X jornada ASVAR. Buscando el ocio. Del ocio terapéutico al ocio normalizado Ponente: Aitor Alonso Calle

1. “Buscando el ocio.
Del ocio terapéutico al ocio normalizado”
3ª Mesa. Experiencias de ocio en servicios específicos .
Abordaje del Ocio en el campo de la exclusión;
riesgos detectados.

2. 4. Objetivos, Indicadores, Resultados
1.Presentación Asociación BIZITEGI – Programa DIVERSIFICADO
2. Perfil de Usuario: rasgos personales en TMG asociados al ocio y el tiempo
libre
3. Modelo de Habilidad de Ocio: Programación Anual de Actividades de Ocio
y y tiempo libre en el Programa DIVERSIFICADO
5. RIESGOS detectados y ESTRATEGIAS de apoyo
3ª Mesa. Experiencias de ocio en servicios específicos .
Abordaje del Ocio en el campo de la exclusión;
riesgos detectados.

3. 1. Presentación Asociación BIZITEGI – Programa DIVERSIFICADO

4. 2. Perfil de Usuario: rasgos personales en TMG asociados al ocio y el tiempo libre
El programa Diversificado atiende personas entre 18 y 65 años que se encuentren en
situaciones desfavorecidas, y sin apoyo social, esto es: personas en situación de
exclusión, cuya problemática principal no es la toxicomanía
68 % Hombre
37 % 42-53 años
64 % Soltero
62 % en Pisos de Bizitegi
51 % Sin estudios/Crtfdo escolaridad
51 % P.N.C.
51 % 301 – 550 euros/mes
56 % Minusvalía Psíquica
90 % > 65 % de minusvalía
Perfil Usuario

5. Perfil TMG en Bizitegi, asociados al Ocio y tiempo libre:
Pobreza relaciones sociales.
Déficits de habiliades sociales
Desconocimiento de red de recursos comunitarios culturales
Dificultades en acceso/utilización recursos movilidad
Poco o nulo apoyo social-familiar.
Baja o escasa capacidad económica.
Desmotivación.
Síntomas negativos: apatía, anedonia,…
Síntomas positivos.
Deterioro cognitivo.
Desorientación.
…

6. El ocio es esencial para trabajar la normalización y la incorporación
social de los usuarios, ya que permite:
• Ampliación de su red social: nivel de relación, afectivo, de apoyo,...
• Manejo de herramientas y desarrollo de destrezas en este ámbito.
• Aumento de la autonomía y la participación social.
• Aumento de la motivación y el tratamiento.
• Aumento de la satisfacción y de la competencia social.
El modelo de habilidad de ocio (Ocio Terapéutico) en el que se basa la
intervención en éste ámbito, se orienta a aumentar las conductas del cliente
promoviendo el logro de un estilo de vida de ocio positivo y satisfactorio. La
intervención, fundamentalmente, en los planes grupales e individuales se
estructura en tres niveles:
Mejora funcional, orientada a identificar y superar las barreras que
dificultan el acceso a un ocio satisfactorio.
Educación de Ocio, orientada a la adquisición de destrezas y
habilidades relativas al ocio.
Participación en Ocio, orientada a la puesta en práctica de éstas
destrezas y a experimentar el disfrute personal.
3. Modelo de Habilidad de Ocio: Programación Anual de Actividades de Ocio y y tiempo
libre en el Programa DIVERSIFICADO

7. NIVEL Roles de USUARIO/EDUCADOR
Mejora
Funcional.
Conducta obligada.
Perspectiva limitada y dependiente. Pobreza de relaciones sociales (en
diversidad y variedad).Apatía. No expresión de disfrute. Actividades
individuales o de grupo muy pequeño.
Acompañamiento y motivación directa. Control. Observación subjetiva de
disfrute. Búsqueda de actividades que se ajusten a sus gustos.
Educación
de Ocio.
Conducta motivada.
Perspectiva menos dependiente. Cantidad o variedad de relaciones sociales.
Actividades de grupo grande-pequeño. Capacidad para cooperar y tomar
responsabilidades.
Motivación. Búsqueda de la expresión de disfrute del usuario.
Ajuste/selección de actividades según intereses. Delegación de
responsabilidades. Espacios protegidos donde poner en práctica habilidades
sociales-funcionales complejas.
Participación
en Ocio,
Conducta auto-motivada.
Expresión de disfrute. Adecuación de relaciones sociales. Criterios de selección
de actividades de ocio. Actividades individuales o de grupo pequeño.
Capacidad de autoorganización de actividades de ocio.
Motivación.
Posibilitar expresión actividades de su interés. Apoyo-ayuda en fuentes de
información. Entorno comunitario-normalizado.
3. Modelo de Habilidad de Ocio: Programación Anual de Actividades de Ocio y y tiempo
libre en el Programa DIVERSIFICADO

8. MEJORA FUNCIONAL EDUCACION OCIO PARTICIPACION OCIO
Rol EDUCADOR
ParticipaciónUSUARIO
Planes
Grupales
Programaciones especiales en Centros de día
Navidad, Semana Santa, Vacaciones
Charlas
In/formativas
Planes
Individuales
Actividades
en la Comunidad
3. Modelo de Habilidad de Ocio: Programación Anual de Actividades de Ocio y y tiempo
libre en el Programa DIVERSIFICADO
Salidas, paseos
,excursiones,…
Uso de recursos
comunitarios
Accesibilidad y
orientación espacial
Acceso Agenda
Cultural Comunitaria
Organización de actividades
para otros usuarios

9. Objetivo General:
Mejorar el funcionamiento independiente y satisfactorio de ocio, por medio a la adquisición de
habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y capacidades necesarias para lograr la participación
con éxito, el disfrute y el generar sus propias experiencias de ocio.
Mejora
Funcional
Vivenciar aspectos positivos del
ocio: vivencia activa y positiva.
Desarrollar habilidades de
interacción social (conversación
fluida, escucha y turnos de
palabra).
Registro de observación de expresión verbal/no
verbal de disfrute.
Encuesta de satisfacción de usuarios.
Registro de observación de cantidad de
interacciones mantenidas y de adecuación de las
intervenciones expresadas en el desarrollo de la
actividad.
Educación en
Ocio
Ocupar de manera activa el
tiempo libre.
Desarrollar hábitos de
cooperación y responsabilidad.
Registro de observación de
activación/sedentarismo expresado por el usuario en
el desarrollo de la actividad.
Registro de observación del grado de implicación
(pasiva/activa) expresado en el desarrollo de la
actividad
Participación
en Ocio
Participar en acciones de
promoción comunitaria.
Poner en práctica habilidades
complejas de interacción social.
Participar en actividades
normalizadas en la comunidad.
nº de personas/actividades en las que participan.
Registro de observación del grado de implicación
expresado en el desarrollo de la actividad.
4. Objetivos, Indicadores, Resultados
OBJETIVOS INDICADORES

10. Actividades de fin de semana:
% sobre el total de
participantes Indicador (en una escala de 1 a 4)
2006 2007
58 % 76 %
(3) Expresa de manera verbal y/o no verbal que disfruta
de la actividad
41 % 59 %
(3)Expresa activación (mental y/o física) en el desarrollo
de la práctica de ocio
29 % 41 %
(3) Se relaciona de manera adecuada (educada no
invasora) pero sin implicación afectiva.
35 % 38 % (2) Interacciona poco con el resto de participantes.
Revista IRRINTZI:
% sobre el total de
participantes Indicador (en una escala de 1 a 4)
2006 2007
33 % 67 %
(3) Expresa de manera verbal y/o no verbal que disfruta
de la actividad
42 % 44 %
(3) Expresa adecuadamente las ideas en la explicación
de un argumento/idea.
25 % 56 % (2) Interacciona poco con el resto de participantes.
Café tertulia:
% sobre el total de
participantes Indicador (en una escala de 1 a 4)
2006 2007
47 % 45 %
(2) En ocasiones(si le preguntas), expresa de manera
verbal y/o no verbal que disfruta de las vacaciones
42 % 45 %
(2) Tiene dificultades para expresar adecuadamente las
ideas en un argumento.
16 % 45 % (3) Expresa bastantes aportaciones al debate.

11. 5. RIESGOS detectados y ESTRATEGIAS de apoyo
RIESGOS detectados:
Derivados del perfil de
usuario
Asociados a la
comunidad
Asociados a el
profesional que
interviene
•“Infantilización” de las
actividades
•No basarse en los
intereses/gustos de las
personas destinatarias
•Desorden y desorganización
vital
•Rigidez mental
•Estigma: percepción
negativa/estereotipada del
perfil
•Paternalismo
•Debilidad figura profesional
del educador de ocio
•Área “no primaria”
•Inadecuación de roles para
diferentes momentos

12. ESTRATEGIAS de apoyo:
Derivados del perfil de
usuario
Asociados a la
comunidad
Asociados a el
profesional que
interviene
•Atención individualizada: planes
individuales/grupales de ocio
•Adecuación de programaciones
a intereses y necesidades
adultas
•Programaciones específicas
orientadas a promover la
experiencia de vivencia de ocio
•Ofrecer oportunidades
(adaptadas por niveles) para
desarrollar ocio de manera
autónoma
•Control factores estresantes
•Uso de espacios y recursos de
la red comunitaria
•Grupos reducidos (inferiores a
10 personas)
•Ofrecer a la comunidad
oportunidades en las ofrecer una
imagen positiva/activa del perfil
•Importancia del ocio, por si
misma, no como estrategia o
metodología para trabajar otras
áreas
•Ocio como área de trabajo
específica, no supeditada
5. RIESGOS detectados y ESTRATEGIAS de apoyo