INFORME Y ESTRATEGIAS CONSTRUIDA POR EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA GENERAL FRANCISCO CONDE ,PARA DAR RESPUESTA A LA CONTINUIDAD AFECTIVA

1. [Escribir texto]
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.I.B.GENERAL FRANCISCO CONDE.
SAN FELIX ESTADO BOLIVAR.
JORNADA DE LENGUA, LITERATURA, ESCRITURA Y MATEMATICA.
GRUPO: BATALLA
EMILIA APONTE 10.388.754
ZURI FIGUEREDO 17.039.232
CIUDAD GUAYANA, 20 DE ENERO DEL 2014.

2. [Escribir texto]
JORNADA LENGUA, LITERATURA Y ESCRITURA.
La jornada de lengua literatura y escritura se realizo con una ponencia de la Licda.
Beatriz Fornes, con una duración de una (1) hora, donde explico el tema del RETO EN
LA LENGUA LITERATURA, en las escuelas, explico la definición de los términos:
LENGUA Y LITERATURA. Lengua: idioma y habla de cada pueblo. Literatura: arte de
escribir y producir textos.
El lenguaje oral y escrito:
La función esencial del lenguaje en los seres humanos es la comunicación. Como seres
sociales las niñas y los niños utilizan el lenguaje para darse a entender, mantener
relaciones sociales, intercambiar ideas, saberes, conocimiento e intereses.
El lenguaje es:
Un medio de
comunicación.
Herramienta del
pensamiento.
Existe una relación natural entre
todas las habilidades de la
comunicación del ser humano:
hablar, escuchar, leer, escribir y
reflexionar.
Los niños y niñas se comunican a través de la palabra, los gestos, el dibujo, la lectura y
la escritura, No obstante, aunque aún no pueden leer de manera convencional, ya que
desconocen el significado de la escritura, entienden que allí dice algo y comienzan a
crear su propio sistema de intercambio oral y escrito.
Para aplicar estrategias que favorezcan el lenguaje oral y escrito hay que tener
presente:
 El proceso de aprendizaje se cumple a ritmos diferentes en cada niño y niña.
 El alcance de logros estará relacionado significativamente con las oportunidades
que los adultos propicien en el hogar y la escuela.
 Propiciar situaciones de aprendizajes que partan de sus experiencias y de sus
intereses por aprender, apoyándose en lo que ya saben y brindándole la
oportunidad de que entren en contacto directo en todos los ámbitos (hogar, escuela
y comunidad), con materiales escritos y a través de diversas estrategias y recursos
que favorezcan dichos aprendizajes desde las primeras edades.

3. [Escribir texto]
ESTRATEGIA ELABORADA POR EL GRUPO BATALLA:
1. CUENTO DE CAJA:
2…TARJETAS DE SECUENCIA TEMPORAL
3- Proponer a los niños y niñas que elaboren tarjetas de salutación, felicitaciones o
invitaciones.

4. [Escribir texto]
JORNADA DE LOGICO MATEMETICO:
La jornada de lógico matemático se realizo con una ponencia de la Licda. Beatriz
Fornes, con una duración de una (1) hora, donde explico el tema del RETO EN LA
MATEMETICA, en las escuelas, explicando como debe de realizase el proceso dentro
del aula.
. INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA “La capacidad de emplear
números eficazmente (p.ej. como matemático, contador, estadístico) y
para razonar bien (p.ej. como científico, programador de computación
o lógico). Esta inteligencia abarca sensibilidad a las relaciones y
patrones lógicos, enunciados y proposiciones (si....entonces…, causa
y efecto), funciones y otras abstracciones afines.” Armstrong.
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
LOGICO
MATEMATICO
EN
EDUCACION INICIAL:
El estudio sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños, hasido
motivo de múltiples investigaciones en el área de la educación inicial. De manera
especial, los aportes ofrecidos por la teoría biogenética de Piaget han constituido un
importante elemento de referencia para abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje
en este nivel educativo. Sin embargo, a la luz de la dinámica de la reorientación
curricular de la educación preescolar y/o inicial emprendida recientemente en
Venezuela, resulta interesante reflexionar acerca de la praxis educativa que desde el
aula preescolar desarrollamos con el fin de propiciar el avance del pensamiento lógicomatemático en el niño, y sugerir algunas ideas que podrían enriquecer la acción del
docente en torno a este aspecto.
Conocimiento lógico-matemático: el cual a diferencia de los anteriores tiene un origen
endógeno, es decir, depende del desarrollo de estructuras cognoscitivas que le
permitan al individuo establecer relaciones mentales, creadas por el sujeto, entre los
objetos. Está vinculado con los procesos de clasificación, seriación, número (con las
relaciones que implica: conservación de la cantidad y correspondencia término a
término), las relaciones espacio-temporales y la representación.
Como puede apreciarse, el conocimiento lógico-matemático requiere de estructuras
mentales que permitan al sujeto realizar lo que Piaget denominó abstracción
reflexiva. Las acciones del niño sobre el mundo que le rodea, le permiten ir
progresivamente de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo.
El conocimiento lógico-matemático constituye un dominio específico que se desarrolla a
partir de las acciones interiorizadas del niño, derivadas de la construcción reflexiva que
realiza a partir del establecimiento de relaciones al interactuar con el medio que le

5. [Escribir texto]
rodea. Durante la etapa preescolar este pensamiento está muy ligado a las
percepciones del niño, lo que hace que tenga algunas restricciones para el desarrollarlo
plenamente.
Fuente:
Aula
Abierta,
Profesora
Carolina
Blanco
UPEL Instituto Pedagógico de Caracas.
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO:
Conjunto de procesos mentales a través de los cuales se establecen relaciones entre
objetos, situaciones, conceptos, que permiten estructurar la realidad. Es la forma en
que piensan las personas que utilizan las matemáticas para interpretar y resolver
alguna situación que se puede matematizar.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS SOLUCION DE PROBLEMAS :
Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática.
Traducir la realidad a una estructura matemática.
Desarrollar y aplicar diferentes estrategias y justificar la elección de métodos e
instrumentos para la solución de problemas.
Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema y lo razonable o no de una respuesta obtenida.
Verificar e interpretar resultados a la luz del problema original y generalizar soluciones
y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema.

6. [Escribir texto]
ESTRATEGIAS ELABORADAS PARA LOGRAR UN DESARROLLO EN EL AREA
DEL CONOCIMIENTO LOGICO MATEMATICO.( Educ. INICIAL).
1. BLOQUES LOGICOS.
MATERIAL PARA ENCAJAR.

7. [Escribir texto]
JUEGO DE METRAS:
Invitar a los niños y niñas a jugar metras, dar a cada uno de ellos la misma cantidad de
metras, pedirles que las cuenten. Una vez que termine el juego pedirles que cuenten
las metras que le quedaron.
Preguntar:
¿Qué le pasó a José que tenia 8 metras y le quedaron 2? ¿Cómo sabe que tiene
menos?