El objetivo de la presente investigación se enfoca en identificar dichas causas, así como el tipo de apoyo con el que cuentan para lograr y finalmente identificar la importancia de la orientación vocacional, para la elección de carrera, esto con la finalidad de proponer soluciones para que los estudiantes concluyan el nivel medio superior y continúen con los estudios universitarios.

1. RESUMEN- En relación a las pocas investigaciones sobre deserción escolar, sobre en el Nivel Medio
Superior, en México surge la necesidad de contar con información sobre quienes abandonan la educación
media superior. Superando esas limitaciones, en este trabajo se analizan las causas por las que los
estudiantes, de 4 a 6 Semestre del Nivel Medio Superior, abandonan sus estudios, para tal efecto, se realizo
una investigación cualitativa, de corte descriptivo, en una población de estudiantes de bachillerato, utilizando
como instrumento un cuestionario de 14 preguntas. El objetivo de la presente investigación se enfoca en
identificar dichas causas, así como el tipo de apoyo con el que cuentan para lograr y finalmente identificar la
importancia de la orientación vocacional, para la elección de carrera, esto con la finalidad de proponer
soluciones para que los estudiantes concluyan el nivel medio superior y continúen con los estudios
universitarios.
Palabras clave: deserción escolar, elección de carrera, factores de riesgo, prevención, orientación
vocacional.
1. INTRODUCCIÓN
En el contexto en el que se desenvuelve actualmente la educación, en el que se busca alcanzar estándares
de calidad y excelencia determinados por referentes internacionales, es necesario impulsar la realización de
estudios sobre la problemática que incide en las cuestiones más complejas y frecuentes que enfrentan los
niveles educativos en México, entre las cuales podemos mencionar la deserción escolar, el rezago estudiantil
y los bajos índices de eficiencia terminal.
Estos acercamientos permitirán contar con información relevante, que servirá para formular acciones
encaminadas a dar respuesta a la situación que en esos aspectos enfrenta la educación (SEP, 2012 ).
En este sentido, esta investigación pretende exponer las distintas problemáticas , que experimentan los
estudiantes de Nivel Medio Superior, en la transición de finalizar el bachillerato y alcanzar el nivel
Universitario, intenta exponer la situación personal de los mismos estudiantes, tanto de los que
continúan sus estudios, como de quienes han decidido abandonarlos, y de este modo reconocer las
causas por las que se genera la deserción escolar, así como la influencia que tiene, el entorno social en
la elección de carrera y las oportunidades de trabajo, por último se busca hacer conciencia de la
situación política y económica de la país a través de esta problemática educativa.
Los resultados de diversos estudios, insisten en buscar las causas de la deserción escolar, como
ejemplo retomamos el estudio realizado por la Universidad del Desarrollo Profesional UNIDEP Sonora,
(2008), que concluyó que la deserción escolar en Educación Media Superior, se debe a otros factores
diferentes a la falta de interés por aprender. Considerando que los estudiantes dejan de asistir a las
aulas por falta de recursos económicos, por la falta de motivación de los padres y por su cultura, por su
parte, la Universidad Autónoma de Yucatán, en un estudio similar concluyó que la deserción escolar es
consecuencia de la implementación de una política educativa que no está acorde a las necesidades de
los alumnos, y que los problemas más frecuentes en las aulas son: de conducta, fracaso escolar, falta de
motivación en la familia, entre otros problemas más. (K. Elenes, 2008).
DESERCION ESCOLAR EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR EN MÉXICO
APOLONIO ALARCÓN JENNIFER GIOVANNA.
avaellyon_1992@comunidad.unam.mx

2. En México se cuenta con pocas investigaciones sobre deserción escolar en el nivel medio superior, o al
menos documentadas para el conocimiento público, de igual forma no existen estudios que den
seguimiento a los y las estudiantes de este nivel, por lo que poco se sabe acerca de qué hacen una vez
que desertan de la escuela, de ahí radica la importancia en esta investigación radica en la necesidad
de formular investigaciones, que den seguimiento a los y las estudiantes de este nivel, por lo que poco
se sabe acerca de qué hacen una vez que desertan de la escuela, de ahí la necesidad de contar con
información sobre quienes abandonan la educación media superior, a fin de proponer soluciones para
que los estudiantes concluyan el nivel medio superior y continúen con los estudios Universitarios.
2. DESARROLLO
El planteamiento que sustenta la investigación, señala que la escases de recursos económicos, la
carencia de orientación vocacional y de apoyo familiar son los principales causas que influyen en las
decisiones de los estudiantes , para elegir si continúan o abandonan sus estudios, por tanto la
hipótesis que se pretende comprobar , es la relación entre el suficiente apoyo económico, familiar y
orientación vocacional de calidad, como un factor que influye en , la decisión de continuar con los
estudios Universitarios, y en consecuencia la existencia de una menor probabilidad de abandonar los
estudios.
Esta investigación de carácter descriptivo, se trabajo con una muestra aleatoria de estudiantes Nivel
Medio Superior del Colegio de Ciencias y Humanidades, (Plantel Azcapotzalco), abarcando estudiantes,
desde 4° a 6° semestre, mayores de 16 años de acuerdo a los criterios de inclusión establecidos. Dicho
lo anterior, se es aplico un cuestionario de 14 preguntas, (13 preguntas de opción múltiple, y una
pregunta abierta) en torno a las sig., variables:
(1) Situación económica, (2) Apoyo de padres, (3) Influencia de la trayectoria (4) Ideología y metas,escolar de
padres ( 5) Responsabilidad de tareas y hogar,( 6 y 7 ) Influencias de las disfunciones familiares, relaciones
sentimentales,(8) Influencia del profesor, (9) Autoestima, (10) Promedio y condiciones de vida, (11) Metas y
aspiraciones, (12) Situación del país, (13) Desempeño escolar y finalmente (14) Elección de carrera, Seguid
de esto, de estas variables se eligieron 2 , que sustentarían nuestra hipótesis: Influencia del promedio y
condiciones de vida , en relación con la deserción escolar.
Una vez obtenidas las respuestas, en la encuesta realizada, se recopilaron los datos dividiendo la
muestra por edad, grupo, semestre y sexo., por otra parte, para el análisis estadístico de los datos
obtenidos, a partir de una escala, ordinal y nominal, se aplicó la Prueba de Chi Cuadrada. (x²),
Obteniendo los siguientes resultados:
Tabla de contingencia Situacion economica * Influencia del promedio
Recuento
Influencia del promedio Total
De acuerdo Muy de acuerdo
Situacion economica
Definitivamente no 0 0 4
Problablemente no 2 0 15
No sé 4 5 18
Casi sienpre 16 6 26
Adecuada 12 22 37
Total 34 33 100

3. Con base en la siguiente tabla (Chi-Square Test) en la que nos indica que el valor de la Chi 2 es de
0.579 y utilizando la tabla E ( J. Levin, 1999) para comparar los resultados, obtenemos que en el nivel
de confianza de 0, 05 para 16 gl (grados de libertad) , indica que 0,05= 3.841, por lo tanto, considerando
que el valor de Chi 2 obtenido es mayor a los puntajes de la tabla E, se rechaza la hipótesis nula, ya
que el puntaje, obtenido en la Ch2 es superior a los niveles de confianza. (68, 999) Se comprueba
entonces que la probabilidad de abandonar los estudios en el NMS, es menor si se cuenta con el
suficiente apoyo económico y familiar, sin embargo la orientación vocacional, se descarta como un factor
que influya en la decisión de continuar con los estudios Universitarios.
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. de Monte Carlo (bilateral)
Intervalo de confianza al 95%
Límite superior
Chi-cuadrado de Pearson ,030a
Razón de verosimilitudes ,030
Estadístico exacto de Fisher ,030
N de casos válidos
a. 16 casillas (64.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es .08.
b. Basada en 100 tablas muestreadas con la semilla de inicio 1314643744.
Los resultados, obtenidos, en la muestra anterior, nos permiten comprobar que la probabilidad de abandonar
los estudios en el NMS, es menor si se cuenta con el suficiente apoyo económico y familiar, sin embargo la
orientación vocacional, se descarta como un factor que influya en la decisión de continuar con los estudios
Universitarios.
Finalmente procedemos a la descripción de los resultados obtenidos
en las encuestas realizadas a 100 estudiantes, a continuación se
presentan los datos más relevantes:
Sobre la suficiencia de los sustentos económicos para continuar con
los estudios, se observa , que de 100 jóvenes encuestados el
37,00% manifiesta tener suficientes recursos económicos para su
educación, mientras que el otro 4.00%% opina no tener absoluto
sustento económico para su educación , entre otros resultados
26.00% de la población opina que probablemente sus ingresos
sustenten su educación, y un 15% no esta seguro , de sus ingresos
de manera que , la población se encuentra entre extremos
económicos que influyen en el curso de sus estudios.

4. Por otra parte, Sobre el apoyo total de los padres sobre los estudiantes, este
grafico, muestra que 74.00 % de los jóvenes encuestados, manifiesta tener el
apoyo total de sus padres, el 10% no cuenta siempre con este apoyo, y existe
una frecuencia de diferencia de 1% entre las 3 categorías entre los cuales no
están seguro s , de este apoyo , y en definitiva , no cuentan con él ,en este
sentido, podemos observar q, la importancia que tiene el apoyo moral y
económico, hacia la educación de los jóvenes, pues tanto la estructura y
organización de éstas y las formas en que los individuos se relacionan con y
en ellas, influirá sobre sus decisiones.
En cuanto al desempeño escolar, y el
termino del bachillerato en el tiempo establecido por la institución, el
40.00% y el 24.00% dice estar de acuerdo , en terminar a tiempo ,
sus estudios. Mientras el 13.00% y el 18.00% dice estar en
desacuerdo, respecto al tiempo de finalización, respecto a las
condiciones del adeudo escolar, por otra parte un 5.00% indica que
definitivamente no saldrá del CCH en el tiempo establecido por la
institución respecto a lo anterior, resulta importante asociar el perfil
de Ingreso y la trayectoria para poder tener un buen rendimiento
académico en la Universidad, es necesaria la utilización de un
enfoque que logre establecer que factores se asocian con una buen
a o mala trayectoria escolar, y en consecuencia que o cuáles son los
factores que determinan que esto ocurra.
3. CONCLUSIONES
En conclusión, observamos, que en efecto, la mayoría de los jóvenes tienen los sustentos económicos
suficientes y el apoyo , familiar para continuar con sus estudios. Sin embargo pero hay quienes aunque
los afecte alguno o varios factores, hacen todo lo posible por concluir sus estudios de una manera
adecuada, y así romper con el estándar de sólo tener lo necesario para vivir y el esfuerzo que conlleva
conseguirlo. De igual manera el apoyo familiar resulta un factor decisivo para continuar con los estudios,
pues el este aspecto , además de incluir los sustentos económicos, incluye el afecto, y el apoyo, de los
padres hacia los hijos, como un aspecto que impulsa hacia el logro
de las metas, es así como quien , no cuenta con ello, se encuentra
en riesgo, de abandonar los estudios.
También puede que quienes desean seguir estudiando sea debido
a que no tienen algún impedimento para ello, como lo demuestra la
Gráfica 4. El promedio y las condiciones de vida de adecuadas,
influyen en la probabilidad de continuar con los estudios.
En este sentido, considero que , hay estudiantes que pese a estar
bajo la influencia de factores que lo agobian, logran alcanzar sus
metas y finalizar sus estudios, entonces así además de un nivel
de habilidad escolar alto, demuestran tener una autoestima alta y
Grafica 4.

5. sobre todo, como ya se a mencionado, salir a adelante y cambiar el estándar de conformidad. Teniendo
una idea general de lo que este problema es y de cuáles son las principales causas y los factores que
intervienen tanto en la institución como en el estudiante, sabemos que el reto es, entonces erradicar las
acciones o actitudes que lo propician, ¿qué se puede hacer para que el abandono escolar no llegue a
ser un problema?
Efectivamente se puede decir que el principal factor que debemos de vencer es el de la actitud del
estudiante, en relación con su desempeño escolar, y el ambiente familiar, en el que se desenvuelve, así
mismo la institución debe de motivar al alumno a continuar con sus estudios, son los programas de
estudio los que deben de llamar la atención, son los docentes los que guían al alumno en su desempeño
escolar. Es cierto que los problemas de actitud de los estudiantes provienen de su desarrollo como
personas, pero también es cierto que es en la trayectoria escolar en donde se da el desarrollo social.
Aunado a esto, se pueden crear programas de orientación, estrategias y técnicas en donde se hagan uso
de valores, los cuales lleven al cambio de actitud y a la mejora de la motivación.
Se busca cambiar, para mejor, la actitud que tienen las personas para hacer las cosas, para buscar el
éxito. Si se logra un cambio positivo en la mentalidad de los alumnos, y se toma en cuenta el desarrollo
individual de cada uno, pueden éstos mismos tomar consciencia de sus acciones y pensar mejor las
cosas. Es entonces, cuando este reto de la Educación Media Superior superior, puede ser enfrentado.
BIBLIOGRAFÍA.
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http://www.cch.unam.mx/historia