1. Evaluación
Profesora Belkys Guzmán Dra en Ed.
Marzo 2012
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Tecnología Educativa
PLA SEA

2. EstrategiasEstrategias
Medios y
Otros
Recursos
Medios y
Otros
Recursos
EstudianteEstudiante
EvaluaciónEvaluación
DocenteDocente
Elementos
Directrices
Elementos
Directrices
Instrucción
Qué y Para qué
QuiénQuién
CómoQué
tan bien
Con qué
Szczurek, M. (1989) Modelo general para el diseño de Instrucción.

3. La etapa del proceso educativo que tiene como
finalidad comprobar, de manera sistemática, en
que medida se han logrado los objetivos
propuestos con antelación.
juicio de valor, a partir de un conjunto de
informaciones sobre la evolución o los
resultados de un alumno, con el fin de tomar
una decisión. " (B. Maccario)
La evaluación

4. es una operación sistemática,
integrada en la actividad
educativa con el objetivo de
conseguir su mejoramiento
continuo, mediante el
conocimiento lo más exacto
posible del alumno en todos
los aspectos”.
(A. Pila Teleña)
La evaluación

5. Información ajustada sobre el proceso
mismo
Los factores personales y ambientales que
en ésta inciden.
En que medida el proceso educativo logra
sus objetivos fundamentales
Señala y confronta los fijados con los
realmente alcanzados." (A. Pila Teleña)
La evaluación

6. Evaluar constituye pronunciarse sobre esa
actuación, ejemplo: lo ha realizado bien,
regular, mal, excelente, es decir se ha
observado determinadas cuestiones que
permiten emitir un juicio de valor de lo
realizado.
Medir significa indicar una actuación en
metros segundos, horas, total en el
peso levantado.
(Blázquez, D 1997)

7. ¿Medimos o evaluamos
esta imagen?

8. Expresión cuantitativa.
Proceso descriptivo
Fin en sí mismo
Es restringido:
Se concreta en un rasgo definido
y procura determinar el grado o
la cantidad en que es posible.
Pretende ser objetivo e
impersonal.
Medir

9. Término básicamente evaluativo.
Proceso de valoración.
Es un medio para un fin: Mejora el
proceso educativo.
Concepto más amplio: Abarca todos los
elementos del proceso educativo.
Es susceptible de subjetividad.
Evaluar

11. INSTRUMENTOINSTRUMENTO
SS
ELEMENTOS DIRECTRICESELEMENTOS DIRECTRICES
Prueba
final de la
etapa,
grado o
nivel
1.Valorar la importancia de la
diversidad de los materiales que los
rodean en función de sus propiedades,
composición, estructura,
transformaciones y energías asociadas
a éstas, sus usos y efectos
ambientales
Prueba
final del
curso
1.Con la ayuda de una serie de
mezclas homogéneas y heterogéneas
los alumnos deberán diferenciar sus
tipos en función de sus propiedades,
separando sus componentes con el
método adecuado

12. INSTRUMEINSTRUME
NTOSNTOS
ELEMENTOS DIRECTRICESELEMENTOS DIRECTRICES
Prueba
unidad
Prueba
Práctica
Con una serie de mezclas homogéneas y
heterogéneas los alumnos deberán
diferenciar sus tipos en función de sus
propiedades.
Dada una mezcla los alumnos separarán
sus componentes aplicando el método
adecuado
•Lista de
Cotejo
Escala
de
Estimació
n
Registro
.1 dada una serie de mezclas los
alumnos deberán clasificar sus tipos
siguiendo el criterio óptico y sin
equivocarse.
.1 Dada una mezcla los alumnos
aplicarán la técnica adecuada para
separar sin error los componentes de ésta

13. INSTRUMEINSTRUME
NTOSNTOS
ITEMSITEMS
Prueba
unidad
Prueba
Práctica
Pruebas de cursos , o de una unidad
calquiera
Separa los componentes de la mezcla
aplicando el método adecuado
•Lista de
Cotejo
Escala
de
Estimació
n
Registro
s
.En un laboratorio trajo la bata. Si() No
( )
.Utiliza los métodos adecuados para
separar la mezcla entregada
1( ) 2 () 3 ( ) 4 ( )

14. Ítem de evaluación
 I tem clasifica los tipos de mezclas en dos grupos
 Obj esp. dada una serie de mezclas los alumnos deberán
clasificar sus tipos siguiendo el criterio óptico y sin
equivocarse.
 lista de cotejo Nombre, objetivo….
 selecciona los tipos de t écnicas adecuado Si No
 separa uno de los componente
 separa todos los componente

 Obj esp Dada una mezcla los alumnos aplicarán la técnica
adecuada para separar sin error los componentes de ésta

15. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Y DEL PROYECTO
COMPETENCIA INDICADORES
procedimiento
e
instrumentos
EVALUACION DE
LOS
APRENDIZAJES
EVALUACION DEL
PROYECTO
1.- Participa en
intercambios
comunicativos
orales con
propiedad y
adecuación
2.- Lee diversos
textos
a) Participación
en conversaciones
como oyente,
escucha con
atención e interés.
b) Participa en
conversaciones
como hablante; se
expresa en forma
cordial, respetuosa y
espontánea.
Diferencia textos
escritos de otras
representaciones
gráficas (dibujo,
número).
Observación
Lista de cotejo
Producción de
los alumnos
JUICIOS DE LOS
ALUMNOS
§ Jugando
aprendimos a
trabajar en
equipo y a
respetar a los
demás.
§ Aprendimos
la importancia
de contar, leer y
escribir.
§ Descubrimos
que jugando se
aprende.
LOGROS
§ Se
lograron los
propósitos
planteados para
el proyecto.
§ Se logró
una buena
participación de
los padres.
§ Se
fortaleció el
trabajo en
equipo.