Este documento presenta el cartel de competencias y aprendizajes a lograr en el área de Comunicación Integral para el ciclo avanzado y grado primero. Incluye cuatro componentes (Expresión y comprensión oral, Comprensión y producción de textos, Audiovisual y artístico) con sus respectivas competencias y aprendizajes. También incluye la programación general del área con información sobre la institución, ejes curriculares, contenidos transversales y el cronograma de unidades didácticas.

1. I. E. Polivalente
1

2. ÁREA DE COMUNICACIÓN
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR
DOCENTE: Brenda Cueva Quicaño. CICLO: AVANZADO GRADO:
PRIMERO
COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
(1)
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la
escucha atenta de los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación comunicativa
en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales.
1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2. Determina la intencionalidad de los discursos y
los desarrolla.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.2 Organiza y emite discursos breves.
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios
para ejercitar la comprensión y la fluidez
4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
2

3. lectora.
3

4. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
( 2 )
1. Comprende el significado global de textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias
y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo
su opinión.
2. Produce textos literarios y no literarios que son de
su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
( 3 )
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico
de los mensajes publicitarios, iconográficos,
periodísticos y televisivos, argumentando sus
opiniones.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre
las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.2 Reconoce la utilidad de la informática como medio de autoaprendizaje.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de
pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
artísticas.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de
expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
Arequipa. Marzo del 2015.
4

5. I.E:. Polivalente
PROGRAMACIÓN GENERAL 2015 COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ciclo Avanzado – Grado Primero
I. DATOS INFORMATIVOS.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
AREQUIPA
UGEL
AREQUIPA NORTE
CEBA:
“POlivalente”
PROGRAMA
PEBANA - PEBAJA
DATOS DEL ÁREA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística
DATOS DEL DOCENTE Y DIRECTOR
DOCENTE: BRENDA CUEVA QUICAÑO. CONDICIÓN : DOCENTE CONTRATADA.
DIRECTOR: RAUL, SANCHEZ MIRANDA. CONDICIÓN : DIRECTOR
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de comunicación integral pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los
estudiantes. Se desarrollará a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante la
expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético,
la cultura, la creatividad y la competencia lectora.
5

6. III. EJES CURRICULARES
Aprender a ser Aprender a vivir Aprender a conocer Aprender a hacer / emprender
IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
Nº TEMA TRANSVERSAL NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL CRONOGRAMA
I II III
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante X
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias X
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental X
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación X
4.5 Educación para la formación ética. X
V. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD  Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus
tareas y trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear
términos inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra
de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
6

7. RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de
dilemas en común.
VI. DESARROLLO
FUENTE COMPONENTE/ COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR
CONTENIDO
CURRICULAR
TRANSVERSAL
UNIDAD DICÁCTICA
ÄREAS
ARTICULADAS.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Unidad I
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera asertiva,
a partir de la escucha atenta de
los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la
que se encuentra.
2. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
Componente 2
1.1 Dialoga con seguridad sobre temas
cotidianos de interés común.
2.1. Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante
“Conversamos para
conocernos mejor”
Ciencias Sociales.
>Religión.
X X
7

8. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado global
de textos no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.1 Observa y analiza los mensajes
publicitarios de la televisión y la prensa
escrita y opina sobre las necesidades
de consumo creadas por la publicidad.
Unidad II Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
“Qué sucede en mi
comunidad”
X X
8

9. como expresión de la cultura
autóctona.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado global
de textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones
artísticas de su localidad como medio
de expresión, de creatividad y de
libertad del ser humano.
ambiental.
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante
Unidad III
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
X X
9

10. Competencia
3. Relata textos literarios y
tradicionales sociales
valorándolos como expresión de
la cultura autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
Emplea frecuentemente técnicas de
estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.3 Redacta discursos argumentativos
cortos vinculados a sus intereses y
necesidades.
“Educación para el
respeto y la valoración
de las diferencias
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante.
“Cosas que nos pasan” CAS.
Ciencias sociales
10

11. 1.Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
la radio y de la televisión y opina
sobre las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
Unidad
IV Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos
producidos a partir de su tradición oral
4.1 Educación para la
autoafirmación personal
del estudiante.
4.5 Educación para la
formación ética.
“Contamos nuestras
historias”.
Ciencias sociales
CAS
Matemática.
X X
11

12. contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
emitiendo su opinión
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
Unidad V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1.Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
3.1 Relata de modo coherente textos
literarios y tradicionales orales que son
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Emplea frecuentemente técnicas de
estudio.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
extensión de acuerdo a sus intereses
4.2 Educación para el
respeto y la valoración
de las diferencias
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental
“Cuidamos la tierra” CAS.
Ciencias sociales.
Matemática
X X
12

13. literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
1.Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
y necesidades.
2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
la radio y de la televisión y opina
sobre las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
ideas a través de diversas
manifestaciones artísticas.
Unidad
VI
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera asertiva,
a partir de la escucha atenta de
los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la
que se encuentra.
2. Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
1.2 Escucha, respeta y opina sobre las
variantes lingüísticas regionales.
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
discursos y reconoce su estructura.
4.5 Educación para la
formación ética.
4.4 Educación para el
desarrollo del
pensamiento y la
imaginación.
4.2 Educación para el
respeto y la valoración
“Comunicamos
nuestros valores”
Ciencias sociales
CAS.
X X
13

14. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos
producidos a partir de su tradición oral
emitiendo su opinión.
2.1 Escribe textos literarios de corta
extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus
escritos.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
ideas a través de diversas
manifestaciones artísticas.
2.2 Reconoce las diversas
manifestaciones artísticas de su
localidad como medio de expresión,
de creatividad y de libertad del ser
humano
de las diferencias
4.3Educación para el
compromiso con el
bienestar colectivo y
ambiental
VII. CALENDARIZACIÓN
Trimestre
Duración
Semanas Unidades
Distribución de horas.
Del: Al: Total Evaluación Recuperación Imprevistos Efectivas
I 09/03/15 29/05/15 12 1 y 2 50 03 3 1
14

15. II 03/06/15 31/08/15 9 3 y 4 50 03 3 1
III 01/09/15 11/12/15 14 5 y 6 03 3 1
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
Concepciones previas como estrategia a través de las técnicas.
1. Torbellino de ideas. Coloquio. Póster. Dibujos. Cuestionario. Crucigramas. Sopa de letras Rompecabezas. Debate. Dramatizaciones.
Fichas de trabajo. Exposiciones, gráficos.
IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Cuaderno, hojas impresas, lápices de colores, TV, DVD, Vídeos, diccionario, plumones, etc.
X. EVALUACIÓN
En el cambio de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluacion y la autoevaluaciçon. De
carácter diferencial acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de
los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje a lograr y la competencias del área.
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Para el Docente:
“Esbozo de la gramática española” RALE
Voces 1 Santillana Taller de la escritura” Mabel Condemarin y Marina Chadwick
“Jóvenes a hacer teatro “Blanca Triana de Rivero.
Lengua Luís López Albuja
Recopilaciones varias.
Obras literarias varias.
- Para estudiante
Copias . de diversos libros disponibles
Diccionario
Obras varias.
15

16. Arequipa, Marzo del 2009.
…………………………………........................ ………………………………………….………………………..
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e) Docente
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..
SUGERENCIAS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….
16

17. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
Nombre de la unidad” Conversamos para conocernos mejor” Duración: del: al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
17

18. VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.6 Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
Como hablar en público
(fuentes de información
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación haciendo
uso adecuado de su lenguaje
oral.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
Interpretación
simbólica
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo uso
del lenguaje oral dando
mensajes de cortesía. l
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa
1.5 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
El diccionario. Uso Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio haciendo
¡uso del diccionario, ubicando
18

19. sobre sus contenido Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus
significado.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura
Comunicación.
Factores que
intervienen
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura
caracterizando cada uno de
los factores de la
comunicación.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de
su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
.
2.7 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos
El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
Aplica las normas
ortográficas en sus escritos,
colocando el punto en el texto
propuesto en forma
individual.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sonido
de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones artísticas.
Lectura del dibujo
fantasma
- Observa imágenes propuestas.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
Adivinanza
Trabalenguas
- Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales, elaborando un
trabalenguas y adivinanza de
su propia creación.
Arequipa, Mayo del 2009.
19

20. ______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué sucede en mi comunidad” DURACIÓN: del : al:
20

21. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el conocimiento la composición de
las palabras organizando textos narrativos utilizando estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán
los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura
y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos
diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se
realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute,
teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del
pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. DESARROLLO
21

22. Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.1 Dialoga con
seguridad sobre temas
cotidianos de interés
común.
Estructura de la
palabra.
- Observa la construcción de oraciones y su
descomposición de la palabra.
-Forma equipos para desarrollar las actividades
indicadas, haciendo uso adecuado de su conocimiento en
la descomposición
Contrasta su trabajo en la
exposición de su trabajo.
Instrumento: Ficha de
Practica
Comprensión y producción de
textos.
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos.
Signos de puntuación.
El punto aparte
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Lectura textos identificando la importancia del punto
aparte.
Coloca el signo de puntuación en el texto propuesto
tendiendo en cuenta la coherencia del contenido.
Elabora una carta y coloca el
signo de puntuación dando
coherencia.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral.
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla.
2.1 Escucha
atentamente diversos
tipos de discursos y
reconoce su
estructura.
Lectura: Clases de
lectura.
Recepciona la lectura de algunos textos cortos.
Lectura sobre las clases de lectura y esquematiza en su
cuaderno.
Identifica la importancia de la lectura crítica.
Elabora un esquema de
sobre las clases de lectura.
Instrumento: Cuaderno.
Comprensión y producción de
textos.
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades.
La tarjeta.
Estructura. Clases.
Redacción
-Observa las diferentes tarjetas presentadas.
- Lectura sobre la importancia de las tarjetas y los textos
diversos según la ocasión.
Elabora tarjetas expresando
en forma escrita textos de
interés.
Instrumento: Lista de cotejo.
22

23. Comprensión y producción de
textos.
2. Comprende
el significado global de textos literarios y
no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
3.
1.2 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
El subrayado.
- Lectura sobre la importancia de la técnica del
subrayado.
- Elige un texto informativo y subraya las idea principal.
Aplica el subrayado en el
texto propuesto.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La narración
. Estructura.
- Observa un pasaje de la película un milagro para
Sebastián .
- Identifica la estructura en forma oral e individual, el
desarrollo de los personajes.
- Contrasta lo observado con la lectura de información y
formando equipo de trabajo analiza la importancia de la
estructura narrativa.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Instrumento: Ficha de
observación.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 Escucha
atentamente diversos
tipos de discursos y
reconoce su
estructura
Exposición
espontánea.
- Recepciona las formas de comunicar temas de interés.
- Identifica la importancia de las clases de exposición.
. Forma grupo y Elabora un texto de un tema de
transcendencia y expone.
.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales
Instrumento: Ficha de
observación.
Comprensión y producción de
textos.
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos
1.1 Utiliza frecuentemente
técnicas de
compresión lectora.
El diccionario
Observa las partes de un diccionario.
Lectura sobre la importancia de la utilización de las
clases de diccionario.
Emplea el diccionario en el desarrollo de actividades en
forma grupal.
Habilidad en identificar
vocablos su significación para
incrementar su vocabulario.
Instrumento. Ficha de
observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
23

24. ______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cosas que nos pasan” DURACIÓN: del : al:
24

25. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V..- DESARROLLO
25

26. Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.2 .Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio.
Técnicas de
subrayado
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con
espontaneidad y
seguridad siguiendo el
tema de conversación
haciendo uso adecuado
de su lenguaje oral.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos
literarios y
tradicionales orales
que son de su interés
con pronunciación y
entonación adecua.
Narraciones de anécdotas.
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo
uso del lenguaje oral
dando mensajes de
cortesía. l
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.3 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora
Toma de apuntes
Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio
haciendo ¡uso del
diccionario, ubicando
palabras relevantes y sus
significado.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
5Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora
Información complementaria a la
idea principal.
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce su
estructura caracterizando
cada uno de los factores
de la comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
- Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
Aplica las normas
ortográficas en sus
26

27. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
escritos. El hiato - Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
escritos, colocando el
punto en el texto
propuesto en forma
individual.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos La crónica.
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.2 Utiliza frecuentemente
técnicas de compresión
lectora.
Tipos de ilustraciones - Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión
sobre las variantes
lingüísticas regionales,
elaborando un
trabalenguas y
adivinanza de su propia
creación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
a sus intereses y
necesidades
El texto narrativo.
27

28. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.4 Redacta discursos
argumentativos cortos
vinculados a sus
intereses y
necesidades
Narraciones de anécdotas
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y
la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Cuento el “Trac tric.
Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
28

29. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04
“CONTAMOS NUESTRAS HISTÓRIAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Contamos nuestras historias” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
29

30. IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. .- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad.
La noticia local. - Observa como hablan algunos personajes y compañeros
de clase.
Lee un documento sobre las fuentes de información.
- Clasifica las fuentes de información.
Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación haciendo
uso adecuado de su lenguaje
oral.
Instrumento: Ficha de
observación.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad
Nota informativa
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral haciendo uso
del lenguaje oral dando
mensajes de cortesía. l
Instrumento: cuaderno.
30

31. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
1.3 Lee en silencio y en
forma oral textos
producidos a partir de su
tradición oral emitiendo
su opinión.
Formas literarias
Las rimas.
.
Observa el diccionario.
Descubre la constitución del diccionario.
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
Emplea frecuentemente
técnicas de estudio haciendo
¡uso del diccionario, ubicando
palabras relevantes y sus
significado.
Instrumento: ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades
3.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
a sus intereses y
necesidades
Narración de historias.
.
- Recepción de información del proceso de la
comunicación.
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
la comunicación.
Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura
caracterizando cada uno de
los factores de la
comunicación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
1.1 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio
Cuadro sinóptico
- Recepción de información sobre la importancia de los
signos de puntuación.
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .
Aplica las normas
ortográficas en sus escritos,
colocando el punto en el texto
propuesto en forma
individual.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.2 Emplea
frecuentemente técnicas
de estudio.
Marcas significativas en el
texto narrativo.
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Instrumento: ficha de
observación.
31

32. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite
discursos breves.
El relato - Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Identifica las diferencias entre la construcción de una
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comparativo..
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales, elaborando un
trabalenguas y adivinanza de
su propia creación.
Instrumento: Lista de cotejos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos Uso de las mayúsculas
Observa términos con faltas ortográficas.
Lectura sobre la utilización de las letras mayúsculas en el
contenido de los textos.
Identifica las palabras que le corresponde letras
mayúsculas.
Escribe la historia de la
Imagen del Señor de los
Milagros”, aplicando las
normas de las letras
mayúsculas.
Instrumento: cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de interés con
pronunciación y
entonación adecuada
Literatura oral, local y
regional. Leyenda.
Lectura sobre la leyenda y sus características.
Organiza la información y responde el cuestionario
propuestos.
Lee la leyenda local “Mónica” haciendo uso adecuado de
la pronunciación y entonación.
Identifica los protagonistas principales y complementarios
de la lectura.
Escribe con coherencia una
leyenda de su localidad, y
luego la expresa en forma
oral y coherente a sus
compañeros.
Instrumento: ficha de
observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora.
4.1 . Lee textos literarios
y no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Quintillas. Observa las formas de producir una quintilla. Como
producción literaria.
Identifica las pautas para elaborar la quintilla.
Se forma en equipo empleando su creatividad producen
una quintilla.
Lee Emplea correctamente la
entonación y pronunciación
en la creación de la quintilla
en equipo sobre el tema de
elección.
Instrumento
Ficha de observación.
Gladys Socorro Gonzales Carpio
32

33. Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
33

34. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05
“CUIDAMOS LA TIERRA”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra tierra” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
A C T I T U D E S
34

35. VALORES Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V. - DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo
coherente textos
literarios y
tradicionales orales
que son de su interés
con pronunciación y
entonación
adecuadas.
Relatos orales Observa las formas de expresión sobre diferentes temas.
Lecturas las diferentes formas de dar a conocer los
relatos orales.
Redacta textos de interés, reuniéndose en equipo para
producir.
Elabora textos de interés
emitiendo en forma oral,
tomando algunas poses para
dar a conocer su creatividad.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
1.3 Emplea
frecuentemente técnicas Resumen
Observa las formas de elaborar resumen de temas de
interés.
Elabora resumen del texto
propuesto
35

36. sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
de estudio Lectura la importancia del resumen el proceso de
aprendizaje. Instrumento: cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para
desarrollar habilidades de redacción y
como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus
escritos.
Signos de puntuación: la coma.
Observa los signos de la puntuación.
Lectura las frases propuestas.
Identifica las frases con sentido correcto cuando se
coloca la coma en el lugar adecuado.
Escribe un texto breve
aplicando la coma como
signo determinante para
entender el mensaje.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso
ideológico de los mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones.
1.1 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios
de la radio y de la
televisión y opina
sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad.
Afiches
Observa afiches de diferentes motivos.
Lectura en forma oral el que más le agrada.
Identifica los elementos importantes para la elaboración
de afiches analizando su intención del mensaje.
Forma equipos para la elaboración de afiches con temas
sociales urgentes.
Elabora afiches con
creatividad expresando la
relevancia al mensaje
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora
4.2 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez
Cuento “Tito y el caimán” Lee el cuento “Tito t el caimán.
Identifica los elementos del cuento
Interpreta el mensaje del cuento leído
Identifica los elementos
relevantes del cuento leído.
Instrumento:
Intervención oral.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas
Poema “Dios te guarde pajarillo” Lee el poema propuesto haciendo uso de su expresión
corporal y verbal.
Analiza el contenido del poema.
Forma equipo declamando creativamente el poema
leído.
Expresa su creativaza
empleando diversas
manifestaciones para
declamar.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo
Texto literario y no literario.
Observa las láminas de contenidos literarios y no
literarios.
Lectura sobre la información de textos literarios y textos
Redacta texto literario y no
literario identificando su
estructura.
36

37. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
a sus intereses y
necesidades
no literarios.
Identifica el contenido de los textos propuestos.
Elabora un cuadro comparativo.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y
la fluidez lectora.
4.1 Lee textos literarios y
no literarios con
correcta entonación y
fluidez.
Lectura:” El paso de la bandera” Lee el texto propuesto.
Analiza el mensaje del texto.
Elaboran un esquema identificando la estructura del
texto.
Lee el texto propuesto ,
registrando su fluidez verbal
en la lectura.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades
2.2 Escribe textos
literarios de corta
extensión
Caligrama
Observa las formas de producción literaria.
Elabora creativamente caligramas de interés en equipo.
En forma creativa
elabora caligramas
de interés de equipo.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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38. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06
“COMUNICAMOS NUESTROS VALORES”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Comunicamos nuestros valores” DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
38

39. IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES A
LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia
. 2.2 Reconoce las diversas
manifestaciones artísticas de
su localidad como medio de
expresión, de creatividad y de
libertad del ser humano
Recursos no verbales
Uso el cuerpo y la
mirada.
- Observa como hablan algunos personajes y
compañeros de clase.
Emplea diferentes formas de comunicación.
Organiza la información sobre la importancia de emplear
recursos no verbales y el uso de su cuerpo según el texto
propuesto.
Elabora un texto y lo da a
conocer a través de la
actuación.
Instrumento:
Ficha de observación.
39

40. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades
.
2.1 Escribe textos no literarios de
corta extensión de acuerdo a
sus intereses y necesidades.
Avisos y Afiches
Observa algunos elementos que transmiten información.
Interpreta los símbolos propuestos.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Escribe tre3xtos descontinuos sobre temas relacionados
con sus intereses y necesidades.
Organiza datos para la elaboración de avisos y afiches.
Confecciona afiches creativamente con temas libres y
dirigidos.
Elabora un afiche
relacionados a la
conservación de la tierra.
Instrumento. Ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus escritos.
Uso de la V y B  Organiza la información de las palabras homófonas.
 Escribe el significado de algunas palabras homófonas
de las oraciones propuestas.
Selecciona palabras
relevantes con las grafías V y
B.
Instrumento : Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar
con naturalidad y creatividad sus
emociones, sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
La historieta - Escucha la lectura propuesta.
- Organiza la información sobre las pautas para elaborar
una historieta.
- Forma grupos y c rea una historieta según sus
intereses.
Elabora un esquema sobre
los pasos para la elaboración
de la historieta. .
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
La fábula
.
-
- Lee la fábula propuesta.
.- Reflexiona sobre el contenido de la fábula.
- Resalta la importancia de las fábulas a través del tiempo
como producción literaria.
 Lectura
individual,
empleando el
tono adecuado.
 Instrumento.
40

41.  Lista de cotejo.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
Lectura expresiva:
Cuento “La pluma del
cóndor”
- Observa imágenes propuesta.
- Lectura el cuento La Pluma del Cóndor”. Aplicando la
lectura silenciosa en el aula.
- Ubica las ideas principales y complementarias de la
lectura, empleando el subrayado.
-Reflexiona sobre el contenido de la lectura.
Aplica imágenes identificando
la idea principal del contenido
de la lectura.
Instrumento: Cuaderno
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
1.3 Lee en silencio y en forma
oral textos producidos a
partir de su tradición oral
emitiendo
su opinión
Poema “ Recuerdo”
- Observa algunos personajes que evocan poesías.
- Escucha con atención la expresión en la declamación.
- Lectura el poema “Recuerdo”, haciendo uso de
inflexiones de voz.
Organiza la información sobre el poema y sus elementos.
Elabora un poema de su
propia creación teniendo en
cuenta los elementos de la
poesía en forma coral.
Instrumento : Cuaderno.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de
corta extensión.
Pregones limeños
Rimas.
Escucha con atención la importancia de la rima en la
literatura poética.
Crea poemas identificando las rimas. En grupo.
Elabora textos breve sobre
su vida, identificando la rima
como elemento esencial del
la producción literaria.
literarios breves
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.2 Escuchas, respeta y opina
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
Registros del uso del
idioma.
Niveles del habla.
Observa las formas de comunicarse entre sus propios
compañeros de aula.
Lectura sobre los niveles del habla.
Elabora un cuadro comparativo de los niveles del habla.
Redacta un texto breve
registrando las variedades
lingüísticas de origen y
regionales.
41

42. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
2.2 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.. El mapa conceptual
Observa la estructura del mapa conceptual.
Identifica los términos a emplear en el proceso de
producción .
Establece la importancia del uso del mapa conceptual en
e l proceso de aprendizajes.
Elabora un mapa conceptual
sobre el tema la electricidad,
identificando los elementos
para su diseño.
Instrumento:
Ficha de observación.
Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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43. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07
“ SOBRE MI GENTE Y MI PUEBLO”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Sobre mi gente y mi pueblo” DURACIÓN: del : al:
43

44. II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES
A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
44

45. V..- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.1 Dialoga con
seguridad sobre temas
cotidianos de interés
común.
El periódico mural
. Estructura
- Observa la estructura del periódico mural.
- Lectura la información proporcionada y ordena la
información.
- Identifica las partes y contenidos relevantes para la
elaboración del periódico mural.
Escribe las notas empleando buena redacción, evitando
cometer errores ortográficos.
- Conforma grupos y elabora el periódico mural.
Elabora en equipo el
periódico mural, respetando
la estructura del periódico
mural.
Instrumento
Ficha de observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
1.2 Escucha, respeta y
opina sobre las
variantes lingüísticas
regionales
El cuento Lectura un cuento breve.
Observa la estructura del cuento como género narrativo.
Organiza la información sobre los elementos del cuento.
Redacta un cuento teniendo en cuenta los pasos para su
elaboración.
Elabora un cuento de interés
propio identificando su lugar
de origen.
Instrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
.
1.3 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
Tradiciones El padre pata” Lectura sobre las tradiciones como producción literaria.
Identifica al autor de la tradición `peruana.
Elaborara un esquema con los datos obtenidos.
Lectura la tradición “El Padre Pata”, . de Ricardo Palma.
Da entonación adecuado en el proceso lector. Dando su
opinión sobre el contenido.
Da lectura adecuada
empleando inflexiones de
voz, dando a conocer su
mensaje del autor.
Instrumento: Ficha del
proceso de lectura.
45

46. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.4 Dialoga con
autoridades y
representantes
institucionales
Adivinanzas poéticas. - Escucha adivinanzas poéticas.
-Interviene en forma grupal. Elaborando adivinanzas
Redacta adivinanzas poéticas
enfatizando sus elementos de
la producción literaria.
Instrumento:
Cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
1.5 Comparte mensajes
recibidos por diversos
medios audiovisuales.
Tradiciones - Recepción de información sobre las tradiciones como
producción literaria.
- Escucha atentamente y lee la tradición peruana “Al
Rincón quita Calzón” de Ricardo Palma.
Analiza la actuación de los
cada uno de los personajes,
estableciendo comparación
del actuar de cada uno.
Instrumento.
Intervención oral y cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de
discursos y reconoce
su estructural.
Factores que favorecen la
comunicación
- Observa imágenes propuesta.
- Compara las características individuales de cada
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista.
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las
imágenes propuestas.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite
discursos breves.
Uso de la c, s y z
-Lee y observa términos con letras c, z, c invertidas
- Analiza las reglas a utilizar las grafías correctamente en
los términos propuestos.
Elabora un dislcurso breve
sobre el amor, subrayando
las palabras con letras c,z, , s
Instrumento cuaderno.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla.
2.1 Organiza y emite
discursos breves. Planificación del textos
expositivo.
- Escucha con atención cuales son los pasos para
elaborar textos expositivo.
Analiza la importancia de la planificación para el
desarrollo de documentos y llevarlos al discurso.
Planifica la redacción de un
texto expositivo sobre el
tema el calentamiento global
específicamente en Arequipa.
46

47. Arequipa, Mayo del 2009.
______________________________________ _____________________________
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08
“ENSEÑAMOS LO QUE SABEMOS Y ¿TE DIGO CÓMO SE HACE?”
I. DATOS INFORMATIVOS
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5
COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.
47

48. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Enseñamos lo que sabemos y
¿te digo cómo se hace?
DURACIÓN: del : al:
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente, y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
III. Contenidos Curriculares
Transversales.
* Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
del estudiante.
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e
institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y
trabajos en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
RESPETO
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.
48

49. JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.
V.- DESARROLLO
Componente / Competencia APRENDIXAJES
A LOGRAR
CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
4. Lee en forma oral textos literarios y no
literarios para ejercitar la comprensión y la
fluidez lectora
4.2 Comparte su opinión
sobre los textos leídos.
El cuento: tipos
- Observa la estructura del género narrativo.
-Escucha la importancia de la estructura narrativa.
- Clasifica los tipos de cuento, elabora un esquema .
- Redacta cuentos breves.
Analiza los tipos de cuento y
elabora un cuadro de doble
entrada.
Instrumento: Cuaderno.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
artísticas.
Teatro infantil
“El chivo egoísta, La boda de los
ratones” y el zorro envidioso
Lectura sobre el teatro y su importancia.
Organiza información y elabora un esquema.
Observa algunos movimientos empleados para la
actuación.
Manifiesta sus sentimientos a
través de la actuación de un
texto de interés creado en
equipo, y lo lleva al
escenario.
Instrumento: ficha de
observación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
3.1 Relata de modo
coherente textos literarios
y tradicionales orales que
son de su interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La descripción Observa objetos comunes y propios
Identifica los sustantivos comunes y propios .
Lee y organiza la información haciendo uso un cuadro de
la información.
Diferencia las clases de descripciones, emitiendo sus
opiniones.
Redacta descripciones de
personajes y paisajes
aplicando las características
en ambos caso, haciendo uso
adecuado de su léxico.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
2.2 Reconoce las
diversas Teatro juvenil La familia de los - Recepción de información del proceso de la Identifica la necesidad de
49

50. y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido
de pertenencia
manifestaciones
artísticas de su
localidad como medio
de expresión, de
creatividad y de
libertad del ser
humano
sordos” y “El cuarto rey mago” comunicación.
Caracteriza los personajes y el mensaje de su actuación.
expresar las diferentes
situaciones de su entorno
presentadas de acuerdo a su
contexto e interés.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades
Texto instructivo
- Recepción de información sobre la importancia de los
del texto instructivo.
Identifica las clases de textos instructivos de acuerdo a
los intereses propios.
- Identifica la estructura de cada texto instructivo.
-Se reúne en equipo y elabora un texto instructivo.
Redacta un texto de interés y
manifiesta a qué tipo de texto
pertenece, llevando a la
práctica.
Instrumento. Ficha de
observación.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.4 Redacta discursos
argumentativos cortos
vinculados a sus intereses
y necesidades.
Revista manuscrita - Observa imágenes propuesta.. para la redacción de
una revista manuscrita.
- Selecciona la información, expresando la importancia de
la producción cultural.
- Elabora un cuadro comparativo de la revista deportiva
con una revista social.
Selecciona información para
elaborar una revista
manuscrita, haciendo uso
adecuado de la ortografía y
caligrafía
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades
Poema “Esos ojos, dos luceros y
“El río Amazonas”
- Recepción de información sobre las habilidades
lingüísticas.
- Analiza los poemas propuestos.
- Declama los poemas propuestos, haciendo uso de la
proxémica. Y su intención comunicativa.
Redacta poemas de su propia
inspiración, expresándola
con tonos adecuados en la
declamación de un poema.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios 2.2 Escribe textos Décimas.
Observa la estructura de las décimas como producción
literaria.
Lectura la estructura de las décimas
Redacta una décima de
interés en equipo, y la
expresa de clase haciendo
50

51. que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
literarios de corta
extensión.
Elabora un organizador sobre la biografía de Nicomedes
de Santa Cruz creador de las décimas.
Lectura y declama en forma coral la décima “La escuela”
los movimientos adecuados.
En su expresión corporal y
lingüística. .
Instrumento: Cuaderno y
ficha de observación
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos
literarios de corta
extensión.
Acróstico Escucha y observa la estructura de la producción literaria
del acróstico.
Identifica las formas de producir un acróstico como
producción literaria.
Elabora acrósticos de interés.
Redacta acrósticos en pares,
enfatizando la necesidad de
expresar sus sentimientos a
su compañero en forma
creativa.
Instrumento: cuaderno.
Arequipa, Mayo del 2009.
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Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
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Sugerencias.
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52. 52

53. CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AKREQUIPA SUR
MIRAFLORES
PROGRAMACIÓN GENERAL 2009 DE COMUNICACIÓN INTEGRAL.
SEGUNDO GRADO – CICLO AVANZADO
53

54. I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL : AREQUIPA - SUR
1.2 CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA”
1.3 PROGRAMA : PEBANA - PEBAJA
1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL
1.5 Nº HORAS : 5 HORAS SEMANALES.
1.6 GRADO : Segundo. Ciclo Avanzado.
1.7 DOCENTE : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
1.8 DIRECTOR : Alberto Donato Chávez Sarayasi.
II. FUNDAMENTACIÓN.
El área de comunicación pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrolla a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la
autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y
las capacidades lectoras.
III.- COMPONENTES DEL ÁREA
1. Expresión y compresión oral. 2. Comprensión y producción de textos. 3. Audiovisual y artístico.
IV.- EJES CURRICULARES TRANVERSALES EN EBA
* Aprender a ser * Aprender a vivir juntos * Aprender a conocer * Aprender a hacer / emprender
V.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES
A C T I T U D E S
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos
en la fecha indicada.
 Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
 Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y
actitud de cambio en su vida.
RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio .
 Lidera el equipo con actitud dialógica.
 Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía.
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA  Emite juicios críticos valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y los contra en la resolución de dilemas en común.
III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES NACIONAL Y REGIONAL
TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL.
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55. 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
Conservación del Medio Ambiente.4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.5 Educación para la formación ética.
VII.- DESARROLLO
FUENTE
COMPONENTES / COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR
CONTENDIO
CURRICULAR
TRANSVERSAL
UNIDAD DIDÁCTICA ÁREAS
ARTICULADAS
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Unidad I. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
1. Determina la intencionalidad
de los discursos y los
desarrolla.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación.
1.7 Escucha, respeta y
fundamenta su opinión sobre
las variantes lingüísticas
regionales.
1.8 Utiliza eventualmente
recursos de apoyo a la
expresión oral.
.
2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Educación para el
desarrollo del
pensamiento y la
imaginación
4.1 Educación para
la
autoafirmación
personal del
estudiante
“Dialogando nos conocemos más”  Ciencias
sociales
x X
55

56. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
UNIDAD
II
Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha
atenta de los mensajes que
recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
2. Relata textos literarios y
tradiciones orales
valorándolos como expresión
de la cultura autónoma.
1.6 Dialoga con espontaneidad y
seguridad siguiendo el tema
de conversación.
1.10 Comenta mensajes recibidos
por diversos medios
audiovisuales.
3.3 Relata de modo coherente
4.4 Educación para
el desarrollo del
pensamiento y la
imaginación.
“Aprendiendo a exponer”  Ciencias
sociales
X x
56

57. Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
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