1. “FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO
DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE”

2. OBJETIVOS
Objetivo General:
Fortalecer las capacidades pedagógicas para el
buen desempeño docente en la planificación anual
de los aprendizajes esperados.
Objetivo Específico:
Programar anualmente las unidades didácticas
según los aprendizajes esperados de los
estudiantes basados en aprendizajes
fundamentales y el desarrollo de competencias.

3. EXPECTATIVAS DEL PRIMER DÍA DEL
TALLER

4. RECOJO DE SABERES PREVIOS
• ¿De qué manera han realizado su
planificación anual?
• Por equipos de trabajo esquematiza tu
planificación anual.

5. PLANIFICACIÓN ANUAL
Es el nivel de la planificación curricular que
nos permite tener una visión general de las
unidades didácticas que se trabajarán a lo
largo del año y las grandes metas a
alcanzar.

6. Elementos básicos Descripción
Descripción General
• Es especificar las metas generales a alcanzar a lo
largo del año, tomando en cuenta los aprendizajes
fundamentales.
• De ser necesario considerar los grandes campos
temáticos a ser investigados durante el año.
Organización de las
unidades didácticas
• Situación del contexto (significativa, retadora)
• Título de la unidad didáctica.
• Duración en semanas.
• Competencias y capacidades.
• Producto(s) de la unidad didáctica.
Producto anual Es un reto cuya solución dura varios meses.
Materiales y recursos Especificar los textos y materiales estructurados y no
estructurados.
¡NO
NEGOCIABLE!

7. PROPUESTA DE
PLANIFICACIÓN
ANUAL- UGEL N 06

8. I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa :
Docentes :
Directora :
Sub Director :
Nivel :
Grado :
Año lectivo :
II. METAS ANUALES: Por ciclo – Mapas de progreso
Se comunica
para el desarrollo
personal y la
convivencia
social
Producción de
textos escritos
Comprensión de
textos escritos
Producción y
comprensión de
textos orales
Plantea y
resuelve
problemas
usando
estrategias y
procedimientos
matemáticos
Cambio y relaciones
Estadística y
probabilidad
Geometría
Número y
operaciones
Ejerce
plenamente su
ciudadanía
Convive, Delibera,
participa.

9. III. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA
SITUACON
OBSERVABL
E
SITUACIÓN DE CONTEXTO
TIPO DE
UNIDAD
DIDÁCTICA
TÍTULO DE
LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUC
TO
ÁREAS
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AS(todas las
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En la I.E. N° 20135 del
distrito de Lurigancho-
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niñas que muestran un
trato inadecuado entre
compañeros, los cuales
utilizan un lenguaje
inapropiado y
discriminatorio para
comunicarse, afectando la
convivencia y el buen
Proyecto Tratémon
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año
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Mejora
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buen
trato
entre
los
estudia
ntes
Marzo

10. I.V PRODUCTO ANUAL
V. MATERIALES Y RECURSOS

11. La situación del contexto es la
realidad problematizadora que se
constituye en un desafío, un reto o
situación por resolver que tiene que
abordar el estudiante para desarrollar
sus competencias y capacidades.
SITUACION DE CONTEXTO
Le otorga sentido, pertinencia y
funcionalidad a los aprendizajes.

12. ELEMENTOS DE LA SITUACION DE
CONTEXTO

13. En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica,
al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que
muestran un trato inadecuado entre compañeros, los
cuales utilizan un lenguaje inapropiado y
discriminatorio para comunicarse, afectando la
convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en
los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF.
Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos
propuestos mejorar esta situación

14. La planificación nos sirve para definir,
anticipar, organizar y prever, los procesos de
enseñanza-aprendizaje ajustados a las
características y necesidades de nuestros
estudiantes para lograr que todos aprendan.