos en formato
variable (texto, audio, vídeo,
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-Facilidad de comunicación
con sus alumnos y con el resto
de profesores del curso.
- La evaluación es continua y
permanente: todo se comenta
por todos y se evalúa
- Feedback inmediato en
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- Prescinde de algunas
herramientas
pedagógicas, como
por ejemplo
crucigramas y juegos
de roles (role playing).
- No integra
automáticamente el
uso de
videoconferencias.
- Su interfaz necesita
mejorarse.
- La estructura de
navegación, tanto para
la creación de
contenidos como para
la administración del
sitio, es poco amigable
y utiliza muchos
recursos de la red,
provocando lentitud en
el acceso.
-Promueve una pedagogía
constructivista social
-Colaboración
-Actividades
-Reflexión crítica
-La contabilidad hace hincapié en los
resultados de las evaluaciones
-Los participantes aprenden entre si y
de quién media
- Las presentaciones multimedia como
instrumento.
- Tres son los grandes recursos de
moodle: gestión de Contenidos,
comunicacióny evaluación.
-Se fomenta el autoaprendizaje, el
aprendizaje cooperativo y la creatividad,
facilitando la participación e implicación
de los alumnos.
- La enseñanza será un proceso
gradual.
-posibilita el desarrollo curricular integral
transversal y longitudinal
- Acceso a la información
- Se hace uso de la web
2.0 se define como un
canal multidireccional,
cuyo objetivo es la
interacción de los usuarios
con la red.
- Multimedia
- Puede ser instalado en
cualquier ordenador que
pueda
ejecutar PHP, y puede
soportar una base de
datos tipo SQL (por
ejemplo MySQL). se
ejecuta sin modificaciones
en Unix,
GNU/Linux, OpenSolaris,
FreeBSD, Windows, Mac
OS X,
NetWare y otros sistemas
que soportan PHP,
incluyendo la
mayoría de proveedores
de alojamiento web.
Claroline Es una
plataforma 12
de aprendizaje
y trabajo
virtual
(eLearning y
eWorking) de
software libre y
código abierto
(open
source) que
permite a los
formadores
construir
cursos online
y gestionar las
actividades de
aprendizaje y
colaboración
en la web.
-Publicación de
recursos en
cualquier
formato de
archivo.
-Foros de
discusión
públicos y
privados.
-Creación de
grupos de
estudiantes.
-Agenda con
anuncios, tareas
y plazos.
- Gestión de los
envíos de los
estudiantes.
-Administración
de chats.
-Supervisión de
acceso y
progreso de
estudiantes.
-No tiene límite de usuarios.
-Las tareas de administración
son muy sencillas.
-La interfaz es funcional,
intuitiva y con elementos
básicos que facilitan la
navegación.
-Cuida la estética de los
cursos.
-Cuenta con pocos
módulos y plugins para
descargar.
-Su personalización es
un tanto dificultosa.
-La herramienta de
chat es algo lenta.
-Los servicios que
puede configurar el
administrador son
muy limitados, con
respecto a otras
plataformas. Por
ejemplo, no se tiene
acceso a realizar una
copia de seguridad del
curso, ni encuestas,
entre otros.
-Es dificultosa a la
hora de abrir archivos.
-implementa un proceso de enseñanza-
aprendizaje basado en la perspectiva
constructivista que facilita: el desarrollo
de la motivación de los estudiantes por
el aprendizaje y el desarrollo de
competencias:
-intelectuales,
-de pensamiento,
-de expresión escrita,
-de comunicación interpersonal
-actitudinales.
-Las herramientas permiten un
aprendizaje colaborativo, los contenidos
a impartir así como su organización y
presentación, la evaluación y
autoevaluación del aprendizaje, el
seguimiento de los estudiantes y su
integración.
- Se hace uso de la web
2.0
- Está disponible para
plataformas (Linux) y
navegadores libres
(Mozilla, Netscape), y
plataformas (Unix, Mac OS
X y Windows) y
navegadores
propietarios (Internet
Explorer).
- refieren que su
funcionamiento no
requiere conocimientos
técnicos especiales,
es fácil de instalar y de
usar
Blackboard Es un
sistema de
gestión de
aprendizaje
en línea, el
cual
representa
un ambiente
de
integración
entre tutor y
participante.
-consiste en
un
propietario y
es limitado
a los
educadores
porque
pagan una
cuota cada
año.
provee a sus
usuarios:
-Enseñanza y
aprendizaje.
-Construcción
de
comunidades.
-Manejo y
colaboración de
contenidos.
-Experiencias
colaborativas.
-Compromiso
de mejora
continúa.
Ofrece a los
tutores en línea
un ambiente
constituido por
cuatro áreas
primarias:
- Administración
de contenidos.
- Comunicación.
-Evaluación.
-Control.
-Flexibilidad: permite la
integración de otros LMS a la
plataforma; así como
complementarse con
aplicaciones para redes
sociales.
- Repositorio: para almacenar
objetos de aprendizaje, lo
que asegura el manejo de los
recursos educativos que se
encuentran en los entornos de
aprendizaje en línea.
- Comunidades Virtuales:
Potencia la interacción y el
compartir contenidos.
-Promueve la colaboración
dentro y más allá del salón de
clases.
-Su diseño está basado en los
principios de fácil usabilidad,
rápida adopción, flexibilidad
pedagógica y propicia
experiencias de uso intuitivo.
-Cuenta con programas
especiales para no videntes.
-No tiene la posibilidad
de obtener una versión
local del curso.
-Algunas definiciones
se deben hacer en
código HTML, por lo
tanto se tiene que
conocer los detalles
básicos sobre el
mismo.
-La performance de la
plataforma puede
verse
comprometida al
configurar un servidor
con muchos
usuarios.
-La interfaz necesita
mejorarse para hacerla
más sencilla.
-Tiene desventajas
asociadas a la
seguridad.
-Algunas actividades
pueden resultar
mecánicas.
Permite desarrollar.
HABILIDADES COGNITIVAS:
procesamiento de información,
destrezas viso espaciales (inteligencia
espacial), etc. Esto es, desde el portal
del estudiante se accede a la
información principal de los cursos y
luego se puede acceder a un curso
específico.
HABILIDADES SOCIALES: por las
destrezas de interacción que se
generan, es decir, la comunicación
entre los participantes del curso entre
sí, con otros estudiantes y con el
profesor, a través del e-mail, los foros
de discusión, las discusiones a tiempo
real, etc.
HABILIDADES AFECTIVAS: por la
responsabilidad que implica cumplir con
las asignaciones del profesor; por la
importancia que conlleva la toma de
decisiones cuando se trata de
aprendizaje en entornos virtuales; por la
independencia y autonomía que
significa para el estudiante el trabajar a
su propio ritmo y de una manera
abierta.
- Gestión del
Conocimiento – Web 2.0
- La interfaz de Blackboard
9.1 permite manipular el
contenido publicado por
medio de un patrón
congruente con la Web
2.0, logrando una
interacción dinámica que
permite personalizar el
espacio de una forma
sencilla y rápida por medio
de menús
contextuales.terfaz Web
2.0
-Instalación y actualización
compleja
CONCLUSIÓN: Al comparar estos tres ambientes de aprendizaje, pude entender y comprender que son una herramienta educativa para desarrollar la enseñanza-
aprendizaje de manera no presencial, asimismo, de cómo esto ayuda desarrollar nuevas habilidades tanto en alumnos como en los docentes. Es importante y
necesario que estas plataformas estén integradas en la educación, como bien sabemos vivimos en una sociedad de conocimiento y de información en dónde la
sociedad debe de estar totalmente actualizada.
Al ver las diferencias entre estos ambientes de aprendizaje cabe resaltar que a mi parecer la mejor que he considerado, es la plataforma de Moodle, debido a que
es sencillo de utilizar, esta puede ser pública o privada, es decir, es fácil de acceder sin pagar un cuota, así mismo dentro de ello se pueden realizar debates ya
que proporciona una serie de herramientas, como chats, foro, etc. De igual manera se incorpora una hora exacta para entregar la actividad, y sobre todo y lo más
importante es que coteja escritos contra plagio, ya que hoy en día la educación está tratando de evitar esto.
De la misma forma se pude acceder desde un teléfono celular y es flexible tanto para las necesidades del educando como del alumno.
Referencias:
Congreso Virtual Mundial de e-Learning. (2013) ANALIZAMOS 19 PLATAFORMAS DE E-LEARNING Investigación colaborativa sobre LMS. Obtenido de:
http://www.cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning-primera-investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf
Universidad de Chile. (2012). “EL USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CON LOS RECURSOS DE LA WEB 2.0 Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADE S DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL SECTOR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.”. Obtenido de: http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2012/cs-
morales_c/pdfAmont/cs-morales_c.pdf
Andrés Sampedro Nuño , Angel Martínez Nistal, Beatriz Rodríguez Ruiz. (s/f). Experiencia Didáctica con Objetos de Aprendizaje Multimedia Reutilizables en el
LMS Claroline. Obtenido de: http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/pdf/ID21.pdf

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Cuadro comparativo de lms

  • 1. LMS ¿Qué es? Características Ventajas desventajas Aspectos pedagógicos Aspectos tecnológicos Moodle Es un sistema de gestión de cursos de código abierto. Es una aplicación web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en línea o como complemento del aprendizaje presencial. -Existen alrededor de 20 tipos diferentes de actividades disponibles: foros, wikis, tareas, (etc.) -Permite combinar las actividades en secuencias y grupos, ayuda al docente a guiar a los participantes. - sistema muy dinámico. -El profesor tiene absoluto control sobre los contenidos del curso. - se establecen plazos de entrega de actividades y el profesor monitorea el desarrollo. - Posibilidad de compartir cursos y/o recursos. - Permite colocar recursos variados para formar una unidad de contenidos: etiquetas, archivos en formato variable (texto, audio, vídeo, hoja de cálculo). -Facilidad de comunicación con sus alumnos y con el resto de profesores del curso. - La evaluación es continua y permanente: todo se comenta por todos y se evalúa - Feedback inmediato en actividades - Prescinde de algunas herramientas pedagógicas, como por ejemplo crucigramas y juegos de roles (role playing). - No integra automáticamente el uso de videoconferencias. - Su interfaz necesita mejorarse. - La estructura de navegación, tanto para la creación de contenidos como para la administración del sitio, es poco amigable y utiliza muchos recursos de la red, provocando lentitud en el acceso. -Promueve una pedagogía constructivista social -Colaboración -Actividades -Reflexión crítica -La contabilidad hace hincapié en los resultados de las evaluaciones -Los participantes aprenden entre si y de quién media - Las presentaciones multimedia como instrumento. - Tres son los grandes recursos de moodle: gestión de Contenidos, comunicacióny evaluación. -Se fomenta el autoaprendizaje, el aprendizaje cooperativo y la creatividad, facilitando la participación e implicación de los alumnos. - La enseñanza será un proceso gradual. -posibilita el desarrollo curricular integral transversal y longitudinal - Acceso a la información - Se hace uso de la web 2.0 se define como un canal multidireccional, cuyo objetivo es la interacción de los usuarios con la red. - Multimedia - Puede ser instalado en cualquier ordenador que pueda ejecutar PHP, y puede soportar una base de datos tipo SQL (por ejemplo MySQL). se ejecuta sin modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de proveedores de alojamiento web.
  • 2. Claroline Es una plataforma 12 de aprendizaje y trabajo virtual (eLearning y eWorking) de software libre y código abierto (open source) que permite a los formadores construir cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboración en la web. -Publicación de recursos en cualquier formato de archivo. -Foros de discusión públicos y privados. -Creación de grupos de estudiantes. -Agenda con anuncios, tareas y plazos. - Gestión de los envíos de los estudiantes. -Administración de chats. -Supervisión de acceso y progreso de estudiantes. -No tiene límite de usuarios. -Las tareas de administración son muy sencillas. -La interfaz es funcional, intuitiva y con elementos básicos que facilitan la navegación. -Cuida la estética de los cursos. -Cuenta con pocos módulos y plugins para descargar. -Su personalización es un tanto dificultosa. -La herramienta de chat es algo lenta. -Los servicios que puede configurar el administrador son muy limitados, con respecto a otras plataformas. Por ejemplo, no se tiene acceso a realizar una copia de seguridad del curso, ni encuestas, entre otros. -Es dificultosa a la hora de abrir archivos. -implementa un proceso de enseñanza- aprendizaje basado en la perspectiva constructivista que facilita: el desarrollo de la motivación de los estudiantes por el aprendizaje y el desarrollo de competencias: -intelectuales, -de pensamiento, -de expresión escrita, -de comunicación interpersonal -actitudinales. -Las herramientas permiten un aprendizaje colaborativo, los contenidos a impartir así como su organización y presentación, la evaluación y autoevaluación del aprendizaje, el seguimiento de los estudiantes y su integración. - Se hace uso de la web 2.0 - Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer). - refieren que su funcionamiento no requiere conocimientos técnicos especiales, es fácil de instalar y de usar
  • 3. Blackboard Es un sistema de gestión de aprendizaje en línea, el cual representa un ambiente de integración entre tutor y participante. -consiste en un propietario y es limitado a los educadores porque pagan una cuota cada año. provee a sus usuarios: -Enseñanza y aprendizaje. -Construcción de comunidades. -Manejo y colaboración de contenidos. -Experiencias colaborativas. -Compromiso de mejora continúa. Ofrece a los tutores en línea un ambiente constituido por cuatro áreas primarias: - Administración de contenidos. - Comunicación. -Evaluación. -Control. -Flexibilidad: permite la integración de otros LMS a la plataforma; así como complementarse con aplicaciones para redes sociales. - Repositorio: para almacenar objetos de aprendizaje, lo que asegura el manejo de los recursos educativos que se encuentran en los entornos de aprendizaje en línea. - Comunidades Virtuales: Potencia la interacción y el compartir contenidos. -Promueve la colaboración dentro y más allá del salón de clases. -Su diseño está basado en los principios de fácil usabilidad, rápida adopción, flexibilidad pedagógica y propicia experiencias de uso intuitivo. -Cuenta con programas especiales para no videntes. -No tiene la posibilidad de obtener una versión local del curso. -Algunas definiciones se deben hacer en código HTML, por lo tanto se tiene que conocer los detalles básicos sobre el mismo. -La performance de la plataforma puede verse comprometida al configurar un servidor con muchos usuarios. -La interfaz necesita mejorarse para hacerla más sencilla. -Tiene desventajas asociadas a la seguridad. -Algunas actividades pueden resultar mecánicas. Permite desarrollar. HABILIDADES COGNITIVAS: procesamiento de información, destrezas viso espaciales (inteligencia espacial), etc. Esto es, desde el portal del estudiante se accede a la información principal de los cursos y luego se puede acceder a un curso específico. HABILIDADES SOCIALES: por las destrezas de interacción que se generan, es decir, la comunicación entre los participantes del curso entre sí, con otros estudiantes y con el profesor, a través del e-mail, los foros de discusión, las discusiones a tiempo real, etc. HABILIDADES AFECTIVAS: por la responsabilidad que implica cumplir con las asignaciones del profesor; por la importancia que conlleva la toma de decisiones cuando se trata de aprendizaje en entornos virtuales; por la independencia y autonomía que significa para el estudiante el trabajar a su propio ritmo y de una manera abierta. - Gestión del Conocimiento – Web 2.0 - La interfaz de Blackboard 9.1 permite manipular el contenido publicado por medio de un patrón congruente con la Web 2.0, logrando una interacción dinámica que permite personalizar el espacio de una forma sencilla y rápida por medio de menús contextuales.terfaz Web 2.0 -Instalación y actualización compleja
  • 4. CONCLUSIÓN: Al comparar estos tres ambientes de aprendizaje, pude entender y comprender que son una herramienta educativa para desarrollar la enseñanza- aprendizaje de manera no presencial, asimismo, de cómo esto ayuda desarrollar nuevas habilidades tanto en alumnos como en los docentes. Es importante y necesario que estas plataformas estén integradas en la educación, como bien sabemos vivimos en una sociedad de conocimiento y de información en dónde la sociedad debe de estar totalmente actualizada. Al ver las diferencias entre estos ambientes de aprendizaje cabe resaltar que a mi parecer la mejor que he considerado, es la plataforma de Moodle, debido a que es sencillo de utilizar, esta puede ser pública o privada, es decir, es fácil de acceder sin pagar un cuota, así mismo dentro de ello se pueden realizar debates ya que proporciona una serie de herramientas, como chats, foro, etc. De igual manera se incorpora una hora exacta para entregar la actividad, y sobre todo y lo más importante es que coteja escritos contra plagio, ya que hoy en día la educación está tratando de evitar esto. De la misma forma se pude acceder desde un teléfono celular y es flexible tanto para las necesidades del educando como del alumno. Referencias: Congreso Virtual Mundial de e-Learning. (2013) ANALIZAMOS 19 PLATAFORMAS DE E-LEARNING Investigación colaborativa sobre LMS. Obtenido de: http://www.cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning-primera-investigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf Universidad de Chile. (2012). “EL USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CON LOS RECURSOS DE LA WEB 2.0 Y SU RELACIÓN CON LAS HABILIDADE S DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL SECTOR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.”. Obtenido de: http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2012/cs- morales_c/pdfAmont/cs-morales_c.pdf Andrés Sampedro Nuño , Angel Martínez Nistal, Beatriz Rodríguez Ruiz. (s/f). Experiencia Didáctica con Objetos de Aprendizaje Multimedia Reutilizables en el LMS Claroline. Obtenido de: http://www.uoc.edu/symposia/spdece05/pdf/ID21.pdf