1   ACTIVIDAD: DISEÑOS Y PRESUPUESTOS DE UN CAI Y UNA ESCUELA DE INFANTIL   ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD‐ SOCIOLOGÍA  ...
2  ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. DISEÑO HIPOTÉTICO DE UN COLEGIO  3. PLANIFICACIÓN 3.1. Edificabilidad 3.2. Condiciones Genera...
3  1.‐ INTRODUCCIÓN Aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar el presupuesto (hipotético) de los centros que deseam...
4    3.‐PLANIFICACIÓN Tras informarnos de la reciente construcción del centro de día de Yunclillos, se decide ubicar junto...
5  Un aula por cada unidad con una superficie adecuada al número de puestos  escolares autorizados y en todo caso, con un ...
6  ‐ En el de 2 a 3 años, hay 20 niños. ‐ En el de 3 a 6 años, hay 20 niños/aula (3). El CAI contará con un salón de usos ...
7   Para nuestro propósito, se comprará un edificio situado junto al centro de mayores, cuyas características  son  adecua...
8  OTROS GASTOS (mensuales): ‐ Servicio de comedor (catering) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 80€ por ...
9  SALARIO MENSUAL PERSONAL DEL C.A.I.: ‐ (1)  Grado  de  maestro  de  Educación  Infantil  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐...
10  Calefacción    834  8340 CATERING  8000  80000 (sólo 10 meses) HIPOTECA  2159  25908 TOTAL  23433  285528   6. Conclus...
11  http://www.20minutos.es/noticia/1534739/0/desbandada/guarderias/subida‐precio/).  No  se trata sólo, por tanto, de ofr...
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Escuela hipotetica

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Diseño y presupuestos de un CAI y de una Escuela de Infantil.

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Escuela hipotetica

  1. 1. 1   ACTIVIDAD: DISEÑOS Y PRESUPUESTOS DE UN CAI Y UNA ESCUELA DE INFANTIL   ASIGNATURA: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD‐ SOCIOLOGÍA  PROFESOR: JULIO CÉSAR DE CISNEROS DE BRITTO  TRABAJO REALIZADO POR:  Fernández Gutiérrez, Laura Paule Núñez, Verónica Rivas Rebaque, Begoña  Rodríguez Sánchez, Sara Sánchez Viudes, Jesús Velasco Rico, Patricia  
  2. 2. 2  ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. DISEÑO HIPOTÉTICO DE UN COLEGIO  3. PLANIFICACIÓN 3.1. Edificabilidad 3.2. Condiciones Generales  3.3. Titulación de los profesionales requeridos 4. DATOS ECONÓMICOS DEL CAI 5. DATOS ECONÓMICOS DE LA ESCUELA DE INFANTIL  6. CONCLUSIONES 6.1. Aspectos Metodológicos 6.2. Aspectos Burocráticos y Legales  7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS   NOTA:  Los  datos  que  aparecen  reflejados  en  este  trabajo  algunos  son  reales  y  otros  son ficticios, puesto que se trata de una supuesta propuesta para crear un Centro de Atención a  la Infancia (CAI) y de una Escuela de Infantil.   
  3. 3. 3  1.‐ INTRODUCCIÓN Aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar el presupuesto (hipotético) de los centros que deseamos llevar a cabo.        2.‐DISEÑO DE UN COLEGIO HIPOTÉTICO 1.‐ Centro de atención a la infancia de 0 a 3 años (CAI) Horario CAI:  ‐ 7‐9 aula matinal ‐ 12 – 15 servicio de comedor  clases escolares ‐ 15‐18 Actividades  2.‐ Escuela Infantil  de 3 a 6 años. Horario de la escuela Infantil: ‐ 7‐9 aula matinal ‐ 9‐14 clases escolares ‐ 14‐15 servicio de comedor ‐ 15‐18 actividades extraescolares Música Teatro Informática Inglés  Apoyo de tareas  El proyecto de Innovación “Todos somos útiles”, es una iniciativa creada por y para establecer  unos  nexos  de  unión  entre  la  población  de  mayor  edad  y  la  población infantil. En base a este proyecto, se decide ubicar un Centro de Atención a la Infancia (CAI) y una Escuela Infantil (EI)  anexas al centro de día abierto recientemente en la localidad de Yunclillos. La aprobación de este proyecto lleva consigo la subvención del  50%    del  presupuesto  abajo  especificado.  Asimismo,  el  material  educativo  de ambos  centros  correría    a  cargo  de  la  Asociación  (….)  ya  que  impartirán  dicha metodología en sus aulas.  
  4. 4. 4    3.‐PLANIFICACIÓN Tras informarnos de la reciente construcción del centro de día de Yunclillos, se decide ubicar junto al mismo nuestro centro de Educación Infantil de 0 a 6 años. Con el objeto de que las  mayores  que  acudan  al  centro  de  día,  dediquen  algunas  horas  a  la  realización  de actividades lúdicas y de apoyo con los niños, del tipo de: cuenta cuentos, talleres de modelaje, cocina, etc. En definitiva, que las personas mayores se sientan realizadas colaborando en la Educación y desarrollo integral de los más pequeños.  3.1.‐Edificabilidad  El centro escolar previsto se ubicará en calle América González, 3; anexo al centro de día de mayores y en base al Real Decreto 132/2010 del 12 de febrero,  por el que se establecen los requisitos mínimos de los espacios e instalaciones contará con:  ‐ Despachos de dirección, de actividades de coordinación y de orientación. ‐ Sala de profesores adecuada al número de profesores. ‐ Espacios apropiados para las reuniones de las asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos, en el caso de centros sostenidos con fondos públicos. ‐ Aseos y servicios higiénico‐sanitarios adecuados al número de puestos escolares, a las necesidades  del  alumnado  y  del  personal  educativo  del  centro,  así  como  aseos  y servicios higiénico‐sanitarios adaptados para personas con discapacidad en el número, proporción y condiciones de uso funcional que la legislación aplicable en materia de accesibilidad establece. ‐ Espacios necesarios para impartir los apoyos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.        3.2.‐ Condiciones generales  Instalaciones y condiciones materiales de los centros que ofrecen el segundo ciclo de la educación infantil. 1. El centro de Segundo de Ciclo de educación infantil  contará con tres unidades y  las siguientes instalaciones y materiales:  
  5. 5. 5  Un aula por cada unidad con una superficie adecuada al número de puestos  escolares autorizados y en todo caso, con un mínimo de 2 metros cuadrados por puesto  escolar. Una sala polivalente de 50 metros cuadrados.  Un patio de juegos, de uso exclusivo del centro, no inferior a  75 metros cuadrados, con horario de utilización diferenciado para las diferentes edades del alumnado. La relación de alumnos por unidad, será como máximo de 20 alumnos por unidad escolar.  3.3.‐ Requisitos de titulación de los profesionales que atenderán los centros de Educación Infantil:  1. La  atención  educativa  en  el  primer  ciclo  de  educación  infantil  correrá  a  cargo  de profesionales que posean el título de Grado de Maestro en Educación Infantil con, o con el título de Técnico Superior en Educación Infantil (regulado en el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre).  2. El segundo ciclo de educación infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título  de  Grado  en  Educación  infantil,  o  el  título  de  Maestro  con  la  especialidad  de educación infantil. Cuando las enseñanzas impartidas lo requieran, el grupo podrá ser atendido por maestros de otras especialidades.  3. Los centros que oferten el segundo ciclo de la educación infantil deberán contar, como mínimo, con un graduado en educación infantil o un maestro especialista en educación infantil por cada unidad.  Se contará con recursos humanos y materiales de apoyo para la atención del alumnado.   El CAI se situará en local con acceso independiente desde el exterior. El personal cualificado del centro de educación infantil será de: ‐ 1 Graduados en educación infantil ‐ 3 técnicos en educación infantil  Nota: La legislación exige como mínimo un profesional por aula más uno de apoyo. Se  ubicará  un  espacio  especialmente  equipado  para  la  preparación  de  alimentos, destinado a los bebés menores de un año. Por ley los alumnos admitidos por aula serán como máximo:  ‐ En el grupo de 0 a 1 años hay 8 bebés ‐ En el de 1 a 2 años, hay 20 bebés y niños. 
  6. 6. 6  ‐ En el de 2 a 3 años, hay 20 niños. ‐ En el de 3 a 6 años, hay 20 niños/aula (3). El CAI contará con un salón de usos múltiples de 50 metros cuadrados. Se exige un aseo por cada sala destinada a bebés y niños de 2 a 3 años. Este servicio será   visible y accesible desde el aula y contará como mínimo con dos lavabos y dos inodoros.  El personal del centro tendrá un aseo propio (separado de las salas y de los servicios de los niños) con un lavabo, un inodoro y una ducha.  Teniendo  en  cuenta  todos  estos  requisitos  mínimos,  necesitaríamos  un  edificio  con  las siguientes características en cuanto a superficie. METROS CONSTRUIDOS   CONCEPTO  m2 CANTDAD  TOTAL (€) Aula (el aula para bebés tendrá una zona de aseo y otra de alimentación) 50  3  150 Patio de recreo  75  1  75 Aseos   10  3 (uno por aula)  30 1er Ciclo Sala multiusos  50  1  50 Aula  50  3  150 Patio recreo  75  1  75 Aseos   10  3 (uno por aula)  30 2º Ciclo Sala multiusos  50  1  50 Despacho dirección  12  1  12 Sala profesores  20  1  20 Espacios para maestros Aseo  10  2  20 Comedor  60  1  60 Otros Porches  14  2  28 TOTAL  750 
  7. 7. 7   Para nuestro propósito, se comprará un edificio situado junto al centro de mayores, cuyas características  son  adecuadas  para  nuestro  propósito.  En  la  localidad,  el  precio  del  m2 construido en la zona es de 950 €/m2. El precio final del edificio sería de 712500 €. Se trata de un gasto grande, que se financiará en parte con: ‐  La  ayuda  de  la  Junta,  la  cual  nos  proporciona  una  subvención  de  356250  €,  que  nos servirán para pagar la mitad de la construcción, debido al proyecto que se llevará a cabo en el centro educativo. ‐Un préstamo de 356250 €, que nos servirá para afrontar el resto del pago del edificio. La hipoteca será a 20 años, con un interés del 4%. De lo que resulta una cuantía de pago de 2159 € al mes.  Datos económicos: 4. DATOS ECONÓMICOS ESCUELA INFANTIL (SEGUNDO CICLO) CUOTAS MENSUALES ALUMNOS: ‐ 7 a 9:00 h. Horario de aula matinal con desayuno ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 30 €   ‐ 9 a 14:00 h. Horario escolar ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐100 €  ‐ 14:00  a 15:00 Horario comedor ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐80 € (por alumno)  ‐ 15:00 a 18:00 h. Horario de actividades extraescolares ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 50 €  SALARIO MAESTROS (brutos): ‐ (3) Grado de maestro en Educación Infantil ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 1580 € mensuales + 2 pagas extras (por maestro).  ‐ (1) Pedagogo Terapéutico ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 1580 € + plus por Educación especial + 2 pagas extras 8para ambos ciclos).    
  8. 8. 8  OTROS GASTOS (mensuales): ‐ Servicio de comedor (catering) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 80€ por alumno.  ‐ Desayunos ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 10 € por alumno.  ‐ Servicio de limpieza (compartido con el primer ciclo) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 900 € (brutos).  ‐ Servicio de mantenimiento (compartido con el primer ciclo)‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 900 € (brutos)  ‐ Agua‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐600 €  ‐ ‐Luz‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐120 €  ‐ Calefacción‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐834 €  ‐ Coste del edificio (para ambos ciclos)‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 712500 €  5. DATOS ECONÓMICOS ESCUELA INFANTIL (PRIMER CICLO) CUOTAS MENSUALES ALUMNOS: ‐ 7 a 15:00 h. Horario ampliado con desayuno y comedor (aula matinal) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 200,37 €  ‐ 9 a 17:30 h. Horario ampliado con comedor (actividades extraescolares) ‐‐‐‐‐‐‐ 212,24 €  ‐ 7  a  17:30  h.  Horario  ampliado  con  desayuno  y  comedor  (aula  matinal  y  actividades extraescolares ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 250,35 €  ‐ 7 a 12:30 h. Horario reducido con desayuno (aula matinal)‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 130 €  ‐ 9 a 12:30 h. Horario reducido  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 100€  ‐ 7 a 15:00 h. Horario bebé ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 120 €   
  9. 9. 9  SALARIO MENSUAL PERSONAL DEL C.A.I.: ‐ (1)  Grado  de  maestro  de  Educación  Infantil  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  1580  € (brutos) + 2 pagas extras.  ‐ (3)  Técnico  superior  en  Educación  Infantil  ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐  900  € (brutos) + 2 pagas extras.   OTROS GASTOS: ‐ Servicio de comedor (catering) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 120€ por alumno (mensual).  ‐ Desayunos ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐10€ por alumno (mensual).  Tabla de relación de gastos totales para ambos ciclos GASTOS   CONCEPTO  SUELDO BRUTO mes CANTIDAD  €/ MENS AL AÑO (teniendo en cuenta pagas extra y vacaciones) Maestros educación infantil 1580  4  6320  88480 Pedagogo Terapéutico 1800  1  1800  25200 Técnicos superiores en Educación Infantil 900  3  1800  25200 Personal de mantenimiento900  1  900  12600 SUELDOS Personal de limpieza 900  1 (a tiempo completo) 900  12600 Luz      600  6000 MANTENIMIENTO Agua      120  1200 
  10. 10. 10  Calefacción    834  8340 CATERING  8000  80000 (sólo 10 meses) HIPOTECA  2159  25908 TOTAL  23433  285528   6. Conclusiones Algunas  de  las  conclusiones  que  podemos  extraer  del  presente  proyecto  o  propuesta podemos  dividirlos  en  dos  grandes  bloques:  por  un  lado  se  encuentran  los  aspectos metodológicos y por otro los aspectos burocráticos y legales. • 6.1 Aspectos metodológicos Por un lado, y debido a la subvención de la Asociación (…), las clases deben adaptarse a dicha  metodología, por lo que el personal docente debe ser  pleno conocedor de la misma, adaptando sus estrategias y métodos de trabajo a la causa. Por  otro  lado,  podemos  comprobar  cómo  el  trabajo  colaborativo  y  cooperativo  de  los jubilados ayuda muy positivamente a crear un nexo de unión generacional entre ambos grupos de  edad,  lo  que  repercute  favorablemente  en  ambos:  no  sólo  los  alumnos  reciben conocimientos y habilidades pragmáticos, sino que los mayores se muestran más activos a la vez que participativos debido al sentimiento de utilidad emergente en los mismos. • 6.2 Aspectos burocráticos y legales El  hecho  de  encontrarnos  subvencionados  por  la  Asociación  (...)  y  la  Junta  de Comunidades, facilita la bajada de precios en el alumnado (dicha subvención también tiene influencia en el coste de los materiales), por lo que nos podemos encontrar con casos tales como  que  un  alumno  pueda  asistir  al  aula  matinal,  al  periodo  lectivo,  al  comedor  y  a  las actividades extraescolares (es decir, de 7:00 de la mañana a 18:00 horas)  por cantidades más bajas de lo que se espera en un colegio que ofrece un gran abanico de servicios y que utiliza una metodología fuera de lo tradicional. Sólo es necesario informase para ver los precios de algunas  guarderías  en  Madrid  (lugar  en  el  que  trabaja  la  mayoría  de  la  población  de  la localidad)  para  ver  que  son  unos  precios  desorbitados  (véase http://www.brainsnsm.es/tarifas/  o 
  11. 11. 11  http://www.20minutos.es/noticia/1534739/0/desbandada/guarderias/subida‐precio/).  No  se trata sólo, por tanto, de ofrecer educación, sino de ofrecer educación con una buena relación calidad – precio. Este  hecho  supone  un  desahogo  económico  para  los  padres  de  los  discentes  ya  que, debido a la situación económica actual, muchos de ellos no pueden hacer frente al pago de dichas instituciones. No obstante, el reducido precio de las matrículas favorece la inserción de nuevos alumnos, lo que podría llevar a su ampliación en un futuro. Además, y si a estos datos le sumamos la flexibilidad de horarios, podremos comprobar lo rentable y cómo que resulta matricular al alumno en el presente centro. En segundo lugar, debemos hacer referencia explícita a la necesidad de trabajar bajo un marco  legal  que  permita  adaptar  nuestras  acciones  a  lo  exigido  por  las  administraciones; dirigiendo nuestros esfuerzos a la consecución de los objetivos marcados por las distintas leyes (especificadas  en  las  referencias  bibliográficas).  Así,  algunos  de  los  aspectos  que  debemos tener en cuenta y que la ley contempla son referidos al tipo de espacio utilizado, su ubicación y la  necesidad  de  contar  con  profesionales  cualificados,  entre  otros  muchos  aspectos desarrollados  a  través  del  presente  documento.  Si  bien  es  cierto  que  el  precio  se  vería reducido con la contratación de profesionales menos cualificados, acabaríamos con la máxima de acabar con una educación de calidad, lo cual rechazamos profundamente. 7. Referencias bibliográficas Proyecto básico de centro de atención a la infancia en Camarena / Toledo Promotor: Excelentísimo ayuntamiento de Camarena Arquitecto Tiburcio Pérez agudo diciembre 2004. CEIP “Nuestra Señora de la Salud”. Programación Educativa de Centro (2011 – 2012). CEIP “Nuestra Señora de la Salud”. Programación General Anual 2011 – 2012. Real  Decreto  132/2010  del  12  de  Febrero  por  el  que  se  establecen  los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria Real Decreto 1394/2007 del 27 de Octubre por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas. 
  12. 12. 12   

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