1. Дайте мне точку
опоры, и я
переверну …
Бугайчук К.Л., 2014
для e-learning.by

2. Здравствуйте!
Бугайчук
Константин Леонидович
Ведущий научный сотрудник
Харьковский национальный университет
внутренних дел, к.ю.н., доцент

3. Он тоже захотел перевернуть…

4. Лекции должны поддерживать обучение,
а не быть его центральным элементом
Вам надо делать?!

5. Класс - место активного взаимодействия,
а не пассивного восприятия
Делайте сами!
Делаем
вместе!

6. Где все начиналось?

7. Отцы основатели:
Аарон Самс и Джонатан Бергман

8. Самые первые видео

9. Экспериментальная химия

10. Концепция «Перевернутого класса»
В классе
Дома

11. Школа Клинтон Дейл (Детройт)

12. Исследование 26 ноября 2013 года

13. 56 % опрошенных использует FC или планирует в
течении года
Не определился
20%
Нет и не планирую
24%
План через 12 мес.
6%
План 7-12 мес.
6%
План 3-6 мес.
План до 3 мес.
Да использую
8%
7%
29 %

14. Больше Flipped Classroom используют в
экономических дисциплинах
Инженерные
дисциплины
10 %
Естественные
дисциплины
14%
Гуманитарные
дисциплины
18%
Социальные
дисциплины
19%
Экономические
дисциплины
26%
0
5
10
15
20
25
30

15. Как делают коллеги?

16. Рисуют от руки

17. Рисуют с заготовками

18. Записывают себя

19. Используют скринкасты

20. Или просто говорят голосом

21. А иногда рассказывают истории

22. Можно вообще взять готовое

23. Зачем мне это делать?

24. Есть объективные данные
• 60 % абитуриентов неспособны
самостоятельно работать с информацией
• 80 % студентов нуждаются в помощи при
выполнении домашних заданий
• 95 % студентов нуждаются в помощи при
выполнении разных учебных задач

25. Я вижу пассивность
А не мы ли виноваты
(рассказал - молодец)!?

26. А можете «презенташку» скинуть?

27. Я понял, что такое учебная цель

28. А у нас всегда тесты

29. А еще мы снижаем
оценку за
дополнительные
источники

30. Марина Курвитс говорит о Блуме

31. Концепция от Владимира Наумова

32. Как мне делать?

33. Дидактика создания урока
(почти Р. Ганье)
• Привлечь внимание
• Поставить цели
• Обратиться к опыту учащихся

34. Дидактика создания урока
(почти Е. Тихомирова и В. Наумов)
• Почему эта тема важна? В чем проблема сейчас?
• Что студент должен уметь делать после
того, как он пройдет тему?
• Как делается то, что нужно делать в итоге?
• Описываем то место и тот процесс, который
будет происходить в реальности.

35. ДЗЕН
• Интервью с рисунком, демонстрация
• Делайте кратко – до 10 минут
• Один «ролик» - одна идея

36. В процессе использования…
• Нужны четкие инструкции к материалу
• Желательно использовать задания
• Составление заметок (конспекта, вопросов)
• Итоговый опрос в классе

37. Это не просто просмотр!
После просмотра видеоролика ученик
записывает вопросы, которые у него
возникли по ходу просмотра.
Преподаватель индивидуально
просматривает вопросы и отвечает (готовит
ответы)

38. Вопросы, мнения …
А есть ли ответы?

39. Мнение о сфере применения
Перевернутое обучение, скорее приемлемо в
старших классах, где ученикам можно
работать более индивидуально, чем в
младших?

40. Мнение о готовых лекциях
Почему Вы сами готовите все учебные
материалы, а не пользуется уже известными
коллекциями?
«Я хочу, чтобы они слышали мой
голос, чувствовали, что я с ними рядом».

41. Это возможность расширить уже полученные
знания, но не метод базового обучения

42. Лекции могут быть эффективными, если…

они даются в правильном контексте

после того как студенты приобрели опыт

разработали собственные вопросы

и нуждаются в знании…
Doug Holton What’s the «problem» with MOOCs?
http://edtechdev.wordpress.com/2012/05/04/whats-the-problem-with-moocs

43. Кто за?
Кто против?

44. Студенты становятся учителями

45. Главное не рассказать - а показать
применение

46. Приглашенный преподаватель

47. В любое время и темпе

48. Работа в команде – это круто

49. Да это та же лекция

50. Нагрузка (а если все захотят?)

52. Только для активных учеников

53. Нереально трудно

54. Часть І конец…

55. А где инструменты?

56. Конструктор: http://www.edpuzzle.com

57. Как работать в нем?
1
2
3
4
5

58. Аудиозаметка

59. Ролик останавливается – и идет опрос
Опрос
Опрос

60. Формируем свой класс

61. Статистика по пользователю

62. Конструктор: http://ed.ted.com

63. Да здравствуют фиксики!

64. Итог работы:
http://ed.ted.com/on/S1FRVT7N

65. eduCanon (опросы и тесты к ролику)

66. Платформа Sophia

67. Также играемся с YouTube

68. Ваш профиль

69. Есть классные комнаты
Пароль для входа

70. Статистика группы

71. Статистика пользователя

72. Просто скринкаст? Не думаю)

73. Или даже так на iSpring

74. Конструктор: http://www.knovio.com

75. Его основная лента

76. Можно даже поделиться результатом

77. А как увидят меня слушатели?

78. Сервис «MoveNote»

79. http://www.movenote.com/v/721FzBKtOCo

80. Платформа «Instudies»

81. Instudies - интеграция с сервисами

82. Костя не смеши меня!

83. А где наши ресурсы?

84. Куча домоводства

85. Есть и за плату

86. Интерурок

87. Интерурок: Есть только голос

88. Интерурок: Есть лекторы

89. Что можно сказать о
сообществах?

90. Сетевое сообщество

91. «Перевернутый институт»

92. В нем есть много примеров и ресурсов

93. Что просмотреть?
Куда пойти?

94. Рекомендую агрегатор идей

95. Рекомендую агрегатор
инструментов

96. Рекомендую опыт М. Курвитс

97. Можно найти ресурсы и учебные видео

98. «Перевернутый» YouTube канал

99. Канал YouTube о математике

100. Академия Хана

101. Скрайбинг от М. Орешко

102. Рекомендации к скрайб-докладу

103. Много инструментов в моем блоге

104. Lensoo Create (Android)

105. Для iPad

106. Для iPad

107. Зародилась мысль переделать свой
учебный процесс

108. Портал «Огневая подготовка»

110. Что было важно для меня?
• Сжатие своей информации
• Умение работать с инструментами
визуализации
• Показали прием «освобождения времени»
Не пытайтесь «перевернуть» всё и сразу.

111. Но менять что-то надо

112. Спасибо коллегам

113. Флип-Флип ура !!!
• Бугайчук Константин Леонидович
• klbugaychuk@gmail.com
• Skype: buga1978
• Блог: http://bugaychuk.blogspot.com
• Twitter: @bugaychuk