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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Planificamos y escribimos un tríptico sobre las costumbres y
tradiciones del Callao
Fecha: 29-08-23 / Duración: 2 horas
EDA N° 6 / GRADO Y SECCIÓN: 3 ° “B”
PROFESORA Mirian Villaflor Chávez
1. Propósito de aprendizaje.
Competencia y capacidades Desempeño precisado
Criterios de Evaluación Evidencia
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Adecúa su texto al
destinatario, propósito a
partir de su experiencia
previa.
-Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y de referentes; empleando
vocabulario variado.
-Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto.
-Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
-Planifica su tríptico teniendo en
cuenta los elementos y el
propósito
- Organiza sus ideas en torno al
tríptico teniendo en cuenta la
coherencia y cohesión.
-Escribe y revisa su tríptico
teniendo en cuenta el uso de la
mayúscula y los signos de
puntuación.
Escribe un tríptico sobre las
costumbres y tradiciones del
Callao.
Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables.
 ENFOQUE
INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor
inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación
basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
 COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Recursos y material
educativo
Hojas, papelotes, plumones, colores.
2. Organización Estratégica:
Inicio Tiempo: 15 minutos
 Saludo afectuosamente a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.
 Recojo de saberes previos. Para ello se le formula las siguientes preguntas: ¿Qué leímos la
clase anterior? ¿qué es un tríptico? ¿cuál es la estructura de un tríptico? ¿qué costumbres y
tradiciones del Callao conoces? ¿mediante que texto escrito podrías dar a conocer las
costumbres y tradiciones del Callao? ¿de qué trataremos hoy?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy planificaras, escribirás y revisarás tu tríptico sobre
las costumbres y tradiciones del Callao, para conocer más sobre nuestra región del Callao.
 Acuerda con ellos algunos acuerdos de convivencia que les permitan desarrollar la sesión
apropiadamente:
 Practicamos la escucha activa.
 Levantamos la mano para participar.
 Mantener una actitud correcta entre compañeras y la maestra.
MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-VENTANILLA
I.E. N° 5077 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
VILLA LOS REYES - VENTANILLA
 Realizar las tareas escolares en aula.
DESARROLLO Tiempo: 65 minutos
PLANIFICACIÓN
 Invitamos a los estudiantes a planificar su escritura haciendo uso de un cuadro.
¿Qué texto
escribiré?
¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán mi
texto?
¿Qué debo tener en
cuenta al escribir mi
texto?
Un tríptico Para dar a conocer las
costumbres y tradiciones
del Callao.
Profesores,
compañeros y padres
de familia
- La estructura de un
tríptico
- La cohesión y
coherencia, el uso de
las mayúsculas y
signos de puntuación.
TEXTUALIZACIÓN
Organiza tur primeras ideas
 Para ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas, guiarlos mediante la estrategia SQA.
 Recordarles que la última columna debe ser llenada al terminar de escribir el tríptico.
 Completan el siguiente esquema:
Escriben la primera versión
 Solicitar a los estudiantes a escribir la primera versión de su tríptico teniendo en cuenta la
información del esquema anterior. Recordemos:
 La docente acompaña todo el proceso y reorienta la escritura en base a lo planificado.

Revisa
 Revisan y mejoran la primera versión de su tríptico, mediante el siguiente cuadro:
Escriben la versión final de su texto
-La profesora entrega una hoja bond a los estudiantes para que realicen la versión final de su tríptico.
-En esta versión final se les pide a los estudiantes, que elaboren su tríptico teniendo en cuenta las
observaciones que hayan tenido en su primera versión.
- Se les pide que en el acabado final escriban sus nombres y apellidos.
CIERRE Tiempo: 10 minutos
 Se propicia la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lograste el
propósito de aprendizaje?, ¿cómo lo puedes aplicar en tu vida diaria? ¿qué dificultades tuviste?
¿cómo lo superaste?
3. Instrumento de evaluación:
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Planifica su
tríptico teniendo
en cuenta los
elementos y el
propósito.
Organiza sus
ideas en torno al
tríptico teniendo
en cuenta la
coherencia y
cohesión.
Escribe y revisa
su tríptico
teniendo en
cuenta el uso de
la mayúscula y
los signos de
puntuación.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
01 AREVALO FERNANDEZ XIOMARA THAIZ
02 ATOCHE MORENO DAN JEREMY
03 CACERES RIVASPLATA ROMINA ANTONELLA
04 CASTRO LOZADA ESMERALDA GUADALUPE
05 CARRERA ZAVALA SEBASTIAN
06 CHALLCO ROMERO FABRICIO ESTEFANO
07 CHINGUEL ROJAS AINARA ITZEL
08 CISNEROS ROMERO CARLOS ESTEVAN
09 CORPUS MILLA YAZURI ABIGAIL
10 DE LA CERNA HUERTA DAYIRO ADAI
11 GALLARDO VASQUEZ THIAGO ADRIANO
12 GARCIA SULLON BRISNELDI KAHORY
13 JUY CATASHUNGA ADRIAN ENRIQUE
14 MENDOZA CHACÓN ASTRID YAMILA ANGELY
15 MOZO CHIROQUE JOVI
16 MURGIA CASTILLO JOHAN
17 OLIDEN HERMENEGILDO ANGEL GABRIEL
18 PONCE SALAZAR ALEXANDRA MAYDE
19 QUIROZ VASQUEZ JULIETA JAMILET YURICO
20 RAMIREZ CHERO ANGIE ARIANA
21 RIVERA AROTINCO ANGEL GABRIEL
22 SALINAS ARROYO GLIMER BENJAMIN
23 SALOMON ORONCOY LIAM PATRICK
24 SANTIN AGUILAR ANGEL DAVID
25 SERNA TORRES DANIELA ANDREA PALOMA
26 SILVA APOLINARIO RODRIGO SAUL
27 SILVA GASPAR ARTHUR KENNEDY
28 SILVA RAMOS SEBASTIAN LEONEL
29 SOLIS OSORIO KAREN SAMIRA
30 TORRES MARCOS ASHLY KIARA
31 VILCA CARRION JOYCE KIARA
32 VILLANUEVA RAMIREZ ALEJANDRA ESTRELLA
33 ZAPATA JUAREZ IAN ANDRE

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29-08-23 COM-escribimos tríptico sobre las costumbres y tradicione.docx

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Planificamos y escribimos un tríptico sobre las costumbres y tradiciones del Callao Fecha: 29-08-23 / Duración: 2 horas EDA N° 6 / GRADO Y SECCIÓN: 3 ° “B” PROFESORA Mirian Villaflor Chávez 1. Propósito de aprendizaje. Competencia y capacidades Desempeño precisado Criterios de Evaluación Evidencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA -Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. -Adecúa su texto al destinatario, propósito a partir de su experiencia previa. -Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; empleando vocabulario variado. -Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. -Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. -Planifica su tríptico teniendo en cuenta los elementos y el propósito - Organiza sus ideas en torno al tríptico teniendo en cuenta la coherencia y cohesión. -Escribe y revisa su tríptico teniendo en cuenta el uso de la mayúscula y los signos de puntuación. Escribe un tríptico sobre las costumbres y tradiciones del Callao. Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables.  ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.  COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Recursos y material educativo Hojas, papelotes, plumones, colores. 2. Organización Estratégica: Inicio Tiempo: 15 minutos  Saludo afectuosamente a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.  Recojo de saberes previos. Para ello se le formula las siguientes preguntas: ¿Qué leímos la clase anterior? ¿qué es un tríptico? ¿cuál es la estructura de un tríptico? ¿qué costumbres y tradiciones del Callao conoces? ¿mediante que texto escrito podrías dar a conocer las costumbres y tradiciones del Callao? ¿de qué trataremos hoy?  Se comunica el propósito de la sesión: Hoy planificaras, escribirás y revisarás tu tríptico sobre las costumbres y tradiciones del Callao, para conocer más sobre nuestra región del Callao.  Acuerda con ellos algunos acuerdos de convivencia que les permitan desarrollar la sesión apropiadamente:  Practicamos la escucha activa.  Levantamos la mano para participar.  Mantener una actitud correcta entre compañeras y la maestra. MINISTERIO DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-VENTANILLA I.E. N° 5077 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION VILLA LOS REYES - VENTANILLA
  • 2.  Realizar las tareas escolares en aula. DESARROLLO Tiempo: 65 minutos PLANIFICACIÓN  Invitamos a los estudiantes a planificar su escritura haciendo uso de un cuadro. ¿Qué texto escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán mi texto? ¿Qué debo tener en cuenta al escribir mi texto? Un tríptico Para dar a conocer las costumbres y tradiciones del Callao. Profesores, compañeros y padres de familia - La estructura de un tríptico - La cohesión y coherencia, el uso de las mayúsculas y signos de puntuación. TEXTUALIZACIÓN Organiza tur primeras ideas  Para ayudar a los estudiantes a organizar sus ideas, guiarlos mediante la estrategia SQA.  Recordarles que la última columna debe ser llenada al terminar de escribir el tríptico.  Completan el siguiente esquema: Escriben la primera versión  Solicitar a los estudiantes a escribir la primera versión de su tríptico teniendo en cuenta la información del esquema anterior. Recordemos:
  • 3.  La docente acompaña todo el proceso y reorienta la escritura en base a lo planificado.  Revisa  Revisan y mejoran la primera versión de su tríptico, mediante el siguiente cuadro: Escriben la versión final de su texto -La profesora entrega una hoja bond a los estudiantes para que realicen la versión final de su tríptico. -En esta versión final se les pide a los estudiantes, que elaboren su tríptico teniendo en cuenta las observaciones que hayan tenido en su primera versión. - Se les pide que en el acabado final escriban sus nombres y apellidos. CIERRE Tiempo: 10 minutos  Se propicia la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lograste el propósito de aprendizaje?, ¿cómo lo puedes aplicar en tu vida diaria? ¿qué dificultades tuviste? ¿cómo lo superaste?
  • 4. 3. Instrumento de evaluación: ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Planifica su tríptico teniendo en cuenta los elementos y el propósito. Organiza sus ideas en torno al tríptico teniendo en cuenta la coherencia y cohesión. Escribe y revisa su tríptico teniendo en cuenta el uso de la mayúscula y los signos de puntuación. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 01 AREVALO FERNANDEZ XIOMARA THAIZ 02 ATOCHE MORENO DAN JEREMY 03 CACERES RIVASPLATA ROMINA ANTONELLA 04 CASTRO LOZADA ESMERALDA GUADALUPE 05 CARRERA ZAVALA SEBASTIAN 06 CHALLCO ROMERO FABRICIO ESTEFANO 07 CHINGUEL ROJAS AINARA ITZEL 08 CISNEROS ROMERO CARLOS ESTEVAN 09 CORPUS MILLA YAZURI ABIGAIL 10 DE LA CERNA HUERTA DAYIRO ADAI 11 GALLARDO VASQUEZ THIAGO ADRIANO 12 GARCIA SULLON BRISNELDI KAHORY 13 JUY CATASHUNGA ADRIAN ENRIQUE 14 MENDOZA CHACÓN ASTRID YAMILA ANGELY 15 MOZO CHIROQUE JOVI 16 MURGIA CASTILLO JOHAN 17 OLIDEN HERMENEGILDO ANGEL GABRIEL 18 PONCE SALAZAR ALEXANDRA MAYDE 19 QUIROZ VASQUEZ JULIETA JAMILET YURICO 20 RAMIREZ CHERO ANGIE ARIANA 21 RIVERA AROTINCO ANGEL GABRIEL 22 SALINAS ARROYO GLIMER BENJAMIN 23 SALOMON ORONCOY LIAM PATRICK 24 SANTIN AGUILAR ANGEL DAVID 25 SERNA TORRES DANIELA ANDREA PALOMA 26 SILVA APOLINARIO RODRIGO SAUL 27 SILVA GASPAR ARTHUR KENNEDY 28 SILVA RAMOS SEBASTIAN LEONEL 29 SOLIS OSORIO KAREN SAMIRA 30 TORRES MARCOS ASHLY KIARA 31 VILCA CARRION JOYCE KIARA 32 VILLANUEVA RAMIREZ ALEJANDRA ESTRELLA 33 ZAPATA JUAREZ IAN ANDRE