Números Ordinales y Cardinales

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N° 1
ESTUDIANTES
MAESTROS Bibian Bedoya
GRADO PFC I
semestre
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 1°
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Mayerli Osorio Franco
AREA O DISCIPLINA Didáctica de Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Números cardinales y ordinales
FECHA: 11 de abril 2018 LUGAR: ENSVI sección
secundaria
HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Formulación, Tratamiento y Resolución de
problemas
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE.
Identifica los usos de los números (como código,
cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y
resta) en contextos de juego, familiares,
económicos, entre otros.
PENSAMIENTO Y
SISTEMA:
P. Numérico S. numérico
Reconozco significados del número en diferentes
contextos (medición, conteo, comparación,
codificación localización entre otros.
OBJETIVO:
Lograr que los niños y niñas aprendan a usar los
números Cardinales y ordinales del (1) Primero al
(10) Decimo para indicar el orden y el lugar que
ocupan los objetos en una Colección.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Describe, compara y cuantifica
situaciones con números, en diferentes contextos y
con diversas representaciones
PROCEDIMENTAL: Reconoce significados del
número en diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización entre otros).
ACTITUDINAL: Evidencia interés al resolver cada una
de las actividades.

2. INTERDISCIPLINARIEDAD AREA: Artística SABER: Colorear
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
1.1 ACTIVIDAD: Explicación del trabajo de la clase
PROCEDIMIENTO: La clase iniciará con una dinámica, la cual es armar un
rompecabezas en pequeños grupos. La mayoría de actividades que se trabajaran
serán realizadas individualmente así mismo se ejecutara la evaluación por medio
de unos dibujos que los estudiantes colorearan según corresponda aplicando lo
visto en la clase.
2. Exploración de saberes previos a través de
ambientación, motivación, sensibilización:
Tiempo
2.1 ACTIVIDAD: Rompecabezas Anexo 1
PROCEDIMIENTO: Se formaran grupos de 5 estudiantes para que construyan el
rompecabezas que se les entregara, unos armaran los números cardinales y otros
los ordinales.
2.2 ACTIVIDAD: Preguntas conocedoras
PREOCEDIMIENTO: Con base en el rompecabezas armado responderán una
serie de preguntas como evaluación diagnostica de su conocimiento.
1. ¿Qué han escuchado de los Números Cardinales y ordinales?
2. ¿Les han hablado sobre sus diferencias?
3¿Para qué sirven los números?
3. Dinámica de trabajo( individual, grupal, colectiva)
Tiempo
ACTIVIDAD: Trabajo individual y grupal
PROCEDIMIENTO: El rompecabezas se realizará en grupos, igualmente que la
ordenación de objetos, las actividades en fotocopia se realizaran de manera
individual.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo
conocimiento
Tiempo

3. 4.1. 4.1 ACTIVIDAD: Imagen de números Cardinales y ordinales Anexo 2
4.2. PROCEDIMIENTO: Se les explicara a cada uno de los estudiantes que son los
números ordinales, cardinales y cuál es su diferencia.
4.3.
1.2ACTIVIDAD: Proyección de un video Anexo 3
PROCEDIMIENTO: se les mostrara un video muy creativo en el cual muestran
los números cardinales y ordinales ( Plan b)
Se les explicara a los estudiantes poniendo ejemplos de las casa o estructuras
que existen en el municipio o en algún barrio, ya que el video muestra los
edificios y cuantas plantas se contiene cada uno de ellos, también se les pondrán
otros ejemplos diferentes a los vistos.
1.2ACTIVIDAD: Practicando números Ordinales y cardinales Anexo 4
PROCEDIMIENTO: se le entregara a cada estudiante una fotocopia, leerá el
enunciado con ayuda del maestro para resolver un ejercicio en donde el niño
tendrá que colorear según corresponda.
1.3ACTIVIDAD: Une con líneas según corresponda Anexo 5
PROCEDIMIENTO: los estudiantes encontraran números ordinales y cardinales,
deberán unirlos como se indique.
5. Aplicación práctica
Tiempo
5.1 ACTIVIDAD: Ordena y enumera los objetos
PROCEDIMIENTO: Los estudiantes deberán formar grupos de 5
estudiantes y enumeraran cada uno de los objetos que se llevaran
mostrando así, el conocimiento que han obtenido.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentacióny síntesis
6.1 ACTIVIDAD: Recorderis
PROCEDIMIENTO: Se les dará espacio para que los estudiantes participen
haciendo preguntas acerca de las dudas que tienen, para así perfeccionar su
conocimiento.
7. Evaluación
Tiempo
7.1 ACTIVIDAD: Aplica los conocimientos adquiridos Anexo 6
PROCEDIMIENTO: Para finalizar se les facilitara una fotocopia que contiene
unos ejercicios, los cuales evaluaran su proceso de conocimiento que obtuvo en
la clase.
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1ACTIVIDAD: Dibuja o pega recortes de colecciones de objetos
enumerándolos
PROCEDIMIENTO: El estudiante dibujara o recortara varios objetos formando
colecciones con su respectiva enumeración, Cardinal y ordinal
RECURSOS Y MATERIALES: Video Bean, Laminas, fotocopias, parlantes.
IV REFERENTES TEORICOS – CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES

4. Numero ordinal, Numero Cardinal, pensamiento numérico, sistema numérico.
SINTESIS CONCEPTUAL
Los cardinales simples son aquellos que no están fusionados para formar una
sola palabra, es decir que no tienen sufijo ni prefijo. En esta clasificación se
incluyen los cardinales del cero al quince, también los múltiplos de diez, como
veinte, treinta, cuarenta, etcétera y los cardinales cien, ciento, quinientos y mil.
Aquí pondremos como ejemplo los primeros quince.
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.
Los números cardinales y los números ordinales tienen similitudes y diferencias.
De parte de las similitudes está que se relacionan con los números naturales,
pero la diferencia está en que los números cardinales sirven para expresar
cantidad, mientras que los números ordinales sirven para expresar el orden o la
posición de un elemento. Por ejemplo, si 1 es “uno” en los números cardinales,
este mismo 1 será “primer” o “primero” en los números ordinales.
Esto quiere decir que los números ordinales sirven para enunciar la posición en
orden según su relación con los números naturales. Y si 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, y
10 se representan como números cardinales como uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, siete, ocho, nueve, y diez. Entonces se representan en los números
ordinales como primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo,
noveno y décimo.
BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA
https://numerosordinales.com/
Anexo1 rompecabezas

5. Anexo 2:
Anexo 3: https://www.youtube.com/watch?v=Dm5Vh-000zI
Anexo 4:
Anexo 5: une con diferentes colores el número ordinal y su correspondiente
escritura

6. Anexo 6:

7. OBSERVACIONESY/OSUGERENCIAS.
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
______________________
Firma estudiante maestra
__________________________
Firma maestra orientadora