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Evaluación en
Educación lnfantil
Purificación Cruz
Cruz
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
La evaluación es la recogida de información
para analizar:
 Las experiencias de los niños,
 Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar
en la escuela,
 La atención a las necesidades e intereses infantiles
Proporcionándonos un feedback sobre la acción
desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los
alumnos y del docente.
REFERENCIAS LEGISLATIVAS SOBRE
EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN EN E. INFANTIL
FINES DE LA EVALUACIÓN (para
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación
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•La evaluación de ideas previas: el inicio de
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conocimiento de experiencias o ideas previas
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•Grado de asimilación de los contenidos
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maestros, maestros
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equipo directivo,
claustro, comisión
de coordinación
pedagógica.
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la relación
con los
padres.
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metodológicos.
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diversidad.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La
evaluación
del
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Educativo.
Personal
de
apoyo.
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sanitarios
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comedor.
Documentos
generales:
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PGA o el
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del centro:
recursos
materiales
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LA EVALUACIÓN
DEL CONTEXTO
DEL CENTRO.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INICIAL
•Tiene por objeto proporcionar
información sobre la situación de
la que parte el niño al llegar a la
educación infantil.
•Este diagnóstico inicial, servirá para conocer el nivel
de desarrollo en que se encuentran las capacidades de
cada alumno, así como el contexto, punto de partida y
las causas por las que se parte de esta situación.
•Se utilizarán: informes de los padres,
informes médicos , sociales, informes
psicopedagógicos y la observación
directa de los primeros días
Cuando el alumno proceda de
otro centro, se solicitará al
centro de procedencia la
información correspondiente.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Se establecerán,
al menos 3
sesiones de
evaluación a lo
largo del curso.
En el Segundo Ciclo la
concreción de los criterios
de evaluación, junto a las
capacidades contempladas
en los objetivos de la etapa,
serán el referente de la
evaluación continua.
En el Primer Ciclo se
concretará en las
unidades de
programación qué
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niños/as y en qué grado.
•EVALUACIÓN
CONTINUA:
BOLETINES INFORMATIVOS
Todo el
proceso de
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debe estar
presidido por
una actitud
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reflexiva y
crítica.
•Incluye las
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tomado.
•Este
documento
tiene que ser
comprensible
para los
padres
•El contenido
y formato de
ese informe
será decidido
por el
conjunto de
profesionales
de cada uno
de los Ciclos
en el marco de
la propuesta
pedagógica.
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
•La información de la
evaluación continua se
comunicará a través de
un informe escrito a las
familias con una
periodicidad (al menos)
trimestral.
•Cumple su papel de
retroalimentación
•En la propuesta
pedagógica se reflejarán
las medidas necesarias
para garantizar la
participación y
corresponsabilidad de las
familias.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El alumnado que presenta necesidades
educativas especiales, podrá prolongar
un año más la escolarización en el último
curso del segundo ciclo de la Etapa
cuando se estime que dicha permanencia
permite alcanzar los objetivos de la
Educación Infantil o sea beneficioso
para su socialización.
MOMENTOS DELA EVALUACIÓN
•EVALUACIÓN
FINAL:
Al finalizar cada curso escolar se
recogerá y anotará los datos relativos
al proceso de evaluación continua en el
informe personal de cada alumno/a.
Al término de cada ciclo, los
resultados de la evaluación se
recogerán en el Historial Académico.
DOCUMENTOS OFICIALES
DE EVALUACIÓN
El Expediente
académico
de
Educación
Infantil.
El Historial
académico
de
Educación
Infantil.
El Informe
personal de
Educación
Infantil.
El Expediente académico de Educación
Infantil.
a) Datos personales.
b) Datos de matrícula y de
antecedentes de
escolarización.
c) Datos médicos y
psicopedagógicos.
d) Necesidades específicas
de apoyo educativo y
aplicación y seguimiento de
medidas de atención a la
diversidad.
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se consideren oportunas.
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oficial que
incluye los datos
de identificación
del Centro y del
niño/a y refleja
toda la
información que
tiene incidencia
en su situación y
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escolar:
Informe personal de Educación Infantil.
Garantiza la continuidad
del proceso de
aprendizaje del
alumnado y recoge toda
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escolarización en la
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Se trasladará al
tutor/a del curso
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desarrollo de las
sesiones de evaluación
inicial en cada uno de
los cursos escolares.
Será cumplimentado, cada
año, por el tutor/a.
Contendrá, de forma
cualitativa, la información
más relevante sobre los
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Se hará con la finalidad de
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niños/as para realizar las mejoras
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docente.
ALGUNOS ASPECTOS EN LA EVALUACIÓN DE
LA PRÁCTICA DOCENTE.
La coordinación entre los profesionales que intervienen en un mismo Ciclo.
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Adecuación de las situaciones de aprendizaje a los objetivos programados y a las
características del grupo de niños/as.
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materiales empleados.
Clima efectivo, afectivo y relacional del alumnado entre sí y
con las personas adultas.
Organización y dinámica del aula.
Grado de optimización de las condiciones organizativas, así como de los
espacios y recursos con que cuenta el Centro.

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Evaluació[1]..

  • 2. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN La evaluación es la recogida de información para analizar:  Las experiencias de los niños,  Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en la escuela,  La atención a las necesidades e intereses infantiles Proporcionándonos un feedback sobre la acción desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los alumnos y del docente.
  • 4. LA EVALUACIÓN EN E. INFANTIL
  • 5. FINES DE LA EVALUACIÓN (para Paniaguas y Palacios)
  • 6. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
  • 7. TIPOS DE EVALUACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje •La evaluación de ideas previas: el inicio de cualquier proceso de aprendizaje exige el conocimiento de experiencias o ideas previas de los alumnos/as con el fin de producir aprendizajes significativos y funcionales. •Grado de asimilación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales). •Factores que dificultan o favorecen sus aprendizajes. Aspectos motivacionales: intereses, preferencias, gustos
  • 8. TIPOS DE EVALUACIÓN •La evaluación del proceso de enseñanza. Materiales empleados, aprovechamiento de los recursos del centro, distribución del tiempo. •Organización del aula y del ambiente (relaciones entre maestros, maestros y alumnos y entre los alumnos). •Coordinación del equipo directivo, claustro, comisión de coordinación pedagógica. •Regularidad y calidad de la relación con los padres. •Planteamientos metodológicos. Atención a la diversidad.
  • 9. TIPOS DE EVALUACIÓN La evaluación del Proyecto Educativo. Personal de apoyo. Servicios sanitarios y comedor. Documentos generales: como la PGA o el PEC. Gestión del centro: recursos materiales y humanos. LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO DEL CENTRO.
  • 10. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN INICIAL •Tiene por objeto proporcionar información sobre la situación de la que parte el niño al llegar a la educación infantil. •Este diagnóstico inicial, servirá para conocer el nivel de desarrollo en que se encuentran las capacidades de cada alumno, así como el contexto, punto de partida y las causas por las que se parte de esta situación. •Se utilizarán: informes de los padres, informes médicos , sociales, informes psicopedagógicos y la observación directa de los primeros días Cuando el alumno proceda de otro centro, se solicitará al centro de procedencia la información correspondiente.
  • 11. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN Se establecerán, al menos 3 sesiones de evaluación a lo largo del curso. En el Segundo Ciclo la concreción de los criterios de evaluación, junto a las capacidades contempladas en los objetivos de la etapa, serán el referente de la evaluación continua. En el Primer Ciclo se concretará en las unidades de programación qué aprendizaje se espera que alcancen los niños/as y en qué grado. •EVALUACIÓN CONTINUA:
  • 12. BOLETINES INFORMATIVOS Todo el proceso de intercambio de información debe estar presidido por una actitud abierta, reflexiva y crítica. •Incluye las medidas de refuerzo y adaptación que, en caso necesario, se hayan tomado. •Este documento tiene que ser comprensible para los padres •El contenido y formato de ese informe será decidido por el conjunto de profesionales de cada uno de los Ciclos en el marco de la propuesta pedagógica.
  • 13. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS. •La información de la evaluación continua se comunicará a través de un informe escrito a las familias con una periodicidad (al menos) trimestral. •Cumple su papel de retroalimentación •En la propuesta pedagógica se reflejarán las medidas necesarias para garantizar la participación y corresponsabilidad de las familias.
  • 14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El alumnado que presenta necesidades educativas especiales, podrá prolongar un año más la escolarización en el último curso del segundo ciclo de la Etapa cuando se estime que dicha permanencia permite alcanzar los objetivos de la Educación Infantil o sea beneficioso para su socialización.
  • 15. MOMENTOS DELA EVALUACIÓN •EVALUACIÓN FINAL: Al finalizar cada curso escolar se recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua en el informe personal de cada alumno/a. Al término de cada ciclo, los resultados de la evaluación se recogerán en el Historial Académico.
  • 16. DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN El Expediente académico de Educación Infantil. El Historial académico de Educación Infantil. El Informe personal de Educación Infantil.
  • 17. El Expediente académico de Educación Infantil. a) Datos personales. b) Datos de matrícula y de antecedentes de escolarización. c) Datos médicos y psicopedagógicos. d) Necesidades específicas de apoyo educativo y aplicación y seguimiento de medidas de atención a la diversidad. e) Otras observaciones que se consideren oportunas. Documento oficial que incluye los datos de identificación del Centro y del niño/a y refleja toda la información que tiene incidencia en su situación y evolución escolar:
  • 18. Informe personal de Educación Infantil. Garantiza la continuidad del proceso de aprendizaje del alumnado y recoge toda la información generada a lo largo de su escolarización en la Etapa. Se trasladará al tutor/a del curso siguiente, sirviendo de referencia para el desarrollo de las sesiones de evaluación inicial en cada uno de los cursos escolares. Será cumplimentado, cada año, por el tutor/a. Contendrá, de forma cualitativa, la información más relevante sobre los logros, dificultades y, en su caso, las medidas de apoyo y adaptaciones que se hayan acordado.
  • 19. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Se hará con la finalidad de adecuar el proceso de enseñanza a las características y necesidades educativas de los niños/as para realizar las mejoras pertinentes en la actuación docente.
  • 20. ALGUNOS ASPECTOS EN LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. La coordinación entre los profesionales que intervienen en un mismo Ciclo. La relación con las familias o tutores legales. Adecuación de las situaciones de aprendizaje a los objetivos programados y a las características del grupo de niños/as. Metodología utilizada, el diseño de las situaciones de aprendizaje y los materiales empleados. Clima efectivo, afectivo y relacional del alumnado entre sí y con las personas adultas. Organización y dinámica del aula. Grado de optimización de las condiciones organizativas, así como de los espacios y recursos con que cuenta el Centro.