1. BLOQUE II
LA ESCUELA COMO ORGANIZACION
LA EDUCACION ESCOLAR
SE DESARROLLA
EN EL SENO DE UNA ORGANIZACION
Equipo # 1
Alisha Rosenau
Brenda Dalia Nuñez
Gloria Leticia Juárez

2. LA EDUCACION ESCOLAR SE
DESARROLLA EN EL SENO DE UNA
ORGANIZACION
Organización Beneficios
• Posibilidad de ayuda mutua
• Mejor distribución de las cargas
• Posibilidad de formarse y
enriquecerse con las
aportaciones de los colegas

3. El individuo incorpora una parte de su libertad de
acción y de decisión a la organización, la transfiere a
esta y, por consiguiente, renuncia a ella, lo que a su vez
supone que cada uno de los miembros de la
organización ya no es libre para actuar a su albedrío y
para decidir de manera autónoma como, donde y
cuando deben hacerse las cosas.
Weirnet:

4. Cuando tratamos de analizar y mejorar la organización y
funcionamiento de los centros escolares encontramos:
• Objetivos comunes
• Trabajo colaborativo
• Coordinación
• División del trabajo
También se da:
• El desajuste de intereses
• Conflicto o negación

5. - En el centro escolar se vive un clima de conflicto
- Después de ese clima de conflictos y de llegar a acuerdos, el
punto al que se quiere llegar es a la innovación que va dirigida al
centro escolar.
El éxito o
fracaso de
las
innovaciones
dependerá
Variables
organizativas
• Planificación
• Toma de decisiones
• Resolución de conflictos
• Seguimiento de los
acuerdos
• Utilización racional del
espacio y del tiempo

6. Por lo tanto entendamos que:
El centro escolar es la organización donde se desarrolla el
trabajo de profesores y alumnos y el lugar que debe servir
de marco adecuado para un ambiente favorecedor de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

7. García Hoz:
CONCEPTO DE ESCUELA.
Es la comunidad formada principalmente por maestros
y alumnos dedicada específicamente a la educación.
Hay escuela siempre que la actividad educativa esté:
a) Orientada intencionalmente
b) Organizada sistemática y técnicamente
c) Que cumpla las funciones instructivas, formativas,
sociales e integradoras

8. LOS COMPONENTES DEL CENTRO ESCOLAR
- Se encuentra compuesto por 6 elementos fundamentales:
Objetivos.
Son los propósitos institucionales, explícitos o no, que
orientan la actividad de la organización y constituyen la
razón de ser del centro.

9. Personales
Materiales
Funcionales
Recursos

10. Estructura Unidades a los que se
asignan unos roles y unas
funciones
 Tecnología
Es la manera determinada de orientar la
acción. Forma de planificar, ejecutar y
controlar el proceso operativo.
Ejemplo: preparación, desarrollo y
seguimiento de reuniones para revisar
propuestas curriculares.

11.  Cultura
Conjunto de principios, valores y creencias
compartidas por los miembros de la organización.
 Entorno
Son los elementos externos: ubicación geográfica,
nivel socioeconómico y cultural, leyes que regulan la
escuela y el medio con el que la escuela interacciona

12. NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS
ESCOLARES
 El centro escolar es una organización que tiene
planteados muchos objetivos por alcanzar.
 La multitud de demandas exige actuaciones que
se diversifican en ámbitos diversos:
 Curricular Metodología didáctica
Acción formativa
Acción organizativa
 De gobierno institucional
 Administrativo
 Recursos humanos
 Servicios

13.  Labor de los profesionales.
Conlleva intervenciones múltiples, es decir, serán las
competencias y actuaciones muy diversas que requerirán
de un trabajo colaborativo y la designación de
responsabilidades.
 La dificultad de evaluar los resultados escolares.
Evaluar una institución a fondo supone largas y laboriosas
tareas de observación.
Faltos de referencias contextuales
Los directores y profesores no poseen la formación y el
tiempo para desarrollarla.

14.  La escuela es una organización donde conviven
fácilmente modelos organizativos de enfoque que
diverso.
Sean difíciles de aplicar en realidades organizativas que participan
de todos ellos porque hay una lucha para el poder.

15.  La escuela es una organización que debe
administrar recursos funcionales escasos
* El tiempo es un valor escaso en las organizaciones.
* Gastan el tiempo tratando de dar respuesta a las necesidades de
planificación, desarrollo y evaluación del currículum, pero también
hay los que no usan el tiempo en una manera racional.
 El carácter de organización débilmente articulada
* Las actividades centrales suelen desarrollarse por los
profesores en solitario.
* El profesor no suele tener suficientes patrones inmediatos
* Los profesores las interpreten de forma diferente

16.  Las limitaciones de la autonomía
–Hay una escasa capacidad de maniobra o
autonomía, uniformismo, por tanto se puede ver en
los centros públicos, que las decisiones relevantes a
la organización no pueden tomarse dentro de ella.
– Como ejemplo de ello nada se puede decidir sobre
la constitución de un equipo, la motivación o la
promoción de sus miembros.

17.  El poder errático de los directores y directoras de los
centros públicos.
*Dirigir supone influir en la conducta de otras personas
para que realicen ciertas acciones.
*Los directores de los centros públicos no tienen
garantizado ese poder. El nombramiento no les garantiza
que tendrán la influencia necesaria en el profesorado.
*Se necesita ser líder, tener poder personal, carisma, o
bien poder de oportunidad.

18.  El sistema de delegación insatisfactorio
*La administración encarga a los directivos de los centros la
realización de una tareas, con la responsabilidad de
ejecutarlas, pero deberán de hacerlo sin los medios que
precisan como: la autonomía y capacidad de tomar
decisiones.
*La autoridad puede ser fácilmente cuestionada, la capacidad y
la legitimación para la toma de decisiones es incierta y las
zonas de autonomía muy reducidas.

19.  El centro escolar cada vez es un lugar menos atractivo e
interesante para nuestros alumnos y alumnas
causas
Santos Guerra:
• La escuela es una organización que acoge
a sus clientes por reclutamiento
• La información a la que tienen acceso los
jóvenes aminora el valor de los estudios
• Los profesores no somos capaces de adaptaros a
una sociedad cambiante y a unas necesidades y
expectativas también cambiantes de los
alumnos

20. ALGUNAS CONSECUENCIAS.
• Las formas de interacción entre los elementos que
forman el centro escolar, dan lugar a diferentes
modelos y estilos de organización y gestión.
• Cuando se trate de iniciar un proyecto de innovación,
solucionar un problema o llevar a cabo un cambio
planificado, disponemos de los 6 elementos para
iniciar esa innovación.
• Los centros tienen necesidad de generar instrumentos
y pautas que sirvan de guía para facilitar una gestión.