1. NORMAS QUE FORTALECEN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA
INTERVENCION MULTISECTORIAL
VIOLENCIA Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA

2. NORMATVIDAD QUE FORTALECE LA CONVIVENCIA
Los participantes reflexionan sobre la
normatividad que fortalece la practica de la
convivencia y determinan los espacios de su
implementación.

3. LEYES QUE FORTALECEN LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Art. 15 de la Constitución Política del Perú. “El educando tiene
derecho a una formación que respete su identidad, así como al
buen trato psicológico y físico”.
Ley N.° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y
humillante contra los niños, niñas y adolescentes, señala en su
primer artículo que esa modalidad de castigo está prohibida en la
escuela, el hogar, la comunidad y cualquier ámbito en el que
transcurran la niñez y la adolescencia.
LEY N 29719 Promueve la convivencia en la I.E.

4. NORMAS DE MINEDU QUE FORTALCE LA CONVIVENCIA
Con la noción de clima escolar se suele aludir a la percepción de
diversas dimensiones de la vida escolar tales como: las
relaciones interpersonales, la enseñanza y el aprendizaje, el
sentido de seguridad, el ambiente de la institución (conexión y
compromiso con la escuela así como el entorno físico, los
recursos y suministros) y los procesos de mejora.
(Minedu 2016b; Thapa et al. 2013).

5. ORIENTACIONES PARA EL DEASRROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
RESOLUCION VICEMINISTERIAL N 273-2020- (17-12-
2020
5.6.1. PROMOCION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Espacio de interacción democrática, equitativa, inclusiva intercultural orientada al bien
común para todos y todas integrantes de la comunidad educativa. En ese sentido se
debe fortalecer los espacios de participación que lo involucren, CONEI,APAFA,
comités de aula , los municipios escolar y otras organizaciones

6. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
5.6.1.2. ELABORACION DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
 Se elaboran al inicio del año escolar
 Metodología participativa
 Participan todos los integrantes de la IE
 Representación de la practica en valores y principios que orientan las relaciones
interpersonales
METODOLOGIA
 Revisión de normas anteriores
 Agregar otras normas en base a las necesidades

7. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
5.6.1.3. DISCIPLINA CON ENFOQUE DE DERECHOS
 Capacidad que permite el desarrollo del razonamiento y juicios morales que les
permiten cumplir voluntariamente las normas, reglas y acuerdos sociales
 Esta capacidad fortalece la interacción social a través de un conjunto de acciones
formativas que modelan valores prosociales y promueven el cumplimiento de las
reglas para el bienestar colectivo, la responsabilidad para las propias acciones, la
promoción de los derechos así como el respeto alas personas y a las autoridades

8. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
5.6.1.3. DISCIPLINA CON ENFOQUE DE DERECHOS
AUTONOMIA
EJERCICIO
RESPONSABLE D
ELA LIBERTAD
REDUCIR LA
PROBABILIDAD
DE CONDUCTAS
DISRUPTIVAS
AMBIENTES DE
CONFIANZA
EJERCICIO
RESPONSABLE D
ELA LIBERTAD

9. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
5.6.1.4. MEDIDAS CORRECTIVAS
1.Priorizar el
cuidado del
estudiante y su
bienestar integral:
comprensión de
causas establecer y
fortalecer
competencias
Asegurar estrategia
eficiente comunicación
con familia: brindar
soporte y empoderar a
familia asumir la selección
y aplicación de las
medidas correctiva
Evitar medidas drásticas:
nada que agrave la
situación emociona , ni
humillante, o que
restrinja su acceso al
servicio educativo o que
afecte su proceso de
aprendizaje.

10. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2022 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA
Está dividido en 7 cartillas:
Cartilla 1: La nueva escuela.
Cartilla 2: Cuidados para el bienestar socioemocional
de las niñas y niños de la primera infancia.
Cartilla 3: El periodo de adaptación en el contexto en
el contexto del retorno a la presencialidad o
semipresencialidad.
Cartilla 4: La planificación curricular para el
desarrollo de las competencias.
Cartilla 5: La evaluación diagnóstica como punto de
partida.
Cartilla 6: Mediación para el desarrollo de
competencias.
Cartilla 7: Familia y docentes aliados para un buen retorno
para las niñas y niños

11. Cartilla 1: ¿Cómo acompañar a
estudiantes que se encuentran
viviendo un proceso de duelo?
Conoce más sobre el proceso
de duelo y qué es lo que se
espera de la acción docente
cuando se brinde soporte
socioemocional a las y los
estudiantes que atraviesan
estos momentos.
Cartilla 2: ¿Cómo ayudar a los
estudiantes a pensar en el
futuro con esperanza?
Promueve que los estudiantes piensen
en el futuro con esperanza,
sobreponiéndose a la incertidumbre y
desarrollando su proyectode vida.
Cartilla 3: ¿Cómo generar
entornos seguros para los
estudiantes en la
modalidad a distancia?
Genera entornos de
trabajo seguros para
transmitir tranquilidad a los
estudiantes en la
modalidad a distancia.
Cartilla 4: ¿Cómo
desarrollar la resiliencia de
los estudiantes en tiempos
de crisis?
Desarrolla la resiliencia en
niñas, niños y
adolescentes en
contextos de
incertidumbre o
adversidad
CARTILLA 2 CUIDADO PARA BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL

12. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

13. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

14. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

15. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

16. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

17. CARTILLA 7 FAMILIA Y DOCENTES ALIADOS PARA UN BUEN RETORNO PARA LAS NIÑAS
Y NIÑOS

18. SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA
MINISTERIO DE
LA MUJER Y
POBLACION
VULNERABLES
DEMUNA,CEM,
LINEA 100
 Detección, derivación y acompañamiento.
 Acciones preventivas
 Soporte socioemocional al niño,
adolescente y sus familias
 Visita domiciliarias
 Orientación legal.

19. SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D E LA
VIOLENCIA
MINISTERIO DE
SALUD
 MAMIS.
Módulos de
tención.
 Hospitales
y centros
de salud.
 Centros de
salud
mental
comunitaria
 Atención especializada para tratamiento
vinculado a la recuperación física y
psicológica.
 Atención médica y psicológica, cuando el
hecho ha supuesto una lesión física y/o
la salud mental ha sido afectada de la red
social y comunitaria de su jurisdicción.
 Atención ambulatoria especializada de
personas con trastornos mentales y/o
problemas, así como activación.

20. SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA
MINISTERIO DE
SALUD
 MAMIS.
Módulos de
tención.
 Hospitales
y centros
de salud.
 Centros de
salud
mental
comunitaria
 Atención especializada para tratamiento
vinculado a la recuperación física y
psicológica.
 Atención médica y psicológica, cuando el
hecho ha supuesto una lesión física y/o
la salud mental ha sido afectada de la red
social y comunitaria de su jurisdicción.
 Atención ambulatoria especializada de
personas con trastornos mentales y/o
problemas, así como activación.

21. SERVICIO ESPECIALIZADOS DE ATENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION D ELA
VIOLENCIA
Ministerio del
interior
 Comisaria
 Intervención policial , cuando el hecho de
la violencia escolar constituye una
infracción de ley penal.(abuso sexual ,
lesiones, tenencia ilegal de armas)

22. TRABAJO COLABORATIVO CLASE 06
 Los participantes formas grupos de 2
realizan el trabajo colaborativo
 En grupo los participantes investigan y
proponen estrategias para guía la
reformulación de la normas de
convivencia
 Presentan su informe del trabajo
colaborativo a la docente correo.