Este documento proporciona varias sugerencias para usar flashcards para enseñar inglés, incluyendo introducir vocabulario pasando las tarjetas alrededor de un círculo, juegos para practicar como charadas y pictionary, y usar objetos reales para hacer la enseñanza más memorable.

1. ¿Còmo usar flashcards para enseñar Inglès?

2. PUEDES HACER USO DE LAS FLASHCARDS
PARA INTRODUCIR VOCABULARIO,
PRACTICAR Y HACER QUE LOS
ESTUDIANTES PRODUZCAN

3. INTRODUCIR VOCABULARIO
La manera tradicional:
Mostrar las tarjetas a los niños y luego pegarlas al
tablero. Luego, se coloca la tarjeta con la palabra
correspondiente a la imagen, al lado de cada
flashcard.

4. Pase la tarjeta:
Los estudiantes y el profesor se sientan en círculo . El
profesor comienza pasando una flashcard para el
estudiante a su izquierda , diciendo por ejemplo: «this is a
horse. " El estudiante toma la carta y se la pasa al
siguiente estudiante, diciendo: «This is a horse" La tarjeta
se pasa alrededor del círculo. Cuando la tarjeta devuelve al
maestro , el maestro pone esa carta a un lado y se
introduce una nueva tarjeta de la imagen de la misma
manera . Cuando los estudiantes han aprendido algunas
tarjetas de imagen, el maestro puede esperar hasta que
una tarjeta ha llegado a la mitad del recorrido, a
continuación, introducir una segunda tarjeta que va en la
misma dirección ; b ) introducir las tarjetas a la vez, he ir
en direcciones opuestas ; o c ) enviar 3-4 tarjetas
alrededor del círculo en la misma dirección, con poca
pausa entre cada uno.

5. PRACTICE and PRODUCTION
Charada: Traiga a un estudiante al frente de la
clase . Muéstrale una flashcard sòlo a ese estudiante.
Y èl debe actuar el objeto / acción. Los otros
estudiantes adivinan. Asegúrese de que ellos usan
oraciones completas ! (por ejemplo, He is a dog!)
Pictionary : Muestre a la clase una palabra escrita
en un papel o cartulina, los niños deben dibujar ese
objeto, animal, etc. .

6. Concentración. Hay una pareja de tarjetas
boca abajo: imagen/palabra. Los estudiantes
dan vuelta a las tarjetas para tratar de encontrar
la pareja. Si lo hacen, pueden continuar. El
estudiante con el mayor número de parejas al
final gana.
Tradicional: pegue las flashcards y las
wordcards en el tablero de forma desorganizada.
Los estudiantes deben salir al tablero y unir las
palabras con las imágenes.

7. PRACTICE and PRODUCTION
What is missing:
Con las flashcards y wordcards pegadas en el tablero
o alrededor del salón, dile a tus alumnos que cierren
los ojos. Cuando ellos estén listos, retire una
flashcards o wordcards o ambos. La primera persona
que adivine cuál es la palabra que falta o la imagen,
es quien gana ese punto. Y se continua con otras
palabras.

8.  Elija seis flashcards y pégalos al tablero con
imanes o cinta. Dé a cada tarjeta un número
del 1 al 6, escribiendo los números por encima
de las tarjetas con su marcador. Divida la clase
en dos equipos. De a cualquier estudiante, un
gran dado para lanzar. El primer estudiante
que diga el nombre de la tarjeta de vocabulario
de acuerdo al número que el dado muestre,
gana un punto para su equipo.

9.  Pega 5 flashcards en el tablero y dibuja una
cuadrícula alrededor de cada flashcard. Los niños
las ven, memorizan, practican junto con usted y
luego usted debe quitar la primera tarjeta, luego
apunte al espacio en blanco, anime a los niños a
decir la palabra de la flashcard que hace falta. Y así
con las otras tarjetas. Los estudiantes deben
recordar y continuar como si las flashcards
siguieran allí. Ellos estarán sorprendido de que
pueden recordar las imágenes.
 Pegue las flashcards alrededor del salón. Diga por
ejemplo: «touch the fireman» y los estudiantes
deben corren y tocar la flashcard que escuchen.

10. Revelar la palabra
OCubra la flashcard con un trozo de cartón y
lentamente revélala. Dile a los niños que traten de
adivinar mientras la revela, los niños tratan de
adivinar diciendo por ejemplo: “it’s a doctor”.
Una vez que se muestra la tarjeta, coro perforar la
palabra con el grupo con diferente entonación y voces
tontas que siga siendo divertido. Varíe el volumen
demasiado, susurro y gritar las palabras. Los niños
copiarán automáticamente su voz.

12. Sites to get flashcards
Ohttp://www.esl-
kids.com/flashcards/flashcards.html
Ohttp://www.eslflashcards.com/
Ohttp://www.mes-english.com/flashcards.php
Ohttp://www.kids-pages.com/flashcards.htm
Ohttp://supersimplelearning.com/free-
resources/free-flashcards/
Ohttp://www.toolsforeducators.com/
Ohttp://www.esljunction.com/esl-efl-
flashcards/ESL Flashcards
Ohttp://www.eslflashcards.com/MES English

13. REALIA
La principal ventaja del uso de objetos reales en el
aula es hacer la experiencia de aprendizaje más
memorable para el alumno. Para dar un par de
ejemplos simples, si usted va a enseñar
vocabulario de frutas y verduras puede ser mucho
más afectiva para los estudiantes si pueden tocar,
oler y ver los objetos a la vez que oír la palabra
nueva. Esto atraerá a una amplia gama de estilos
de aprendizaje que una simple foto flashcard de la
pieza de fruta o verdura.

14. REALIA
O Trae los objetos reales del vocabulario que vas a
enseñar (frutas, utensilios o artículos de ropa).
Todos deben sentarse formando un círculo, pasa
uno de los objetos al estudiante de tu izquierda,
diciendo el nombre del objeto (por ejemplo:
“tomato” o “sock”) y luego haz que el estudiante
pase el objeto al compañero de su lado,
pronunciando la palabra también. Haz que sigan
pasando el objeto, repitiendo su nombre, hasta
que se complete el círculo.

15.  usa un objeto, tal como una pelota, un oso de
peluche, etc para enseñar preposiciones de lugar
como “on, under, above.” Coloca la pelota sobre la
mesa, y pregunta dónde está. Obtén la respuesta
“It’s on the table,” y sigue adelante
 Tomar fotografías a los estudiantes para enseñar
temas como adjetivos posesivos.
 Pedir a los niños trae las fotografías de la propia
familia para enseñar y practicar temas como la
familia, adjetivos de descripción física. Fotos de la
casa, para enseñar partes de la casa, etc.