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                       Alain Touraine
                               (1925)
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o   Una universidad más centrada en las personas que en
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         El profesor es la piedra angular del cambio.
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Educación activa, innovación educativa

o   Una universidad más centrada en las personas que en
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         Alteraciones metodológicas profundas en las
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         La relación informal y amistosa de los estudiantes
         y los profesores.
Educación activa, innovación educativa

o  Una universidad más centrada en las personas que en
   los diplomas:
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F michavila presentación

  • 1. La Educación universitaria en el contexto actual Francisco Michavila
  • 2. ¿Validez de la enseñanza tradicional? o Algunas declaraciones recientes. o El tiempo pasado de la formación. La torre de marfil y el aislamiento de los centros universitarios. Empleabilidad.
  • 3. “Un asunto matemático tiene que ser inservible. Si es inservible no es tan sólo puro, sino que es hermoso” Godfrey H. Hardy (1877 – 1947)
  • 4. - Una singularidad española: la necesaria corrección de su excesivo academicismo. Conocimientos escasos recursos, más barata. Diferencias modelo enseñanza – aprendizaje España-Europa: bajo contenido práctico.
  • 5. Barómetro del sector tecnológico en Cataluña 2011 - CTECNO
  • 6. ¿Validez de la enseñanza tradicional? o Algunas declaraciones recientes. o El tiempo pasado de la formación. La torre de marfil y el aislamiento de los centros universitarios. Empleabilidad. o La renovación de la oferta académica propiciada por el Espacio Europeo de Educación Superior.
  • 7. ¿Validez de la enseñanza tradicional? o ¿Y del aprendizaje, qué? o Predominio de las habilidades y las actitudes frente a la acumulación de conocimientos. o Cuestiones que condicionan la innovación educativa: El ajuste entre la oferta y la demanda de estudios. Las capacidades que adquieren los jóvenes. La motivación y formación del profesorado.
  • 8. Educación activa, innovación educativa o Contenidos, metodologías. Programa de las asignaturas y sistemas de evaluación.
  • 9. Abogaba por quitar importancia a «lo que hoy se llama saber la asignatura (cantidad de pormenores de memoria según un programa y un texto)» y dársela « a la solidez y profundidad en el estudio personal de uno o varios problemas » Francisco Giner de los Ríos (1839-1915)
  • 10. Educación activa, innovación educativa o Contenidos, metodologías. Programa de las asignaturas y sistemas de evaluación. o La renovación metodológica no puede estar basada en el voluntarismo de los profesores.
  • 11. “Car savoir est un chose, enseigner ce qu’on sait est une chose bien plus difficile. On peut être un bachelier très éminent et cependant être un très mauvais maître d’école. Cette nécessité d’une préparation tout professionnelle est manifeste pour ces délicates fonctions” Jules Ferry (1832-1893)
  • 12. Educación activa, innovación educativa o Contenidos, metodologías. Programa de las asignaturas y sistemas de evaluación. o La renovación metodológica no puede estar basada en el voluntarismo de los profesores. o No basta con declaraciones retóricas. Factores que influyen.
  • 13.
  • 14. Educación activa, innovación educativa o Contenidos, metodologías. Programa de las asignaturas y sistemas de evaluación. o La renovación metodológica no puede estar basada en el voluntarismo de los profesores. o No basta con declaraciones retóricas. Factores que influyen. o ¿Cuál debe ser la actitud institucional ante los jóvenes que llegan a la universidad? Cómo los ve. Con qué predisposición los recibe. Cómo los escucha.
  • 15. « La universidad ha de transmitir grandes expectativas a sus estudiantes. Tener una expectativas elevadas es importante para todo el mundo: para aquellos que tienen una preparación escasa, para aquellos que no quieren herniarse y para las personas brillantes y llenas de motivación » Arthur Chikering
  • 16. Educación activa, innovación educativa o Una universidad que aprenda de los demás. Conocer qué hacen los que lo hacen mejor y cómo se pueden adaptar esas buenas conductas. o Las universidades no son aparentemente tan diferentes. No pueden dejarse engañar por las apariencias ni por los buenos momentos. o El nuevo tiempo se ha de construir sobre los logros pasados.
  • 17. «Ahora, sabemos que siempre se construyen cosas nuevas con otras viejas, y que la modernidad no consiste en borrar el pasado, sino en incorporar todo lo posible del pasado en todo lo posible del futuro» Alain Touraine (1925)
  • 18. Educación activa, innovación educativa o Una universidad más centrada en las personas que en los diplomas: El profesor es la piedra angular del cambio.
  • 19. «Los buenos profesores no aspiran meramente a que sus estudiantes hagan bien sus exámenes, sino a producir una influencia duradera e importante en la manera en que piensan, actúan y sienten » Ken Bain New York University
  • 20. Educación activa, innovación educativa o Una universidad más centrada en las personas que en los diplomas: El profesor es la piedra angular del cambio. Alteraciones metodológicas profundas en las formas de enseñar y en las de aprender. La relación informal y amistosa de los estudiantes y los profesores.
  • 21.
  • 22. Educación activa, innovación educativa o Una universidad más centrada en las personas que en los diplomas: El profesor es la piedra angular del cambio. Alteraciones metodológicas profundas en las formas de enseñar y en las de aprender. La relación informal y amistosa de los estudiantes y los profesores o ¿Hay condiciones adecuadas y recursos suficientes? Políticas sobre el personal docente. Carga lectiva. Docencia e investigación.
  • 23. PDI de los Cuerpos Docentes Universitarios por tramos de edad (curso 2008-2009) Ministerio de Educación
  • 24. Educación activa, innovación educativa o Una universidad más centrada en las personas que en los diplomas: El profesor es la piedra angular del cambio. Alteraciones metodológicas profundas en las formas de enseñar y en las de aprender. La relación informal y amistosa de los estudiantes y los profesores o ¿Hay condiciones adecuadas y recursos suficientes? Políticas sobre el personal docente. Carga lectiva. Docencia e investigación. Recursos. TIC. Medios y ratio profesores/ estudiantes. Tamaño universidades.
  • 25. Ratio alumnos-profesor en educación terciaria (2008) Cálculos basados en equivalente a tiempo completo OCDE, Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE, 2010
  • 26. Relación de las mejores Universidades y número de estudiantes (2011-2012) The World University Rankings 2011-2012 (top 200) Harvard University 21.455 Massachusetts Institute of 10.894 Technology Stanford University 15.319 Princeton University 7.567 University of Cambridge 18.448 University of California Berkeley 35.843
  • 27. Parte de la política universitaria o ¿Viabilidad en el contexto actual? Eficiencia en el funcionamiento. Disminución de los recursos o inversiones selectivas.
  • 28.
  • 29. El Roto (El País 15/06/2012)
  • 30. Parte de la política universitaria o ¿Viabilidad en el contexto actual? Eficiencia en el funcionamiento. Disminución de los recursos o inversiones selectivas. o La salida del laberinto. El protagonismo de la universidad y la innovación educativa. Más Europa. o Ha costado mucho llegar hasta aquí… a pesar de las deficiencias del sistema universitario ¿Suicidio científico?
  • 31. Nature “No turning back” (noviembre 2009)
  • 32. Parte de la política universitaria o ¿Viabilidad en el contexto actual? Eficiencia en el funcionamiento. Disminución de los recursos o inversiones selectivas. o La salida del laberinto. El protagonismo de la universidad y la innovación educativa. Más Europa. o Ha costado mucho llegar hasta aquí… a pesar de las deficiencias del sistema universitario ¿Suicidio científico? o Hay que seguir adelante. Merece la pena intentarlo.
  • 34. « Los que están de vuelta de todo son los que nunca han ido a ninguna parte » Antonio Machado (1875 - 1939)
  • 35. La Educación universitaria en el contexto actual Francisco Michavila