1.
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Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier
medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un
sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de
Guanajuato.
UNIVERSIDAD
VIRTUAL DEL
ESTADO DE
GUANAJUATO
Nombre del alumno: Antonio Ceballos Bermúdez
Matricula: 21029237
Nombre del Reto: R5. La inclusión como elemento articulador de la
educación
Nombre del Módulo: Educación inclusiva v1
Nombre del asesor: Fernando Monroy Vivas
Fecha: 30 de enero de 2023

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INCLUSIÓN EDUCATIVA:
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La inclusión se ve como el
proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de
la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias,
con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que
es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades,
aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post
secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.
DATOS GENERALES:
Grado escolar: 5°de primaria Fecha: Lunes 16 de enero de 2023
Nombre del profesor: Antonio Ceballos Bermúdez
Nombre de la actividad: Cartel
Propósito: Ser más empáticos, conocer términos de inclusión, exclusión, diversidad, discriminación, fomentar
los valores, del respeto
Objetivo: Que el alumno se dé cuenta que todas las personas deben ser tratadas con respeto y dignidad,
independientemente de que cultura tenga, lengua, tradiciones, condición física y forma de aprender.
Tema: Cartel
Material: libros sobre Inclusión, marco nacional de la inclusión educativa, páginas web confiables.

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OBJETIVO GENERAL:
 Promover la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas
 Reforzar los procesos de enseñanza: enseñar a aprender y a pensar.
 Atender a las necesidades individuales y promover el desarrollo integral de la persona.
 Buscar el desarrollo de capacidades cognitivas, sociales y afectivas de todas las personas.
 Evaluar el crecimiento personal en valores como el respeto, así como la capacidad de adaptación.
 Transformar actitudes para el ejercicio efectivo de los derechos.
 Pretender generar cambios sociales que aspiran a una educación justa y solidaria para todas las
personas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
El diseño del problema debe comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de manera
profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprende, fomentar la diversidad, los valores, ser más
empáticos, reflexivos, que se pongan en el lugar de los demás que han sufrido algún tipo de
discriminación y exclusión y que de acuerdo a eso sean más justos y respetuosos.
Asignatura Español Semana 16
Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 16 de enero de 2023
Práctica social de
lenguaje
Elaborar y publicar carteles con mensajes alusivos a la
inclusión, y en general a los valores. en y para la
comunidad.
Ámbito Descriptivo
Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases de un cartel
Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 10 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un cartel?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

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Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente título “Elaborar y publicar carteles con mensajes alusivos a la
inclusión, y en general a los valores. en y para la comunidad.” y requerir a los alumnos escribirlo en
su libreta de apuntes.
• Dictar a los educandos el propósito a desarrollar en la práctica social de lenguaje:
Propósito: Ser más empáticos, conocer términos de inclusión, exclusión, diversidad, discriminación,
fomentar los valores, del respeto.
• Explicar a los educandos la siguiente información, posteriormente solicitarles escribirlo en su cuaderno de
apuntes.
El cartel busca crear conciencia en la comunidad y lograr captar la importancia que tiene la inclusión
dentro de la comunidad; para ello emplea un lenguaje persuasivo.
• Socializar de forma grupal con los alumnos la siguientes preguntas ¿Alguna vez te has sorprendido
repitiendo o cantando la canción de algún cartel?, ¿A qué crees que se deba que muchas veces te
aprendas la frase principal de un cartel?, ¿Qué cartel te llama la atención y porque?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual debe identificar cual es un anuncio publicitario y encerrarlo.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno
• Anexos
• Apuntes
• Actividad impresa
• Indicadores:
Identifiquen los anuncios publicitarios
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares
● ¿Cómo te sentiste al realizar el Reto?
Me sentí motivado ya que a pesar del trabajo que tengo que hacer se me hizo un poco difícil,
y de cierta manera esta estrategia la he vivido y compartido con mis alumnos, y de tal
manera pienso que me ayudo a hacer mi reto.
● ¿Qué dificultades encontraste al realizar tu estrategia?
La dificultad primordial es en la falta de tiempo ya que es una parte esencial para realizar
los retos para hacerlos con mayor dedicación y más a conciencia

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● ¿Cómo viviste el pensamiento crítico y reflexivo al realizar el Reto?
Pensar de qué manera mis alumnos tengan un buen pensamiento crítico para poder hacer
que se respeten entre todos sus compañeros ya que todos somos iguales y tenemos
derecho a la misma educación.
● ¿Cómo viviste el pensamiento divergente al realizar el Reto?, ¿en qué lo notaste más?
Lo noté más al realizar este reto ya que es muy importante el aprovechar los tiempos
muertos para trabajar tus ideas y llevar un registro y buscar lo positivo en lo negativo y no
temas a la autocrítica de esta manera no le das oportunidad a los alumnos de distraerse y
piensen en realizar malas acciones, entre compañeros.
● ¿Cómo llegaste a tus conclusiones?
Llegue a la conclusión que el poner un mayor esfuerzo al realizar los retos, dándome cuenta
que mientras más investigaba la respuesta se mezclaban de una forma para crear una
conclusión más firme. A lo que se plantea a la realidad y a la vida estudiantil que viven
nuestras escuelas, esto ayuda a que los alumnos sean más colaborativos, sean más
autodidactas y participativos, apoyándome de las propias experiencias.
● ¿Cómo usaste las herramientas a tu disposición para el diseño y armado de tu estrategia?
Me oriente de manera efectiva el rumbo de la organización buscando que se me facilitara
la acción en dirección y enfrentándome al entorno de las Tics develando las oportunidades
y debilidades que estas mismas me han costado trabajo entender, (La plataforma, el foro,
la interacción con los tics, etc.)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
http://www.inclusionyequidad.sep.gob.mx/es/acerca.html
https://www.unesco.org/es/education/inclusion