« Чтобы переваривать знания, надо
поглощать их с аппетитом»
Анатоль Франс
Моделирование-это наглядно
практический метод
Из опыта работы учителя начальных
классов МБОУ»ВСОШ№1»
Юраневой Л.Г.

 Метод моделирования разработали:
 Д.Б. Эльконин
 Л.А. Венгер
 Н.А. Ветлугина
 Н.Н. Поддьяков, который заключается в
том, что мышление ребенка развивают с
помощью специальных схем, моделей.
Данные модели воспроизводят скрытые
свойства и связи объектов в виде
наглядной и доступной для него формы.

 В основе моделирования лежит принцип
замещения : реальный предмет ребенок замещает
другим предметом, его изображением, каким-либо
условным знаком. Основное назначение моделей-
облегчить ребенку познание , открыть доступ к
скрытым, непосредственно не воспринимаемым
свойствам, качествам вещей, их связям. Эти
скрытые свойства и связи существенны для
познаваемого объекта. В результате знания
ребенка поднимаются на более высокий уровень
обобщения , приближаются к понятиям. Когда
ученики строят различные модели изучаемых
явлений этот метод выступает в роли учебного
средства и способа обобщения учебного
материала, формирует УУД.

 Детские игрушки- это модели реальных
объектов.

 Образные знаковые мысленные
- Схемы - символы абстрактные и
- - графики - знаки обобщенные
- - рисунки ( геогр. карты) представления
- (математ формулы)
- (дорожные знаки)

Знаковые модели:
 -графические – моделирование с помощью
графических значков для обозначения звука,
слога, морфемы.
поливает
.

 Модель звука
Ш

День, динь, сон, тень
Сыр, сок, лось, лень
Нос, нес, рыть, ныть
Кон, конь, шум, шить

+ + - +
- - + +
- - + +
- + - +

 Все вокруг объято страхом
 Разъяренный людоед
 Объявил, что съест сегодня
 Замечательный обед
 В сверхъестественной тревоге
 Все зверье уносит ноги.
 МОДЕЛЬ
 Ъ Ъ Ъ Ъ Ъ Ь

 Целесообразно составлять модели в виде
кластеров.
 ЭКОСИСТЕМА
 Живая природа неживая природа
бактери
и
расте
ния
животны
е
Солн
.
свет
Мин.
веще
ства
почва
вода воздух

 Модели помогают запоминать и воспроизводить большие объемы текстов
 1. При выполнении упражнений, в которых нужно занять определенную позицию,
прояснить и грамотно сформулировать свою мысль и представить свое мнение в
четкой и сжатой форме, используется модель «ПОПС-формула».
 П- позиция:
 В чем заключается твоя точка зрения?- Я считаю, что….
 О- обоснование:
 Довод в поддержку твоей позиции.-……потому что…..
 П-пример:
 Факты иллюстрирующие твой довод .-НАПРИМЕР…..
 С – следствие:
 Вывод : что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции, либо повторение
позиции. -….поэтому….
 Например, сказка В.Одоевского
 Я считаю, что Рукодельница - положительный герой сказки, потому что она
трудолюбивая, добрая, почтительная, скромная. Например, она не отказывает
никому в помощи (и печке, и яблоньке, и Морозу Ивановичу). Трудится не
покладая рук, и скучать ей некогда, поэтому она нравится и нам, и автору.

 ЦЕЛОЕ ?
 Часть Часть

5 грибов
Б.
на 3 б. ?
П.
?

- - +

 На внеурочном занятии в 3 классе курс «
Мир деятельности "содержит урок на данную
тему. На данном уроке составляется алгоритм
простейшего моделирования, доступного для
понимания младшего школьника .Сначала
знакомим детей с многообразием модельного
ряда, который представлен выше. Затем
составляется первичный алгоритм
моделирования.
 1. Анализ объекта
 2. выделение главных свойств
 3. составление модели и её использование.

Анализирую настоящий
объект
Выделяю главные
свойства
Составляю модель и
использую её
Урок 8, слайд 6
АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Выбираю объект для
анализа
Определяю свойства
объекта
Фиксирую результат
анализа
Урок 8, слайд 3

Действия мамы и Миши Шаг алгоритма
Сначала надо вспомнить, все, что мы
знаем о часах. Часы могут быть разными по
цвету, форме и размеру. На них написаны
цифры от 1 до 12 и есть три разные стрелки.
1.
Теперь подумаем, какие свойства нам
пригодятся. Цвет, размер и форма нам не
важны…секундная стрелка тоже не нужна.
Остается две стрелки. А вот цифры
необходимы, без них время узнать нельзя.
2.
Мама сделала из картона прямоугольник…
Потом кнопкой прикрепила две разные
стрелки. Вместе с Мишей они написали на
картонных часах цифры. Наконец, модель
часов была готова… Они пользовались
моделью каждый день.
3.
Анализирую
настоящий
объект
Выделяю
главные свойства
Составляю
модель и
использую её
1.
2.
3.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 9
11 12
Урок 8, слайд 10
АЛГОРИТМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Модель нужна
человеку, когда
… или …
использовать
настоящий объект.
нельзя
трудно
Урок 8, слайд 7

Модель помогает
…
что-то новое о
настоящем объекте.
Урок 8, слайд 8

Урок 8, слайд 16
запомнил(а) тему урока,
не запомнил что такое
моделирование и
алгоритм
знаю, что такое моделирование,
не запомнил (а) алгоритм,
допускал ошибки
знаю, что такое моделирование,
не запомнил (а) алгоритм
знаю алгоритм моделирования,
могу рассказать об этом
без ошибок