Презентація для супроводу лекції педагогам у ВІППО (оновлена та доповнена) Текст- А. Гребенюка, в оформленні використано значки з сайту Flaticons

1. Інтернет-імідж
сучасного педагога
Гребенюк Арсен Вікторович,
кандидат філософських наук

2. Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а
водночас критичне застосування інформаційно-комунікаційних
технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на
роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні.
- Концепція НУШ

3. Станом на вересень 2020 року, 4.9 млрд людей мали
доступ до інтернету*;
в середньому, люди проводять в інтернеті:
• 38 хв. за настільним ПК/ноутбуком;
• 143 хв. за смартфоном/планшетом.
* Internet World Stats

4. Інтернет належить до «нових медіа», що протиставляються
«старим».
Їхні головні характеристики: заснованість на цифрових
технологіях, організація за принципом мереж, та
інтерактивність – кожен споживач інформації водночас сам
створює інформацію для інших – бажає він того чи ні.
Цей інформаційний слід може включати як цілеспрямовано
створені дописи, так і малопомітні деталі на кшталт часу
останнього входу в онлайн, сповіщень іншим користувачам
що ми публікуємо, на що звертаємо увагу.

5. Віртуальний світ – це ще одна область для життя. І вона
потребує впорядкування. Ми настільки люди, наскільки
перетворюємо середовище навколо.
Однак, віртуальний світ складений знаками, що
виділяють та увиразнюють частини дійсності. Ніщо в
ньому не є таким, як насправді. Зокрема й люди.

6. Сучасна людина може як ніколи швидко змінювати ролі.
Часто не помічаючи, що діє не за тими правилами.
Одна з ролей домінує, і саме за нею вироблятимуть
ставлення до людини. Найчастіше це професійна роль,
що має особливий імідж.
Імідж – образ особи, її вигляд і манера поведінки,
спрямовані на формування громадської думки чи
уявлення про неї.
• Зумисне створений публічний образ
• Стереотипний образ

7. «Суспільство очікує від людей цих професій (лікарів,
педагогів) надетичної поведінки... представники
«стереотипних» професій мусять її контролювати,
відділяючи професійне від особистого. І пам’ятати, що в
першу чергу люди сприймають вас крізь призму
професійної діяльності».
- фахівець з етикету Анна Чаплигіна

8. Соціальні мережі на кшталт Facebook лише один з
сучасних різновидів соцмереж.
Але вони вирізняються активним використанням знаків та
інтерактивності. Ролі в них легко змішуються, а соціальна
інформація спонукає повертатися знову і знову. Тому вони
особливо потребують впорядкування.

9. Всі ми належимо до соціальних мереж – робочих колективів,
родин, громад і т.д., де циркулює соціальна інформація.
- Ніл Ферґюсон
Соціальна інформація – це більш-менш усталена інформація
про особу, що визначає ставлення до неї як до «однієї з нас»
чи «стигматизованої» та відповідно будувати стосунки.
- Ервінг Гофман
Якими б не були джерела інформації, вона стає соціальною
за своєю природою, щойно потрапляє у сферу діяльності
людини й використовується нею.
- Аркадій Урсул

10. Як у будь-якій соцмережі, в інтернет-соцмережах діють
свої правила, а людина сприймається через свій імідж.
Тому ім’я, фото/аватари, анкетна інформація, відомості
про вподобання, а особливо поведінка, виражена в
публікації дописів, дозволяють формувати адекватний
імідж людини в її панівній ролі.

11. vovan89@ukr.net
kvito4ka@gmail.com
petro.kovalchuk@ukr.net
fizyka.school22@gmail.com

12. Налаштування конфіденційності облікового запису та окремих розділів і дописів –
головний інструмент керування своїм цифровим слідом

13. Доцільно мати робочу Facebook-сторінку як майданчик для взаємодії з
колегами, учнями та їх батьками, що діє окремо від особистої. Таке
дистанціювання дозволяє уникнути надмірної уваги до особистого життя з
огляду на силу стереотипів про вчителів.
- дитячий та сімейний психолог Катерина Гольцберг

14. Або встановити чіткі правила для кожної ролі під одним
обліковим записом. Тут особливо важливим є
налаштовування аудиторії для своїх дописів.
Професійна діяльність може мати «розгін» і «гальмівний
шлях», але не повинна поглинати весь час.
Слова відмови від понаднормових професійних обов’язків
бувають корисніші за безвідмовність.

15. Створюйте дописи, відповідні вашій ролі та образу.
Користуйтеся можливістю обмежувати доступ до
конкретних дописів тим чи іншим особам.
Вибірковість у створенні та споживанні соціальної
інформації дозволяє формувати авторитетний імідж.
Адже авторитет базується на непересічних якостях чи
атрибутах.

16. Для загалу
Для близьких друзів

17. Стежте за тим, хто є вашими «друзями» та «підписниками»
поза роботою. Ваше оточення характеризує вас, а ви – його.
Можливо, з певними людьми не варто спілкуватися на показ,
а потурбуватися про втаємниченість.
Важливо, до яких спільнот належить педагог і чи видимі вони
загалу.
Періодично корисно «чистити» свої дописи, списки «друзів» і
підписок від неактивних, заблокованих користувачів,
застарілих матеріалів.

18. Варто уникати створення дописів з:
• публічним обговоренням будь-яких осіб, пов’язаних з
роботою (учнів, їх батьків, колег);
• суперечливим умістом: грубою лексикою, зображеннями
насильства, гнітючих матеріалів;
• деталями особистого життя;
• Відвертим (чи таким, що може бути так розцінений) умістом.
…та публічного реагування на такі дописи в інших.

19. «Вподобання» свідчать про увагу. Але не завжди про
схвалення.
Якщо є можливість дати конкретну емоційно забарвлену
реакцію – скористайтеся нею. Це сигнал іншим людям про
ваші моральні якості.

21. Соцмережі — додатковий засіб спілкування педагогів
між собою, а також з учнями та їхніми батьками для
підтримки освітнього процесу.
З-поміж учнів і колег не повинно бути «своїх» і «чужих».
Якщо додавати в друзі з-під робочої сторінки, то
категорично всіх, хто надіслав запит, або нікого.

22. Ступінь відповідальності дитини й дорослої людини
різняться. Але для обох нові медіа здатні задовільняти
їхні потреби.
Учень, доданий до педагога у «друзі», вірогідно
детальніше контролюватиме свої дописи. Як і
підлеглий працівник, доданий у «друзі» до керівника.
Одного лише нагадування про себе як педагога (для
учнів) або керівника (для педагогів) може вистачити
для відвернення розвитку конфліктів.

23. Соціальна інформація, «проходячи крізь екран»,
спотворюється.
Разом з тим спілкування в інтернеті часто надає
відчуття захищеності, особливо тим, хто приховує свою
справжню особу.

24. Все, видиме на екрані – не речі та люди, а їхні знаки.
Слова в інтернеті важать мало, позаяк їх авторство та
щирість завжди певною мірою під сумнівом. Значущість
авторитетів знижується.
Переважна мета інтернет-суперечок – не довести свою
позицію, а лишити за собою останнє слово.

25. Якщо ви зустрічаєтеся з необґрунтованою критикою,
надмірною агресією, найкраща поведінка – це
повідомити адміністраторам про порушення, щоб вони
видалили неприйнятний допис або заблокували
користувача.

26. Чітке розмежування публічного та особистого
життя, робочих і позаробочих ролей зумовлює
успіх у кожній з них.

27. Успіху!