Este documento propone un proyecto para fomentar la alfabetización política entre los jóvenes colombianos con el objetivo de motivar su participación en las elecciones. El proyecto consiste en 6 actividades que incluyen sensibilización sobre la democracia, participación en elecciones escolares, mesas de trabajo con líderes políticos, socialización de experiencias y teorización sobre la participación política juvenil.

1. Alfabetización política
ARLEY BOTERO PRESIGA

2. PLANTEAMIENTO
Por medio del voto, elegimos
quién nos gobierne
y cómo. Para que la
responsabilidad del Estado
esté o no al servicio de
intereses particulares,
sino a favor de todos, sin
ninguna discriminación,
lograrlo, está en nuestras
manos.

3. JUSTIFICACIÓN
A través de este intento
se busca una explicación
desde la TER al siguiente
interrogante:
¿Cómo motivar a los
jóvenes colombianos a
participar de las
elecciones?
Aunque se observa gran
actividad política en las
redes sociales y en los
claustros universitarios ,
esta no se ve reflejada en
el momento del sufragio.

4. OBJETIVO GENERAL
Que los jóvenes reconozcan los beneficios
adquiridos por su participación
activa como ciudadanos.
Que tomen una decisión
a consciencia en el
momento de elegir un
candidato en las elecciones.

5. OBJETIVO ESPECIFÍCOS
Fomentar una actitud
crítica en los jóvenes
para que éstos tomen una
decisión a consciencia en
el momento de su
participación ciudadana
y en el instante de elegir
a un aspirante en las
elecciones.

6. DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA
La democracia necesita de
ciudadanos que participen y validen
las decisiones de interés general. La
participación política consiste
básicamente en un tipo de actividad
orientada a influir sobre el gobierno
mediante el ejercicio de los derechos
políticos: la discusión política
cotidiana y el seguimiento de la vida
política, de los elegibles la
participación en campañas
electorales, el voto, la presión sobre
los representantes políticos, la
militancia en grupos, asociaciones,
ONGs y grupos de interés, la
participación en manifestaciones y
por último la desobediencia civil y
hasta la revuelta (estas últimas
formas denominadas participación no
convencional)

7. La Alfabetización Política
Enseñar cuáles son las
diferentes formas de gobierno,
sistemas de gobierno, cómo
funciona la democracia, , sus
bondades y sus defectos.
Promover la pluralidad de
pensamiento, el respeto por los
derechos humanos, el
reconocimiento de las minorías,
abrir un espacio para debatir e
invitar a asumir una posición
crítica frente a los problemas del
país. Orientar para ver el
trasfondo de las maniobras de
cada aspirante a una plaza en el
gobierno.
El proceso de alfabetización
política conlleva al proceso de
inclusión social, entendiendo al
mismo como la capacidad que
tiene el individuo de participar en
la sociedad.

8. TEORÍA DE ELECCIÓN RACIONAL (TER)
Consiste en interpretar,
fenómenos políticos: si
un actor opta por una
acción determinada, lo
hace porque esa
alternativa es la que
mayor utilidad le
proporciona para
alcanzar algún objetivo
que tiene en mente.
Un primer supuesto de
esta teoría es el de la
racionalidad, cada
individuo es un actor
racional y maximizador,
que elige correcta y
eficazmente los medios
alternativos que le
permiten alcanzar sus
fines con arreglo a la
información que
dispone.

9. TEORÍA FUNCIONALISTA DE LA SOCIEDAD
Esta plantea que cada
individuo debe tener la
igualdad de oportunidades
dentro de la sociedad con la
finalidad de prepararse con
el objetivo de cumplir una
función y un rol dentro de la
misma, que en resumidas
cuentas es lo que plantea el
artículo 103 de la
constitución colombiana.

10. EL PROYECTO SE DESARROLLARÁ EN TORNO A LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES
PRIMERO: SENSIBILIZACIÓN Para comenzar se dará
una inducción acerca de lo que es la democracia,
tipos de democracia y participación ciudadana.
Luego se profundizará sobre estos temas
abordándolos desde su aplicación en Colombia,
estudiando cual es el tipo de democracia en el país y
cuáles son los mecanismos de participación y
quiénes lo pueden hacer.
SEGUNDO: PRÁCTICA
Se invitará a los estudiantes a aplicar los
conocimientos adquiridos durante todo el proceso
de las elecciones escolares (postulación de
candidatos, campañas y sufragio)
TERCERO: ACERCAMIENTO CON LÍDERES
POLÍTICOS
Se crearan mesas de trabajo con todos los
aspirantes a la personería del colegio así, como al
nuevo personero, para que compartan su
experiencia con los jóvenes votantes de décimo y
once.
CUARTO: SOCIALIZACIÓN
Bajo el mismo sistema de mesas de trabajo los jóvenes compartirán con los líderes del proyecto, lo
aprendido a través del proceso, así como sus inquietudes y expectativas en su vida como ciudadano
mayor de edad.
QUINTO: RETROALIMENTACIÓN
Líderes del proyecto despejarán dudas resultantes del mismo, y manifestadas por los estudiantes en el
cuarto momento, con el objetivo de formular conclusiones sobre lo aprendido y vivido en la experiencia de
alfabetización política.
SEXTO: TEORIZACIÓN
En este momento los líderes de proyecto trabajaran, en la recopilación de experiencias y conclusiones de
los participantes para generar nuevo conocimiento acerca del tema de la participación política juvenil.

11. RESULTADOS ESPERADOS
Apropiación de los participantes, de todos los conceptos
trabajados en las diferentes actividades.
Jóvenes conscientes de la importancia de su participación en
las actividades políticas.
Cambio de actitud frente a los temas políticos, asumiendo una
actitud más crítica frente a los hechos.
Jóvenes entusiastas con disposición para ejercer el sufragio de
manera responsable y reflexiva.

12. BIBLIOGRAFÍA
Olson, M. (1992b). "La Lógica de la Acción Colectiva", En Battle, A.
(comp.) Diez Textos Básicos de Ciencia Política, Ariel, Madrid, p. 203 –
220
Rivero, A. (1997). "Representación Política y Participación", En Del
Aguila, R. (Ed.) Manual de Ciencia Política, Trotta, Madrid, p. 205 – 229
Sani, G. (2000). "Participación Política", En Bobbio, N. et al, Diccionario
de Política, Siglo XXI, México, Tomo 2, p. 1137 – 1140
Thompson, J. Los media y la modernidad. Los media y el desarrollo de
las sociedades modernas. Paidós: Barcelona, 1998: 320.