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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
LENGUA Y LITERATURA
TERCERO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUAY LITERATURA ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO:TERCERO NIVELEDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
10 40 3 PERÍODOS 37 370
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA
OG.LL.1. Desempeñarsecomousuarioscompetentesde laculturaescritaendiversos
contextospersonales,socialesyculturalesparaactuar con autonomíay ejerceruna
ciudadaníaplena.
OG.LL.2. Valorarla diversidadlingüísticaapartir del conocimientode suaporte ala
construcciónde una sociedadintercultural yplurinacional,enunmarco de
interacciónrespetuosayde fortalecimientode laidentidad.
OG.LL.3. Evaluar,con sentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconlaactualidad
social y cultural para asumiry consolidarunaperspectivapersonal.
OG.LL.4. Participarde manerafluidayeficiente endiversassituacionesde
comunicaciónoral,formal yno formal,integrandolosconocimientossobre la
estructurade la lenguaoral y utilizandovocabularioespecializado,segúnla
intencionalidaddel discurso.
O.LL.2.1. Comprenderque lalenguaescritase usacon diversasintencionessegún
loscontextos ylas situacionescomunicativas,paradesarrollarunaactitudde
indagacióncrítica frente alostextosescritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3. Participarensituacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos
familiaryescolar,concapacidad para escuchar,mantenerel temadel diálogoy
desarrollarideasapartirdel intercambio.
O.LL.2.4. Comunicaroralmente susideasde formaefectivamediante el uso de las
estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación
comunicativa.
OG.LL.5. Leerde maneraautónomay aplicarestrategiascognitivasymetacognitivas
de comprensión,segúnel propósitode lectura.
OG.LL.6. Seleccionartextos,demostrandounaactitudreflexivaycrítica con respecto
a la calidady veracidadde lainformacióndisponible endiversasfuentesparahacer
uso selectivoysistemáticode lamisma.
OG.LL.7. Producirdiferentestiposde texto, condistintospropósitosyenvariadas
situacionescomunicativas,endiversossoportesdisponiblesparacomunicarse,
aprenderyconstruirconocimientos.
OG.LL.8. Aplicarlosconocimientossobre loselementosestructuralesyfuncionalesde
la lenguacastellanaenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritospara
comunicarse de maneraeficiente.
OG.LL.9. Seleccionaryexaminartextosliterarios,enel marcode latradiciónnacional
y mundial,paraponerlosendiálogoconlahistoriayla cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonioliterarioecuatoriano,apartirdel conocimiento
de sus principalesexponentes,paraconstruirunsentidode pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
O.LL.2.5. Leerde maneraautónomatextosliterariosynoliterarios, pararecrearse
y satisfacernecesidadesde informaciónyaprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlashabilidadesde pensamientoparafortalecerlas
capacidadesde resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso
de la lenguaoral y escrita.
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosydescriptivos,endiversossoportes
disponibles,yemplearloscomomediosde comunicaciónyexpresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionarsobre lospatronessemánticos,léxicos,sintácticos,
ortográficosylas propiedadestextualesparaaplicarlosensusproducciones
escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del códigoalfabéticodel castellanoyemplearlode manera
autónomaenla escritura.
O.LL.2.11. Apreciarel usoestéticode lapalabra,a partir de la escuchay lalectura
de textosliterarios,parapotenciarlaimaginación,lacuriosidad,lamemoriay
desarrollarpreferenciasenel gustoliterario.
O.LL.2.12. Demostrarunarelaciónvívidacon el lenguaje enlainteracciónconlos
textosliterariosleídosoescuchadosparaexplorarlaescrituracreativa.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respetoalas variedadeslingüísticas
 La formaciónde unaciudadaníademocrática.
 Respetohacialasopinionesdiversas.
Nº TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓ
N EN
SEMANAS
1 LENGUA Y
CULTURA
¿Para qué leo?
O.LL.2.1. Comprender
que la lenguaescritase
usa con diversas
intencionessegúnlos
contextosylas
situaciones
comunicativas,para
desarrollarunaactitudde
LL.2.1.1. Distinguirlaintención
comunicativa(persuadir,
expresaremociones,informar,
requerir,etc.) que tienen
diversostextosde usocotidiano
desde el análisisdelpropósito
de su contenido.
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaenel textodel
estudiante
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
quiénestádirigido,aqué se
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferenciala
intencióncomunicativade
diversostextosde usocotidiano
(periódicos,revistas,
correspondencia,publicidad,
campañassociales,etc.) y
expresaconhonestidad,
opinionesvalorativassobre la
9
COMUNICACIÓN
ORAL
Narro mis
experiencias
indagacióncrítica frente a
lostextosescritos.
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones.
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emitiropinionessobre la
utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
utilidadde suinformación.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.1.1. Reconoce el usode
textosescritos(periódicos,
revistas,correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) enla vidacotidiana,
identificasuintención
comunicativa
y emite opinionesvalorativas
sobre la utilidadde su
información.(J.2.,I.3.)
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
selecciónyadaptaciónde
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación, expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
LECTURA
Leo para aprender
recursosaudiovisualesyotros.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
decir, tomar lapalabra con el
uso de la conciencialingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
CONVERSACIÓN
*Preparación
*Conversación
*Evaluación
NARRACIÓN
*Predisposición
*Narración
DRAMATIZACIÓN
*Motivación
*Comprensión
*Organización
*Ejecución
*Evaluación
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece con recursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
LECTURA:
El elefante africanopágina 20
La jirafa página 21
El rinoceronte página 22
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicicones
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*Mapa semántico
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juicios
acerca del contenidode un
texto, al distinguirrealidady
ficción,hechos,datosy
opiniones,ydesarrolla
estrategiascognitivascomo
lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
ESCRITURA
¡Aprendoa
escribir!
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de
manerasilenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas,pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituramediante la
reflexiónfonológicaenla
escrituraortográficade
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado.
Uso de la“m” antesde la “p” y
de la “b”
Uso de la“b” antesde la “r” y
de la “l”
ORTOGRAFÍA
*Visualización:de la dificultad
ortográfica
*Audición:Escucha de
palabras
*Pronunciación: de las
palabras
*Conocimiento:análisisde las
reglasortográficas
*Escritura: de oracionescon
“m” antesde la“p” y de la “b”
Uso de la“b” antesde la “r” y
de la “l”
MÉTODO PARA ENSEÑAR LA
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatosescritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
segúnunasecuencialógica, por
temasy subtemas;utiliza
conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos, yunadiversidadde
formatos,recursosymateriales,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(I.1.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
fonemasque tienendosytres
representacionesgráficas.
LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel
procesode escriturade sus
relatosde experiencias
personalesyhechoscotidianos
y de descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
*Soluciones
*Aplicación
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
LITERATURA
Leo y disfruto
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgéneros literarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
Proceso de la lectura
Cuento la golosa Matilda
Choco busca una mamá
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioy adquiere
autonomíaen lalectura. (I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
2 LENGUA Y
CULTURA
Muchas razones
para leery escribir
O.LL.2.1. Comprender
que la lenguaescritase
usa con diversas
intencionessegúnlos
contextosylas
situaciones
comunicativas,para
desarrollarunaactitudde
indagacióncrítica frente a
lostextosescritos.
LL.2.1.1. Distinguirlaintención
comunicativa(persuadir,
expresaremociones,informar,
requerir,etc.) que tienen
diversostextosde usocotidiano
desde el análisisdelpropósito
de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir,con honestidad,
opinionesvalorativassobre la
utilidadde lainformación
contenidaentextosde uso
cotidianoendiferentes
situacionescomunicativas.
Lectura de lostextode las
páginas60,62 y63
Estrategia Preguntas
exploratoriassobre loque
observaenel textodel
estudiante
•Reconocer: la intención
comunicativadel mensaje,
qué tipode mensaje es,para
quiénestádirigido,aqué se
refiere.
•Seleccionar:distinciónde las
palabrasrelevantesde los
textos
•Anticipar: activaciónde toda
la informaciónque se sabe
sobre el tema a travésde
imágenesopreguntasguiadas,
canciones.
•Estrategia Lectura en
parejas de las páginas del
textodel estudiante.
• Reconocerlaintención
comunicativaendiferentes
textosdonde se presentes
gráficospara saberque
quiereninformarnos.
• Emisiónde opinionessobre
la utilidadde lainformación
contenidaenlostextos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.1. Diferenciala
intencióncomunicativade
diversostextosde usocotidiano
(periódicos,revistas,
correspondencia,publicidad,
campañassociales,etc.) y
expresaconhonestidad,
opinionesvalorativassobre la
utilidadde suinformación.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.1.1. Reconoce el usode
textosescritos(periódicos,
revistas,correspondencia,
publicidad,campañassociales,
etc.) enla vidacotidiana,
identificasuintención
comunicativa
y emite opinionesvalorativas
sobre la utilidadde su
información.(J.2.,I.3.)
9
COMUNICACIÓN
ORAL
Escucho con
atención
LECTURA
Leo para aprender
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamediante
el usode lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente a
la situacióncomunicativa.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encontextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
escolar.
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
Realizaciónde exposiciones:
NARRACIÓN
*Predisposición
*Narración
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
LECTURA:
La avestruz página 70
La ovejapágina 72
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)enla
La serpiente página74
Las ranas página 76
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicicones
2-Lectura: con fluidezy
entonación
Lectura silenciosa
Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología.
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras, utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
ESCRITURA
¡Aprendoa
describir!
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LL.2.3.7. Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde interés
mediante laconsultade
diccionarios,textosescolares,
enciclopediasyotrosrecursos
de la bibliotecaylaweb.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación ycomprensión
de textos,leyendooralmente
con fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje yde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
Proceso de escritura
El pájaro azul
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas, pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.5. Utilizardiversos
formatos,recursosymateriales,
entre otras estrategiasque
apoyenlaescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado.
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
Génerodel sustantivo
-Análisis de las reglas para la
formación del género del
sustantivo.
-Análisisde los sustantivos
femeninos que terminanen
“a” y sustantivos masculinos
que terminanen“o”. Por
ejemplo:niño - niña.
-Reconocimientosde
sustantivos femeninos que se
formanañadiendolaletra“a”.
Por ejemplo: lector - lectora.
-Identificación de sustantivos
que se escribenanteponiendo
“el” o “la” para diferenciar el
género.
- Identificación de géneros
femeninos y masculinos de
sustantivos.
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales, hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores gráficos,entre
otros),apoyándoloy
enriqueciéndolocon
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos, entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiados para
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
LITERATURA
Leo y disfruto
sucesoso acontecimientosde
interés,yde descripcionesde
objetos,animalesylugares.
LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel
procesode escriturade sus
relatosde experiencias
personalesyhechoscotidianos
y de descripcionesde objetos,
animalesylugares,mediante
paratextos,recursosTICy la
citaciónde fuentes.
- Aplicación de las reglas de
formación del género
masculino y femenino.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatosescritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordenalasideas
cronológicamentemediante
conectorestemporales y
aditivos,yutilizaunadiversidad
de formatos,recursosy
materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas;utiliza
conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos, yunadiversidadde
formatos,recursosymateriales,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(I.1.,I.3.)
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
Proceso de la lectura
Cuento el sapo de colores
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciar
la imaginación,lacuriosidad,la
memoria,de maneraque
desarrollapreferenciasenel
gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.
O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
elementos.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos, popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.(I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
3 LENGUA Y
CULTURA
Aprendonuevos
idiomas
COMUNICACIÓN
ORAL
Aprendoa pediry
dar información
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguasoriginarias,
para fortalecerel sentido
de identidady
pertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagarsobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
•Exploraciónyactivaciónde
conocimientopreviosacerca
de las diferenteslenguasque
hay enEcuador y enel mundo.
• Observaciónde unvideode
lasvariedadeslingüísticasdel
mundoy Ecuador.
• Investigaciónenlaspáginas
de internetsobre lasdiversas
lenguasque hablanen
Ecuador. cha’palaa,tsa’fiqui,
kichwa,waotededo,shuary
castellano.
• Ubicacióndelasregionesy
provinciasdonde hablanestas
lenguas.
• Consultade algunas
palabras,enkichwa.
• Escrituradel significadoen
español.
• Lecturay escriturade los
númerosen kichwayshuar.
• Consultade laletradel
himnonacional en kichwa.
• Cantodel coro en y la
primeraestrofadel himno
nacional en kichwa.
• Lecturade diálogosy
responderlosmismos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresiones
de las lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país. (I.2.,I.3.)
9
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
Observaciónyconversación
de las situacionesque
presentael textodelapágina
110
-Contestación yescriturade
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
LECTURA
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
LL.2.2.4. Reflexionarsobre la
expresiónoral conusode la
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) en contextos
cotidianos.
LL.2.2.1. Compartirde manera
espontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística
(léxica,semántica,sintácticay
fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana
Realizaciónde exposiciones:
-Contestación de preguntasde
acuerdoa la informacióndel
texto
un vocabulariopertinentey
siguiendolas pautasbásicasde
la comunicaciónoral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautasbásicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
LL.2.3.8. Aplicarlos
conocimientoslingüísticos
LECTURA:
Pilar página 114
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
Leo para
informarme
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
Enriquecerlasidease
indagarsobre temasde
interésmediantela
consultade diccionarios,
textosescolares,
enciclopediasyotros
recursosde la bibliotecay
la weblasactividadesde
lecturay escritura
literariayno literaria.
(léxicos,semánticos,sintácticos
y fonológicos)en la
decodificaciónycomprensión
de textos.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
predicciones,de loscarteles
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónloscarteles
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología,
enloscarteles
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidosimplícitos
de un textobasándose en
inferenciasespacio-
temporales,referencialesyde
causa-efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidez
y entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos.(I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
O.LL.2.10. Apropiarse del LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde Proceso de escritura
Aprendoaescribircarteles
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
ESCRITURA
Aprendoa escribir
carteles
códigoalfabéticodel
castellanoyemplearlode
maneraautónomaenla
escritura
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomomedios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas,pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
LL.2.4.5. Utilizardiversos
formatos,recursosymateriales,
Determinaciónde la
estructuradel cartel
-Título
-Subtítulo
-Contacto
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,enloscarteles.
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía de los
carteles
-Publicar:En lacarteleradel
grado el cartel.
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
Los adjetivoscalificativos
-Deducciónde loque esel
adjetivocalificativo
-Análisis de las reglas para la
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientos
de interés), usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
entre otras estrategiasque
apoyenlaescriturade relatos
de experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesoso acontecimientosde
interés,yde descripcionesde
objetos,animalesylugares.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
Aplicarprogresivamente las
reglasde escrituramediante la
reflexiónfonológicaenla
escrituraortográficade la letra
que no tiene sonido:“h“.
formación de los adjetivos.
-El femeninode lamayoríade
adjetivosse forma
añadiendo“a”.Ejemplo:
edificioalto–casa alta.
- Identificación de adjetivos
que son iguales tanto en
femeninocomoen masculino.
Ejemplo:el vecino amable - la
vecina amable.
- Reconocimiento que os
plurales de los adjetivos se
forman añadiendo la letra “s”
o “es”. Ejemplos: ala grande –
alas grandes; oso gris - osos
grises.
-Identificación que Los
plurales de adjetivos que
terminan en “z” se forman
cambiando la “z” por “c” y
añadiendo “–es”. Ejemplo:
niño capaz – niños capaces.
Las palabras pueden expresar
disminución de tamaño o
cariño si se les añade los
sufijos“–ito”,“–ita”,“–illo”,“–
illa”, “–cito”, “–cita”, “–
ecito”, “–ecita”, “–cillo”, “–
cilla”.Ejemplo:perro - perrito.
En los diminutivos de las
palabrasque terminan en “ca”
o “co”, cambia la “c” por “qu”.
Ejemplo: mosca-mosquita.
Signo de puntuación
Información el punto seguido
(.) es un signo de puntuación
que separa enunciados que
están desarrollando una
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográfica
de fonemasque tienendosy
tresrepresentacionesgráficas;
la letraformadapor dossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
misma idea. El punto y aparte
(.) es un signo de puntuación
que separa dos ideas
independientes.
Palabras por el número de
sílabas
Las palabras se dividen en
sílabas. Las que tienen una
sílaba se llaman monosílabas;
las que tienen dos, bisílabas;
las que tiene tres, trisílabas,
etc.
Uso del H
-Lectura del texto, subrayado
y escriturade las palabras que
se escriben con “h”.
-Observaciónde la ilustración
y completo las oraciones.
-Observaciónde la ilustración
y Completación de las
oracionescon las palabras con
hum-hue-hie
-Ejercitación con escritura de
oraciones-
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas
situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)
LITERATURA
Leo y disfruto
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
LL.2.5.5. Recreartextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),con diversosmediosy
recursos(incluidaslasTIC).
Proceso de la lectura
La boda del tío perico
Retahíla el castillo de
Cucurumbe
La oveja lanuda
1-Prelectura
Antes de la lectura
Preparación previa dela lectura
del cuento
Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Establecimiento de las relaciones
de semejanza y diferencia entre
las característicasfísicasdelos
compañeros, de los perfiles,etc.
Escritura de retahílas
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuray el objetivodel
texto
-Redactar: Tenerencuenta la
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación, la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
manera
que desarrollapreferenciasen
el gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.(I.1.,
I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade retahílas
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado la retahíla.
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
4 LENGUA Y
CULTURA
Las lenguas
originarias
enriquecenmi
mundo
COMUNICACIÓN
ORAL
O.LL.2.2 Valorarla
diversidadlingüísticay
cultural del país mediante
el conocimientoyusode
algunaspalabrasy frases
de las lenguasoriginarias,
para fortalecerel sentido
de identidady
pertenencia.
LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy
expresionespropiasde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, endiferentestiposde
textosde usocotidiano,e
indagarsobre sus significados
enel contextode la
interculturalidadyde la
pluriculturalidad.
•Exploraciónyactivaciónde
conocimientopreviosacerca
de las diferenteslenguasque
hay enEcuador y enel mundo.
• Observaciónde unvideode
losquichuismosutilizadosen
el Ecuador.
• Investigaciónenlaspáginas
de internetsobre laspalabras
enkichwa.
• Escrituradel significadoen
español.
• Cantodel coro eny la
primera y segundaestrofadel
himnonacional en kichwa.
• Lecturade diálogosy
responderlosmismos
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.2. Distingue ybusca
conocerel significadode
palabrasy expresionesde las
lenguasoriginariasy/o
variedadeslingüísticasdel
Ecuador, e indagasobre los
dialectosdel castellanoenel
país.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.2.1. Identificael
significadode palabrasy
expresionesde laslenguas
originariasy/ovariedades
lingüísticasdel Ecuador,e
indagasobre losdialectosdel
castellanoenel país.(I.2.,I.3.)
9
O.LL.2.3. Participaren
situacionesde
comunicaciónoral
LL.2.2.5. Realizarexposiciones
oralessobre temasde interés
personal ygrupal enel contexto
Observaciónyconversación
de las situacionesque
presentael textodelapágina
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temasde interéspersonal
y grupal enel contextoescolar,
Aprendoa dar
información
propiasde losámbitos
familiaryescolar,con
capacidadpara escuchar,
mantenerel temadel
diálogoydesarrollar
ideasa partirdel
intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar
oralmente susideasde
formaefectivamediante
el usode lasestructuras
básicasde la lenguaoral y
vocabulariopertinente a
la situacióncomunicativa.
escolar.
LL.2.2.6. Enriquecersus
presentacionesoralesconla
selecciónyadaptaciónde
recursosaudiovisualesyotros.
LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad
para escuchar,mantenerel
temae intercambiarideasen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas
de la comunicaciónoral (turnos
enla conversación,cederla
palabra,contacto visual,
escuchaactiva) y emplearel
vocabularioacorde conla
situacióncomunicativa.
Conversarycompartir de
maneraespontáneasusideas,
experienciasynecesidadesen
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
162
-Contestaciónyescriturade
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer: lasituaciónde
comunicación
Seleccionar:palabras
relevantes
Anticipar: la informacióndel
contextocomunicativo
Inferir:extraerinformación
Retener:utilizandolos
diversostiposde memoria
PROCESO DE HABLAR
1-Planificarel discurso:
planearloque se quiere decir
2-Conducirel discurso:
Manifestarloque se quiere
decir,tomar lapalabra,
respetalosturnosenla
conversación,cederla
palabra, usode la conciencia
lingüística(léxica,semántica,
sintácticay fonológica)
3-Producir el texto: Dialogar
con capacidadpara escuchar e
intercambiarideasde
situacionesinformalesde la
vidacotidiana.
- Realizaciónde exposiciones:
-Contestaciónde preguntasde
acuerdoa la informacióndel
texto
Observaciónyconversación
y losenriquece conrecursos
audiovisualesyotros.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones
orales,adecuadasal contexto
escolar,sobre temasde interés
personal ygrupal,y las
enriquece conrecursos
audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando
capacidadde escucha,
manteniendoel temade
conversación,expresandoideas,
experienciasynecesidadescon
un vocabulariopertinentey
siguiendolaspautasbásicasde
la comunicación oral,apartir de
una reflexiónsobre laexpresión
oral con usode la conciencia
lingüística.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde
escuchaal mantenerel temade
conversacióne intercambiar
ideas,ysigue laspautas básicas
de la comunicaciónoral.(I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamenteen
situacionesinformalesde
comunicaciónoral,expresa
ideas,experienciasy
necesidadesconunvocabulario
pertinente alasituación
comunicativa,ysigue laspautas
LECTURA
Llegan las noticias
de las situacionesque
presentael textodelapágina
-Contestaciónyescriturade
lasrespuestasalas preguntas
planteadasde acuerdoa los
gráficos
básicasde la comunicaciónoral.
(I.3.)
O.LL.2.5. Leerde manera
autónomatextos
literariosynoliterarios,
para recrearse y
satisfacernecesidadesde
informacióny
aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollarlas
habilidadesde
pensamientopara
fortalecerlascapacidades
de resoluciónde
problemasyaprendizaje
autónomomediante el
uso de la lenguaoral y
escrita.
LL.2.3.1. Construirlos
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza,
diferencia,objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuenciatemporal,problema-
solución,concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprenderlos
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesy de causa-efecto.
LL.2.3.5. Desarrollarestrategias
cognitivascomolecturade
paratextos,establecimientodel
propósitode lectura,relectura,
relecturaselectivayparafraseo
para autorregularla
comprensiónde textos.
LL.2.3.4. Comprenderlos
contenidosexplícitose
implícitosde untextoal
registrarla informaciónen
tablas,gráficos,cuadrosy otros
organizadoresgráficossencillos.
LECTURA:
Lectura páginas 166, 167 y
168
1-Prelectura:Propósitode la
lectura,análisisde paratextos,
de las noticias
2-Lectura: con fluidezy
entonaciónloscarteles
-Lecturasilenciosa
-Establecimientode relaciones
de semejanza,diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo.
-Comprensiónde palabrasa
travésde las estrategias
derivación(familiade
palabras),sinonimia–
antonimia,contextualización,
prefijosysufijosyetimología,
enlas noticiasoprensa
3- Poslectura: Comprensión
de loscontenidos explícitose
implícitosde untexto
basándose eninferencias
espacio-temporales,
referencialesyde causa-
efecto.
CICLO DEL APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.5. Comprende
contenidosimplícitosy
explícitos,emite criterios,
opinionesyjuiciosde valor
sobre textosliterarios
y no literarios,medianteel uso
de diferentesestrategiaspara
construirsignificados.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.5.1. Construye los
significadosde untextoapartir
del establecimientode
relacionesde semejanza-
diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente,secuencia
temporal,problema-solución,
concepto-ejemplo,al
comprenderloscontenidos
explícitose implícitosde un
textoy registrarlainformación
entablas,gráficos,cuadrosy
otros organizadoresgráficos
sencillos. (I.3.,I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidosimplícitosde un
textobasándose eninferencias
espacio-temporales,
LL.2.3.3. Ampliarla
comprensiónde untexto
mediante laidentificaciónde los
significadosde laspalabras,
utilizandolasestrategiasde
derivación(familiade palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.
LL.2.3.9. Leeroralmente con
fluidezyentonaciónen
contextossignificativosde
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leerde manera
silenciosaypersonal en
situacionesde recreación,
informaciónyestudio.
LL.2.3.6. Construircriterios,
opinionesyemitirjuiciossobre
el contenidode untextoal
distinguirrealidadyficción,
hechos,datosy opiniones.
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
TRABAJO COOPERATIVO
*Lectura compartida
*Lápicesal centro
*Cabezasnumeradas
*El foliogiratorio
*1-2-4
*El saco de dudas
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO CRÍTICO
*SDA ¿Qué sabemos?
¿Qué deseamossaber?
¿Qué aprendimos?
*Mapa semántico
*Lectura enparejas/Resumen
enparejas
*Anticipaciónapartirde
términos
*Preguntasexploratorias
*Composiciónbreve
*Actividadde lecturadirigida
*Lluviade ideasenparejas
*Cabezasnumeradasunidas
referencialesyde causa-efecto,
y amplía lacomprensiónde un
textomediante laidentificación
de lossignificadosde las
palabras,utilizandoestrategias
de derivación(familiade
palabras),sinonimia-antonimia,
contextualización,prefijosy
sufijosyetimología.(I.2.,I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opinionesyemite juiciosacerca
del contenidode untexto, al
distinguirrealidad yficción,
hechos,datosy opiniones,y
desarrollaestrategiascognitivas
como lecturade paratextos,
establecimientodel propósito
de lectura,relectura,relectura
selectivayparafraseo,para
autorregularlacomprensión.
(J.4.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos
lingüísticosenladecodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.6.1. Aplicalos
conocimientoslingüísticos
(léxicos,semánticos,
sintácticosyfonológicos) enla
ESCRITURA
¡A escribircartas!
decodificación
y comprensiónde textos,
leyendooralmente confluidezy
entonaciónencontextos
significativosde aprendizaje y
de manera silenciosaypersonal
ensituacionesde recreación,
informaciónyestudio.(J.3.,I.3.)
O.LL.2.8. Escribirrelatosy
textosexpositivosy
descriptivos,endiversos
soportesdisponibles,y
emplearloscomo medios
de comunicacióny
expresióndel
pensamiento.
O.LL.2.9. Reflexionar
sobre lospatrones
semánticos,léxicos,
sintácticos,ortográficosy
laspropiedadestextuales
para aplicarlosensus
produccionesescritas.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente autonomíay
calidadenel procesode
escriturade relatosde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesos,
acontecimientosde interésy
descripcionesde objetos,
animales,lugaresypersonas;
aplicandolaplanificaciónenel
procesode escritura(con
organizadoresgráficosde
acuerdoa la estructuradel
texto),teniendoencuentala
conciencialingüística(léxica,
semántica,sintácticay
fonológica) encadaunode sus
pasos.
LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde
pensamiento(ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,usode
organizadoresgráficos,entre
otras) en laescriturade relatos
de experienciaspersonales,
Proceso de escritura
-De las cartas
- Cuandola rana y laculebra
jugaronjuntas
1-Planificar:Determinarla
estructura de lacarta: lugary
fecha,a quién escribe, saludo,
cuerpode la carta, despedida
y firma.
2-Redactar: lacarta teniendo
encuenta laoración
gramatical, ampliaciónde
ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade relatosde
experienciaspersonales,
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas.
3-Revisar: lasideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
5-Publicar: En la carteleradel
grado la carta.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.8. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativosydescriptivos,
usandoestrategiasyprocesos
de pensamiento;losapoyay
enriquece conparatextosy
recursosde las TIC,y cita
fuentescuandoseael caso.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
escrituraenla producciónde
textosnarrativos(relatos
escritosde experiencias
personales,
hechoscotidianosuotros
sucesosy acontecimientos
de interés),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenación
y jerarquizaciónde ideas;yuso
de organizadores
gráficos,entre otros),
apoyándoloyenriqueciéndolo
con
hechoscotidianosuotros
sucesosyacontecimientosde
interés,yenlasdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas,durante la
autoevaluaciónde susescritos.
LL.2.4.4. Escribirdescripciones
de objetos,animales,lugaresy
personas;ordenandolasideas
segúnunasecuencialógica,por
temasy subtemas, pormedio
de conectoresconsecutivos,
atributos,adjetivoscalificativos
y posesivos,ensituaciones
comunicativasque lorequieran.
LL.2.4.3. Redactar,en
situacionescomunicativasque
lorequieran,narracionesde
experienciaspersonales,hechos
cotidianosuotrossucesoso
acontecimientosde interés,
ordenándolos
cronológicamentey
enlazándolospormediode
conectorestemporalesy
aditivos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente lasreglasde
escrituramediante lareflexión
fonológicaenlaescritura
ortográficade fonemasque
tienendosytres
representacionesgráficas,la
letraque representa
lossonidos/ks/:“x”,la letraque
GRAMÁTICA
*Identificaciónde ladificultad
idiomática
*Análisisde ladificultad
idiomática
*Soluciones
*Aplicación
-Usode las mayúsculas
-Determinaciónde lasreglas
para el uso de lasmayúsculas
-Númerodel sustantivo
1-Los pluralesde casi todoslos
sustantivosque estánen
singularse forman
añadiendoal final so es
Ejemplos:lobo –lobos;árbol –
árboles.
2-Los pluralesde los
sustantivosque terminanenz
ensingularse forman
reemplazandolazpor c y
añadiendoes.Ejemplo:
la raíz – lasraíces.
3-Los pluralesde los
sustantivossingularesque
terminanensílabaacentuada
y ens se formanañadiendo
es.Ejemplo:el compás – los
compases.
4-Algunossustantivospueden
utilizarse ensingularoen
plural,yambos son correctos.
Ejemplo:el pantalón –los
pantalones.
5- Algunossustantivos
nombranal conjuntode seres
u objetosde unamismaclase,
perose escribenensingular.
paratextosyrecursosde las TIC,
enlas situacionescomunicativas
que lorequieran.(J.2.,I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplicael procesode
escrituraenla producción
de textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas),usandoestrategiasy
procesosde pensamiento
(ampliaciónde ideas,secuencia
lógica,selecciónordenacióny
jerarquizaciónde ideas;
organizadoresgráficos,entre
otros),y citafuentescuandosea
el caso, enlassituaciones
comunicativasque lorequieran.
(J.2.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.9. Utilizaelementosde
la lenguaapropiadospara
diferentestiposde textos
narrativosy descriptivos;
empleaunadiversidadde
formatos,recursosymateriales
para comunicarideascon
eficiencia.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes
tiposde textosnarrativos
(relatos
escritosde experiencias
personales,hechoscotidianosu
otros sucesosyacontecimientos
de interés),ordena
lasideascronológicamente
mediante conectores
LITERATURA
¡Vivanlos cuentos!
no tiene sonido:“h”yla letra
“w” que tiene escasousoen
castellano.
Ejemplo:el público.A este
tipode sustantivosse los
llama“colectivos”
-Utilizacióndel guión
-Sílabastónicas y átonas
CICLO DEL APRENDIZAJE
Etapas: ERCA
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación
MÉTODO DE PENSAMIENTO
CRÍTICO
MOMENTOS DE LA CLASE
*Anticipación
*Construcción
*Consolidación
temporales
y aditivos,yutilizauna
diversidadde formatos,
recursosy materiales.(I.1.,I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente lasreglasde
escritura
mediante lareflexiónfonológica
enla escrituraortográfica
de fonemasque tienendosy
tresrepresentacionesgráficas;
la letraformadapor dossonidos
/ks/:“x”, laletraque no tiene
sonido:“h” y laletra“w” que
tiene escasousoencastellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes
tiposde textosdescriptivos(de
objetos,animales,lugaresy
personas);ordenalasideas
según
una secuencialógica,portemas
y subtemas;utilizaconectores
consecutivos,atributos,
adjetivoscalificativosy
posesivos,
y una diversidadde formatos,
recursosy materiales,enlas
situacionescomunicativasque
lorequieran.(I.1.,I.3.)
O.LL.2.11. Apreciarel uso
estéticode lapalabra,a
partir de la escuchay la
lecturade textos
literarios,parapotenciar
la imaginación,la
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para potenciarla
imaginación,lacuriosidadyla
memoria.
Proceso de la lectura
El zapatero y los duendes
El castillo de irás y no volverás
La ciudad de los poetas
1-Prelectura
-Preparación previa dela lectura
del cuento
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.10. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textospopularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciar
la imaginación,lacuriosidad,la
curiosidad,lamemoriay
desarrollarpreferencias
enel gusto literario.
O.LL.2.12. Demostraruna
relaciónvívidaconel
lenguaje enlainteracción
con lostextosliterarios
leídoso escuchadospara
explorarlaescritura
creativa.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversosgénerosliterarios
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor),para desarrollar
preferenciasenel gusto
literarioygenerarautonomía
enla lectura.
LL.2.5.3. Recreartextos
literariosconnuevasversiones
de escenas,personajesuotros
elementos.
LL.2.5.4. Explorary motivarla
escrituracreativaal interactuar
de manera lúdicacontextos
literariosleídosoescuchados
(privilegiandotextos
ecuatorianos,popularesyde
autor).
-Invitación a los niñosa mirar los
paratextos,lectura del título y
predicción del tema de la lectura.
-Activar los conocimientos
previos:¿De qué creen que
tratará el cuento?, ¿Por qué?,
¿Cómo se llaman laspartes del
cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son
todas iguales?,¿Por qué?, etc.
2-Lectura
-Lectura modelo
- Lectura con fluidezy
entonación.
-Inferencia de significadosa
través del contexto
-Identificación de acciones
secuenciales
3-Poslectura
Identificación deelementos
explícitos como personajes,
objetos, lugares,etc.
Escritura de los cuentos
Proceso de escritura
-Planificar:Determinarla
estructuradel cuento:
situacióninicial,desarrollo,
resolucióndel conflicto.yel
objetivode laescritura.
-Redactar: Tenerencuenta la
oracióngramatical, ampliación
de ideas,secuencialógica,
selección,ordenacióny
jerarquizaciónde ideas,enla
escriturade retahílas
-Revisar:las ideas,la
estructuray la expresióndel
textoy laortografía
-Publicar:En lacarteleradel
grado el cuento..
memoria,de maneraque
desarrollapreferenciasenel
gustoliterarioyadquiere
autonomíaen lalectura.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.10.1. Escucha y lee
diversosgénerosliterarios
(textos
popularesyde autores
ecuatorianos) comomediopara
potenciarlaimaginación,la
curiosidad,lamemoria,de
maneraque desarrolla
preferenciasenel gusto
literarioyadquiere autonomía
enla lectura.(I.1.,I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.2.11. Produce yrecrea
textosliterarios,apartirde
otros leídosyescuchados
(textospopularesyde autores
ecuatorianos),valiéndosede
diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓNDEL CRITERIO
I.LL.2.11.1. Recreatextos
literarios(adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas,nanas,rondas,
villancicos,chistes,refranes,
coplas,loas) condiversos
mediosyrecursos(incluidaslas
TIC).(I.3.,I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos
propiosa partirde otros
(cuentos,fábulas,poemas,
Estrategialluviade ideas
Estrategiapreguntas
exploratorias
Estrategiaprocesode
escrituracreativa.
Estrategialecturade
imágenes
Estrategiamapa semántico
leyendas,canciones) con
nuevasversionesde escenas,
personajesuotroselementos,
con diversosmediosyrecursos
(incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.)
5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES
 Ministeriode Educación,Nuevocurrículode
EGB Elemental LenguayLiteratura
 Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad
Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar,
DesempeñoProfesionale Infraestructura.
 Ministeriode EducaciónLenguayLiteratura
TerceroEGB, QuitoEcuador.
 Ministeriode Educación,Evaluaciónde los
Aprendizajes.
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Pca lengua tercero

  • 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE LENGUA Y LITERATURA TERCERO AÑO DE BÁSICA SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
  • 2. LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA: LENGUAY LITERATURA ASIGNATURA: LENGUAY LITERATURA DOCENTE/S: GRADO/CURSO:TERCERO NIVELEDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL 2. TIEMPO CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS 10 40 3 PERÍODOS 37 370 3. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA OG.LL.1. Desempeñarsecomousuarioscompetentesde laculturaescritaendiversos contextospersonales,socialesyculturalesparaactuar con autonomíay ejerceruna ciudadaníaplena. OG.LL.2. Valorarla diversidadlingüísticaapartir del conocimientode suaporte ala construcciónde una sociedadintercultural yplurinacional,enunmarco de interacciónrespetuosayde fortalecimientode laidentidad. OG.LL.3. Evaluar,con sentidocrítico,discursosoralesrelacionadosconlaactualidad social y cultural para asumiry consolidarunaperspectivapersonal. OG.LL.4. Participarde manerafluidayeficiente endiversassituacionesde comunicaciónoral,formal yno formal,integrandolosconocimientossobre la estructurade la lenguaoral y utilizandovocabularioespecializado,segúnla intencionalidaddel discurso. O.LL.2.1. Comprenderque lalenguaescritase usacon diversasintencionessegún loscontextos ylas situacionescomunicativas,paradesarrollarunaactitudde indagacióncrítica frente alostextosescritos. O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia. O.LL.2.3. Participarensituacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos familiaryescolar,concapacidad para escuchar,mantenerel temadel diálogoy desarrollarideasapartirdel intercambio. O.LL.2.4. Comunicaroralmente susideasde formaefectivamediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
  • 3. OG.LL.5. Leerde maneraautónomay aplicarestrategiascognitivasymetacognitivas de comprensión,segúnel propósitode lectura. OG.LL.6. Seleccionartextos,demostrandounaactitudreflexivaycrítica con respecto a la calidady veracidadde lainformacióndisponible endiversasfuentesparahacer uso selectivoysistemáticode lamisma. OG.LL.7. Producirdiferentestiposde texto, condistintospropósitosyenvariadas situacionescomunicativas,endiversossoportesdisponiblesparacomunicarse, aprenderyconstruirconocimientos. OG.LL.8. Aplicarlosconocimientossobre loselementosestructuralesyfuncionalesde la lenguacastellanaenlosprocesosde composiciónyrevisiónde textosescritospara comunicarse de maneraeficiente. OG.LL.9. Seleccionaryexaminartextosliterarios,enel marcode latradiciónnacional y mundial,paraponerlosendiálogoconlahistoriayla cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonioliterarioecuatoriano,apartirdel conocimiento de sus principalesexponentes,paraconstruirunsentidode pertenencia. OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. O.LL.2.5. Leerde maneraautónomatextosliterariosynoliterarios, pararecrearse y satisfacernecesidadesde informaciónyaprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollarlashabilidadesde pensamientoparafortalecerlas capacidadesde resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso de la lenguaoral y escrita. O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria. O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosydescriptivos,endiversossoportes disponibles,yemplearloscomomediosde comunicaciónyexpresióndel pensamiento. O.LL.2.9. Reflexionarsobre lospatronessemánticos,léxicos,sintácticos, ortográficosylas propiedadestextualesparaaplicarlosensusproducciones escritas. O.LL.2.10. Apropiarse del códigoalfabéticodel castellanoyemplearlode manera autónomaenla escritura. O.LL.2.11. Apreciarel usoestéticode lapalabra,a partir de la escuchay lalectura de textosliterarios,parapotenciarlaimaginación,lacuriosidad,lamemoriay desarrollarpreferenciasenel gustoliterario. O.LL.2.12. Demostrarunarelaciónvívidacon el lenguaje enlainteracciónconlos textosliterariosleídosoescuchadosparaexplorarlaescrituracreativa. 4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad.  Respetoalas variedadeslingüísticas  La formaciónde unaciudadaníademocrática.  Respetohacialasopinionesdiversas. Nº TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓ N EN SEMANAS 1 LENGUA Y CULTURA ¿Para qué leo? O.LL.2.1. Comprender que la lenguaescritase usa con diversas intencionessegúnlos contextosylas situaciones comunicativas,para desarrollarunaactitudde LL.2.1.1. Distinguirlaintención comunicativa(persuadir, expresaremociones,informar, requerir,etc.) que tienen diversostextosde usocotidiano desde el análisisdelpropósito de su contenido. Estrategia Preguntas exploratoriassobre loque observaenel textodel estudiante •Reconocer: la intención comunicativadel mensaje, qué tipode mensaje es,para quiénestádirigido,aqué se CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.1. Diferenciala intencióncomunicativade diversostextosde usocotidiano (periódicos,revistas, correspondencia,publicidad, campañassociales,etc.) y expresaconhonestidad, opinionesvalorativassobre la 9
  • 4. COMUNICACIÓN ORAL Narro mis experiencias indagacióncrítica frente a lostextosescritos. refiere. •Seleccionar:distinciónde las palabrasrelevantesde los textos •Anticipar: activaciónde toda la informaciónque se sabe sobre el tema a travésde imágenesopreguntasguiadas, canciones. •Estrategia Lectura en parejas de las páginas del textodel estudiante. • Reconocerlaintención comunicativaendiferentes textosdonde se presentes gráficospara saberque quiereninformarnos. • Emitiropinionessobre la utilidadde lainformación contenidaenlostextos utilidadde suinformación. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.1.1. Reconoce el usode textosescritos(periódicos, revistas,correspondencia, publicidad,campañassociales, etc.) enla vidacotidiana, identificasuintención comunicativa y emite opinionesvalorativas sobre la utilidadde su información.(J.2.,I.3.) O.LL.2.3. Participaren situacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos familiaryescolar,con capacidadpara escuchar, mantenerel temadel diálogoydesarrollar ideasa partirdel intercambio. LL.2.2.1. Compartirde manera espontáneasusideas, experienciasynecesidadesen situacionesinformalesde la vidacotidiana. LL.2.2.4. Reflexionarsobre la expresiónoral conusode la conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encontextos cotidianos. LL.2.2.6. Enriquecersus presentacionesoralesconla selecciónyadaptaciónde PROCESO DE ESCUCHAR Reconocer: lasituaciónde comunicación Seleccionar:palabras relevantes Anticipar: la informacióndel contextocomunicativo Inferir:extraerinformación Retener:utilizandolos diversostiposde memoria PROCESO DE HABLAR 1-Planificarel discurso: planearloque se quiere decir 2-Conducirel discurso: Manifestarloque se quiere CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando capacidadde escucha, manteniendoel temade conversación, expresandoideas, experienciasynecesidadescon un vocabulariopertinentey siguiendolaspautasbásicasde la comunicaciónoral,apartir de una reflexiónsobre laexpresión oral con usode la conciencia lingüística. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde escuchaal mantenerel temade conversacióne intercambiar
  • 5. LECTURA Leo para aprender recursosaudiovisualesyotros. LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad para escuchar,mantenerel temae intercambiarideasen situacionesinformalesde la vidacotidiana. decir, tomar lapalabra con el uso de la conciencialingüística (léxica,semántica,sintácticay fonológica) 3-Producir el texto: Dialogar con capacidadpara escuchar e intercambiarideasde situacionesinformalesde la vidacotidiana CONVERSACIÓN *Preparación *Conversación *Evaluación NARRACIÓN *Predisposición *Narración DRAMATIZACIÓN *Motivación *Comprensión *Organización *Ejecución *Evaluación ideas,ysigue laspautasbásicas de la comunicaciónoral.(I.3., I.4.) I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamenteen situacionesinformalesde comunicaciónoral,expresa ideas,experienciasy necesidadesconunvocabulario pertinente alasituación comunicativa,ysigue laspautas básicasde la comunicaciónoral. (I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temasde interéspersonal y grupal enel contextoescolar, y losenriquece conrecursos audiovisualesyotros. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones orales,adecuadasal contexto escolar,sobre temasde interés personal ygrupal,y las enriquece con recursos audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.) O.LL.2.5. Leerde manera autónomatextos literariosynoliterarios, para recrearse y satisfacernecesidadesde informacióny aprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollarlas habilidadesde LL.2.3.5. Desarrollarestrategias cognitivascomolecturade paratextos,establecimientodel propósitode lectura,relectura, relecturaselectivayparafraseo para autorregularla comprensiónde textos. LL.2.3.9. Leeroralmente con fluidezyentonaciónen LECTURA: El elefante africanopágina 20 La jirafa página 21 El rinoceronte página 22 1-Prelectura:Propósitode la lectura,análisisde paratextos, predicicones 2-Lectura: con fluidezy entonación Lectura silenciosa CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.5. Comprende contenidosimplícitosy explícitos,emite criterios, opinionesyjuiciosde valor sobre textosliterarios y no literarios,medianteel uso de diferentesestrategiaspara construirsignificados. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO
  • 6. pensamientopara fortalecerlascapacidades de resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso de la lenguaoral y escrita. contextossignificativosde aprendizaje. LL.2.3.10. Leerde manera silenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio. LL.2.3.1. Construirlos significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza, diferencia,objeto-atributo, antecedente–consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo. LL.2.3.2. Comprenderlos contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa-efecto. LL.2.3.8. Aplicarlos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos,sintácticos y fonológicos)enla decodificaciónycomprensión de textos. LL.2.3.4. Comprenderlos contenidosexplícitose implícitosde untextoal registrarla informaciónen tablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficossencillos. Establecimientode relaciones de semejanza,diferencia, objeto-atributo, antecedente– consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo. 3- Poslectura: Comprensión de loscontenidosimplícitos de un textobasándose en inferenciasespacio- temporales,referencialesyde causa-efecto. CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación TRABAJO COOPERATIVO *Lectura compartida *Lápicesal centro *Cabezasnumeradas *El foliogiratorio *1-2-4 *El saco de dudas ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO *Mapa semántico I.LL.2.5.1. Construye los significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza- diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo,al comprenderloscontenidos explícitose implícitosde un textoy registrarlainformación entablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficos sencillos.(I.3.,I.4.) I.LL.2.5.2. Comprende los contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa-efecto, y amplía lacomprensiónde un textomediante laidentificación de lossignificadosde las palabras,utilizandoestrategias de derivación(familiade palabras),sinonimia-antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología.(I.2.,I.4.) I.LL.2.5.3. Construye criterios, opinionesyemite juicios acerca del contenidode un texto, al distinguirrealidady ficción,hechos,datosy opiniones,ydesarrolla estrategiascognitivascomo lecturade paratextos, establecimientodel propósito de lectura,relectura,relectura selectivayparafraseo,para
  • 7. ESCRITURA ¡Aprendoa escribir! *Lectura enparejas/Resumen enparejas *Anticipaciónapartirde términos *Preguntasexploratorias *Composiciónbreve *Actividadde lecturadirigida *Lluviade ideasenparejas autorregularlacomprensión. (J.4.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos lingüísticosenladecodificación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidez y entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.6.1. Aplicalos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos, sintácticosyfonológicos) enla decodificación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidezy entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manerasilenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio.(J.3.,I.3.) O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosy descriptivos,endiversos soportesdisponibles,y emplearloscomomedios de comunicacióny expresióndel pensamiento. LL.2.4.4. Escribirdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas;ordenandolasideas segúnunasecuencialógica,por temasy subtemas,pormedio de conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos,ensituaciones comunicativasque lorequieran. Proceso de escritura -Planificar:Determinarla estructuray el objetivodel texto -Redactar: Tenerencuenta la oracióngramatical, ampliación de ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.9. Utilizaelementosde la lenguaapropiadospara diferentestiposde textos narrativosy descriptivos; empleaunadiversidadde formatos,recursosymateriales para comunicarideascon eficiencia. INDICADORES PARA LA
  • 8. O.LL.2.9. Reflexionar sobre lospatrones semánticos,léxicos, sintácticos,ortográficosy laspropiedadestextuales para aplicarlosensus produccionesescritas. LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde pensamiento(ampliaciónde ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,usode organizadoresgráficos,entre otras) en laescriturade relatos de experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas,durante la autoevaluaciónde susescritos. LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomíay calidadenel procesode escriturade relatosde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesos, acontecimientosde interésy descripcionesde objetos, animales,lugaresypersonas; aplicandolaplanificaciónenel procesode escritura(con organizadoresgráficosde acuerdoa la estructuradel texto),teniendoencuentala conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encadaunode sus pasos. Aplicarprogresivamente las reglasde escrituramediante la reflexiónfonológicaenla escrituraortográficade escriturade relatosde experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas. -Revisar:las ideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía -Publicar:En lacarteleradel grado. Uso de la“m” antesde la “p” y de la “b” Uso de la“b” antesde la “r” y de la “l” ORTOGRAFÍA *Visualización:de la dificultad ortográfica *Audición:Escucha de palabras *Pronunciación: de las palabras *Conocimiento:análisisde las reglasortográficas *Escritura: de oracionescon “m” antesde la“p” y de la “b” Uso de la“b” antesde la “r” y de la “l” MÉTODO PARA ENSEÑAR LA GRAMÁTICA *Identificaciónde ladificultad idiomática *Análisisde ladificultad idiomática EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tiposde textosnarrativos (relatosescritosde experiencias personales,hechoscotidianosu otros sucesosyacontecimientos de interés),ordena lasideascronológicamente mediante conectores temporales y aditivos,yutilizauna diversidadde formatos, recursosy materiales.(I.1.,I.3.) I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tiposde textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas);ordenalasideas segúnunasecuencialógica, por temasy subtemas;utiliza conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos, yunadiversidadde formatos,recursosymateriales, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(I.1.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.8. Aplicael procesode escrituraenla producciónde textosnarrativosydescriptivos, usandoestrategiasyprocesos de pensamiento;losapoyay enriquece conparatextosy recursosde las TIC,y cita fuentescuandoseael caso. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.8.1. Aplicael procesode escrituraenla producciónde
  • 9. fonemasque tienendosytres representacionesgráficas. LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel procesode escriturade sus relatosde experiencias personalesyhechoscotidianos y de descripcionesde objetos, animalesylugares,mediante paratextos,recursosTICy la citaciónde fuentes. *Soluciones *Aplicación textosnarrativos(relatos escritosde experiencias personales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientos de interés),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas;yuso de organizadores gráficos,entre otros), apoyándoloyenriqueciéndolo con paratextosyrecursosde las TIC, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(J.2.,I.3.) I.LL.2.8.2. Aplicael procesode escrituraenla producción de textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas; organizadoresgráficos,entre otros),y citafuentescuandosea el caso, enlassituaciones comunicativasque lorequieran. (J.2.,I.3.) LITERATURA Leo y disfruto O.LL.2.11. Apreciarel uso estéticode lapalabra,a partir de la escuchay la lecturade textos literarios,parapotenciar la imaginación,la LL.2.5.1. Escuchar y leer diversosgéneros literarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para potenciarla imaginación,lacuriosidadyla Proceso de la lectura Cuento la golosa Matilda Choco busca una mamá 1-Prelectura Antes de la lectura Preparación previa dela lectura del cuento CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.10. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textospopularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación,la
  • 10. curiosidad,lamemoriay desarrollarpreferencias enel gusto literario. memoria. LL.2.5.2. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para desarrollar preferenciasenel gusto literarioygenerarautonomía enla lectura. LL.2.5.3. Recreartextos literariosconnuevasversiones de escenas,personajesuotros elementos. LL.2.5.5. Recreartextos literariosleídosoescuchados (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),con diversosmediosy recursos(incluidaslasTIC). Invitación a los niñosa mirar los paratextos,lectura del título y predicción del tema de la lectura. Activar los conocimientos previos:¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿Por qué?, ¿Cómo se llaman laspartes del cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son todas iguales?,¿Por qué?, etc. 2-Lectura -Lectura modelo - Lectura con fluidezy entonación. -Inferencia de significadosa través del contexto -Identificación de acciones secuenciales 3-Poslectura Identificación deelementos explícitos como personajes, objetos, lugares,etc. Establecimiento de las relaciones de semejanza y diferencia entre las característicasfísicasdelos compañeros, de los perfiles,etc. curiosidad,lamemoria,de maneraque desarrolla preferenciasenel gusto literarioyadquiere autonomía enla lectura. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textos popularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación,la curiosidad,lamemoria,de manera que desarrollapreferenciasen el gustoliterarioy adquiere autonomíaen lalectura. (I.1., I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.11. Produce yrecrea textosliterarios,apartirde otros leídosyescuchados (textospopularesyde autores ecuatorianos),valiéndosede diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC). INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.11.1. Recreatextos literarios(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,nanas,rondas, villancicos,chistes,refranes, coplas,loas) condiversos mediosyrecursos(incluidaslas TIC).(I.3.,I.4.) I.LL.2.11.2. Escribe textos
  • 11. propiosa partirde otros (cuentos,fábulas,poemas, leyendas,canciones) con nuevasversionesde escenas, personajesuotroselementos, con diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.) 2 LENGUA Y CULTURA Muchas razones para leery escribir O.LL.2.1. Comprender que la lenguaescritase usa con diversas intencionessegúnlos contextosylas situaciones comunicativas,para desarrollarunaactitudde indagacióncrítica frente a lostextosescritos. LL.2.1.1. Distinguirlaintención comunicativa(persuadir, expresaremociones,informar, requerir,etc.) que tienen diversostextosde usocotidiano desde el análisisdelpropósito de su contenido. LL.2.1.2. Emitir,con honestidad, opinionesvalorativassobre la utilidadde lainformación contenidaentextosde uso cotidianoendiferentes situacionescomunicativas. Lectura de lostextode las páginas60,62 y63 Estrategia Preguntas exploratoriassobre loque observaenel textodel estudiante •Reconocer: la intención comunicativadel mensaje, qué tipode mensaje es,para quiénestádirigido,aqué se refiere. •Seleccionar:distinciónde las palabrasrelevantesde los textos •Anticipar: activaciónde toda la informaciónque se sabe sobre el tema a travésde imágenesopreguntasguiadas, canciones. •Estrategia Lectura en parejas de las páginas del textodel estudiante. • Reconocerlaintención comunicativaendiferentes textosdonde se presentes gráficospara saberque quiereninformarnos. • Emisiónde opinionessobre la utilidadde lainformación contenidaenlostextos CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.1. Diferenciala intencióncomunicativade diversostextosde usocotidiano (periódicos,revistas, correspondencia,publicidad, campañassociales,etc.) y expresaconhonestidad, opinionesvalorativassobre la utilidadde suinformación. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.1.1. Reconoce el usode textosescritos(periódicos, revistas,correspondencia, publicidad,campañassociales, etc.) enla vidacotidiana, identificasuintención comunicativa y emite opinionesvalorativas sobre la utilidadde su información.(J.2.,I.3.) 9
  • 12. COMUNICACIÓN ORAL Escucho con atención LECTURA Leo para aprender O.LL.2.4. Comunicar oralmente susideasde formaefectivamediante el usode lasestructuras básicasde la lenguaoral y vocabulariopertinente a la situacióncomunicativa. LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad para escuchar,mantenerel temae intercambiarideasen situacionesinformalesde la vidacotidiana. LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas de la comunicaciónoral (turnos enla conversación,cederla palabra,contacto visual, escuchaactiva) y emplearel vocabularioacorde conla situacióncomunicativa. LL.2.2.4. Reflexionarsobre la expresiónoral conusode la conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encontextos cotidianos. LL.2.2.1. Compartirde manera espontáneasusideas, experienciasynecesidadesen situacionesinformalesde la vidacotidiana. LL.2.2.5. Realizarexposiciones oralessobre temasde interés personal ygrupal enel contexto escolar. PROCESO DE ESCUCHAR Reconocer: lasituaciónde comunicación Seleccionar:palabras relevantes Anticipar: la informacióndel contextocomunicativo Inferir:extraerinformación Retener:utilizandolos diversostiposde memoria PROCESO DE HABLAR 1-Planificarel discurso: planearloque se quiere decir 2-Conducirel discurso: Manifestarloque se quiere decir,tomar lapalabra, respetalosturnosenla conversación,cederla palabra, usode la conciencia lingüística (léxica,semántica,sintácticay fonológica) 3-Producir el texto: Dialogar con capacidadpara escuchar e intercambiarideasde situacionesinformalesde la vidacotidiana Realizaciónde exposiciones: NARRACIÓN *Predisposición *Narración CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando capacidadde escucha, manteniendoel temade conversación,expresandoideas, experienciasynecesidadescon un vocabulariopertinentey siguiendolaspautasbásicasde la comunicaciónoral,apartir de una reflexiónsobre laexpresión oral con usode la conciencia lingüística. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde escuchaal mantenerel temade conversacióne intercambiar ideas,ysigue laspautasbásicas de la comunicaciónoral.(I.3., I.4.) I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamenteen situacionesinformalesde comunicaciónoral,expresa ideas,experienciasy necesidadesconunvocabulario pertinente alasituación comunicativa,ysigue laspautas básicasde la comunicaciónoral. (I.3.) O.LL.2.5. Leerde manera autónomatextos literariosynoliterarios, LL.2.3.5. Desarrollarestrategias cognitivascomolecturade paratextos,establecimientodel LECTURA: La avestruz página 70 La ovejapágina 72 CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.5. Comprende contenidosimplícitosy explícitos,emite criterios,
  • 13. para recrearse y satisfacernecesidadesde informacióny aprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollarlas habilidadesde pensamientopara fortalecerlascapacidades de resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso de la lenguaoral y escrita. propósitode lectura,relectura, relecturaselectivayparafraseo para autorregularla comprensiónde textos. LL.2.3.1. Construirlos significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza, diferencia,objeto-atributo, antecedente–consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo. LL.2.3.3. Ampliarla comprensiónde untexto mediante laidentificaciónde los significadosde laspalabras, utilizandolasestrategiasde derivación(familiade palabras), sinonimia–antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología. LL.2.3.9. Leeroralmente con fluidezyentonaciónen contextossignificativosde aprendizaje. LL.2.3.10. Leerde manera silenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio. LL.2.3.8. Aplicarlos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos,sintácticos y fonológicos)enla La serpiente página74 Las ranas página 76 1-Prelectura:Propósitode la lectura,análisisde paratextos, predicicones 2-Lectura: con fluidezy entonación Lectura silenciosa Establecimientode relaciones de semejanza,diferencia, objeto-atributo, antecedente– consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo. Comprensiónde palabrasa travésde las estrategias derivación(familiade palabras),sinonimia– antonimia,contextualización, prefijosysufijosyetimología. 3- Poslectura: Comprensión de loscontenidosimplícitos de un textobasándose en inferenciasespacio- temporales,referencialesyde causa-efecto. CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación opinionesyjuiciosde valor sobre textosliterarios y no literarios,medianteel uso de diferentesestrategiaspara construirsignificados. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.5.1. Construye los significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza- diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo,al comprenderloscontenidos explícitose implícitosde un textoy registrarlainformación entablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficos sencillos.(I.3.,I.4.) I.LL.2.5.2. Comprende los contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa-efecto, y amplía lacomprensiónde un textomediante laidentificación de lossignificadosde las palabras, utilizandoestrategias de derivación(familiade palabras),sinonimia-antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología.(I.2.,I.4.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos lingüísticosenladecodificación y comprensiónde textos,
  • 14. ESCRITURA ¡Aprendoa describir! decodificaciónycomprensión de textos. LL.2.3.4. Comprenderlos contenidosexplícitose implícitosde untextoal registrarla informaciónen tablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficossencillos. LL.2.3.7. Enriquecerlasidease indagarsobre temasde interés mediante laconsultade diccionarios,textosescolares, enciclopediasyotrosrecursos de la bibliotecaylaweb. LL.2.3.6. Construircriterios, opinionesyemitirjuiciossobre el contenidode untextoal distinguirrealidadyficción, hechos,datosy opiniones. *Construcción *Consolidación TRABAJO COOPERATIVO *Lectura compartida *Lápicesal centro *Cabezasnumeradas *El foliogiratorio *1-2-4 *El saco de dudas ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO *SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamossaber? ¿Qué aprendimos? *Mapa semántico *Lectura enparejas/Resumen enparejas *Anticipaciónapartirde términos *Preguntasexploratorias *Composiciónbreve *Actividadde lecturadirigida *Lluviade ideasenparejas *Cabezasnumeradasunidas leyendooralmente confluidez y entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.6.1. Aplicalos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos, sintácticosyfonológicos) enla decodificación ycomprensión de textos,leyendooralmente con fluidezyentonaciónen contextossignificativosde aprendizaje yde manera silenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio.(J.3.,I.3.) O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosy descriptivos,endiversos soportesdisponibles,y emplearloscomomedios de comunicacióny expresióndel pensamiento. O.LL.2.9. Reflexionar sobre lospatrones LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomíay calidadenel procesode escriturade relatosde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesos, acontecimientosde interésy descripcionesde objetos, animales,lugaresypersonas; aplicandolaplanificaciónenel procesode escritura(con organizadoresgráficosde Proceso de escritura El pájaro azul -Planificar:Determinarla estructuray el objetivodel texto -Redactar: Tenerencuenta la oracióngramatical, ampliación de ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla escriturade relatosde experienciaspersonales, CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.8. Aplicael procesode escrituraenla producciónde textosnarrativosydescriptivos, usandoestrategiasyprocesos de pensamiento;losapoyay enriquece conparatextosy recursosde las TIC,y cita fuentescuandoseael caso. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.8.1. Aplicael procesode
  • 15. semánticos,léxicos, sintácticos,ortográficosy laspropiedadestextuales para aplicarlosensus produccionesescritas. acuerdoa la estructuradel texto),teniendoencuentala conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encadaunode sus pasos. LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde pensamiento(ampliaciónde ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,usode organizadoresgráficos,entre otras) en laescriturade relatos de experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas,durante la autoevaluaciónde susescritos. LL.2.4.4. Escribirdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas;ordenandolasideas segúnunasecuencialógica,por temasy subtemas, pormedio de conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos,ensituaciones comunicativasque lorequieran. LL.2.4.5. Utilizardiversos formatos,recursosymateriales, entre otras estrategiasque apoyenlaescriturade relatos de experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas. -Revisar:las ideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía -Publicar:En lacarteleradel grado. GRAMÁTICA *Identificaciónde ladificultad idiomática *Análisisde ladificultad idiomática *Soluciones *Aplicación Génerodel sustantivo -Análisis de las reglas para la formación del género del sustantivo. -Análisisde los sustantivos femeninos que terminanen “a” y sustantivos masculinos que terminanen“o”. Por ejemplo:niño - niña. -Reconocimientosde sustantivos femeninos que se formanañadiendolaletra“a”. Por ejemplo: lector - lectora. -Identificación de sustantivos que se escribenanteponiendo “el” o “la” para diferenciar el género. - Identificación de géneros femeninos y masculinos de sustantivos. escrituraenla producciónde textosnarrativos(relatos escritosde experiencias personales, hechoscotidianosu otros sucesosyacontecimientos de interés),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas;yuso de organizadores gráficos,entre otros),apoyándoloy enriqueciéndolocon paratextosyrecursosde las TIC, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(J.2.,I.3.) I.LL.2.8.2. Aplicael procesode escrituraenla producción de textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas; organizadoresgráficos, entre otros),y citafuentescuandosea el caso, enlassituaciones comunicativasque lorequieran. (J.2.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.9. Utilizaelementosde la lenguaapropiados para diferentestiposde textos narrativosy descriptivos; empleaunadiversidadde formatos,recursosymateriales para comunicarideascon
  • 16. LITERATURA Leo y disfruto sucesoso acontecimientosde interés,yde descripcionesde objetos,animalesylugares. LL.2.4.6. Apoyary enriquecerel procesode escriturade sus relatosde experiencias personalesyhechoscotidianos y de descripcionesde objetos, animalesylugares,mediante paratextos,recursosTICy la citaciónde fuentes. - Aplicación de las reglas de formación del género masculino y femenino. CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación eficiencia. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tiposde textosnarrativos (relatosescritosde experiencias personales,hechoscotidianosu otros sucesosyacontecimientos de interés),ordenalasideas cronológicamentemediante conectorestemporales y aditivos,yutilizaunadiversidad de formatos,recursosy materiales.(I.1.,I.3.) I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tiposde textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas);ordenalasideas segúnunasecuencialógica,por temasy subtemas;utiliza conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos, yunadiversidadde formatos,recursosymateriales, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(I.1.,I.3.) O.LL.2.11. Apreciarel uso estéticode lapalabra,a partir de la escuchay la lecturade textos literarios,parapotenciar la imaginación,la curiosidad,lamemoriay desarrollarpreferencias enel gusto literario. LL.2.5.1. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para potenciarla imaginación,lacuriosidadyla memoria. LL.2.5.3. Recreartextos literariosconnuevasversiones de escenas,personajesuotros Proceso de la lectura Cuento el sapo de colores 1-Prelectura Antes de la lectura Preparación previa dela lectura del cuento Invitación a los niñosa mirar los paratextos,lectura del título y predicción del tema de la lectura. Activar los conocimientos previos:¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿Por qué?, CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.10. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textospopularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciar la imaginación,lacuriosidad,la memoria,de maneraque desarrollapreferenciasenel gustoliterarioyadquiere autonomíaen lalectura.
  • 17. O.LL.2.12. Demostraruna relaciónvívidaconel lenguaje enlainteracción con lostextosliterarios leídoso escuchadospara explorarlaescritura creativa. elementos. LL.2.5.2. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos, popularesyde autor),para desarrollar preferenciasenel gusto literarioygenerarautonomía enla lectura. LL.2.5.4. Explorary motivarla escrituracreativaal interactuar de manera lúdicacontextos literariosleídosoescuchados (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor). ¿Cómo se llaman laspartes del cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son todas iguales?,¿Por qué?, etc. 2-Lectura -Lectura modelo - Lectura con fluidezy entonación. -Inferencia de significadosa través del contexto -Identificación de acciones secuenciales 3-Poslectura Identificación deelementos explícitos como personajes, objetos, lugares,etc. Establecimiento de las relaciones de semejanza y diferencia entre las característicasfísicasdelos compañeros, de los perfiles,etc. Estrategialluviade ideas Estrategiapreguntas exploratorias Estrategiaprocesode escrituracreativa. Estrategialecturade imágenes Estrategiamapa semántico INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textos popularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación,la curiosidad,lamemoria,de manera que desarrollapreferenciasen el gustoliterarioyadquiere autonomíaen lalectura.(I.1., I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.11. Produce yrecrea textosliterarios,apartirde otros leídosyescuchados (textospopularesyde autores ecuatorianos),valiéndosede diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC). INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.11.1. Recreatextos literarios(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,nanas,rondas, villancicos,chistes,refranes, coplas,loas) condiversos mediosyrecursos(incluidaslas TIC).(I.3.,I.4.) I.LL.2.11.2. Escribe textos propiosa partirde otros (cuentos,fábulas,poemas, leyendas,canciones) con nuevasversionesde escenas, personajesuotroselementos,
  • 18. con diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.) 3 LENGUA Y CULTURA Aprendonuevos idiomas COMUNICACIÓN ORAL Aprendoa pediry dar información O.LL.2.2 Valorarla diversidadlingüísticay cultural del país mediante el conocimientoyusode algunaspalabrasy frases de las lenguasoriginarias, para fortalecerel sentido de identidady pertenencia. LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy expresionespropiasde las lenguasoriginariasy/o variedadeslingüísticasdel Ecuador, endiferentestiposde textosde usocotidiano,e indagarsobre sus significados enel contextode la interculturalidadyde la pluriculturalidad. LL.2.1.4. Indagarsobre los dialectosdel castellanoenel país. •Exploraciónyactivaciónde conocimientopreviosacerca de las diferenteslenguasque hay enEcuador y enel mundo. • Observaciónde unvideode lasvariedadeslingüísticasdel mundoy Ecuador. • Investigaciónenlaspáginas de internetsobre lasdiversas lenguasque hablanen Ecuador. cha’palaa,tsa’fiqui, kichwa,waotededo,shuary castellano. • Ubicacióndelasregionesy provinciasdonde hablanestas lenguas. • Consultade algunas palabras,enkichwa. • Escrituradel significadoen español. • Lecturay escriturade los númerosen kichwayshuar. • Consultade laletradel himnonacional en kichwa. • Cantodel coro en y la primeraestrofadel himno nacional en kichwa. • Lecturade diálogosy responderlosmismos CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.2. Distingue ybusca conocerel significadode palabrasy expresionesde las lenguasoriginariasy/o variedadeslingüísticasdel Ecuador, e indagasobre los dialectosdel castellanoenel país. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.2.1. Identificael significadode palabrasy expresiones de las lenguasoriginariasy/o variedadeslingüísticasdel Ecuador, e indagasobre los dialectosdel castellanoenel país. (I.2.,I.3.) 9 O.LL.2.3. Participaren situacionesde comunicaciónoral propiasde losámbitos familiaryescolar,con LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad para escuchar,mantenerel temae intercambiarideasen situacionesinformalesde la vidacotidiana. Observaciónyconversación de las situacionesque presentael textodelapágina 110 -Contestación yescriturade CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando capacidadde escucha, manteniendoel temade conversación,expresandoideas, experienciasynecesidadescon
  • 19. LECTURA capacidadpara escuchar, mantenerel temadel diálogoydesarrollar ideasa partirdel intercambio. LL.2.2.4. Reflexionarsobre la expresiónoral conusode la conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) en contextos cotidianos. LL.2.2.1. Compartirde manera espontáneasusideas, experienciasynecesidadesen situacionesinformalesde la vidacotidiana. lasrespuestasalas preguntas planteadasde acuerdoa los gráficos PROCESO DE ESCUCHAR Reconocer: lasituaciónde comunicación Seleccionar:palabras relevantes Anticipar: la informacióndel contextocomunicativo Inferir:extraerinformación Retener:utilizandolos diversostiposde memoria PROCESO DE HABLAR 1-Planificarel discurso: planearloque se quiere decir 2-Conducirel discurso: Manifestarloque se quiere decir,tomar lapalabra, respetalosturnosenla conversación,cederla palabra, usode la conciencia lingüística (léxica,semántica,sintácticay fonológica) 3-Producir el texto: Dialogar con capacidadpara escuchar e intercambiarideasde situacionesinformalesde la vidacotidiana Realizaciónde exposiciones: -Contestación de preguntasde acuerdoa la informacióndel texto un vocabulariopertinentey siguiendolas pautasbásicasde la comunicaciónoral,apartir de una reflexiónsobre laexpresión oral con usode la conciencia lingüística. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde escuchaal mantenerel temade conversacióne intercambiar ideas,ysigue laspautasbásicas de la comunicaciónoral.(I.3., I.4.) I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamenteen situacionesinformalesde comunicaciónoral,expresa ideas,experienciasy necesidadesconunvocabulario pertinente alasituación comunicativa,ysigue laspautas básicasde la comunicaciónoral. (I.3.) O.LL.2.5. Leerde manera autónomatextos LL.2.3.8. Aplicarlos conocimientoslingüísticos LECTURA: Pilar página 114 CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos lingüísticosenladecodificación
  • 20. Leo para informarme literariosynoliterarios, para recrearse y satisfacernecesidadesde informacióny aprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollarlas habilidadesde pensamientopara fortalecerlascapacidades de resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso de la lenguaoral y escrita. Enriquecerlasidease indagarsobre temasde interésmediantela consultade diccionarios, textosescolares, enciclopediasyotros recursosde la bibliotecay la weblasactividadesde lecturay escritura literariayno literaria. (léxicos,semánticos,sintácticos y fonológicos)en la decodificaciónycomprensión de textos. LL.2.3.9. Leeroralmente con fluidezyentonaciónen contextossignificativosde aprendizaje. LL.2.3.10. Leerde manera silenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio. LL.2.3.1. Construirlos significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza, diferencia,objeto-atributo, antecedente–consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo. LL.2.3.5. Desarrollarestrategias cognitivascomolecturade paratextos,establecimientodel propósitode lectura,relectura, relecturaselectivayparafraseo para autorregularla comprensiónde textos. LL.2.3.3. Ampliarla comprensiónde untexto mediante laidentificaciónde los significadosde laspalabras, utilizandolasestrategiasde derivación(familiade palabras), 1-Prelectura:Propósitode la lectura,análisisde paratextos, predicciones,de loscarteles 2-Lectura: con fluidezy entonaciónloscarteles -Lecturasilenciosa -Establecimientode relaciones de semejanza,diferencia, objeto-atributo, antecedente– consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo. -Comprensiónde palabrasa travésde las estrategias derivación(familiade palabras),sinonimia– antonimia,contextualización, prefijosysufijosyetimología, enloscarteles 3- Poslectura: Comprensión de loscontenidosimplícitos de un textobasándose en inferenciasespacio- temporales,referencialesyde causa-efecto. CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidez y entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.6.1. Aplicalos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos, sintácticosyfonológicos) enla decodificación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidezy entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio.(J.3.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.5. Comprende contenidosimplícitosy explícitos,emite criterios, opinionesyjuiciosde valor sobre textosliterarios y no literarios,medianteel uso de diferentesestrategiaspara construirsignificados. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.5.1. Construye los significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza- diferencia,
  • 21. sinonimia–antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología. LL.2.3.2. Comprenderlos contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa-efecto. LL.2.3.4. Comprenderlos contenidosexplícitose implícitosde untextoal registrarla informaciónen tablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficossencillos. TRABAJO COOPERATIVO *Lectura compartida *Lápicesal centro *Cabezasnumeradas *El foliogiratorio *1-2-4 *El saco de dudas ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO *SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamossaber? ¿Qué aprendimos? *Mapa semántico *Lectura enparejas/Resumen enparejas *Anticipaciónapartirde términos *Preguntasexploratorias *Composiciónbreve *Actividadde lecturadirigida *Lluviade ideasenparejas *Cabezasnumeradasunidas objeto-atributo, antecedente- consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo,al comprenderloscontenidos explícitose implícitosde un textoy registrarlainformación entablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficos sencillos.(I.3.,I.4.) I.LL.2.5.2. Comprende los contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa-efecto, y amplía lacomprensiónde un textomediante laidentificación de lossignificadosde las palabras,utilizandoestrategias de derivación(familiade palabras),sinonimia-antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología.(I.2.,I.4.) I.LL.2.5.3. Construye criterios, opinionesyemite juiciosacerca del contenidode untexto, al distinguirrealidadyficción, hechos,datosy opiniones,y desarrollaestrategiascognitivas como lecturade paratextos, establecimientodel propósito de lectura,relectura,relectura selectivayparafraseo,para autorregularlacomprensión. (J.4.,I.3.) O.LL.2.10. Apropiarse del LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde Proceso de escritura Aprendoaescribircarteles CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.8. Aplicael procesode
  • 22. ESCRITURA Aprendoa escribir carteles códigoalfabéticodel castellanoyemplearlode maneraautónomaenla escritura O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosy descriptivos,endiversos soportesdisponibles,y emplearloscomomedios de comunicacióny expresióndel pensamiento. O.LL.2.9. Reflexionar sobre lospatrones semánticos,léxicos, sintácticos,ortográficosy laspropiedadestextuales para aplicarlosensus produccionesescritas. pensamiento(ampliaciónde ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,usode organizadoresgráficos,entre otras) en laescriturade relatos de experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas,durante la autoevaluaciónde susescritos. LL.2.4.4. Escribirdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas;ordenandolasideas segúnunasecuencialógica,por temasy subtemas,pormedio de conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos,ensituaciones comunicativasque lorequieran. LL.2.4.3. Redactar,en situacionescomunicativasque lorequieran,narracionesde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesoso acontecimientosde interés, ordenándolos cronológicamentey enlazándolospormediode conectorestemporalesy aditivos. LL.2.4.5. Utilizardiversos formatos,recursosymateriales, Determinaciónde la estructuradel cartel -Título -Subtítulo -Contacto -Planificar:Determinarla estructuray el objetivodel texto -Redactar: Tenerencuenta la oracióngramatical, ampliación de ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla escriturade relatosde experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas,enloscarteles. -Revisar:las ideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía de los carteles -Publicar:En lacarteleradel grado el cartel. GRAMÁTICA *Identificaciónde ladificultad idiomática *Análisisde ladificultad idiomática *Soluciones *Aplicación Los adjetivoscalificativos -Deducciónde loque esel adjetivocalificativo -Análisis de las reglas para la escrituraenla producciónde textosnarrativosydescriptivos, usandoestrategiasyprocesos de pensamiento;losapoyay enriquece conparatextosy recursosde las TIC,y cita fuentescuandoseael caso. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.8.1. Aplicael procesode escrituraenla producciónde textosnarrativos(relatos escritosde experiencias personales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientos de interés), usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas;yuso de organizadores gráficos,entre otros), apoyándoloyenriqueciéndolo con paratextosyrecursosde las TIC, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(J.2.,I.3.) I.LL.2.8.2. Aplicael procesode escrituraenla producción de textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas; organizadoresgráficos,entre
  • 23. entre otras estrategiasque apoyenlaescriturade relatos de experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesoso acontecimientosde interés,yde descripcionesde objetos,animalesylugares. LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomíay calidadenel procesode escriturade relatosde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesos, acontecimientosde interésy descripcionesde objetos, animales,lugaresypersonas; aplicandolaplanificaciónenel procesode escritura(con organizadoresgráficosde acuerdoa la estructuradel texto),teniendoencuentala conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encadaunode sus pasos. Aplicarprogresivamente las reglasde escrituramediante la reflexiónfonológicaenla escrituraortográficade la letra que no tiene sonido:“h“. formación de los adjetivos. -El femeninode lamayoríade adjetivosse forma añadiendo“a”.Ejemplo: edificioalto–casa alta. - Identificación de adjetivos que son iguales tanto en femeninocomoen masculino. Ejemplo:el vecino amable - la vecina amable. - Reconocimiento que os plurales de los adjetivos se forman añadiendo la letra “s” o “es”. Ejemplos: ala grande – alas grandes; oso gris - osos grises. -Identificación que Los plurales de adjetivos que terminan en “z” se forman cambiando la “z” por “c” y añadiendo “–es”. Ejemplo: niño capaz – niños capaces. Las palabras pueden expresar disminución de tamaño o cariño si se les añade los sufijos“–ito”,“–ita”,“–illo”,“– illa”, “–cito”, “–cita”, “– ecito”, “–ecita”, “–cillo”, “– cilla”.Ejemplo:perro - perrito. En los diminutivos de las palabrasque terminan en “ca” o “co”, cambia la “c” por “qu”. Ejemplo: mosca-mosquita. Signo de puntuación Información el punto seguido (.) es un signo de puntuación que separa enunciados que están desarrollando una otros),y citafuentescuandosea el caso, enlassituaciones comunicativasque lorequieran. (J.2.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.9. Utilizaelementosde la lenguaapropiadospara diferentestiposde textos narrativosy descriptivos; empleaunadiversidadde formatos,recursosymateriales para comunicarideascon eficiencia. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tiposde textosnarrativos (relatos escritosde experiencias personales,hechoscotidianosu otros sucesosyacontecimientos de interés),ordena lasideascronológicamente mediante conectores temporales y aditivos,yutilizauna diversidadde formatos, recursosy materiales.(I.1.,I.3.) I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente lasreglasde escritura mediante lareflexiónfonológica enla escrituraortográfica de fonemasque tienendosy tresrepresentacionesgráficas; la letraformadapor dossonidos /ks/:“x”, laletraque no tiene
  • 24. misma idea. El punto y aparte (.) es un signo de puntuación que separa dos ideas independientes. Palabras por el número de sílabas Las palabras se dividen en sílabas. Las que tienen una sílaba se llaman monosílabas; las que tienen dos, bisílabas; las que tiene tres, trisílabas, etc. Uso del H -Lectura del texto, subrayado y escriturade las palabras que se escriben con “h”. -Observaciónde la ilustración y completo las oraciones. -Observaciónde la ilustración y Completación de las oracionescon las palabras con hum-hue-hie -Ejercitación con escritura de oraciones- CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación sonido:“h” y laletra“w” que tiene escasousoencastellano. (I.3.) I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tiposde textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas);ordenalasideas según una secuencialógica,portemas y subtemas;utilizaconectores consecutivos,atributos, adjetivoscalificativosy posesivos, y una diversidadde formatos, recursosy materiales,enlas situacionescomunicativasque lorequieran.(I.1.,I.3.)
  • 25. LITERATURA Leo y disfruto O.LL.2.11. Apreciarel uso estéticode lapalabra,a partir de la escuchay la lecturade textos literarios,parapotenciar la imaginación,la curiosidad,lamemoriay desarrollarpreferencias enel gusto literario. O.LL.2.12. Demostraruna relaciónvívidaconel lenguaje enlainteracción con lostextosliterarios leídoso escuchadospara explorarlaescritura creativa. LL.2.5.1. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para potenciarla imaginación,lacuriosidadyla memoria. LL.2.5.2. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para desarrollar preferenciasenel gusto literarioygenerarautonomía enla lectura. LL.2.5.3. Recreartextos literariosconnuevasversiones de escenas,personajesuotros elementos. LL.2.5.4. Explorary motivarla escrituracreativaal interactuar de manera lúdicacontextos literariosleídosoescuchados (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor). LL.2.5.5. Recreartextos literariosleídosoescuchados (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),con diversosmediosy recursos(incluidaslasTIC). Proceso de la lectura La boda del tío perico Retahíla el castillo de Cucurumbe La oveja lanuda 1-Prelectura Antes de la lectura Preparación previa dela lectura del cuento Invitación a los niñosa mirar los paratextos,lectura del título y predicción del tema de la lectura. Activar los conocimientos previos:¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿Por qué?, ¿Cómo se llaman laspartes del cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son todas iguales?,¿Por qué?, etc. 2-Lectura -Lectura modelo - Lectura con fluidezy entonación. -Inferencia de significadosa través del contexto -Identificación de acciones secuenciales 3-Poslectura Identificación deelementos explícitos como personajes, objetos, lugares,etc. Establecimiento de las relaciones de semejanza y diferencia entre las característicasfísicasdelos compañeros, de los perfiles,etc. Escritura de retahílas Proceso de escritura -Planificar:Determinarla estructuray el objetivodel texto -Redactar: Tenerencuenta la CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.10. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textospopularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación, la curiosidad,lamemoria,de maneraque desarrolla preferenciasenel gusto literarioyadquiere autonomía enla lectura. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textos popularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación,la curiosidad,lamemoria,de manera que desarrollapreferenciasen el gustoliterarioyadquiere autonomíaen lalectura.(I.1., I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.11. Produce yrecrea textosliterarios,apartirde otros leídosyescuchados (textospopularesyde autores ecuatorianos),valiéndosede diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC). INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.11.1. Recreatextos literarios(adivinanzas, trabalenguas,
  • 26. oracióngramatical, ampliación de ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla escriturade retahílas -Revisar:las ideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía -Publicar:En lacarteleradel grado la retahíla. retahílas,nanas,rondas, villancicos,chistes,refranes, coplas,loas) condiversos mediosyrecursos(incluidaslas TIC).(I.3.,I.4.) I.LL.2.11.2. Escribe textos propiosa partirde otros (cuentos,fábulas,poemas, leyendas,canciones) con nuevasversionesde escenas, personajesuotroselementos, con diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.) 4 LENGUA Y CULTURA Las lenguas originarias enriquecenmi mundo COMUNICACIÓN ORAL O.LL.2.2 Valorarla diversidadlingüísticay cultural del país mediante el conocimientoyusode algunaspalabrasy frases de las lenguasoriginarias, para fortalecerel sentido de identidady pertenencia. LL.2.1.3. Reconocerpalabrasy expresionespropiasde las lenguasoriginariasy/o variedadeslingüísticasdel Ecuador, endiferentestiposde textosde usocotidiano,e indagarsobre sus significados enel contextode la interculturalidadyde la pluriculturalidad. •Exploraciónyactivaciónde conocimientopreviosacerca de las diferenteslenguasque hay enEcuador y enel mundo. • Observaciónde unvideode losquichuismosutilizadosen el Ecuador. • Investigaciónenlaspáginas de internetsobre laspalabras enkichwa. • Escrituradel significadoen español. • Cantodel coro eny la primera y segundaestrofadel himnonacional en kichwa. • Lecturade diálogosy responderlosmismos CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.2. Distingue ybusca conocerel significadode palabrasy expresionesde las lenguasoriginariasy/o variedadeslingüísticasdel Ecuador, e indagasobre los dialectosdel castellanoenel país. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.2.1. Identificael significadode palabrasy expresionesde laslenguas originariasy/ovariedades lingüísticasdel Ecuador,e indagasobre losdialectosdel castellanoenel país.(I.2.,I.3.) 9 O.LL.2.3. Participaren situacionesde comunicaciónoral LL.2.2.5. Realizarexposiciones oralessobre temasde interés personal ygrupal enel contexto Observaciónyconversación de las situacionesque presentael textodelapágina CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temasde interéspersonal y grupal enel contextoescolar,
  • 27. Aprendoa dar información propiasde losámbitos familiaryescolar,con capacidadpara escuchar, mantenerel temadel diálogoydesarrollar ideasa partirdel intercambio. O.LL.2.4. Comunicar oralmente susideasde formaefectivamediante el usode lasestructuras básicasde la lenguaoral y vocabulariopertinente a la situacióncomunicativa. escolar. LL.2.2.6. Enriquecersus presentacionesoralesconla selecciónyadaptaciónde recursosaudiovisualesyotros. LL.2.2.2. Dialogarcon capacidad para escuchar,mantenerel temae intercambiarideasen situacionesinformalesde la vidacotidiana. LL.2.2.3. Usar las pautasbásicas de la comunicaciónoral (turnos enla conversación,cederla palabra,contacto visual, escuchaactiva) y emplearel vocabularioacorde conla situacióncomunicativa. Conversarycompartir de maneraespontáneasusideas, experienciasynecesidadesen situacionesinformalesde la vidacotidiana. 162 -Contestaciónyescriturade lasrespuestasalas preguntas planteadasde acuerdoa los gráficos PROCESO DE ESCUCHAR Reconocer: lasituaciónde comunicación Seleccionar:palabras relevantes Anticipar: la informacióndel contextocomunicativo Inferir:extraerinformación Retener:utilizandolos diversostiposde memoria PROCESO DE HABLAR 1-Planificarel discurso: planearloque se quiere decir 2-Conducirel discurso: Manifestarloque se quiere decir,tomar lapalabra, respetalosturnosenla conversación,cederla palabra, usode la conciencia lingüística(léxica,semántica, sintácticay fonológica) 3-Producir el texto: Dialogar con capacidadpara escuchar e intercambiarideasde situacionesinformalesde la vidacotidiana. - Realizaciónde exposiciones: -Contestaciónde preguntasde acuerdoa la informacióndel texto Observaciónyconversación y losenriquece conrecursos audiovisualesyotros. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.4.1. Realizaexposiciones orales,adecuadasal contexto escolar,sobre temasde interés personal ygrupal,y las enriquece conrecursos audiovisualesyotros.(I.3.,S.4.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.3. Dialoga,demostrando capacidadde escucha, manteniendoel temade conversación,expresandoideas, experienciasynecesidadescon un vocabulariopertinentey siguiendolaspautasbásicasde la comunicación oral,apartir de una reflexiónsobre laexpresión oral con usode la conciencia lingüística. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.3.1. Muestracapacidadde escuchaal mantenerel temade conversacióne intercambiar ideas,ysigue laspautas básicas de la comunicaciónoral.(I.3., I.4.) I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamenteen situacionesinformalesde comunicaciónoral,expresa ideas,experienciasy necesidadesconunvocabulario pertinente alasituación comunicativa,ysigue laspautas
  • 28. LECTURA Llegan las noticias de las situacionesque presentael textodelapágina -Contestaciónyescriturade lasrespuestasalas preguntas planteadasde acuerdoa los gráficos básicasde la comunicaciónoral. (I.3.) O.LL.2.5. Leerde manera autónomatextos literariosynoliterarios, para recrearse y satisfacernecesidadesde informacióny aprendizaje. O.LL.2.6. Desarrollarlas habilidadesde pensamientopara fortalecerlascapacidades de resoluciónde problemasyaprendizaje autónomomediante el uso de la lenguaoral y escrita. LL.2.3.1. Construirlos significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza, diferencia,objeto-atributo, antecedente–consecuente, secuenciatemporal,problema- solución,concepto-ejemplo. LL.2.3.2. Comprenderlos contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales, referencialesy de causa-efecto. LL.2.3.5. Desarrollarestrategias cognitivascomolecturade paratextos,establecimientodel propósitode lectura,relectura, relecturaselectivayparafraseo para autorregularla comprensiónde textos. LL.2.3.4. Comprenderlos contenidosexplícitose implícitosde untextoal registrarla informaciónen tablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficossencillos. LECTURA: Lectura páginas 166, 167 y 168 1-Prelectura:Propósitode la lectura,análisisde paratextos, de las noticias 2-Lectura: con fluidezy entonaciónloscarteles -Lecturasilenciosa -Establecimientode relaciones de semejanza,diferencia, objeto-atributo, antecedente– consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo. -Comprensiónde palabrasa travésde las estrategias derivación(familiade palabras),sinonimia– antonimia,contextualización, prefijosysufijosyetimología, enlas noticiasoprensa 3- Poslectura: Comprensión de loscontenidos explícitose implícitosde untexto basándose eninferencias espacio-temporales, referencialesyde causa- efecto. CICLO DEL APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.5. Comprende contenidosimplícitosy explícitos,emite criterios, opinionesyjuiciosde valor sobre textosliterarios y no literarios,medianteel uso de diferentesestrategiaspara construirsignificados. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.5.1. Construye los significadosde untextoapartir del establecimientode relacionesde semejanza- diferencia, objeto-atributo, antecedente- consecuente,secuencia temporal,problema-solución, concepto-ejemplo,al comprenderloscontenidos explícitose implícitosde un textoy registrarlainformación entablas,gráficos,cuadrosy otros organizadoresgráficos sencillos. (I.3.,I.4.) I.LL.2.5.2. Comprende los contenidosimplícitosde un textobasándose eninferencias espacio-temporales,
  • 29. LL.2.3.3. Ampliarla comprensiónde untexto mediante laidentificaciónde los significadosde laspalabras, utilizandolasestrategiasde derivación(familiade palabras), sinonimia–antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología. LL.2.3.9. Leeroralmente con fluidezyentonaciónen contextossignificativosde aprendizaje. LL.2.3.10. Leerde manera silenciosaypersonal en situacionesde recreación, informaciónyestudio. LL.2.3.6. Construircriterios, opinionesyemitirjuiciossobre el contenidode untextoal distinguirrealidadyficción, hechos,datosy opiniones. Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación TRABAJO COOPERATIVO *Lectura compartida *Lápicesal centro *Cabezasnumeradas *El foliogiratorio *1-2-4 *El saco de dudas ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO *SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamossaber? ¿Qué aprendimos? *Mapa semántico *Lectura enparejas/Resumen enparejas *Anticipaciónapartirde términos *Preguntasexploratorias *Composiciónbreve *Actividadde lecturadirigida *Lluviade ideasenparejas *Cabezasnumeradasunidas referencialesyde causa-efecto, y amplía lacomprensiónde un textomediante laidentificación de lossignificadosde las palabras,utilizandoestrategias de derivación(familiade palabras),sinonimia-antonimia, contextualización,prefijosy sufijosyetimología.(I.2.,I.4.) I.LL.2.5.3. Construye criterios, opinionesyemite juiciosacerca del contenidode untexto, al distinguirrealidad yficción, hechos,datosy opiniones,y desarrollaestrategiascognitivas como lecturade paratextos, establecimientodel propósito de lectura,relectura,relectura selectivayparafraseo,para autorregularlacomprensión. (J.4.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.6. Aplicaconocimientos lingüísticosenladecodificación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidezy entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.6.1. Aplicalos conocimientoslingüísticos (léxicos,semánticos, sintácticosyfonológicos) enla
  • 30. ESCRITURA ¡A escribircartas! decodificación y comprensiónde textos, leyendooralmente confluidezy entonaciónencontextos significativosde aprendizaje y de manera silenciosaypersonal ensituacionesde recreación, informaciónyestudio.(J.3.,I.3.) O.LL.2.8. Escribirrelatosy textosexpositivosy descriptivos,endiversos soportesdisponibles,y emplearloscomo medios de comunicacióny expresióndel pensamiento. O.LL.2.9. Reflexionar sobre lospatrones semánticos,léxicos, sintácticos,ortográficosy laspropiedadestextuales para aplicarlosensus produccionesescritas. LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomíay calidadenel procesode escriturade relatosde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesos, acontecimientosde interésy descripcionesde objetos, animales,lugaresypersonas; aplicandolaplanificaciónenel procesode escritura(con organizadoresgráficosde acuerdoa la estructuradel texto),teniendoencuentala conciencialingüística(léxica, semántica,sintácticay fonológica) encadaunode sus pasos. LL.2.4.2. Aplicarestrategiasde pensamiento(ampliaciónde ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,usode organizadoresgráficos,entre otras) en laescriturade relatos de experienciaspersonales, Proceso de escritura -De las cartas - Cuandola rana y laculebra jugaronjuntas 1-Planificar:Determinarla estructura de lacarta: lugary fecha,a quién escribe, saludo, cuerpode la carta, despedida y firma. 2-Redactar: lacarta teniendo encuenta laoración gramatical, ampliaciónde ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla escriturade relatosde experienciaspersonales, hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas. 3-Revisar: lasideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía 5-Publicar: En la carteleradel grado la carta. CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.8. Aplicael procesode escrituraenla producciónde textosnarrativosydescriptivos, usandoestrategiasyprocesos de pensamiento;losapoyay enriquece conparatextosy recursosde las TIC,y cita fuentescuandoseael caso. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.8.1. Aplicael procesode escrituraenla producciónde textosnarrativos(relatos escritosde experiencias personales, hechoscotidianosuotros sucesosy acontecimientos de interés),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenación y jerarquizaciónde ideas;yuso de organizadores gráficos,entre otros), apoyándoloyenriqueciéndolo con
  • 31. hechoscotidianosuotros sucesosyacontecimientosde interés,yenlasdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas,durante la autoevaluaciónde susescritos. LL.2.4.4. Escribirdescripciones de objetos,animales,lugaresy personas;ordenandolasideas segúnunasecuencialógica,por temasy subtemas, pormedio de conectoresconsecutivos, atributos,adjetivoscalificativos y posesivos,ensituaciones comunicativasque lorequieran. LL.2.4.3. Redactar,en situacionescomunicativasque lorequieran,narracionesde experienciaspersonales,hechos cotidianosuotrossucesoso acontecimientosde interés, ordenándolos cronológicamentey enlazándolospormediode conectorestemporalesy aditivos. LL.2.4.7. Aplicar progresivamente lasreglasde escrituramediante lareflexión fonológicaenlaescritura ortográficade fonemasque tienendosytres representacionesgráficas,la letraque representa lossonidos/ks/:“x”,la letraque GRAMÁTICA *Identificaciónde ladificultad idiomática *Análisisde ladificultad idiomática *Soluciones *Aplicación -Usode las mayúsculas -Determinaciónde lasreglas para el uso de lasmayúsculas -Númerodel sustantivo 1-Los pluralesde casi todoslos sustantivosque estánen singularse forman añadiendoal final so es Ejemplos:lobo –lobos;árbol – árboles. 2-Los pluralesde los sustantivosque terminanenz ensingularse forman reemplazandolazpor c y añadiendoes.Ejemplo: la raíz – lasraíces. 3-Los pluralesde los sustantivossingularesque terminanensílabaacentuada y ens se formanañadiendo es.Ejemplo:el compás – los compases. 4-Algunossustantivospueden utilizarse ensingularoen plural,yambos son correctos. Ejemplo:el pantalón –los pantalones. 5- Algunossustantivos nombranal conjuntode seres u objetosde unamismaclase, perose escribenensingular. paratextosyrecursosde las TIC, enlas situacionescomunicativas que lorequieran.(J.2.,I.3.) I.LL.2.8.2. Aplicael procesode escrituraenla producción de textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas),usandoestrategiasy procesosde pensamiento (ampliaciónde ideas,secuencia lógica,selecciónordenacióny jerarquizaciónde ideas; organizadoresgráficos,entre otros),y citafuentescuandosea el caso, enlassituaciones comunicativasque lorequieran. (J.2.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.9. Utilizaelementosde la lenguaapropiadospara diferentestiposde textos narrativosy descriptivos; empleaunadiversidadde formatos,recursosymateriales para comunicarideascon eficiencia. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tiposde textosnarrativos (relatos escritosde experiencias personales,hechoscotidianosu otros sucesosyacontecimientos de interés),ordena lasideascronológicamente mediante conectores
  • 32. LITERATURA ¡Vivanlos cuentos! no tiene sonido:“h”yla letra “w” que tiene escasousoen castellano. Ejemplo:el público.A este tipode sustantivosse los llama“colectivos” -Utilizacióndel guión -Sílabastónicas y átonas CICLO DEL APRENDIZAJE Etapas: ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación MÉTODO DE PENSAMIENTO CRÍTICO MOMENTOS DE LA CLASE *Anticipación *Construcción *Consolidación temporales y aditivos,yutilizauna diversidadde formatos, recursosy materiales.(I.1.,I.3.) I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente lasreglasde escritura mediante lareflexiónfonológica enla escrituraortográfica de fonemasque tienendosy tresrepresentacionesgráficas; la letraformadapor dossonidos /ks/:“x”, laletraque no tiene sonido:“h” y laletra“w” que tiene escasousoencastellano. (I.3.) I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tiposde textosdescriptivos(de objetos,animales,lugaresy personas);ordenalasideas según una secuencialógica,portemas y subtemas;utilizaconectores consecutivos,atributos, adjetivoscalificativosy posesivos, y una diversidadde formatos, recursosy materiales,enlas situacionescomunicativasque lorequieran.(I.1.,I.3.) O.LL.2.11. Apreciarel uso estéticode lapalabra,a partir de la escuchay la lecturade textos literarios,parapotenciar la imaginación,la LL.2.5.1. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para potenciarla imaginación,lacuriosidadyla memoria. Proceso de la lectura El zapatero y los duendes El castillo de irás y no volverás La ciudad de los poetas 1-Prelectura -Preparación previa dela lectura del cuento CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.10. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textospopularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciar la imaginación,lacuriosidad,la
  • 33. curiosidad,lamemoriay desarrollarpreferencias enel gusto literario. O.LL.2.12. Demostraruna relaciónvívidaconel lenguaje enlainteracción con lostextosliterarios leídoso escuchadospara explorarlaescritura creativa. LL.2.5.2. Escuchar y leer diversosgénerosliterarios (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor),para desarrollar preferenciasenel gusto literarioygenerarautonomía enla lectura. LL.2.5.3. Recreartextos literariosconnuevasversiones de escenas,personajesuotros elementos. LL.2.5.4. Explorary motivarla escrituracreativaal interactuar de manera lúdicacontextos literariosleídosoescuchados (privilegiandotextos ecuatorianos,popularesyde autor). -Invitación a los niñosa mirar los paratextos,lectura del título y predicción del tema de la lectura. -Activar los conocimientos previos:¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿Por qué?, ¿Cómo se llaman laspartes del cuerpo?, ¿Para qué sirven?,¿Son todas iguales?,¿Por qué?, etc. 2-Lectura -Lectura modelo - Lectura con fluidezy entonación. -Inferencia de significadosa través del contexto -Identificación de acciones secuenciales 3-Poslectura Identificación deelementos explícitos como personajes, objetos, lugares,etc. Escritura de los cuentos Proceso de escritura -Planificar:Determinarla estructuradel cuento: situacióninicial,desarrollo, resolucióndel conflicto.yel objetivode laescritura. -Redactar: Tenerencuenta la oracióngramatical, ampliación de ideas,secuencialógica, selección,ordenacióny jerarquizaciónde ideas,enla escriturade retahílas -Revisar:las ideas,la estructuray la expresióndel textoy laortografía -Publicar:En lacarteleradel grado el cuento.. memoria,de maneraque desarrollapreferenciasenel gustoliterarioyadquiere autonomíaen lalectura. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversosgénerosliterarios (textos popularesyde autores ecuatorianos) comomediopara potenciarlaimaginación,la curiosidad,lamemoria,de maneraque desarrolla preferenciasenel gusto literarioyadquiere autonomía enla lectura.(I.1.,I.3.) CRITERIO DE EVALUACIÓN CE.LL.2.11. Produce yrecrea textosliterarios,apartirde otros leídosyescuchados (textospopularesyde autores ecuatorianos),valiéndosede diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC). INDICADORES PARA LA EVALUACIÓNDEL CRITERIO I.LL.2.11.1. Recreatextos literarios(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,nanas,rondas, villancicos,chistes,refranes, coplas,loas) condiversos mediosyrecursos(incluidaslas TIC).(I.3.,I.4.) I.LL.2.11.2. Escribe textos propiosa partirde otros (cuentos,fábulas,poemas,
  • 34. Estrategialluviade ideas Estrategiapreguntas exploratorias Estrategiaprocesode escrituracreativa. Estrategialecturade imágenes Estrategiamapa semántico leyendas,canciones) con nuevasversionesde escenas, personajesuotroselementos, con diversosmediosyrecursos (incluidaslasTIC).(I.3.,S.3.) 5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES  Ministeriode Educación,Nuevocurrículode EGB Elemental LenguayLiteratura  Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar, DesempeñoProfesionale Infraestructura.  Ministeriode EducaciónLenguayLiteratura TerceroEGB, QuitoEcuador.  Ministeriode Educación,Evaluaciónde los Aprendizajes. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE: FIRMA/S FIRMA FIRMA FECHA FECHA FECHA