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I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 86054 “Javier Romero Maguiña”
1.2. GRADO : SEGUNDO
1.3. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4. HORAS SEMANALES : 02 horas
1.5. DOCENTE : Christian Rueda Romero
1.6. FECHA : Del 20 de marzo al 21 de abril
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes de este ciclo se encuentran en proceso de formación y desarrollo, por lo que es necesario profundizar sobre la importancia de los desastres
suscitados en nuestro contexto y como afecta a nuestra vida diaria y de nuestros familiares, los cambios de clima como afectan a nuestra salud; a la vez
seguir enfatizando sobre los hábitos de higiene. Para ello, los estudiantes analizaran los problemas económicos que se presentan. Al mismo tiempo analizaran
información importante, que permita concientizar sobre los daños causados por la naturaleza. Desde nuestra posición ¿Qué podemos hacer para minimizar
las consecuencias económicas de los desastres de la naturaleza?
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS
DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
 Crea propuestas de valor:
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento:
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales
estructuradas y otras.
 Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.
 Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambienta-les y económicas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y
mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.
TITULO: “Conociendo el Desing Thinking”
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Búsqueda de Excelencia
Valores Actitudes observables
Superación personal  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, mejorando sus desempeños, para alcanzar con éxito las metas
propuestas a nivel personal y colectivo.
IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS:
PRODUCTO: Organizador visual sobre el desing thinking
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno
a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y
otras.
 Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.
 Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-
les y económicas.
Identifica las fases del
diseño desing thinking FICHA DE
OBSERVACION
V. SECUENCIA DE SESIONES:
Aplicación de la evaluación diagnostica (1 semanas) Retroalimentación de la evaluación diagnostica (1 semanas)
SESION 01: ( 2 horas) “Conocemos el desing thinking”
Desempeños:
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un
grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.
 Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.
 Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas.
Campo Temático: El desing thinking
SESION 02: (02 horas) Visualizamos el desing thinking”
Desempeños:
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de
usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas
como entrevistas grupales estructuradas y otras.
 Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.
 Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias
éticas, sociales, ambienta-les y económicas.
Campo Temático: El desing thinking
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL ESTUDIANTE:
 Fichas de actividades elaboradas por el docente, en formato PDF, fotografías
PARA EL DOCENTE:
 Programa curricular.
Huanchay, Marzo del 2023
CHRISTIAN RUEDA ROMERO
Docente
Director
SESION 03 (02horas) “Ideamos con el desing thinking”
Desempeños:
 Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas
grupales estructuradas y otras.
 Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.
 Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas.
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  • 1. I. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 86054 “Javier Romero Maguiña” 1.2. GRADO : SEGUNDO 1.3. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo 1.4. HORAS SEMANALES : 02 horas 1.5. DOCENTE : Christian Rueda Romero 1.6. FECHA : Del 20 de marzo al 21 de abril I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Los estudiantes de este ciclo se encuentran en proceso de formación y desarrollo, por lo que es necesario profundizar sobre la importancia de los desastres suscitados en nuestro contexto y como afecta a nuestra vida diaria y de nuestros familiares, los cambios de clima como afectan a nuestra salud; a la vez seguir enfatizando sobre los hábitos de higiene. Para ello, los estudiantes analizaran los problemas económicos que se presentan. Al mismo tiempo analizaran información importante, que permita concientizar sobre los daños causados por la naturaleza. Desde nuestra posición ¿Qué podemos hacer para minimizar las consecuencias económicas de los desastres de la naturaleza? II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL  Crea propuestas de valor:  Aplica habilidades técnicas  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:  Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.  Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.  Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas. COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.  Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios. TITULO: “Conociendo el Desing Thinking”
  • 2. III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Búsqueda de Excelencia Valores Actitudes observables Superación personal  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, mejorando sus desempeños, para alcanzar con éxito las metas propuestas a nivel personal y colectivo. IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS: PRODUCTO: Organizador visual sobre el desing thinking COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL  Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.  Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.  Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta- les y económicas. Identifica las fases del diseño desing thinking FICHA DE OBSERVACION V. SECUENCIA DE SESIONES: Aplicación de la evaluación diagnostica (1 semanas) Retroalimentación de la evaluación diagnostica (1 semanas) SESION 01: ( 2 horas) “Conocemos el desing thinking” Desempeños:  Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.  Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.  Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas. Campo Temático: El desing thinking SESION 02: (02 horas) Visualizamos el desing thinking” Desempeños:  Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.  Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.  Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas. Campo Temático: El desing thinking
  • 3. VI. MATERIALES Y RECURSOS: PARA EL ESTUDIANTE:  Fichas de actividades elaboradas por el docente, en formato PDF, fotografías PARA EL DOCENTE:  Programa curricular. Huanchay, Marzo del 2023 CHRISTIAN RUEDA ROMERO Docente Director SESION 03 (02horas) “Ideamos con el desing thinking” Desempeños:  Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.  Diseña alternativas de pro-puesta de valor creativas e innovadoras.  Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambienta-les y económicas. Campo Temático: El desing thinking