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UNIVERSIDAD
CONTEMPORÁNEA
DE LAS AMÉRICAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
PLANTEL
ZITÁCUARO
MÓDULO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PRODUCTO INDIVIDUAL No. 2
CUESTIONARIO TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
DOCTORANDO: ANTONIO SALGUERO EPITACIO.
ASESOR: DR GEOVANI LÓPEZ GARCÍA.
ZITÁCUARO, MICHOACÁN. MARZO 2020.
ACTIVIDAD 2. CUESTIONARIO TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
¿Qué son las teorías del aprendizaje?
Construcciones teóricas que proponen como aprende el ser humano desde
diferentes puntos de vista y argumentos explicativos que integran elementos
biológicos, sociales, culturales, emocionales, entre otros.
¿Por qué son importantes?
Ya que generan una visión sistémica de aprendizaje, lo que permite la toma de
decisiones a la sociedad sobre como conducir el proceso educativo.
¿Qué elementos de la educación se pueden generar a partir de las teorías del
aprendizaje?
Permite generar modelos educativos y metodologías que desarrollen el aprendizaje
en función del modelo.
¿En cuántas tendencias clasificó Alonso Gallego a las teorías del aprendizaje?
Menciona las que recuerdes…
En ocho tendencias.
 Teorías Conductistas.
 Teorías Cognitivas.
 Teoría Sinérgica de Adam.
 Tipología del Aprendizaje según Gagné.
 Teoría Humanista de Rogers.
 Teorías Neurofisiológicas.
 Teorías de la Elaboración de la Información.
 El enfoque constructivista.
¿Qué describen las teorías de aprendizaje?
Describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas
ideas y conceptos, frecuentemente ellos explican la relación entre la información
que ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
¿En qué consiste la teoría conductista?
Se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio empírico de la
misma y queriendo controlar y predecir esta conducta, Su objetivo es adquirir una
conducta determinada para ello analizará el modo de conseguirla.
Principales representantes: Pavlov y Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
¿Explique el cognitivismo y qué estudia?
Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria, se interesa de como la mente
humana piensa y aprende. Se focaliza en el estudio de los procesos internos que
conducen al aprendizaje.
Principales representantes: Piaget, Bruner, Ausubel y Novak.
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Se han desarrollado diversas concepciones sociales del aprendizaje, algunas de
ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque
constructivista social pertenece.
Principales representantes: Vigotsky y Feuerstein.
¿Cómo explicaría el constructivismo?
Como corriente pedagógica que considera que el ser humano no solo asimila
conocimientos, sino que con herramientas propias busca soluciones de una
determinada problemática bajo un proceso dinámico e interactivo.
¿Qué es el aprendizaje, según teóricos?
Para Gagné, lo concibe como el cambio en la disposición o capacidad de las
personas que puede retenerse y no es atribuible al proceso de crecimiento. Alonso,
lo define como proceso de adquisición relativamente duradera para cambiar la
percepción o la conducta como resultado de la experiencia. Robín, señala que es
cualquier cambio de la conducta relativamente permanente que se presenta como
consecuencia de una experiencia. Kolle, señala que es la adquisición de nuevos
conocimientos a un grado de generar las conductas.
En conclusión, el aprendizaje se puede definir como un proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades o actitudes que el individuo internaliza y
posteriormente las utiliza.
¿Cuáles son las corrientes que surgen de la clasificación de las teorías de
aprendizaje?
El conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Sociocultural.
CON LAS RESPUESTAS REDACTEMOS UN TEXTO EXPLICATIVO BAJO EL
TÍTULO QUE CONSIDERE MÁS PERTINENTE.
Implicación de las teorías en la educación.
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comprender, asimilar y explicar, por ello, es necesario emplear las teorías que den
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seguir comprendiendo la reacción que presenta. En la educación pasa algo similar, hay
que comprender e interpretar como los educandos visualizan, comprenden, aprenden y
actúan, en diversas situaciones educativas.
Pero que es el aprendizaje: Según Gagné, es el cambio en la disposición o capacidad
de las personas que puede retenerse y no es atribuible al proceso de crecimiento. Pudiendo
concluirse, como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades o actitudes que
el individuo internaliza y posteriormente las utiliza. Para explicar los procesos del
aprendizaje y cómo alcanzarlo, se han clasificado las teorías en diversas corrientes: El
conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Sociocultural.
El conductismo, pretende explicar cómo los estímulos generan ciertas conductas que
conllevan al aprendizaje, lo que permite al docente tomar decisiones en favor del
educando. En la actualidad como en el pasado, es común que se utilice el
condicionamiento para obtener respuestas positivas o reacciones que se esperan de los
educandos. Pero si utilizamos el condicionamiento operante como teoría explicativa de
todo fenómeno psicológico y como única herramienta para modificar el comportamiento
humano en contextos socialmente relevantes, entonces el conductismo no será viable en
este siglo” (Peña, 2010. P,130).
Los gritos, el enojo, los regaños, los castigos, las comparaciones, entre otros; son
acciones inapropiadas que el educando asocia con una acción que él no está cumpliendo,
o no está desarrollando de forma correcta a lo esperado por el docente. En consecuencia,
evidenciarlo entre sus pares, hacerlo sentir pena, temor, etc., causará que vea el
aprendizaje como una obligación y reduzca el interés. Al igual el reconocimiento verbal,
el empoderamiento, etc., pueden actuar como detonantes conductuales positivos, para que
el educando desarrolle las tareas y logre lo que se espera. Así mismo el rol del docente en
la praxis, es determinar lo que espera de los educandos, identificar sus intereses y de ellos
diseñar actividades que favorezcan un resultado positivo, considerando estímulos donde
despierte el interés y la motivación por realizar las actividades y el gusto por aprender
como respuesta a los estímulos.
El cognitivismo es más complejo ya que explica como el educando asimila y almacena
los conocimientos nuevos. “Al observar a los demás, las personas adquieren
conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes” (DALE. 2012,
p.230). En esta teoría si intenta explicar los procesos mentales por los que pasa el
educando para llegar al aprendizaje. Este consiste principalmente en la construcción de
las estructuras mentales mediante la interacción especialmente en la relación entre niños
y adultos. El papel del docente, es permitir que los educandos desarrollen competencias a
partir de sus propios conocimientos.
El constructivismo es una corriente donde se creé que el alumno construye su propio
aprendizaje y participa de manera activa para lograrlo, procesando la información y
desarrollando competencias cognitivas para la solución de situaciones problemáticas, en
la que el docente juega un papel de facilitador. En el constructivismo los sujetos aprenden
a partir de las experiencias previas que se van dando en la interacción con el medio, ese
aprendizaje va modificando las estructuras cuando hay información nueva, por ello tiene
que pasar por diversas etapas: Desequilibrio, Asimilación acomodación, adaptación de los
esquemas mentales. En el individuo hay un equilibrio en sus estructuras mentales y
aparece un desequilibrio cuando llega un conocimiento nuevo, posteriormente después de
ejercicios y prácticas hay un proceso de acomodación y cuando este lo aplica pasa a una
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Piaget considera varias etapas por las que pasa el educando: Etapa senceriomotor:
inicia con el reconocimiento del mundo utilizando los sentidos como proceso de
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construcción del lenguaje del niño, este se centra en la cultura social. Operaciones
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aprendizaje se da a través de interacciones sociales y el entorno, donde aprenden de
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En conclusión, todas las teorías son aceptables ya que explican un proceso, en la cual
nosotros podemos trabajar colaborando en favor del aprendizaje, generando emoción y
relevancia en el conocimiento.
Referencias.
DALE H. S. 2012. Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa. 6a
ed. México.
Pearson Education. 539p.
EDUTICPERU. (2014, Noviembre 12). Teorías del aprendizaje [Video file].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=go4QD28I2sM
PEÑA. C.T. E (2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo xxi?. Liberabit. Revista
Peruana de Psicología, 16(2),125-130.[fecha de Consulta 4 de Marzo de 2020]. ISSN:
1729-4827. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=686/68617161001

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  • 1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR “PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD” DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRIMER CUATRIMESTRE PLANTEL ZITÁCUARO MÓDULO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PRODUCTO INDIVIDUAL No. 2 CUESTIONARIO TEORÍAS DE APRENDIZAJE. DOCTORANDO: ANTONIO SALGUERO EPITACIO. ASESOR: DR GEOVANI LÓPEZ GARCÍA. ZITÁCUARO, MICHOACÁN. MARZO 2020.
  • 2. ACTIVIDAD 2. CUESTIONARIO TEORÍAS DE APRENDIZAJE. ¿Qué son las teorías del aprendizaje? Construcciones teóricas que proponen como aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista y argumentos explicativos que integran elementos biológicos, sociales, culturales, emocionales, entre otros. ¿Por qué son importantes? Ya que generan una visión sistémica de aprendizaje, lo que permite la toma de decisiones a la sociedad sobre como conducir el proceso educativo. ¿Qué elementos de la educación se pueden generar a partir de las teorías del aprendizaje? Permite generar modelos educativos y metodologías que desarrollen el aprendizaje en función del modelo. ¿En cuántas tendencias clasificó Alonso Gallego a las teorías del aprendizaje? Menciona las que recuerdes… En ocho tendencias.  Teorías Conductistas.  Teorías Cognitivas.  Teoría Sinérgica de Adam.  Tipología del Aprendizaje según Gagné.  Teoría Humanista de Rogers.  Teorías Neurofisiológicas.  Teorías de la Elaboración de la Información.  El enfoque constructivista.
  • 3. ¿Qué describen las teorías de aprendizaje? Describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos, frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. ¿En qué consiste la teoría conductista? Se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta, Su objetivo es adquirir una conducta determinada para ello analizará el modo de conseguirla. Principales representantes: Pavlov y Thorndike, Watson, Skinner y Bandura. ¿Explique el cognitivismo y qué estudia? Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria, se interesa de como la mente humana piensa y aprende. Se focaliza en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Principales representantes: Piaget, Bruner, Ausubel y Novak. ¿En qué consiste la teoría sociocultural? Se han desarrollado diversas concepciones sociales del aprendizaje, algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social pertenece. Principales representantes: Vigotsky y Feuerstein. ¿Cómo explicaría el constructivismo? Como corriente pedagógica que considera que el ser humano no solo asimila conocimientos, sino que con herramientas propias busca soluciones de una determinada problemática bajo un proceso dinámico e interactivo.
  • 4. ¿Qué es el aprendizaje, según teóricos? Para Gagné, lo concibe como el cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible al proceso de crecimiento. Alonso, lo define como proceso de adquisición relativamente duradera para cambiar la percepción o la conducta como resultado de la experiencia. Robín, señala que es cualquier cambio de la conducta relativamente permanente que se presenta como consecuencia de una experiencia. Kolle, señala que es la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar las conductas. En conclusión, el aprendizaje se puede definir como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades o actitudes que el individuo internaliza y posteriormente las utiliza. ¿Cuáles son las corrientes que surgen de la clasificación de las teorías de aprendizaje? El conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Sociocultural. CON LAS RESPUESTAS REDACTEMOS UN TEXTO EXPLICATIVO BAJO EL TÍTULO QUE CONSIDERE MÁS PERTINENTE.
  • 5. Implicación de las teorías en la educación. En la sociedad cambiante existen muchísimos fenómenos complejos difíciles de comprender, asimilar y explicar, por ello, es necesario emplear las teorías que den respuestas a la realidad, mediante sus modelos que permitan una interpretación, para seguir comprendiendo la reacción que presenta. En la educación pasa algo similar, hay que comprender e interpretar como los educandos visualizan, comprenden, aprenden y actúan, en diversas situaciones educativas. Pero que es el aprendizaje: Según Gagné, es el cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible al proceso de crecimiento. Pudiendo concluirse, como un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades o actitudes que el individuo internaliza y posteriormente las utiliza. Para explicar los procesos del aprendizaje y cómo alcanzarlo, se han clasificado las teorías en diversas corrientes: El conductismo, Cognitivismo, Constructivismo y Sociocultural. El conductismo, pretende explicar cómo los estímulos generan ciertas conductas que conllevan al aprendizaje, lo que permite al docente tomar decisiones en favor del educando. En la actualidad como en el pasado, es común que se utilice el condicionamiento para obtener respuestas positivas o reacciones que se esperan de los educandos. Pero si utilizamos el condicionamiento operante como teoría explicativa de todo fenómeno psicológico y como única herramienta para modificar el comportamiento humano en contextos socialmente relevantes, entonces el conductismo no será viable en este siglo” (Peña, 2010. P,130). Los gritos, el enojo, los regaños, los castigos, las comparaciones, entre otros; son acciones inapropiadas que el educando asocia con una acción que él no está cumpliendo, o no está desarrollando de forma correcta a lo esperado por el docente. En consecuencia, evidenciarlo entre sus pares, hacerlo sentir pena, temor, etc., causará que vea el aprendizaje como una obligación y reduzca el interés. Al igual el reconocimiento verbal, el empoderamiento, etc., pueden actuar como detonantes conductuales positivos, para que el educando desarrolle las tareas y logre lo que se espera. Así mismo el rol del docente en la praxis, es determinar lo que espera de los educandos, identificar sus intereses y de ellos diseñar actividades que favorezcan un resultado positivo, considerando estímulos donde
  • 6. despierte el interés y la motivación por realizar las actividades y el gusto por aprender como respuesta a los estímulos. El cognitivismo es más complejo ya que explica como el educando asimila y almacena los conocimientos nuevos. “Al observar a los demás, las personas adquieren conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes” (DALE. 2012, p.230). En esta teoría si intenta explicar los procesos mentales por los que pasa el educando para llegar al aprendizaje. Este consiste principalmente en la construcción de las estructuras mentales mediante la interacción especialmente en la relación entre niños y adultos. El papel del docente, es permitir que los educandos desarrollen competencias a partir de sus propios conocimientos. El constructivismo es una corriente donde se creé que el alumno construye su propio aprendizaje y participa de manera activa para lograrlo, procesando la información y desarrollando competencias cognitivas para la solución de situaciones problemáticas, en la que el docente juega un papel de facilitador. En el constructivismo los sujetos aprenden a partir de las experiencias previas que se van dando en la interacción con el medio, ese aprendizaje va modificando las estructuras cuando hay información nueva, por ello tiene que pasar por diversas etapas: Desequilibrio, Asimilación acomodación, adaptación de los esquemas mentales. En el individuo hay un equilibrio en sus estructuras mentales y aparece un desequilibrio cuando llega un conocimiento nuevo, posteriormente después de ejercicios y prácticas hay un proceso de acomodación y cuando este lo aplica pasa a una adaptación y cambia su esquema mental. Piaget considera varias etapas por las que pasa el educando: Etapa senceriomotor: inicia con el reconocimiento del mundo utilizando los sentidos como proceso de comunicación, donde el individuo no es un sujeto cognoscente. Preoperativo: inicia la construcción del lenguaje del niño, este se centra en la cultura social. Operaciones concretas: Desarrollo y comprensión de elementos abstractos. Operaciones formales. Deduce ciertos procesos sin necesidad de tener el objeto enfrente, logra relaciones complejas, puede inferir y crear hipótesis. Teoría sociocultural, es representada por Vigotsky, quien consideraba que el aprendizaje se da a través de interacciones sociales y el entorno, donde aprenden de
  • 7. quienes presentan mayores capacidades los cuales pueden ser considerados como mentores. El aprendizaje se permite por el contacto e intercambio diario de experiencias y comunicaciones sociales mediante diferentes tipos de lenguaje. Su teoría le dio por nombre, Zona de Desarrollo Próximo, el cual tiene una relación entre lo que el alumno ya sabe y lo que está por aprender. Aquí el papel del docente es un mediador de saberes. En conclusión, todas las teorías son aceptables ya que explican un proceso, en la cual nosotros podemos trabajar colaborando en favor del aprendizaje, generando emoción y relevancia en el conocimiento. Referencias. DALE H. S. 2012. Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa. 6a ed. México. Pearson Education. 539p. EDUTICPERU. (2014, Noviembre 12). Teorías del aprendizaje [Video file]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=go4QD28I2sM PEÑA. C.T. E (2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo xxi?. Liberabit. Revista Peruana de Psicología, 16(2),125-130.[fecha de Consulta 4 de Marzo de 2020]. ISSN: 1729-4827. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=686/68617161001