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Proyecto: Ambientesvirtuales en los centros escolares para vencer la deserción y la
reprobación
Autor: Profra. Blanca Estela Mares Pelayo
Asesor: Mtro. Flavio Pérez Lana
DIPLOMADO INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES
PARA EL APRENDIZAJE
Ix generación
2
Zapotlanejo, Jalisco, junio de 2013
Proyecto: Ambientes virtuales en los centros escolares para
vencer la deserción y la reprobación
Introducción
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema de software diseñado
para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso.
Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo
utilizados como suplementos para cursos presenciales. En este proyecto está
planteado como ayuda para los alumnos con problemas para asistir totalmente a
clases.
Propósito General
 Lograr que los alumnos mejoren su aprovechamiento escolar y terminen
satisfactoriamente su educación secundaria, a través del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en circunstancias difíciles
para asistir a todas las clases.
 Promover el uso y manejo de las TIC e incorporarlas como herramientas de
apoyo en la práctica docente y sus resultados.
 Apoyar el aprendizaje de los alumnos.
3
Contexto
Laboro en nivel secundaria, en la modalidad de Telesecundaria, en la escuela
“Alberto Macías Gutiérrez”, en la colonia San Joaquín, ubicada en el municipio de
Zapotlanejo, Jalisco. Fue fundada en 1999, empezando a dar clases hasta en las
mismas casas de los padres de familia.
Actualmente tenemos nuestro propio edificio. Hay una población estudiantil de 94
alumnos, de los cuales 44 son hombres y 50 mujeres; con personal docente:
director comisionado, dos profesores, tres profesoras y personal de apoyo, un
hombre y una mujer. Me desempeño como profesora frente a grupo, de un tercer
grado de secundaria.
Es una escuela relativamente nueva que cuenta con todos los servicios, incluso
internet, que es pagado por los padres de familia. Además de los salones de
clases, contamos con un aula de medios, que es visitada cada semana por todos
los grupos de la escuela. La escuela cuenta con dos pizarrones interactivos
adquiridos con recursos del Programa de Escuelas de Calidad (PEC), proyectores,
cámara digital y acceso a la web.
4
Telesecundaria “Alberto Macías Gutiérrez” en el mapa
5
Contextualización del problema
 ¿Cómo aparece el problema que se pretende solucionar?
Con bajo aprovechamiento escolar, desinterés, frecuente ausentismo,
irresponsabilidad de parte de los alumnos.
 ¿Por qué se origina?
Los alumnos no son apoyados por sus padres y se ven en la necesidad de
ausentarse con frecuencia; a su vez, no logran integrarse con sus
compañeros, ya que hablando de salud, no todos cuentan con la misma
constitución física, emocional e intelectual-
 ¿Quién o qué lo origina?
El entorno, medios de comunicación, redes sociales.
 ¿Cuándo se origina?
Cuando los alumnos tienen que demostrar sus habilidades en cuanto a
aplicarse en la elaboración de trabajos de investigación y de interacción.
 ¿Dónde se origina?
En la escuela y en casa.
 ¿Qué elementos o circunstancias lo originan?
6
Las circunstancias: pérdida de un ser querido, la desintegración familiar y la
baja autoestima, entre otros.
Población que se verá afectada directa o indirectamente con su
ejecución
 Docente responsable: Profra. Blanca Estela Mares Pelayo
 Alumnos de la escuela y docentes.
 Familias.
 Autoridades educativas, municipales, estatales y personas de la iniciativa
privada.
Impacto
La web 2.0 implica una evolución que desafía los conceptos tradicionales de los
medios masivos de comunicación porque supone un usuario genuinamente activo.
La consecuencia directa de este nuevo paradigma comunicacional, que representa
un quiebre de la unidireccionalidad, es la hipersegmentación de la audiencia,
fenómeno que desencadena cambios muy significativos en el plano periodístico,
comercial y en nuestra zona de confort, el académico.
Los cambios cualitativos se basarían en las siguientes características implícitas en
el uso de las TICs:
 Formalismo: planificación deliberada de las acciones, no es posible
utilizarlas sin un plan previo, una organización preliminar del trabajo.
7
 Interactividad: relación activa en varias direcciones.
 Dinamismo: muchos de los recursos permiten observar procesos y
conceptos complejos que de otra manera serían difíciles de analizar.
 Multimedia: permiten integrar, complementar, ejemplificar.
 Hipermedia: Facilita la autonomía pero simultáneamente demanda una
capacidad de concentración mayor.
 Conectividad: la noción de trabajo en red jerarquiza la importancia del
trabajo grupal, supone una distribución de la inteligencia y un replanteo de
las formas tradicionales de trabajo.
Recursos
8
Algunos de los alumnos le dan un mal uso a la tecnología, mientras que otros
simplemente no la saben usar. La necesidad que presentan es mejorar su bajo
aprovechamiento escolar por tener inasistencias frecuentes, y suspensiones
temporales debido a su mal comportamiento.
 Se pretende que utilicen el aula de cómputo que cuenta con 13
computadoras. Utilizando videoconferencias, blogs, webquest y redes
sociales.
Elijo estos recursos tecnológicos porque considero que son atractivos para los
estudiantes y eficaces en la solución del problema planteado.
Cuando los alumnos se encuentren ausentes utilizaremos las videoconferencias
para dar orientación y asesoría en el programa curricular. Como profesora,
elaboraré webquests y un blog en el que esté en contacto con mis estudiantes,
para que a pesar de las adversidades, no pierdan el seguimiento o continuidad del
programa de estudios.
La viabilidad es buena. La mayoría cuentan con internet en sus propias casas, y
los que no, acuden a un ciber café para navegar por la web.
9
Recursos tecnológicos y materiales
 15 computadoras de escritorio.
 Laptops
 2 pizarrones interactivos.
 Proyectores
 Aula de cómputo.
 Tabletas
 Smarthphones
 Internet:
o Google+
o Webquest
o Skype
o Redes sociales: Facebook, Twitter, etc.
o Wikis
o Hangouts
o Blogs
10
Poco a poco de han ido incorporando las Tecnologías de Información y
Comunicación, potenciando el uso de diversas estrategias pedagógicas, con la
finalidad de promover en los alumnos habilidades cognitivas de orden superior.
Para los docentes esto se ha convertido en un gran desafío, ya que encontrar un
modelo adecuado sin caer en su uso excesivo o simplemente imponer las TIC
como obligación sin tener metas claras, es un error bastante frecuente, pero más
grave sería dejarlas de lado, ya que hoy en día su uso se ha convertido en una
necesidad tanto en el plano laboral como en el personal.
Al implementar un proyecto educativo utilizando las TIC se puede dar que no
todos los docentes posean los conocimientos tecnológicos necesarios, por lo que
es fundamental que cada uno de ellos conozca sus fortalezas y debilidades. Así
podrán encontrar la forma de incorporarse al trabajo aportando sus conocimientos
y experiencia. Compartir ideas es fundamental, la clave es apoyarse sin exigir que
dejen de hacer lo que día a día hacen, sino que todos canalicen sus objetivos al
logro de una misma meta.
Ventajas y Desventajas
Las TIC ofrecen a los niños y niñas un verdadero cúmulo de sensaciones visuales,
auditivas y táctiles que facilitan y potencian sus aprendizajes: somos capaces de
recordar el 10% de lo que vemos, el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que
vemos y oímos y el 80% de lo que vemos, oímos y hacemos (Cabero, 2001). Esto
11
permite descubrir que las TIC potencian la retención de la información, el
desarrollo y estimulación de habilidades y capacidades, especialmente las que
combinan diferentes recursos (textos, sonido e imagen), más aún si al alumno se
le permite interactuar además de recibir información.
• Posibles Desventajas.
 Costos de mantenimiento y soporte.
 Inversión de capital y tiempo.
 Tomar medidas de seguridad para proteger a los alumnos mientras usan los
aparatos tecnológicos.
12
Justificación
La comunidad de San Joaquín, conocido comúnmente como Zorrillos, es una zona
con un asentamiento de familias con varios centros educativos. Como parte de
esto, muchos de los alumnos tienen que trasladarse desde sus respectivas
localidades hasta la secundaria.
El nivel de estudios que la mayoría consigue es la secundaria. Durante esta,
algunos se ven en la necesidad de trabajar para pagar sus estudios o ayudar
económicamente a la familia. Así que frecuentemente faltan a clases para trabajar
en temporadas de alto comercio o de siembra. La mayoría no regresa, pero
porque a la vez se desaniman.
Los educandos perciben cuando el docente es empático y quiere lo mejor apara
sus estudiantes. En este proyecto planteo la incorporación de las tecnologías a la
educación secundaria, en especial para aquellos alumnos que se retiran y pueden
seguir en contacto sin perder el programa de estudios. A través de
videoconferencias, mensajes y páginas electrónicas.
Etapas del desarrollo del proyecto
Temporadas de alto comercio y siembra:
 Noviembre – Diciembre
 Junio – Julio
13
Cronograma de actividades
Actividad Noviembre Diciembre Junio Julio Responsable
Planeación Profra. Blanca
Estela Mares
Pelayo
Selección de
recursos
Contacto
con alumnos
Presentación
de trabajos
Evaluación
Rúbrica
Criterio Excelente
10
Muy bien
9
Bien
8
Suficiente
7
Insuficiente
6
Planeación
de
actividades
Uso de
herramientas
14
web 2.0
Realización
de
actividades
Intercambia
experiencias
con otros
compañeros
Participación
Actitudes
15
Conclusiones
La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir
la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e
interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de
información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de
conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las
habilidades que esto implica.
Podríamos decir como adultos que las nuevas generaciones están adelantadas a
nosotros, pero no es así, las mismas herramientas existen para ellos y para
nosotros. Como docentes tenemos la obligación de guiar a nuestros queridos
estudiantes de la mejor manera, para que al final, convirtamos a estos
adolescentes en adultos y ciudadanos responsables. Todo está en nuestras
manos.
Con estima,
Blanca Estela Mares Pelayo.
IX Generación IAVA
16
Bibliografía
 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=214258
 http://educacion.idoneos.com/index.php/Educación_y_Nuevas_Tecnologías/El_imp
acto_de_las_TICs_en_la_escuela
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educación_a_distancia
 http://www.debate.com.mx/eldebate/noticias/default.asp?IdArt=13302259&IdCat=6
098
 http://www.slideshare.net/TICSandTAGS/1-el-uso-de-las-tecnologas-de-la-
informacin-en-la-escuela-2643503
 http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion

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  • 1. Proyecto: Ambientesvirtuales en los centros escolares para vencer la deserción y la reprobación Autor: Profra. Blanca Estela Mares Pelayo Asesor: Mtro. Flavio Pérez Lana DIPLOMADO INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE Ix generación
  • 2. 2 Zapotlanejo, Jalisco, junio de 2013 Proyecto: Ambientes virtuales en los centros escolares para vencer la deserción y la reprobación Introducción Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales. En este proyecto está planteado como ayuda para los alumnos con problemas para asistir totalmente a clases. Propósito General  Lograr que los alumnos mejoren su aprovechamiento escolar y terminen satisfactoriamente su educación secundaria, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en circunstancias difíciles para asistir a todas las clases.  Promover el uso y manejo de las TIC e incorporarlas como herramientas de apoyo en la práctica docente y sus resultados.  Apoyar el aprendizaje de los alumnos.
  • 3. 3 Contexto Laboro en nivel secundaria, en la modalidad de Telesecundaria, en la escuela “Alberto Macías Gutiérrez”, en la colonia San Joaquín, ubicada en el municipio de Zapotlanejo, Jalisco. Fue fundada en 1999, empezando a dar clases hasta en las mismas casas de los padres de familia. Actualmente tenemos nuestro propio edificio. Hay una población estudiantil de 94 alumnos, de los cuales 44 son hombres y 50 mujeres; con personal docente: director comisionado, dos profesores, tres profesoras y personal de apoyo, un hombre y una mujer. Me desempeño como profesora frente a grupo, de un tercer grado de secundaria. Es una escuela relativamente nueva que cuenta con todos los servicios, incluso internet, que es pagado por los padres de familia. Además de los salones de clases, contamos con un aula de medios, que es visitada cada semana por todos los grupos de la escuela. La escuela cuenta con dos pizarrones interactivos adquiridos con recursos del Programa de Escuelas de Calidad (PEC), proyectores, cámara digital y acceso a la web.
  • 4. 4 Telesecundaria “Alberto Macías Gutiérrez” en el mapa
  • 5. 5 Contextualización del problema  ¿Cómo aparece el problema que se pretende solucionar? Con bajo aprovechamiento escolar, desinterés, frecuente ausentismo, irresponsabilidad de parte de los alumnos.  ¿Por qué se origina? Los alumnos no son apoyados por sus padres y se ven en la necesidad de ausentarse con frecuencia; a su vez, no logran integrarse con sus compañeros, ya que hablando de salud, no todos cuentan con la misma constitución física, emocional e intelectual-  ¿Quién o qué lo origina? El entorno, medios de comunicación, redes sociales.  ¿Cuándo se origina? Cuando los alumnos tienen que demostrar sus habilidades en cuanto a aplicarse en la elaboración de trabajos de investigación y de interacción.  ¿Dónde se origina? En la escuela y en casa.  ¿Qué elementos o circunstancias lo originan?
  • 6. 6 Las circunstancias: pérdida de un ser querido, la desintegración familiar y la baja autoestima, entre otros. Población que se verá afectada directa o indirectamente con su ejecución  Docente responsable: Profra. Blanca Estela Mares Pelayo  Alumnos de la escuela y docentes.  Familias.  Autoridades educativas, municipales, estatales y personas de la iniciativa privada. Impacto La web 2.0 implica una evolución que desafía los conceptos tradicionales de los medios masivos de comunicación porque supone un usuario genuinamente activo. La consecuencia directa de este nuevo paradigma comunicacional, que representa un quiebre de la unidireccionalidad, es la hipersegmentación de la audiencia, fenómeno que desencadena cambios muy significativos en el plano periodístico, comercial y en nuestra zona de confort, el académico. Los cambios cualitativos se basarían en las siguientes características implícitas en el uso de las TICs:  Formalismo: planificación deliberada de las acciones, no es posible utilizarlas sin un plan previo, una organización preliminar del trabajo.
  • 7. 7  Interactividad: relación activa en varias direcciones.  Dinamismo: muchos de los recursos permiten observar procesos y conceptos complejos que de otra manera serían difíciles de analizar.  Multimedia: permiten integrar, complementar, ejemplificar.  Hipermedia: Facilita la autonomía pero simultáneamente demanda una capacidad de concentración mayor.  Conectividad: la noción de trabajo en red jerarquiza la importancia del trabajo grupal, supone una distribución de la inteligencia y un replanteo de las formas tradicionales de trabajo. Recursos
  • 8. 8 Algunos de los alumnos le dan un mal uso a la tecnología, mientras que otros simplemente no la saben usar. La necesidad que presentan es mejorar su bajo aprovechamiento escolar por tener inasistencias frecuentes, y suspensiones temporales debido a su mal comportamiento.  Se pretende que utilicen el aula de cómputo que cuenta con 13 computadoras. Utilizando videoconferencias, blogs, webquest y redes sociales. Elijo estos recursos tecnológicos porque considero que son atractivos para los estudiantes y eficaces en la solución del problema planteado. Cuando los alumnos se encuentren ausentes utilizaremos las videoconferencias para dar orientación y asesoría en el programa curricular. Como profesora, elaboraré webquests y un blog en el que esté en contacto con mis estudiantes, para que a pesar de las adversidades, no pierdan el seguimiento o continuidad del programa de estudios. La viabilidad es buena. La mayoría cuentan con internet en sus propias casas, y los que no, acuden a un ciber café para navegar por la web.
  • 9. 9 Recursos tecnológicos y materiales  15 computadoras de escritorio.  Laptops  2 pizarrones interactivos.  Proyectores  Aula de cómputo.  Tabletas  Smarthphones  Internet: o Google+ o Webquest o Skype o Redes sociales: Facebook, Twitter, etc. o Wikis o Hangouts o Blogs
  • 10. 10 Poco a poco de han ido incorporando las Tecnologías de Información y Comunicación, potenciando el uso de diversas estrategias pedagógicas, con la finalidad de promover en los alumnos habilidades cognitivas de orden superior. Para los docentes esto se ha convertido en un gran desafío, ya que encontrar un modelo adecuado sin caer en su uso excesivo o simplemente imponer las TIC como obligación sin tener metas claras, es un error bastante frecuente, pero más grave sería dejarlas de lado, ya que hoy en día su uso se ha convertido en una necesidad tanto en el plano laboral como en el personal. Al implementar un proyecto educativo utilizando las TIC se puede dar que no todos los docentes posean los conocimientos tecnológicos necesarios, por lo que es fundamental que cada uno de ellos conozca sus fortalezas y debilidades. Así podrán encontrar la forma de incorporarse al trabajo aportando sus conocimientos y experiencia. Compartir ideas es fundamental, la clave es apoyarse sin exigir que dejen de hacer lo que día a día hacen, sino que todos canalicen sus objetivos al logro de una misma meta. Ventajas y Desventajas Las TIC ofrecen a los niños y niñas un verdadero cúmulo de sensaciones visuales, auditivas y táctiles que facilitan y potencian sus aprendizajes: somos capaces de recordar el 10% de lo que vemos, el 20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que vemos y oímos y el 80% de lo que vemos, oímos y hacemos (Cabero, 2001). Esto
  • 11. 11 permite descubrir que las TIC potencian la retención de la información, el desarrollo y estimulación de habilidades y capacidades, especialmente las que combinan diferentes recursos (textos, sonido e imagen), más aún si al alumno se le permite interactuar además de recibir información. • Posibles Desventajas.  Costos de mantenimiento y soporte.  Inversión de capital y tiempo.  Tomar medidas de seguridad para proteger a los alumnos mientras usan los aparatos tecnológicos.
  • 12. 12 Justificación La comunidad de San Joaquín, conocido comúnmente como Zorrillos, es una zona con un asentamiento de familias con varios centros educativos. Como parte de esto, muchos de los alumnos tienen que trasladarse desde sus respectivas localidades hasta la secundaria. El nivel de estudios que la mayoría consigue es la secundaria. Durante esta, algunos se ven en la necesidad de trabajar para pagar sus estudios o ayudar económicamente a la familia. Así que frecuentemente faltan a clases para trabajar en temporadas de alto comercio o de siembra. La mayoría no regresa, pero porque a la vez se desaniman. Los educandos perciben cuando el docente es empático y quiere lo mejor apara sus estudiantes. En este proyecto planteo la incorporación de las tecnologías a la educación secundaria, en especial para aquellos alumnos que se retiran y pueden seguir en contacto sin perder el programa de estudios. A través de videoconferencias, mensajes y páginas electrónicas. Etapas del desarrollo del proyecto Temporadas de alto comercio y siembra:  Noviembre – Diciembre  Junio – Julio
  • 13. 13 Cronograma de actividades Actividad Noviembre Diciembre Junio Julio Responsable Planeación Profra. Blanca Estela Mares Pelayo Selección de recursos Contacto con alumnos Presentación de trabajos Evaluación Rúbrica Criterio Excelente 10 Muy bien 9 Bien 8 Suficiente 7 Insuficiente 6 Planeación de actividades Uso de herramientas
  • 15. 15 Conclusiones La Tecnología de la Información eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica. Podríamos decir como adultos que las nuevas generaciones están adelantadas a nosotros, pero no es así, las mismas herramientas existen para ellos y para nosotros. Como docentes tenemos la obligación de guiar a nuestros queridos estudiantes de la mejor manera, para que al final, convirtamos a estos adolescentes en adultos y ciudadanos responsables. Todo está en nuestras manos. Con estima, Blanca Estela Mares Pelayo. IX Generación IAVA
  • 16. 16 Bibliografía  http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=214258  http://educacion.idoneos.com/index.php/Educación_y_Nuevas_Tecnologías/El_imp acto_de_las_TICs_en_la_escuela  http://es.wikipedia.org/wiki/Educación_a_distancia  http://www.debate.com.mx/eldebate/noticias/default.asp?IdArt=13302259&IdCat=6 098  http://www.slideshare.net/TICSandTAGS/1-el-uso-de-las-tecnologas-de-la- informacin-en-la-escuela-2643503  http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion