Supervision educativa - segunda especialidad

1. SUPERVISIÓN
EDUCATIVA

20. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ESPECIALIZADO
El acompañamiento pedagógico especializado es un proceso
sistemático y permanente, mediado por el acompañante, con
el objeto de interactuar con él o la docente para promover la
reflexión sobre su práctica, el descubrimiento de los supuestos
que están detrás de ella, la toma de decisiones de los cambios
necesarios hacia un proceso de transformación y mejora de la
misma para garantizar el logro de aprendizajes en una
perspectiva integral, Es una estrategia fundamental para la
formación del docente en servicio y se sustenta en una
formación centrada en la escuela y el contexto del docente.

21. Planifica
organiza
Se adecua a
contextos
Atiende la
diversidad
Responde a
necesidades
particulares
CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO
Sistemático
Pertinente
Flexible
Gradual y
diverso
Interacción
reciproca
Participación
voluntaria
Comunicación
Reflexión
Validación
Modificación
Conoce
propósito
Estrategias
programadas

22. PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTOPROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO ESPECIALIZADOPEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
Que el docente fundamente
los supuestos teóricos que
orientan su quehacer, los
evalúe y resignifique
Pertinentes al
Contexto
Orientadas al logro de
aprendizajes
Promover la
reflexión
crítica del
docente
sobre su
práctica
ConstruirConstruir
PropuestasPropuestas
alternativas ealternativas e
innovadorainnovadora

23. OBJETIVOS DELOBJETIVOS DEL
ACOMPAÑAMIENACOMPAÑAMIEN
TO PEDAGÓGICOTO PEDAGÓGICO
ESPECIALIZADOESPECIALIZADO

24. Supuestos
COMUNIDAD
Escenario
privilegiado de
la práctica
ESCUELA
AULA
Reconocer sus
supuestos teóricos
Evaluar la
pertinencia
sociocultural de su
quehacer
Evalúa las estrategias
metodológicas
Reformula,
replantea/renueva
pertinencia
estrategia
TRANSFORMO MI PRÁCTICA
Construyo saber
pedagógico
Desarrollo
autonomía
SENTIDO DE LA REFLEXIÒN SOBRE LA PRÀCTICA
PEDAGÒGICA
Supuestos
CONTEXTO

25. 1.CONOCIMIENTO
DEL CONTEXTO
DONDE LABORA EL
DOCENTE
Realidad
Escuela
Contexto
sociocultural
sociolingüístico
Coordinación
con
directivos de
I.E
Docentes-
Estudiantes
Responder a las necesidades de la Formación
Docente
ANTES DE LA VISITA AL AULA
Responder a los lineamientos del programa de
Especialización.
Materiales y recursos de apoyo actualizados y
pertinentes.
Considerar resultados/compromisos de la visita
anterior
Relación de confianza, respeto y cordialidad
2. Planificación de la visita
VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO

26. Construcción de saberes
PROCESOS DURANTE LA VISITA
OBSERVACION PARTICIPANTE

27. Aborda expectativas pedagógicas y
disciplinares de los docentes, que
posibiliten el fortalecimiento de la
autonomía profesional, personal y
colectiva construyendo consensos
para el cambio educativo.
Permite aprender sobre ella, recrear
y resinificar las nuevas prácticas, a
través de un proceso de
construcción permanente de una
práctica pedagógica mas pertinente
a las condiciones del contexto
sociocultural.
ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE
INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO
1.
Tratamient
o a las
necesidad
es y
demandas
de
capacitaci
ón2. La
reflexión
critica de
la
practica
pedagógic
a

28. Expresada en un proyecto de
investigación–acción, mejorada
con la reflexión colectiva y el
aporte de todos los docentes.
Propicia la socialización de
experiencias y proponen
soluciones a las dificultades.
ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE
INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO
3..
Reflexión,
análisis y
validación
de la
propuesta
pedagógica
alternativa
innovadora

29. LIDERAZGO
TRANSFORM
ACIONAL

30. LIDERAZGO : ES UNA RELACIÓN DE
INFLUENCIA QUE OCURRE ENTRE
LOS LÍDERES Y LOS SEGUIDORES
MEDIANTE LA CUAL LAS DOS
PARTES PRETENDEN LLEGAR A
CAMBIOS Y RESULTADOS REALES
QUE REFLEJEN LOS PROPÓSITOS
QUE COMPARTEN

31. LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
SE CARACTERIZA POR PRODUCIR CAMBIOS
SUSTANTIVOS.
LOS LÍDERES TRANSFORMACIONALES SON
CAPACES DE EMPRENDER LOS CAMBIOS
EN LA VISIÓN , LAS ESTRATEGIAS Y LA
CULTURA DE LAS ORGANIZACIONES Y
TAMBIÉN DE PROPICIAR
INNOVACIONES .

32. EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
SE CENTRA EN CUALIDADES
COMO LA VISIÓN, LOS VALORES
COMPARTIDOS Y LAS IDEAS, CON
EL PROPÓSITO DE CREAR
RELACIONES, DE DOTAR
SIGNIFICADO A LAS ACTIVIDADES

33. LLEVA A LOS SEGUIDORES A CONVERTIRSE EN LÍDERES.
HACE QUE LAS PREOCUPACIONES DE LAS PERSONAS SUBAN DE NIVEL
MÁS BAJO AL MAS ALTO
INSPIRA A DEJAR DE LADO SUS INTERESES PERSONALES EN BUSCA DEL
BIEN DEL GRUPO
PINTA LA VISIÓN DEL FUTURO DESEABLE Y L AGENTE PIENSE QUE VALE
LA PENA.

34. LIDER TRANSFORMACIONAL
4 ROLES:
- FIJAR LA DIRECCIÓN
- AGENTE DE CAMBIO
- COACH
- VOCERO

35. RESPONSABILIDADES
-INSPIRAR LA VISIÓN
- DESARROLLAR ESTRATEGIAS
- MOTIVAR

36. INFLUENCIAS
COMUNICACIÓN
 EMOCIONAR A LOS SEGUIDORES
 TOCAR SU CORAZÓN
 CONOCER LOS INTERESES Y PROBLEMAS
 DAR SOLUCIONES
 HONESTO Y VERAZ
 CONTIGO SERÁN GANADORES
 COMUNICAR CADA MOMENTO, VESTIDO

37. SABER : INFORMACIÓN
QUERER: VALORES – PROYECTO
PODER: RELACIONES HUMANAS , ESTRATEGAIS
 COMPROMISO SOCIAL
 LEALTAD
 OBJETIVO
 PERSEVERANTE
 SABER PRIORIZAR
 ACTITUD POSITIVA
 VISIÓN ( VER EL FUTURO)
 VALORES Y AUTODISCIPLINA
 MAGNETISMO

38. LIDER Y SU EQUIPO ( CAPITAL HUMANO )
CREER EN LAS PERSONAS
APRENDER A ESCUCHAR
CULTIVAR CONFIANZA