Revista nº4 copia

CEIP ATENEA REVISTA ESCOLAR Nº 4
En este número
PASTORALES .....................2
CONCURSO NAVIDEÑO ......5
MICRORRELATOS DE
HALLAOWEEN ...................6
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN ................20
NUESTRO ENTORNO ..........27
INVENTOS.........................29
MEDIDORES DE LECTURA...34
LA LECTURA INSPIRA A
SANCHO PANZA .................36
ENCUENTROS CON AUTOR: ESCRI-
TORES E ILUSTRADORES....37
DÍA DELA LECTURA EN
ANDALUCÍA .......................40
SUGERENCIAS LECTORAS...48
¿TE ATREVES A ESCRIBIR? .56
REVISTA ESCOLAR
Nº4—ENERO 2017

P Á G I N A 2
L A M A R E A
CEIP ATENEA:
PRIMER PREMIO
CONCURSO DE PASTORALES
Un año más, nuestra profesora de Música, Ge-
ma Cuberos Siles, ha preparado con nuestras
Chicas y Chicos del Coro una adaptación de
un clásico que nos ha emocionado a todos y todas,
en honor al desaparecido Leonard Cohen. Una ver-
sión que no nos ha dejado indiferentes y que nos ha
llegado al corazón. Destacar desde aquí la buena
labor que realiza la seño Gema cada Navidad, con
plena pasión y plena dedicación, con auténtico amor, con toda su ilu-
sión y venciendo todo tipo de dificultades de espacios y tiempos para
los ensayos. ¡Felicidades, compañera, y felicidades a todo nuestro Coro
porque nos han hecho disfrutar mucho durante este proceso de educar
a través de la música!
Los chicos y chicas, el profe Carmelo, el padre de Yerai (6ºC) y Gema
han formado el mejor de los cuartetos para conseguir el PRIMER PREMIO
en el tradicional concurso de pastorales que organizad el Ayuntamiento
de Torremolinos.

P Á G I N A 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 4
L A M A R E A
PRIMER PREMIO PASTORALES

P Á G I N A 5N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
CONCURSO NAVIDEÑO
El Ayuntamiento de Torremolinos, a través de
la Delegación de Educación, ha convocado los tradi-
cionales concursos navideños para escolares con la
doble finalidad de incentivar la participación y crea-
tividad colectiva de los más pequeños. Nuestro Cole-
gio ha participado un año más para conseguir el pre-
mio al mejor belén.
Los representantes de cada centro educativo
visitaron los belenes y pastorales del resto de partici-
pantes y puntuaron a su favorito. El fallo se hizo públi-
co en el encuentro de pastorales escolares el 15 de
diciembre en el Auditórium Municipal ‘Príncipe de
Asturias’ y conseguimos el 2º premio.
Nuestro Belén ha sido elaborado con mace-
tas, bolas de corcho, telas y goma-eva, y en su reali-
zación ha contribuido toda la Comunidad Educativa
del CEIP Atenea de Torremolinos.

¡CELEBRAMOS HALLOWEEN!
P Á G I N A 6N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Durante la última sema del mes de octubre cele-
bramos en el cole Halloween, una fiesta que siempre es
bien recibida por todo nuestro alumnado. Un años más,
entre las múltiples actividades organizadas para tal even-
to, repetimos nuestro concurso de microrrelatos. Ha sido,
sin duda, un motivo para el derroche de creatividad de
nuestros niños y niñas que, gracias a su ingenio, nos han hecho pasar muy buenos mo-
mentos. Aquí os dejamos una muestra de algunas de esas historias. Tristemente no las
hemos podido publicar todas ellas, por falta de espacio. ¡Felicidades a todos los parti-
cipantes!
GABI 1ºB
VALENTINA—
1ºB

P Á G I N A 7
El Monstruo sin rostro
DANI MEDINA PÉREZ—2ºA
Había una vez un
monstruo que no
tenía rostro y por
eso quería robarle
uno a los niños que
salían a jugar de no-
che. Todos los
monstruos se reían
del él porque con su
aspecto no podía
asustar a nadie. Tri-
qui, que así se lla-
maba él, se sentía
muy triste y lloraba
desconsoladamen-
te. Una noche, un
niño se le acercó y
le pidió que dejase
de llorar porque él le
podía ayudar. Voy a
coger mi pintura y
mi pincel, y te voy a
pintar una cara con
ojos de color rojo,
una boca muy gran-
de, una nariz torcida
y unas enormes ce-
jas torcidas. A partir
de entonces, el
monstruo tenía ros-
tro y podía asustar a
los niños y a las ni-
ñas.
FIN
¡Jajajaja! Calaba-
cita se fue co-
rriendo de allí y
se encontró con
un fantasma y
una araña pelu-
da. Calabacita
siguió corriendo
más y más, y ca-
da vez veía a
más gente en su
jardín con ha-
chas, cuchillos,
tijera… ¡Qué ho-
rror! Calabacita
estaba a punto
de desmayarse
cuando… todos
gritaron: ¡Somos
tus amigos! Y es-
to es tu fiesta se-
creta de HA-
LLOWEEN. Cala-
bacita respiró
profundamente y
se unió a la fies-
ta. Se lo pasaron
fenomenal.
Érase una
vez una calabaza
llamada Calaba-
cita. Una noche
muy oscura, Ca-
labacita se fue a
la cama y escu-
chó un ruido ex-
traño en el jardín.
Se asomó por la
ventana y vio a
un señor con una
motosierra en la
mano que, mirán-
dola fijamente, le
decía: ¡Te voy a
cortar la cabeza!
L A M A R E A
La calabaza Calabacita
NATALIA GARCÍA — 3ºA

EL MONSTRUO COMEHOMBRES
P Á G I N A 8N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
junto a la brujas, vampiros, lobos,
arañas y todos los monstruos de
aquel horrible lugar. Los niños pu-
dieron escapar, llegaron corriendo
a sus casas y… cuando entraron…
¡HORROR! Sus familias también
se habían convertido en zombis.
¡FELIZ HALLOWEEN!
¡JAJAJAJAJA…!
UNA NOCHE estaba cantando
el búho y justo en la mediano-
che salió volando persiguiendo
la luz de la luna. De repente, un
niño y una niña que estaban dan-
do un paseo en la noche de Ha-
lloween por el bosque oscuro
escucharon a un lobo aullar y se
asustaron tanto que salieron
corriendo y se metieron en un
cementerio. Les rodeó la niebla
y se encontraron un cadáver.
Se oyó un trueno y… de una
tumba salió una mano que cogió
a la niña. El niño intentó ayudar-
la, pero les rodearon todos los
zombis de aquel cementerio,
que se levantaron de sus tumbas
EL TERROR DE LA NOCHE
Ana Belén León Quesada 3ºB

P Á G I N A 9N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Había una vez
una niña que se
llamaba María y
su padre, que
se llamaba Antonio. Un día fueron a pasear al campo. Allí había muchos
árboles. Tenían un poco de miedo, porque las ramas tapaban la
luz del sol. María vio algo que se movía. ¡Era una sombra extra-
ña, que luego desapareció!
- ¿Eso que será?, dijo María.
Siguieron caminando y apareció otra vez la sombra. Selo dijo a
su padre para que le ayudara a averiguar de quién era esa som-
bra tan extraña.
- ¿Quién está ahí?, dijo el padre.
¡No vamos a hacerte daño, acércate!
La sombra volvió a aparecer y resultó ser un niño salvaje.
Se hicieron muy amigos. Y colorín colorado, se ha acaba-
do y espero que te haya gustado.
Según cuenta una antigua leyenda, em-
pezaron a suceder unos extraños sucesos en un colegio de Torremolinos llama-
do Atenea. Un día, sin saber por qué, comenzaron a faltar alumnos y alumnas
cuando iban al baño. Estando en medio de una clase de la seño María, Dani y
Luis pidieron permiso para ir al servicio. Mientras Luis se levaba las manos, Daniel
entraba al baño y al abrir la puerta se encontró un campo lleno de niños disfra-
zados terroríficamente. Luis salió corriendo en busca de la profesora para con-
tarle que no encontraba a Daniel. María, junto a otras profesoras, salieron co-
rriendo en busca del niño y de otros niños que también habían desaparecido.
Tras mucho tiempo buscando, al llegar a los servicios … se encontraron con la
puerta mágica y al abrirla… se encontraron con un inmenso campo lleno de
niños disfrazados y jugando felizmente. Y colorín colorado, este microrrelato se
ha acabado.
LA SOMBRA
María I. López Martínez 3ºB
EL ATENEA ENCANTADO
Nacho Ruiz Notario 3ºB

P Á G I N A 1 0
L A M A R E A
El pasado Halloween me lo pasé muy bien, pero no me
dio miedo, Este año me voy de acampada y sé que me
lo voy a pasar genial. Ya estamos en la acampada y han
venido conmigo unos amigos. Tengo la sensación de
que algo raro va a pasar. Hoy celebramos Halloween y
me siento un poco rara. Mamá me ha dejado salir a ju-
gar de noche con mis amigos. Se han acercado a noso-
tros un grupo de niños que venían disfrazados; querían
jugar. Resulta que esos disfraces no eran lo que pare-
cían, eran monstruos de verdad. Nos querían comer los
cerebros. Nos rodearon, corrieron hacia nosotros y… ¡de repente...! Me desperté. Era
todo un sueño.
Una noche de Halloween, una niña llamad Chloe fue hechizada por una mal-
dición. Chloe se sentía rara, pero esa noche se disfrazó de ladrona. Se fue con su
amiga Sabrina a hacer truco o trato. Sabrina era un esqueleto y mientras iban de ca-
da en casa, Chloe tenía un comportamiento raro. De
repente, empezaron a salirle de la boca unos gran-
des y afilados colmillos. Sabrina, asustada, echó a co-
rrer para pedi ayuda. Antes de que se diera cuenta,
Chloe era un vampiro. Sabrina fue a casa de Adrián,
su primo, para que le ayudara a deshacer el hechizo.
Adrián hizo una cura para la maldición. Se la dieron y
Chloe era la misma de antes. ¡Menos mal que no se
aguó la fiesta!
HALLOWEEN
Aradna Mansukhani Magallanes, 4ºA
HALLOWEEN
Inés Gálvez Martínez, 4ºA

P Á G I N A 1 1N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Había una vez unos niños llamados Harry y Henry y sus dos ami-
gos. Vivían en Halloween, un pueblo fantasma muy cerca del
campo, Era un pueblo pequeñito, con unas ciento veinte ca-
sas. Estaba en un lugar en el que llovía mucho, en otoño y en
invierno. Las casas eran de color negro. Había una granja
abandonada. Decían que estaba encantada, Allí vivía una
familia, pero un día dijeron que se escucharon gritos muy fuer-
tes. Decían que nadie entraba allí porque allí habitaba el espí-
ritu del granjero muerto.
Era treinta y uno de octubre.
Las doce de la noche. Los chicos
quedaron un banco de al lado de
la granja. Entraron a la granja. En
la entrada no había nada ni nadie.
Entraron y se dirigieron a la cocina.
Se quedaron en la puerta mientras
que uno de ellos, Daniel, se dirigió
al salón. Uno de ellos empezó a sentir mucho miedo y se fue corriendo, pero no pudo
abrir la puerta. Lo intentó varias veces, pero fue imposible. Volvió junto a sus amigos y
les contó lo que le había pasado. Fueron en busca de Daniel al salón de la casa, pe-
ro Daniel había desaparecido. Miraron por la chimenea y encontraron una extraña
palanca. Al moverla, se abrió una puerta secreta. Tras esa puerta, una escalera.
Henry se decidió a bajar y… allí encontró a su amigo Daniel. Buscaron la llave para
salir de allí, pero seguían sin encontrarla.
Henry subió a la segunda planta de la casa y allí, entre unos antiguos mani-
quíes, se veía a una niña vestida de una manera siniestra. Al encender la luz, la ima-
gen de la niña había desaparecido. Por arte de magia, las luces se apagaron, se es-
cucharon unas risas estridentes y se volvieron a encender las luces. En una pared ha-
bían escrito: “¿Quieres jugar?” Se quedó asustado y patidifuso. Bajó las escaleras co-
rriendo y pensó que no había mirado en la puerta secreta del salón. Se dirigió hacia
allí y,,, ¡allí estaba!
Cuando Henry estaba a punto de salir, apareció el granjero, cayó un maniquí
de arriba y se encontraron un cadáver de animal. Al abrir la puerta, de repente, se
volvió a escuchar la risa. Se giraron. El granjero estaba allí, pero él corrió más y más y
le contó a todo el mundo lo que había pasado y que sus amigos habían desapareci-
do. El consejo que dio a los habitantes de ese pueblo fue que no sintiesen miedo,
ENCERRADO EN HALLOWEEN
Javier Oblaré Romero, 4ºB

P Á G I N A 1 2
UNA NOCHE EN LA SIERRA
Iván Vilchez Flores, 4ºB
Érase una vez
un niño llamado Óscar.
Vivía en un pueblo de
Rallimpour, llamado
Lárrur. Era un pueblo
muy bonito donde había
muchas flores y árboles.
Óscar vivía con su her-
mana pequeña, que se
llamaba Alicia. Su her-
mana tenía nueve años y
él, trece. Óscar era un
niño al que le encantaba
investigar. Caa vez que
le interesaba un tema, lo
investigaba a fondo.
Un día, sus pa-
dres decidieron irse de
vacaciones a un pueblo
de la sierra, llamado
Pontirburgo. Era un
pueblo al que le llama-
ban “el pueblo oscuro”
y, no por que el pueblo
fuera negro, sino por-
que durante la noche no
había ninguna luz. Era
un pueblo en medio de
la nada. Nada más lle-
gar, Óscar notó algo
raro en la gente que
habitaba allí. Todos esta-
ban muy tristes. Mirara
donde mirara, Óscar no
veía a nadie sonreír.
Óscar, esa mis-
ma noche y sin pensár-
selo, cogió la linterna y
se escapó por la ventana
para investigar. Toda la
gente esta dormida. De
repente, vio una sombra
pasando rápidamente.
También, en una casa se
escuchaban muchos gol-
pes y gritos. Con todo
el valor del mundo, Ós-
car se coló en la casa.
Se puso a mirar por to-
da la casa a ver había
alguien. Óscar vió a una
mujer muy vieja, con los
ojos blancos como una
vela y mus triste. No
dudó ni un segundo en
esconderse, De repente,
la vieja giró la cabeza
ciento ochenta grados.
Justo en ese momento
se le acabaron las pilas a
la linterna.
Óscar se puso
nervioso. No veía abso-
lutamente nada. Estaba
escondido, pero… la
vieja decrépita lo atrapó
por detrás. Se intentó
resistir, mas no pudo. La
anciana lo ató a la esca-
lera y no pudo escapara.
Su hermana pe-
queña, por la mañana,
notó que su hermano
no estaba y que la ven-
tana estaba abierta, Para
no preocupar a sus pa-
dres, Alicia no les con-
tó nada y salió a buscar-
lo por el pueblo, miran-
do por todas las venta-
nas. Alicia escuchó un
gritó y reconoció la voz
de su hermano.
Alicia fue a la
casa donde se escucha-
ban los gritos. Vio a
Óscar atado a la escale-
ra y a la mujer. Se es-
condió donde pudo. Sin
que la viran, agarró a la
mujer de la pierna y le
dio un golpe contra la
pared. La anciana quedó
muy dolorida. Alicia se
asustó mucho. De re-
pente, el tiempo cambió.
El cielo se nubló, las
copas de los árboles se
agitaban con fuerza y
caían ruidosos rayos. A
Alicia se le ocurrió co-
ger una estaca de made-
ra que había visto para
acabar con la mujer y
liberar a óscar. Así lo
hizo. Cuando lo liberó,
volvieron los dos a su
cabaña. Rápidamente se
fueron los cuatro de allí
y volvieron a Lárzur.
Conforme volvían, el
pueblo recuperaba su
luz y sus gentes volvían
a sonreír.
L A M A R E A

P Á G I N A 1 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Érase
una vez una terrorífica noche
de otoño. Además de aburri-
da, era una noche siniestra. Un
niño llamado Álvaro fue a casa
de su amigo Nicolás. Al día
siguiente era Halloween. De
camino a casa de Nicolás, Ál-
varo estaba un poco
asustado porque había
mucha gente disfraza-
da. Pasó un autobús
lleno de zombis. De
repente, un sonido
que venía de las ramas de un
árbol grande con forma de
monstruo. Sonaba como un
extraño ronquido. La lluvia
empezó a ser más fuerte,
pero los rayos iluminaban la
casa de Nicolás. (Por un
momento pensé por qué no
fui en coche). Álvaro saludó
a Nicolás y le dijo que la
gente estaba un poco rara y
que la televisión había anun-
ciado una epidemia. En ese
momento vieron que la ma-
dre de Nicolás se había
convertido en un zombi.
Decidieron buscar un re-
medio a esa epidemia, pero
tuvieron que estar escon-
diéndose para no ser ellos
infectados. Cada vez eran
más en la ciudad, ya apenas
quedaban persona norma-
les. Todo estaba lleno de
sangre. Álvaro se cayó en
un charco de sangre y en-
tonces se dio cuenta que
era keptchup. Entonces des-
cubrieron que todo era una
broma. Los niños exclama-
ron: ¡NOS VENGARE-
MOS!
LA INVASIÓN ZOMBI
Álvaro Sández Cañadas, 5ºB

P Á G I N A 1 4
Érase una vez una urbanización
llamada Hollidram, en la que se
sospechaba que había un fan-
tasma llamado Golderfegur y
que se manifestaba la noche de
Halloween. En la torre seis,
piso sexto, letra A, vivía una
niña rubia con ojos azules, de
piel clara y alta; era muy va-
liente y tenía muchos amigos a
los que invitó a su casa el 31
de octubre para salir a pedir
caramelos.
Todos aceptaron la invitación
de Katy e iban disfrazados.
Sobre las ocho y media, Katy
y sus amigos, se fueron a la
calle a pedir caramelos. Cer-
ca de las doce de la noche,
se adentraron en un bosque
un poco sospechoso, Nin-
guno quería entrar, pero… al
final Katy les convenció.
Dentro del bosque no se
veía nada. Siguieron caminan-
do y Katy y sus amigos en-
contraron una casa.
-¡Da mucho miedo!, gritaron
todos a la vez. Katy, muy
segura de lo que hacía, llamó
a la puerta. Ésta se abrió sola
y entraron.
- ¿Hay alguien
aquí?, preguntó
Katy.
- ¡Ahhhh! ¡Soy
Golderfegur! Ha-
béis caído en mi
trampa. ¡Nunca saldréis de
aquí!
A día de hoy no se sabe
nada de los chicos, pero sí
se sabe que Golderfegur y
los chicos asustan cada 31
de octubre y no dejan dor-
mir a nadie.
ron todos muy contentos.
Cada vez se iban aden-
trando más y más hasta
que se perdieron. Llegó
un momento en el que no
sabían qué hacer. Había
una casa vieja y antigua y
todos decidieron meterse
dentro. La casa estaba
repleta de camas con
edredones y bichos. Era
muy tarde y se quedaron
dormidos. Se escuchaban
ruidos en el bosque;
Érase una vez un
grupo de niños llama-
dos Pablo, Pepe, Mar-
cos, Marta y Claudia.
Un 31 de octubre de
2016, día de Ha-
lloween, los niños iban
a pedir caramelos a las
casas de los vecinos. Al
fondo de la calle, había
un bosque terrorífico y
aterrador. A Marcos y
a Pablo se les ocurrió la
idea de entrar en el
bosque y así los hicie-
Marta se despertó y avisó
a todos sus amigos. Te-
nían mucho miedo y se
taparon con los edredo-
nes. Levantaron uno de
ellos y… había cuatro
hombres con máscaras.
Al quitárselas pudieron
descubrir que eras sus
padres disfra-
zados en el
día de Ha-
lloween.
EL FANTASMA GOLDERFEGUR
Irene Medina Beramendi, 5ºB
HALLOWEEN
Luis Berrocal Langen, 6ºA

LA BRUJA, de Gonzalo Gómez González—6ºB
P Á G I N A 1 5N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Una noche, Javier estaba
durmiendo y junto a su ore-
ja derecha, escuchó unos
pasos. El sonido le despertó,
pero su cuerpo estaba inmóvil.
Solo pudo abrir los ojos y mirar
con mucho miedo lo que había
junto a la pared. En ese instan-
te, una gota de sudor frío reco-
rrió su frente. Poco a poco se
fue volviendo hacia atrás para
ver quien estaba allí. Su sorpre-
sa fue cuando el gato maulló, se
giró aliviado y lo acarició. Javier
esta tranquilo y el sueño le vol-
vía a llevar hacia un mundo dife-
rente. Por un momento, el
gato salió de la habitación
ahuyentado y muerto de mie-
do. Javier se despertó de
nuevo y al abrir los ojos…
vio la cara de una bruja con
la boca desencajada y le dijo
que estaba allí para acabar
con su familia y con él. Desa-
pareció…
FIN
Hola, soy Yeray, un alumno normal
y corriente. Hasta ahora…
Un día tan sencillo y perfec-
to como otros, cuando estaba en mi
cuarto, ¡cómo no!, jugando a la play,
llamaron a la puerta y no había na-
die. Me quedé asombrado de lo ex-
traño que había sido eso.
En ese momento, aunque estaba
solo, oía dos voces. Rápidamente me
fui a la esquina más cercana. Se ce-
rró la puerta, se apagaron todas las
luces menos una; no sé de dónde
venía esa extraña luz.
UN DÍA NORMAL Y CORRIENTE
Jeray Jódar Armario, 6ºC
De repente, aparecieron sombras, cada
vez más cerca, más, más, más… Enton-
ces, se me apareció la sombra enfrente
de la cara y lo único que dijo fue:
“PRONTO ESTARÁS CONMIGO”
Después de todo ese mal rato se vol-
vieron a encender todas las luces y
todo volvió a la normalidad. Pero,
bueno, yo estoy aquí y no me ha pasa-
do nada, aún.

P Á G I N A 1 6
Había una vez un casti-
llo en el bosque donde no ha-
bía rastro de humanidad. Allí
convivían extrañas criaturas
parecidas a los zombis.
Una mañana tenebro-
sa, la tele del castillo empezó a
emitir una noticia repetida-
mente. Qué casualidad, era
¡Halloween!
La noticia decía:
“Los huma-
nos están
llegando.
¡Corred, es-
condeos!”.
Los monstruos se quedaron de
piedra. Estaban
asustados. Enton-
ces se preguntaron
unos a otros:
“¿Qué eran los
humanos?”
“¿Quiénes eran los humanos?”
Los monstruos estaban aterro-
rizados. Ellos creían que eran
seres malignos, pero esa mis-
ma tarde decidieron salir del
castillo porque se escuchaban
ruidos extraños a lo lejos del
bosque.
Los monstruos salie-
ron en busca de ese sonido; de
repente, vieron una figura y se
acercaron con miedo. Esa figu-
ra no paraba de emitir fuertes
ruidos repetitivos parecidos a
un maullido de gato.
Cuanto más se acerca-
ban, más extrañados estaban,
pero ya no se asustaban pues
veían que aquel ser estaba más
aterrorizado que ellos. Enton-
ces pensaron “esto es un ser
hu-
mano”, pero
encima es pequeño y se ha
perdido, no encuentra a sus
padres. Así que le ayudaron.
Los monstruos, algo
menos asustados, decidieron
ayudarle, y así fue. Encontra-
ron a sus padres y…, desde
entonces los monstruos y los
humanos somos amigos.
L A M A R E A
ES EL FIN...
Daniel Izquierdo, 6ºC

MES DE HALLOWEEN, de Lydia Mª Martínez 6ºC
P Á G I N A 1 7N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Cuando fui al cole se lo
dije a mi mejor amiga, Laura. Ella
me dijo que no me preocupase,
pero que me llevase un spray por
si acaso. Así que, cuando llegó la
hora fui, pero no vi a nadie, solo
el frío y la noche que me aterro-
rizaba.
Estaba sola en la habitación,
había ruidos, pero
era la lluvia y la
tormenta.
De repente, se paró la
lluvia y la tormenta, enton-
ces…, se encendió la radio. La
apagué. El móvil no paraba de
mandar mensajes, los vi y de-
cían:
“Nunca te escaparás de mí, voy a
destruirte poco a poco, iré por tus
seres queridos en las tumbas”.
No pude dormir durante toda
la noche y al día siguiente, cole.
Y, antes de irme, el móvil man-
dó otro mensaje, era la persona
misteriosa…
Pero, de repente, vi a alguien
con una capucha de color negro.
Era bastante alto y yo cogí mi
spray de pimienta, por si acaso.
Le toqué el hombro y se giró
lentamente, bajó la cabeza lenta-
mente y le eché rápidamente el
spray. Pero llevaba una máscara,
así que le di una patada en la es-
pinilla. Se tiró al suelo y le levan-
té la máscara…, ¡era mi her-
mano!
Así que le ayudé a levantarse y le
pregunté por qué me había he-
cho esto y me dijo que porque
era: octubre, el día de Ha-
lloween.
Esta noche
en el cemen-
terio a las
21:00 h.

P Á G I N A
Hola, soy Chloe, y
todos los días veo algo ex-
traño en mi habitación, pe-
ro no sé lo que es…
Ahora mismo estoy en mi
cuarto y
veo las agu-
jas del reloj
al contra-
rio, ¿por
qué?
Se empiezan a escuchar
voces; bueno, estoy escu-
chando por los ojos, raro,
¿eh? Ahí esta el monstruo
raro que veo todos los días,
y yo le hablo, pero pasa de
mí, es como si no me escu-
chara. ¡Riiin! ¡Riiin! Sonó un
teléfono, pe… pe…pero
¡¡si yo no tengo teléfono!!
El sonido misterioso
seguía sonando, pero cuando
por fin descubrí de dónde ve-
nía…¡No había nada! De re-
pente, llama-
ron a la puerta
y no había na-
die. ¡Cuántas
cosas raras!
Ahora la tele se en-
cendió sola ¡qué susto!, y apa-
reció un mensaje que decía:
“Chloe, hoy a la 1:30 de la
madrugada morirás”.
Me estoy asustando bastante.
Volví a ver al monstruo miste-
rioso y, de repente, sonaron
truenos, cada vez más fuertes.
Decidí acostarme
para ver si se me pasaba
todo lo ocurrido, miré de-
bajo de la cama a ver si ha-
bía más cosas raras y, sí…
¡había muñecos vivientes!
Los muñecos me dijeron
con voz perturbadora:
“¡Ven, Chloe, ven!”, y en-
tonces me di cuenta de que
ya era la 1:30. Yo, inocente-
mente, seguí a los muñecos
y me llevaron al infierno.
Me dijeron con voz
siniestra y aterradora:
“¡Chloe, tírate por ahí!”. Y,
justo cuando estaba a punto
de caer, escuché: “¡Chloe,
despierta!”
Me desperté y todo
era una pesadilla, pero, ¿por
qué seguía viendo a los
monstruos?, ¿qué
hacían en el mun-
do real?
L A M A R E A
CHLOE Y LOS ESPÍRITUS
Lucía Ribeill Martín, 6ºC
CHLOE,
HOY A LAS 01:30 H. DE
LA MADRUGADA…
¡MORIRÁS!

P Á G I N A 1 9N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
VAMOS A ESCRIBIR, Marco Vallejo Mattes 6ºC
Son demasiados días que estoy
huyendo, estoy pensando en ju-
gármelo el todo por el todo. Sé
que os estaréis preguntando de
qué demonios estoy hablando.
Creo que lo estoy escuchando,
recojo mi arma secreta y echo a
correr, pero en la dirección
equivocada. Estoy en frente de él y
saco el arma, es el momento.
…………………………………
Me llamo Marco, tengo once años, también ten-
go los ojos marrones y soy rubio. Me gusta mu-
cho el fútbol y las matemáticas. Además, soy
alumno del colegio Atenea. Acaba de empezar
lengua y, de repente, escucho una voz: “Vamos a
escribir”. Esa voz se repite una y otra vez.
Entonces me di cuenta que era
el boli. El boli saltó a la cabeza
de Ale y se desmayó, estaba
dejando inconsciente a toda la
clase, pero yo cogí lo primero
que se me vino a las manos, que
era el tipex de Iván y se lo lan-
cé. El boli salió corriendo, pero
al instante volvió. En ese momento cogí mi tipex
y salí por la otra puerta.
Cuando llegué a mi casa no había nadie, sola-
mente las tortu-
gas. Detrás de mí
se abre de golpe la
puerta, es el boli y
otra vez salí co-
rriendo. Continué
mi carrera hasta la
playa, pero nada más sentarme para hacer una pausa
escucho al boli de nuevo: “Vamos a escribir”. En ese
instante empecé a huir durante mucho tiempo.
Son demasiados días que estoy huyendo, es-
toy pensando en jugarme el todo por el todo. Creo
que lo sigo escuchando, recojo el tipex y echo a co-
rrer de nuevo, pero por el camino equivocado. Estoy
frente a él, saco
el típex y se lo
lanzo.
Le impacté. El
boli cayó al sue-
lo, lo había con-
seguido. Pero lo
que yo no sabía
es que me esta-
ban observando, pero ahora no viene a cuento por-
que esto ha terminado.
FIN

P Á G I N A 2 0
En el CEIP Atenea, muchos de nuestras alumnas y alumnos reali-
zan trabajos de investigación muy interesantes, trabajos que mantienen
su interés ante el aprendizaje, así como asumiendo una actitud reflexi-
va y crítica ante lo que hace.
En esta sección de la revista, mostramos algunos ejemplos de lo
que hacen nuestros niños y niñas bajo las orientaciones y ayuda del
profesorado.
INVESTIGAMOS

HÁBITOS SALUDABLES
P Á G I N A 2 1N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
“Cómo conseguir una
dieta equilibrada y
variada”.
Los alumnos de 3º han realiza-
do un proyecto de science
sobre los hábitos saludables.
En dicho proyecto, los alum-
nos han investigado sobre có-
mo deberíamos conseguir una
dieta equilibrada y variada y
sus beneficios en nuestro or-
ganismo. Han realizado el pro-
yecto escrito y presentado en
inglés.
Además, han realizado una
maqueta con una rueda de los
alimentos o pirámide alimenti-
cia. Los alumnos han trabajado
muy duro en su presentación
oral, mostrando al mismo
tiempo sus maquetas muy
creativas y originales.
¡ADMIRAD QUÉ DESPLIEGUE
ARTÍSTICO HAN REALIZADO!

P Á G I N A 2 2
Daniela García
Daniela Rodríguez
Ana María Guerra
Lidia Gómez
Jorge L. Díaz

CHOCOLATE
P Á G I N A 2 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Laura Arévalo 6ºA
Laura Espigas 6ºA
Eva Cotilla 6ºA

P Á G I N A 2 4
PROJECTS 5th grade
The 5th grade students have made a Science project about Health & Illness of the human
body, in which the have investigated about some infectious and non-infectious diseases, how they
are spread, their symptoms and how can be treated. Other students have chosen another different
topic finding some advice to stay healthy and habits you can change in order to stay healthy. Finally,
other option that 5th graders have had is to make a project investigating some advances in medicine
to prevent and treat some illnesses.
This project has been well presented and full of interesting information. They made a hand-
written project and it was made it on their own. In addition, they made a three-dimensional model
about their chosen topic. The most challenging part and in which they have worked very hard has
been that they have exposed it orally.
Here you are some examples:
HEALTHY HABITS
DO EXERCISE
Exercise helps our muscles growing including the heart.
Its very important doing exercise, because it helps to control you weight.
This might involve play with your friends.
EAT HEALTHY
Its very important to eat a variety of food and ingredients.
This might involve sometimes have a Mediterranean diet.
We mustn´t eat a lot of fast food because it can be dangerous.
HAVE A GOOD HYGIENE CONDITION
Its very important have hygiene because if our body is clean, this involves have a shower
everyday, wash your hands before and after eating, and brush your teeth after eating.
In other countries they don´t have good hygiene condition, this might involve filter the water.
SLEEP ENOUGH
It is very important sleep enough because is when our brain is developed. This
might involve that the babies must sleep between 14 and 16 hours, boys between
10 and 14, and adults must sleep 9 hours.

A
DVANCES IN MEDICINE
PREVENTION OF ILLNESSES: VACCINATION
One way of developing immunity to some infectious diseases is through vaccination.
A vaccine is a dose of the weakened virus or bacteria which stimulates the white blood cells to make antibo-
dies.
Vaccine were discovered in 1798 by Edward Jenner. Louis Pasteur created the first vaccine in a laboratory in
1818.
DIAGNOSIS OF ILLNESSES.
Diagnosis is the act of identifying an illness based on symptoms and tests.
In 1895, a scientist accidentally discovered a form
of electromagnetic radiation than could pass
through the body and leave an image of the bones
and organs on a photographic plate.
The discovery of these X-rays led to a medical re-
volution and helped doctors make more accurate
diagnoses.
Other diagnosis techniques are blood and urine test, electrocardiographs, electroencephalographs, ul-
trasound scans and CT scans.
TREATMENT OF ILLNESSES.
In 1928, the scientist Alexander Fleming discovered one substance, called Penicillin.
Today, doctors treat many kinds of infections whit penicillin and it has saved many lives.
Chemists have found ways to make similar substances which kill bacteria.
NEW TECHNIQUES IN SURGERY.
Since the invention of anaesthesia in 1800, there have been lots of advances in surgery.
Microsurgery allows surgeons to operate on microscopic parts of the body, such as damaged nerves or capi-
llary blood cells.
By Héctor Lanceta Barrientos CEIP ATENEA 5ºB
P Á G I N A 2 5N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 2 6
HEALTHY HABITS
• DEFINITION.
◦ A behaviour that is beneficial to physical and mental health.
• EXAMPLES:
• SLEEP ENOUGH.
◦ A 10 YEARS CHILD HAS TO SLEEP 10 HOURS EVERIDAY.
• PRACTICE GOOD HYGIENE.
◦ COVER COUGHS AND SNEEZES.
◦ WASH HANDS WHEN NEEDED.
◦ TAKE A BATH OR SHOWER.
◦ BRUSH TEETH AFTER MEALS AND SNACKS.
• DO EXERCISE.
◦ 3-5 DAYS PER WEEK.
• MAKE HEALTHY FOOD CHOICE.
◦ Base your meals on potatoes, bread, pasta and rice.
◦ Eats lots of fruit and vegetable everyday.
◦ More fish that meat.
◦ Reduce fat, salt and sugar.
◦ Drink 6-8 glass of water a day.
 AND READ A GOOD BOOK.
By ALVARO SANDEZ 5ºB

P Á G I N A 2 7N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
NUESTRO ENTORNO
Los alumnos y alumnas de 2ºA y 2ºB han realizado un proyecto en la asignatura de Ciencias
Sociales basado en fotografías sobre sus lugares preferidos de Málaga o Torremolinos: una plaza, una
calle, un parque, un comercio, un edificio público y su lugar preferido. Además, debían elegir un ob-
jeto que apareciera en todas las fotos.
Os presentamos los trabajos de Carmen Jiménez de 2ºA y Alejandro Vera de 2ºB.
CARMEN JIMÉNEZ, 2º A

P Á G I N A 2 8
ALEJANDRO VERA, 2ºB

P Á G I N A 2 9N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
INVENTOS
Los alumnos y alumnas de 3º de Primaria
ha derrochado un torrente de creatividad
en una actividad organizada por sus profe-
soras: “Inventos que pueden facilitar tu vida
diaria”. Ingenio, funcionalidad, imaginación,
talento, humor… muchos ingredientes que
convirtieron el aula y el momento en una
inolvidable oportunidad para conocernos
mejor, respetarnos y pasar un buen rato.
¿Queréis conocer algunos de esos inven-
tos? Pues entonces, no dejéis de leer este
esta sección de la revista.
PENSAMIENTO CREATIVO EN FORMA
DE DIVERSIÓN.
LA PUERTA TRABAJADORA,
DE LUIS JAVIER POLO, 3ºB
K iara nos presenta un
sofisticado invento
que te ahorra un berrinche por la mañana
cuando tu madre o tu padre se dispone a
peinarte. Se trata de un casco de gomaespu-
ma con muchos cepillos que te colocas en la
cabeza cuando te vayas a ir a dormir. Los
cepillos van peinando y quitando enredos
con masajes relajantes para no despertarte.
Así, cuando te levantas,
solo tendrás que hacerte la
coleta.
CASCO CEPILLANTE SIN ENREDOS,
DE KIARA RODRÍGUEZ DELGADO 3ºB
Luis Javier no propone una
puerta mágica que sirva para
las tareas de casa. La puerta se mueve con
unas ruedas en la parte inferior y con pilas.
Se le incorpora una mano para
que ayude a recoger la ropa. Su
uso hace que todo sea más fácil
en las tareas do-
mésticas.

P Á G I N A 3 0
INVENTOS
EL COCHE VOLADOR,
de FERNANDO PÉREZ 3ºB
E l coche volador es un vehícu-
lo que debemos utilizar para
no contaminar el medio am-
biente porque solo necesita aire para funcio-
nar. Con este tipo de coches podremos llegar
antes a los sitios y no
perder tiempo en los
semáforos.
UN ROBOT INTELIGENTE,
de ADRIÁN RODRÍGUEZ 3ºB
E l año pasado,
los Reyes Magos me trajeron
un robot muy inteligente que me ayudaba a
hacer la cama, a vestirme, a recoger mi cuarto,,
a hacer los deberes, a preguntarme
lo que aprendo y juega conmigo al
baloncesto. Desde que tengo mi ro-
bot, es todo muy fácil porque me
ayuda mucho, me lo paso muy bien
con él y es un gran amigo.
EL ARMARIO INTELIGENTE,
de DANIELA RODRÍGUEZ 3ºB
E ste invento es un armario
inteligente que nos permite
visualizar todas las prendas que tienes dentro,
mediante una pantalla en la puerta principal.
Con este tipo de armario, no perderemos tiem-
po en buscar la prenda que a diario necesita-
mos ni en planificar los conjuntos para eventos
importantes. Desde la pantalla podremos ver
toda nuestra ropa clasificada en:
camisetas, pantalones, faldas,
vestidos, chaquetas, abrigos…
Este armario inteligente es un
invento que nos ayudará a aho-
rrar tiempo diariamente.
INVENTO PARA HACER LA CAMA,
de CURRO RODRÍGUEZ 3ºB
P or la mañana, no me gusta
hacer la cama, por eso he
ingeniado este invento:
1º—En el cabecero voy a poner dos carretes de
hilo, y al final del hilo, unas pinzas.
2º—Estas pinzas se enganchan en la sábana y al
tirar del carrete, la sábana se estira.
Gracias a este invento, todas las maña-
nas hago la cama
más rápidamente.

P Á G I N A 3 1N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
INVENTOS
PATINES VOLADORES,
de CARMEN 3ºB
M e gustaría
tener unos
patines voladores que me
permitieran no cansarme cada vez que patino, ya que
me gusta tanto patinar… que no quisiera dejar de ha-
cerlo. Estos patines me lleva-
rían de un sitio a otro fácil-
mente.
¡ENCUENTRA TU CHAQUETÓN!
de DARÍO PÉREZ 3ºB
Y o inventaría una
aplicación para el móvil que per-
mitiera encontrar los chaquetones que se pierden en
el colegio o en cualquier otro lugar. Se le pone un códi-
go que, al pasarlo por un móvil, se le envía un mensaje
directamente al móvil de la familia del dueño del cha-
quetón. Con esta apli-
cación, no se pierde
ningún chaquetón.
LA NEVERA INTELIGENTE,
de LIDIA GÓMEZ PÉREA 3ºB
S ueño con tener en
casa una nevera inteligente. Esta
nevera es capaz de controlar los
alimentos que tenemos dentro de
la nevera y lo que se van gastando.
Cuando algún alimento se ha ter-
minado, esta nevera nos permite
hacer la compra por internet al
supermercado que queramos.
¡Además nos la traen a casa!
LA MÁQUINA CREA-ANIMALES
de DANIELA GARCÍA 3ºB
La máquina crea-animales
es una máquina muy inteligente y sirve
para crear animales. Está hecha con
una máquina del tiempo
informatizada, un tubo,
una caja, un hilo y unas
pinzas. Dándole a un bo-
tón, la máquina te traería
al cualquier animal aban-
donado.
¡ Allá vamos a por los ani-
males abandonados!

P Á G I N A 3 2
INVENTOS
ROBOT RECOGETODO,
de AFRICA CASTILLO 3ºB
E s un robot que sabe mucho y
facilita recoger las cosas de
casa. No solo recoge los ju-
guetes del suelo, sino también
la mesa de estudio, los libros y
las cagarrutas de mi perro. A
mí me ayuda y me facilita mu-
cho la vida.
EL AUTOMÓVIL,
de ANA BELÉN LEÓN 3ºB
E n 1885 se crea el primer au-
tomóvil por motor de com-
bustión interno
con gasolina. Uno
de los inventos
más característicos
del siglo XX ha sido
el automóvil.
MECA-ROBOT
de DANI TORRES 3ºB
P rimero quiero decir que Me-
ca-robot no es un robot
cualquiera. Es un robot listo, fuerte, hábil, alto
y amable. Me ayuda
en todo y juega con-
migo. Por las noches
cuida la casa y nunca
duerme. Me cuenta
chistes, hace la comi-
da y ¡además! Sabe
cortar el pelo. Le ha-
ce la competencia
hasta a mi madre.
EL
CALCETÍN MÁGICO,
de CARLA 3ºB
El calcetín mágico me ayuda cuan-
do estoy triste. Me lo pongo y me
hace pensar en las cosas bonitas y me ayuda a
olvidar el dolor. Y por eso me encanta este in-
vento.

P Á G I N A 3 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
INVENTOS
D OBLECAMISETAS
MARÍA LÓPEZ 3º-B
MANO AGARRADORA
de ELSA NAVARRO—3ºB
La mano agarradora es una mano mecá-
nica y extensible que tiene dos boto-
nes. Uno sirve para estirarse y otro sir-
ve para coger lo que quieras y
llevarlo hasta donde tú quieras.
Esta mano nos haría la vida mu-
cho más cómoda porque nos
ayudaría a coger cosas que están
alejadas, sin apenas movernos.

P Á G I N A 3 4
LA HIERBABUENA (MENTHA SPICATA)
Mentha spicata popularmente conocida
como hierbabuena o yerbabuena, es una especie del
género Mentha. Es una planta perenne. Es cultivable en
cualquier clima templado, así que puedes tenerla y cuidarla
en casa. Es importante saber que su origen real se encuentra
en la Rusia asiática y en el sur de Europa. La facilidad de
adaptación que tiene al medio una planta como la hierba-
buena es lo que ha hecho que sea conocida en todas las par-
tes de la tierra.
DESCRIPCIÓN:
Alcanza los 30 cm de altura. Las
hojas le dan su nombre por su
forma lanceolada; son muy aro-
máticas, cerradas… Las flores po-
seen un cáliz con cinco sépalos
aproximadamente iguales y garganta glabra. La corola es lila,
rosa o blanca y muy glandulosa de hasta 3 mm de largo. Las
raíces son extensas e invasivas.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Presenta múltiples utilidades. Se usa principalmente para
adelgazar, para la digestión, dolor de cabeza, para los consti-
pados, para la halitosis y contra las irritaciones cutáneas.
FOTOSÍNTESIS
La fotosíntesis es el proceso de elaboración de los alimentos
por parte de las plantas. Los ár-
boles y las plantas usan la foto-
síntesis para alimentarse, crecer
y desarrollarse. Para realizar la
fotosíntesis, las plantas necesi-
tan de la clorofila, es una sustancia de color verde que tienen
en las hojas. Es la encargada de absorber la luz adecuada
para realizar este proceso.
El proceso completo de la alimentación consiste en 4 pasos
fundamentales: absorción, circulación, fotosíntesis y respira-
ción. La fotosíntesis hace que las plantas generen oxígeno,
que es el elemento que respiran todos los seres vivos.
POLINIZACIÓN Y FECUNDACIÓN
El transporte del polen se produce por el
viento o por los animales, que la plantas
atraen a insectos y aves por los colores
de la flor o produciendo néctar.
Cuando el grano del polen llega a
la flor, forma un tubo polínico
que llega al ovario y en su inte-
rior se produce la fecundación
uniéndose los dos gametos.
Las partes de la hierbabuena son el brote, las hojas y el
tallo.
PEPPERMINT
It is an aromatic grass used in gastronomy and perfu-
mes.
It is from the South of Europe and Russia.
It is cultivated in temperate climates. You can keep it at
home.
It is a gymnosperm plant. It is 30 cm high. It has got some
flowers. The corolla is lilac, pink or white. The roots are
very long.
The peppermint has got a lot of benefits. It helps you to
get slim. It is also used for healthy digestions. It prevents
you from headaches and colds, too.
In gastronomy, it is used in the elaboration of sweets, ice
creams, cupcakes…
It is also used in typical meals in Andalucia for examples
teas, cocktails and so on.
PHOTOSYNTHESIS:
1.The water and minerals travel up the stem to the leaves.
2.Plants make food in their leaves. This process is called
photosynthesis. The plant absorbs carbon dioxide from
the air through small holes in the leaves. The roots absorb
water and minerals from the soil.
3.Their leaves use energy from the Sun. The carbon dioxi-
de is combined with water, minerals and sunlight to make
food.
POLLINATION:
Animal pollination: It is the transfer of pollen from the
stamen to the stigma of another plant by an insect or a
bird.
Wind pollination: It involves wind blowing the pollen
from one plant to another.
HUGO
ROBLES
4ºB

P Á G I N A 3 5N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
EL TULIPAN
Los tulipanes son plantas herbáceas y bul-
bosas. Tienen una altura de entre unos 30 a
60 centímetros, dependiendo de la varie-
dad del tulipán. El tulipán es una planta de
clima frío. Hay que sacar los bulbos a princi-
pios de verano, para replantarlos en octu-
bre. Hay que plantar los bulbos a una pro-
fundidad de entre unos 5 y 8 centímetros.
Existen más de 5.000 variedades de tulipa-
nes. Estos son los tulipanes más comunes:
 Triump
 Precoces De Flor Doble
 Híbridos Darwin
 De Flor De Lirio
 Rembrandt
 Papagallo
El color de la flor está determinado por la
composición y proporción de diferentes
pigmentos. Así, las flores rosadas contienen
la mayor variación en tipos de pigmentos,
pero su nivel o contenido es relativamente
menor que aquel presente en los otros ti-
pos de colores. Las flores blancas casi no
exhiben ningún tipo de pigmento.
LA FOTOSÍNTESIS
Para que la planta pueda hacer comida y
oxígeno necesita nutrientes, agua, luz del
sol (energía) y dióxido de carbono.
La fotosíntesis se hace en las partes verdes
de la planta. La planta
absorbe dióxido de car-
bono del aire por pe-
queños agujeros en las
hojas. El agua y los mi-
nerales suben al tallo
desde la raíz. Las raíces
absorben agua y mine-
rales de la tierra.
LA POLINIZACIÓN
Polinización animal es la traslación de polen desde el
estambre al estigma de otras flores por medio de in-
sectos o pájaros.
Polinización del viento está relacionada con el viento
que sopla el polen de una flor a otra.
El tulipán vive en el clima oceánico y no necesita mu-
cha agua. Necesitamos plantar los bulbos en otoño y a
5 centímetros de distancia
entre cada tulipán. Hay mu-
chos tulipanes de diferentes
colores y aguanta muy bien
el frío, pero muy mal el calor.
THE TULIP
The tulip is a traditional plant in Holland. Tulips can be red,
yellow, pink, blue… The scientific name is tulipa gesneria-
na. The tulip is used for decoration mainly in May.
The tulip is a small plant. The height is 30 or 60 centime-
tres. The tulip is an angiosperm plant. The tulip lives in
the oceanic climate.
The tulip does not need much water. We need to leave a
5 centimetre space between the tulips in a row. The tulips
can be different colours. We need to plant the bulbs in
Autumn.
Every flower has a particular meaning. The meaning of
the tulip is true love.
I have chosen the tulip because in Holland it is a traditio-
nal plant. I like tulips because they can be a lot of co-
lours.
ARIANA ZEEGERS
4ºB

P Á G I N A 3 6
GUILLERMO MARTÍNEZ 4ºB
LUNA 4ºB

P Á G I N A 3 7N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
HUGO 4ºB

P Á G I N A 3 8
MI VIAJE MÁS DIVERTIDO

P Á G I N A 3 9N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 4 0
NUESTROS LIBROS EN EL AULA
En muchas de
nuestras clases, alumnado
y profesorado han reserva-
do un rinconcito para de-
corar un panel en el que
cada niño o niña expone
los libros que va leyendo a
lo largo del curso. Destacan
por su originalidad y, sobre
todo, por el poder que
tiene para fomentar la lec-
tura.
Vamos a conocer-
los en esta sección de la
revista.

P Á G I N A 4 1N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
“Si quieres
aventura,
lánzate a la
lectura”.

P Á G I N A 4 2
La lectura inspira a Sancho,
Marina Medina Pérez 5ºA
Relato ganador del concurso literario del día del
Un día Sancho Panza estaba con mala cara porque su señor (Don Qui-
jote) no veía ninguna de sus fantasías. Los dos estaban muy aburridos
y… entonces Don Quijote le dijo a Sancho:
- Sancho ¿quieres que leamos un libro de aventuras?
A lo que Sancho le contestó: -¡No sé leer, mi señor!
- ¿Cómo que no sabes leer...?, volvió a preguntar Don Quijote muy sorprendido.
- Señor –contestó Sancho-, es que mi familia era pobre y no tenía dinero para llevarme a la
escuela.
- ¡Yo te enseñaré a leer, Sancho!, le dijo Don Quijote muy entusiasmado.
Y los dos comenzaron a leer una historia cuyos protagonistas eran ellos dos, la amada Dulci-
nea del Toboso y sus fieles amigos Rocinante y Rucio.
Finalmente Sancho aprendió a leer y, tan interesado estaba en ayudar a Don Quijote que em-
pezó a leer libros de Medicina para encontrar respuestas sobre la imaginación de su señor.
Terminó por descubrir que lo que tenía era “lecturitis”, una pasión desbordante por la lectu-
ra que no tenía cura.
Sancho pensó que la mejor manera de ayudar a Don Quijote era viviendo las aventuras con
sus señor. Sancho quiso escribir un libro sobre las aventuras que vivía con Don Quijote y
cuando estaba sacándole punta a los lápices, don Quijote empezó a gritar:
- ¡Sancho, cuidado hay un ejército de duendecillos que nos quieren atacar con sus espadas!!!
- Pero… ¡mi señor!, sin son lápices a los que les estoy sacando punta.
Y sin darse cuenta, Sancho tenía escrito el libro gracias a Don Quijote.
(Y no creáis que esta historia ha terminado para siempre).

RAFAEL SALMERÓN,
ESCRITOR E ILUSTRADOR
P Á G I N A 4 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
Para Educación Infantil:
- “El cumpleaños de Tina” .
- “El invierno del seño”.
- “Vuelos sobre la selva”
Para 1ER ciclo PR
- “No eres una lagartija”
- “Tomás es distinto a los demás”
- “Si soy una lagartija”
Para 2º ciclo de PR:
- “El cielo encendido”
- “Memorias de una gallina” .
- “Aventuras de Picofino.
- “Escapar de un cuento”
- “Un puñado de miedos”
Para 2º y 3er ciclo PR:
- “Ordenadores con bandera
pirata”.
- “Andanzas en la villa de
Fuenteovejuna”.
- “Andanzas de Puck en el sueño de
una noche de verano”.
- “Andanzas de los Miserables”
Este año, durante la Semana
Literaria, nos visitará RAFAEL
SALMERÓN. Rafael Salme-
rón nació en Madrid en 1972,
y es ilustrador y escri-
tor. Estudió Ilustración en la
Escuela de Artes Aplicadas y
Oficios Artísticos, además de
cursos de Diseño e Ilustración
Editorial en el Instituto Europeo
di Design. Desde 1994 se dedica
a ilustrar libros y carteles. Ha
figurado en la lista de Honor del
premio Mirlo blanco, en Frank-
furt, en 1996.
Tiene más de veinticinco títu-
los publicados, entre los que
se incluyen Cuentos y leyen-
das de la época de las pirámi-
des, Cuentos y leyendas de la
conquista del cielo y el espa-
cio, El fuego de los pasto-
res, El silencio del ase-
sino, Milú, un perro en des-
gracia, La bruja marione-
ta y El regreso de Drácula.
Con la serie de Beltrán el eri-
zo se inicia como escritor jun-
to a su ma-
dre, Concha López
Narváez.

P Á G I N A 4 4
ENCUENTRO CON AUTOR:
PEDRO RIERA
Pedro Riera visitará nuestro centro el próximo mes de
marzo para presentarnos dos libros infantiles, uno de
ellos con premio ya que Con cara de otro ha recibido el VI
Premio de Literatura Infantil de la Ciudad de Málaga. Va-
mos a conocer algo más de este escritor.
BIOGRAFIA
Pedro Riera nació en Barcelona en 1965, ciudad en la que
se licenció en Ciencias de la Información. Ha trabajado en
televisión, cine y publicidad, y a finales de los años noven-
ta trabajó en Bosnia como productor, realizador y guionis-
ta de las campañas de televisión y radio de una organiza-
ción internacional. Fruto de esta experiencia nacerían dos
novelas: Heridas de guerra (2004) y Un alto en el campo
de los Mirlos (2005). Ha publicado varias novelas juveniles
que han obtenido diferentes galardones, como el CCEI
con La leyenda del bosque sin nombre, El Templo de las
Mil Puertas con La criatura del bosque y el premio Edebé
con La tumba de Aurora K. Como guionista de cómic ha
publicado El coche de Intisar, Glénat 2011, una novela
gráfica sobre la situación de las mujeres en Yemen que
recibió el premio de la cadena estatal francesa France Info
al mejor cómic de actualidad y reportaje en 2013, y el
premio de los lectores del IV Salón del Cómic Social
de Santa Coloma. Su último reconocimiento ha sido el VI
Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga con Cara
de otro.

P Á G I N A 4 5N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
OBRAS INFANTILES
Cara de otro, de Pedro Riera.Ilustraciones de Erica Salcedo
VI Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2015
Edad de interés: a partir de 9 años.
Palabras clave: Premio Málaga, acoso escolar, autoestima, colegio,
comunicación, escuela, libros con preimo, madurez, relaciones fa-
miliares.
Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siempre está en las nubes,
despistado, en su propio mundo... Un día, empiezan a sucederle cosas muy ex-
trañas: varias personas le confunden por la calle con otros niños a los que ni si-
quiera conoce. Cansado de vivir situaciones incómodas, y sin saber a quién pedir
ayuda, intenta resolver este misterio por sí solo, pero las cosas empeoran aún
más. Y cuando sus compañeros de clase se enteran, tiene además que soportar
sus burlas constantes. Sin embargo, gracias a una de sus profesoras, Perico pron-
to descubrirá que ser un "cara de otro" también tiene algunas ventajas.
El ladrón de croquetas, de Pedro Riera. Ilustraciones de Bea Tormo
Edad de interés: a partir de 8 años.
Palabras clave: comida, croquetas
Nunca olvidaré el día que descubrimos que había un ladrón de croquetas en-
tre nosotros. El problema con los ladrones de croquetas es que no son tan
fáciles de reconocer como los vampiros o las momias. Y para cuando descu-
bres lo que son, ya es tarde. ¡Tus croquetas están condenadas!
Un ladrón de croquetas no se conformará con robarte tus croquetas. Se las
comerá delante de ti para causarte el mayor sufrimiento posible.

P Á G I N A 4 6
DÍA DE LA LECTURA EN
ANDALUCIA
El Día de la Lectura fue instituido por la Junta de Andalucía para el 16 de diciembre, día
de nacimiento de Alberti y fecha del homenaje a Góngora celebrado en el Ateneo de Se-
villa en 1927 que daría lugar a la Generación del 27, reunión en la que, además de Al-
berti, participaron Lorca, Bergamín, Cernuda, Gerardo Diego o Dámaso Alonso.
Nuestro centro, fundamentalmente a través de las actividades organizadas por su biblio-
teca, ha realizado una importantísima labor en el fomento de la lectura, actividades di-
dácticas relacionadas con los libros y la lectura: talleres de lectura, cuentacuentos, dra-
matizaciones, lectura digital, maratón de lectura y bibliopatio.
BIBLIOPATIO
Bibliopatio surge
para ofrecer al
alumnado durante el tiempo de
recreo y en el patio, la oportuni-
dad de dedicarse a la lectura al aire
libre. En esta experiencia partici-
paron alumnos y alumnas de 5º de
Primaria y Educación Infantil. Du-
rante los días previos, los mayores
decoraron un carrito de la compra
que tenemos en el centro y selec-
cionaron de nuestra biblioteca, los
libros que vieron más adecuados y
divertidos para los pequeños. La
lluvia nos estropeó el escenario,
pero la actividad siguió adelante
con el entusiasmo de todos. El re-
creo fue sustituido por los pasillos
del Edifico de Infantil llenándolo de
magia y luz. Una experiencia que
cautivó a todos y sembró la espe-
ranza de repetirla con mayor fre-
cuencia.

P Á G I N A 4 7N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 4 8
LECTURAS
OREJAS DE MARIPOSA
Durante el mes de diciembre descubri-
mos en un libro digital a Mara. Una niña
que nos ha hecho aprender mucho con su
actitud ante la vida. Hemos leído con mu-
cho interés su historia y nos ha transmitido
un mensaje muy positivo que queremos
compartir con nuestros compañeros y
compañeras. Nos ha gustado tanto que
quisimos hacer una dramatización leída a
los niños y niñas de otras clases. Por eso
el viernes, 16 de diciembre, día de la lectu-
ra en Andalucía, nos armamos de valor y
así lo hicimos en el salón de actos con
nuestras voces. Mara, la protagonista del
cuento, nos ha enseñado que no debemos
hacer caso a los insultos y burlas que nos
pudieran hacer otros niños o niñas y, so-
bre todo, que ante este tipo de situación
debemos tener una actitud positiva y darle
la vuelta a esa burla o a ese insulto, sin
permitir que nos ofendan. Y sobre todo, lo
que más nos ha gustado es que Mara no
devuelve los insultos, sino que (con ayuda
de su mamá) se acepta a sí misma y siem-
pre contesta con mucha elegancia. Mara
tiene orejas grandes, pero a ella no le im-
porta.
Hoy vamos a darles un aplauso
enorme a todos los niños y niñas que son
diferentes y vamos a decirles que la dife-
rencia hace que la vida sea más bella. Di-
ferentes somos todos. Iguales somos to-
dos ante el respeto.
Luisa Aguilar, André Neves
Kalandraka Edicionaes Andalucía, S.L., 2008.

P Á G I N A 4 9N º 4 — E N E R O 2 0 1 7
LECTURAS COMPARTIDAS
En el salón de
actos nos reunimos lo
alumnos y alumnas del
Primer y Segundo Ciclo
para compartir los libros
que fascinan a algunos
de nuestros niños y ni-
ñas: Adivina cuánto te
quiero, El pequeño ratón,
Cirilo el cocodrilo, El Dia-
rio de Greg, Kika Super-
bruja y Las aventuras de
Gerónimo Stilton, entre
algunos de los títulos.
Todos y cada uno de los
participantes nos hicieron
entender que muchos de
nuestros mejores recuer-
dos se encuentran en
libros fantásticos. Sin du-
da, fue una actividad que
nos ayudó a que muchos
de nuestros alumnos y
alumnas fomentaran la
lectura a sus iguales y
hacerles entender que
hay historias por las que
merecer parar el tiempo.

P Á G I N A 5 0
LECTURAS COMPARTIDAS

P Á G I N A 5 1N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 5 2
MARATÓN DE LECTURAS
La actividad que, sin lugar a dudas, sorprendió a todos los que participaron y cola-
boraron en ella fue la maratón de lectura que, por primera vez, nos atrevimos a organizar.
La actividad consistió en una encerrona en la biblioteca durante algo más de dos horas pa-
ra dedicarse solo y exclusivamente a leer. Veinticinco alumnos y alumnas de los distintos
grupos de 6º de primaria se apuntaron de manera voluntaria promovidos por la ilusión, la
intriga y la pasión por la lectura. Las normas eran claras: participación voluntaria, cumpli-
miento en el orden, concentración, retirada voluntaria y lectura del libro que te asignaran.
En la actividad participaron tres profe-
sores, un padre y la directora del centro que
dio el “pistoletazo” de salida.
El maratón se realizó durante más de
dos horas, con dos tiempo de descanso para
reponer energía y comentar entre los lectores
sus impresiones sobre las lecturas realizadas.
Nuestros participantes cumplieron con lo pac-
tado, dándose la circunstancia que ningún
alumno/a abandonó la actividad y experimentando una experiencia de inmersión absoluta
en la apasionante historia que a cada uno le tocó leer.
La actividad fue valorada como excelente por el alumnado y contamos con su peti-
ción para repetirla y ampliarla al resto del centro durante la Semana Literaria. ¡Tomamos
nota!

P Á G I N A 5 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

P Á G I N A 5 4
L A M A R E A
 EDUCACIÓN INFANTIL
Título: Osito
Autor: Else Holmelund Minarik Ilustrador: Maurice Sendak
Editorial: Kalandra Pontevedra, 2015
Edad recomendada: De 0 a 5 años
Este libro trata de: Relaciones familiares, Animales humanizados, Vi-
da cotidiana, Relación niño-adulto, Relación madre-hijos, Amor filial,
Infancia, Osos, Valores humanos, Sentimientos, Humor, Cariño.
Título: Fenn y la pera
Autor: Jim Pluk Ilustrador: Jim Pluk
Editorial: Bang. ediciones Barcelona, 2015
Edad recomendada: de 0 a 5 años
Este libro trata de: Zorros, Animales humanizados, Frutas, Juegos
infantiles, Conocimiento de la naturaleza, Alimentos.

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Títulos: El cumpleaños de Tina
El invierno del señor Oso
Una familia de pingüinos
Vuelos sobre la selva
Sadu está triste
Autor: Concha López Narváez Ilustrador: Rafael Salmerón
Editorial: Anaya. Madrid, 2011
Edad recomendada: A partir de 4 años
Este libro trata de: animales, cumpleaños, letra manuscrita
Cinco títulos componen esta original colección, que recrea emotivas histo-
rias en las que los protagonistas (animales) hojean un álbum de fotos en el
que pueden rememorar los momentos más entrañables de su vida en fa-
milia. Estos libros invitan a los niños y niñas a coleccionar dibujos, fotogra-
fías... para imitar al personaje, desarrollando de esta manera una actividad
muy creativa e interesante para su desarrollo emocional. Concha López
Narváez, autora consagrada y merecedora de numerosos premios, ha es-
crito los textos. Las ilustraciones de Rafael Salmerón reflejan, con gran
calidad artística, toda la ternura y sensibilidad que se desprende de la na-
rración.

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L A M A R E A
 PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Título: No eres una lagartija.
Autor: Concha López Narváez Ilustrador: Rafael Salmerón
Editorial: Anaya, Madrid, 2001
"Detrás de una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de ojos rojos; pero los
animales del prado le expulsan de allí por ser diferente; él se enfada y su cuerpo empieza a
crecer hasta ser enorme... En la ciudad, una niña conseguirá aplacarle, y con ello su tama-
ño irá disminuyendo."
La lagartija, tras haberse quedado apaciblemente dormida, despierta en el castillo de are-
na. Piensa que todo ha sido un sueño, que sigue siendo un monstruo horrible. Pero cuando
abre los ojos ve a un ser igual a ella, pero de distinto género: un lagartijo. Pronto se ena-
moran, y tiene muchos hijos con los ojos rojos. Como son muchos, ahora nadie se atreve a
meterse con ellos. Y pronto las lagartijas de ojos rojos conocerán a otras lagartijas de ojos
negros y se enamorarán. ¿Quién será capaz de distinguirlas entonces?
Título: La Navidad de los Cinco
Autor: Enid Blyton Ilustrador: Jamie Littler
Editorial: Juventud, Barcelona 2015
Este libro trata de: Robos, Familia, Navidad, Pandillas, Perros, Rela-
ción hombre-animal, Regalos.
Título: Cat and Mouse. Go to space!
Autor: Stéphane Husar ; Loïc Méhée
Editorial: Anaya, Madrid 2017
Palabras clave: CD, audio, english, espacio, inglés, planetas, space, viajes espacia-
les
Un gato y un ratón. ¿Se llevarán mal? ¡Claro que no! Los dos animales se entien-
den de maravilla y son igual de curiosos...
Cat and Mouse hablan en inglés, y por eso, mientras te entretienes con sus histo-
rias y disfrutas de las divertidas ilustraciones, tú aprenderás inglés también. Ade-
más, con el CD podrás escuchar los diálogos y el vocabulario. ¡Anímate a repetir
las frases!
Con Cat and Mouse, Go to space!, aprenderás cómo se dicen en inglés los nom-
bres de los planetas del sistema solar y disfrutarás de un emocionante viaje con
los protagonistas.

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Título: Los Minions. Juega, dibuja y colorea.
Autor: Trey King
Editorial: Anaya. Colección Gru y los Minions. 2016.
Edad recomendada:
Este libro trata de: Únete a los minions en estas 128 páginas llenas de
diversión, aventura y un puñado de geniales villanos. Haz sopas de le-
tras, crea tiras cómicas, ayuda a los minions a escapar del peligro, di-
buja y ¡mucho más!
Título: Mini, detective.
Autora: Christine Nöstlinger
Editorial: SM. Barco de Vapor.
Edad recomendada: A partir de 7 años.
Este libro trata de: A veces Moritz, el hermano mayor de Mini, no es
muy bueno con ella. Discuten mucho y no para de llamarla
"larguirucha" o "superlarga". Moritz puede ser muchas cosas, pero de
ninguna manera, es un ladrón. ¿Logrará Mini rehabilitar el nombre de
su hermano? Un libro que muestra la necesidad de no dejarse llevar
por las primeras impresiones .
Título: El Capitán Calzoncillos y la repugnante revancha de los calzo-
nes robótico radiactivos
Autor: Dav Pilkey
Editorial: SM. Colección Captan Calzoncillos.
Este libro trata de: ¿Sabes cómo empezó el universo? ¿Y por qué se
extinguieron los dinosaurios? ¿Y qué provocó la Edad de Hielo? ¿Y có-
mo comenzaron los humanos a pintar en las cuevas? ¡Te equivocas!
Pero ahora, gracias a la Cocomáquina del Tiempo de Cocoliso Caca-
pipi, Jorge, Berto y tú descubriréis la verdad sobre esas cuestiones... Y
también os reiréis un rato, claro. O varios.
Título: León de biblioteca.
Autor: Michelle Knudsen
Editorial: Ekare Europa. 2007
Este libro trata de: Mientras el león respete las normas puede oler los
libros, ayudar a limpiarlos y, lo que más le gusta, asistir a la hora del
cuento. Al Sr. Mosquera le molesta esta peluda presencia, que no
afecta a la directora, siempre que el animal guarde un estricto cum-
plimiento de las reglas. Hasta que un día, ante un acontecimiento
inesperado, el león se salta las normas. común.

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L A M A R E A
 SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Título: El ladrón de croquetas.
Autor: Pedro Riera
Editorial: Anaya. Madrid, 2016.
Edad recomendada: de 8 a 10 años.
Nunca olvidaré el día que descubrimos que había un ladrón de croquetas entre
nosotros. El problema con los ladrones de croquetas es que no son tan fáciles de
reconocer como los vampiros o las momias. Y para cuando descubres lo que son,
ya es tarde. ¡Tus croquetas están condenadas!
Un ladrón de croquetas no se conformará con robarte tus croquetas. Se las comerá
delante de ti para causarte el mayor sufrimiento posible.
Título: Cara de otro.
Autora: Pedro Riera.
Editorial: Anaya, Madrid 2015.
Este libro trata de: Perico tiene nueve años y todo el mundo dice que siem-
pre está en las nubes, despistado, en su propio mundo... Un día, empiezan a suce-
derle cosas muy extrañas: varias personas le confunden por la calle con otros ni-
ños a los que ni siquiera conoce. Cansado de vivir situaciones incómodas, y sin
saber a quién pedir ayuda, intenta resolver este misterio por sí solo, pero las cosas
empeoran aún más. Y cuando sus compañeros de clase se enteran, tiene además
que soportar sus burlas constantes. Sin embargo, gracias a una de sus profesoras,
Perico pronto descubrirá que ser un "cara de otro" también tiene algunas venta-
jas.
Título: Lechuza detective 2. Operación Petroglifo.
Autor: Álvaro Nuñez, Alberto Díaz, Miguel Can.
Editorial: Anaya. Madrid, 2014.
Este libro trata de: ¡Las vacaciones de verano han llegado por fin! Carla y su
amigo Ratón se han apuntado a un campamento en el bosque de los Ancares, en
Galicia. Por las noches, Carla aprovecha que todos están dormidos para dar pa-
seos por el bosque y poner en práctica sus nuevas habilidades de lechuza. Pero
una noche, Carla escucha unos inquietantes sonidos, y se encuentra con el cocine-
ro del campamento dando golpes con un extraño objeto. ¿Qué estará tramando?

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Título: Fantasmas en el colegio.
Autor e ilustrador: Thomas Brezina. J. A. Santiago Sagle. Pablo Tam-
buscio.
Editorial: SM. Colección Todos los Monstruos.
Este libro trata de: En el colegio de Max están sucediendo cosas
muy, muy raras. Instrumentos de música que se han vuelto locos, ex-
trañas criaturas que pasean por los pasillos... algo está provocando
esos fenómenos. ¿Qué pasa realmente en el colegio? ¿Quiénes es-
tarán detrás de todo esto? Otra aventura de los monstruos del tren
fantasma y de su intrépido amigo Max.
Título: El misterio de los árbitros dormidos.
Autor e ilustrador: Roberto Santiago. Enrique Lorenzo Díaz.
Editorial: SM Colección Los Futbolísimos.
Edad recomendada: De 8 a 12 años.
Este libro trata de: El equipo de fútbol 7 Soto Alto no es solo el equipo
de fútbol del colegio. Es mucho más. Nosotros hemos hecho un pac-
to: nada ni nadie nos separará nunca. Siempre jugaremos juntos. Pa-
se lo que pase. Así que cuando pasó lo que pasó no tuvimos más
remedio que actuar.
Título: El colegio más raro del mundo.
Autor: Pablo Aranda.
Editorial: ANAYA. Colección Sopa de libros, 2013.
Este libro trata de: El colegio de Fede es el más raro del mundo. Para em-
pezar, se llama TELE: Tecno Escuela de Lenguas Extranjeras. Pero lo que ha-
ce que sea realmente especial es que, cuando un niño o una niña sale del
cole, se va con el primer padre o madre que haya llegado, y este lo tiene
que tratar como a su propio hijo y traerle de vuelta a la escuela al día si-
guiente... HUMOR. CONVIVENCIA. GENEROSIDAD. COMPAÑERISMO.
Título: Un oso llamado Paddington
Autor: Michael Bond
Editorial: Noguer, 2013
Edad recomendada: A partir de 8 años
Este libro trata de: Recuperación de un personaje inolvidable de la
literatura infantil. Hace cincuenta años, un oso, recién llegado del
lejano Perú, conoció a la familia Brown en la estación de Padding-
ton. Desde entonces, la vida de los Brown ya no ha sido lo mismo…
puesto que las situaciones más cotidianas se convierten en algo ex-
traordinario cuando un oso llamado Paddington se instala en casa.

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L A M A R E A
 TERCER CICLO DE PRIMARIA
Título: Andanzas de los miserable.
Autor: Concha López Narváez y Rafael Salmerón. Ilustrador: Jordi
Vila Delcrós
Editorial: Bruño, 2015.
Este libro trata de: "Los miserables" es una obra maravillosa que Concha López Nar-
váez y Rafael Salmerón acercan a los niños con la esperanza de que algún día la lean tal
como Victor Hugo la escribió. "Los miserables" está ambientada en el siglo XIX, una época
terrible en la que en Francia, después de la Revolución y del imperio de Napoleón, trata,
con grandes dificultades, de volver a la normalidad. En su obra, el gran escritor Victor Hugo
nos habla de injusticia, pero también de heroicidad, y lo hace de la mano de personajes
que nos emocionarán.
Título: La gran aventura de los dinosaurios.
Autor e ilustrador: Grupo Innovant
Editorial: La pandilla Clik
Edad recomendada: De 9 a 11 años.
Este libro trata de: El Gigantoraptor, una especie de dinosaurio con
más de 70 millones de años, ha sido descubierto en Ciudad Dino-
saurio (China) por un equipo de paleontólogos del que entrará a
formar parte de la pandilla Clik
Video en youtube: https://www.youtube.com/watch?
v=j467vHK0zAs
Título: Harry Potter y la piedra filosofal.
Autor: J.K. Rowlling.
Editorial: Salamandra, 2014.
Este libro trata de: Harry Potter se ha quedado huérfano y vive en
casa de sus abominables tíos y el insoportable primo Dudley. Harry se
siente muy triste y solo, hasta que un buen día recibe una carta que
cambiará su vida para siempre. En ella le comunican que ha sido
aceptado como alumno en el Colegio Hogwarts de Magia. A partir
de ese momento, la suerte de Harry da un vuelco espectacular. En
esa escuela tan especial aprenderá encantamientos, trucos fabulo-
sos y tácticas de defensa contra las malas artes. Se convertirá en el
campeón escolar de quidditch, especie de fútbol aéreo que se jue-
ga montado sobre escobas, y hará un puñado de buenos amigos...
aunque también algunos temibles enemigos.

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Título: Misión (casi) imposible. Soy un animal, 3.
Autor: Lluis Llort, Salvador Macip.
Editorial: Anaya, 2017
Palabras clave: corrupción, espionaje, inventores, inventos
Este libro trata de: Arman, Tim y toda la pandilla tienen que ayudar a Rosvita,
una amiga del país vecino de Kachachof. Necesitarán el Transmutador Distanciativo
y el poder secreto de Arman para resolver un misterio con un ladrón nocturno,
unos documentos secretos, un político corrupto y un complot internacional.
¿Conseguirán los objetivos que se proponen? ¿Qué tiene que ver todo esto con la
madre de Lij? Y, mientras tanto, ¿qué pretenden hacer Mika, el malvado ministro
Zhirkov y su fiel esbirro Drazan Palurdovski?
Título: Castillos en el aire.
Autor: Mercè Lòpez.
Editorial: ANAYA, 2015
Palabras clave: amor, imaginación, lectura, libros, madurez, relaciones familiares.
Este libro trata de: A Santiago, cuando era niño, le gustaba dibujar en la arena
de la playa, pero todos los días tenía que ver cómo el mar borraba su trabajo. Pensó
que, algún día, conseguiría hacer algo que las olas no pudiesen destruir. Cuando se
hizo mayor, se fue a ver mundo y llegó hasta un lejano lugar donde se construía un
castillo. Y empezó a trabajar en aquella obra sin tan siquiera presentir lo que el des-
tino le deparaba.
Título: Romeo y Julieta.
Autor: Ricardo Gómez Gil.
Editorial: SM. Clásicos en cómics.
Este libro trata de: Romeo y Julieta procedentes de dos fami-
lias rivales de Verona se enamoran dando lugar a que comien-
ce una trágica historia de enfrentamientos y venganzas.
¿Podrá el amor de ambos jóvenes superar todas las dificulta-
des? Magnífica versión en cómic de un clásico del amor
eterno.

P Á G I N A 6 2
L A M A R E A

P Á G I N A 6 3N º 4 — E N E R O 2 0 1 7

Queremos finalizar
nuestra revista con un
broche de oro por la gran labor que se
está realizando en un curso de 6º. El
profesor ha creado un blog muy literario
cuyo objetivo es potenciar la escritura
espontánea y dirigida de su alumnado,
así como el placer de leer.
Micrrorelatos, cronopios, có-
mics, historias reales, historias ficticias,
imaginación, gramática, vocabulario,
monólogos, puesta en escena… todo un
cocktail innovador que ha convertido el
aula de 6ºC en el verdadero arte de en-
señar y de aprender.
La dirección del blog es la siguiente:
http://
ceipateneasexto.blogspot.com.es/
¡NO DEJES DE VISITARLO!
Un cronopio encuentra una flor solitaria
en medio de los campos. Primero la va a
arrancar, pero piensa que es una cruel-
dad inútil y se pone de rodillas a su lado
y juega alegremente con la flor, a saber:
le acaricia los pétalos, la sopla para que
baile, zumba como una abeja, huele su
perfume, y finalmente se acuesta deba-
jo de la flor y se duerme envuelto en
una gran paz. La flor piensa: «Es como
una flor».
Julio Cortázar

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