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APRENDIZAJE
DE AREAS Y
PERIMETROS DE
FIGURAS PLANAS
USANDO
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
CARLOS FELIPE CRIOLLO
ALMARIO
DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO
ALGEBRA (GRADO OCTAVO)
NOMBRE DEL CURSO OBJETIVO Y SABERES
Objetivo:
Modelar y resolver problemas
del contexto , usando el
concepto de área y
perímetro con ayuda de
expresiones algebraicas.
SABERES:
1) Analizar y comprender ejercicios
de area y perimetro de figuras
planas algebraicamente.
2) Interpretar las ilustraciones de
GeoGebra
3) Establecer la relación entre el
lenguaje algebraico y leguaje
habitual, interpretar problemas
del contexto.
ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD– ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1: PRUEBA DIACNOSTICA DE ASPECTOS
GENERALES.
ACTIVIDAD 2: CONFORMACION DE EQUIPOS DE
TRABAJO PARA ABORDAR NOCIONES BASICAS DE
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ACTIVIDAD 3: MODELACION DE EJERCICIOS EN
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ACTIVIDAD 4: DESARROLLO DE TALLERES EN
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INDIVIDUALES.
PRODUCTOA ENTREGAR 1. DISEÑO DE UN PLE.
2. RESUELVE UN FORMULARIO A TRAVES DE
GOOGLE DOC.
3. MODELACION DE EJERCICIOS EN GEOGEBRA.
4. EVALUACIONES Y TALLERES
MODELO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ETAPAS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 1. INDAGACIÓN Y DISEÑO DE UN PLE
2. MANIPULACION DE SOFFWARE GEOGEBRA Y
DESARROLLO DE FORMULARIO Y
COEVALUACION.
RECURSOS GOOGLE DOC , GEOGEBRA , VIDEO BEAM,
EQUIPOS PORTATILES, HUERTA ESCOLAR Y
TABLERO.
META DE APRENDIZAJE:
IDENTIFICAR Y RESOLVER TEMAS DEL CONTEXTO USANDO TECNICAS, PROPIEDADES, RELACIONES ALGEBRAICAS
SIENDO CONCIENTE DEL APOYO QUE BRINDA GEOGEBRA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
SABER CONOCER
1. Reconoce los
conceptos de área
y perímetro
usando
expresiones
algebraicas.
2. Comprende los
mecanismos para
las operaciones
entre polinomios.
3. Modela problemas
de área y
perímetro en la
huerta escolar.
SABER HACER
1. Investigar y
comprender las
operaciones y
propiedades entre
polinomios.
2. Modela problemas en
el software GeoGebra.
3. Interpreta y le da
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operaciones entre
expresiones
algebraicas, con la
temática de área y
perímetro.
SABER SER
1. Participación en el
trabajo de campo y
modelación de
situaciones
problema.
2. Generar un ambiente
participativo y
positivo con sus
compañeros.
3. Participar de manera
ética durante el
trabajo colaborativo.
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
1. Clases magistrales
2. Presentación de
videos
3. Explicación sobre el
uso de GeoGebra
4. Compartir una guía
por medio de Google
drive
5. Retro alimentar el
trabajo de los
estudiantes
APRENDIZ
EMPODERADO
Durante el diseño, se plantea que el estudiante
reconozca algunas herramientas como Drive,
GeoGebra, Google Docs. , y aprender a utilizarlas
para el desarrollo de los trabajos grupales como
individuales; esto estaría encaminado a la
descripción del estándar “ los estudiantes aprenden
sobre varias tecnologías que se pueden usar para
conectarse con otros o hacer que sus entornos de
inclinación sean personales y seleccionar recursos
entre aquellos disponibles para mejorar su
aprendizaje”
Los estudiantes requieren de utilizar Gmail, Miro para la
elaboración del PLE, Drive y plataformas para publicar
contenido donde el estudiante debe registrarse y distinguir
el carácter de la información que desea ubicar. Se nota
reflejado el descriptor “los estudiantes deben ser
cuidadosos al usar dispositivos electrónicos y cómo
mantenerse seguros en línea, siguiendo las reglas de
seguridad cuando usan internet. Con la guía de un
educador, los estudiantes aprenden sobre la propiedad y el
intercambio de información, y cómo respetar el trabajo de
los demás.
CIUDADANIADIGITAL
CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO
Los estudiantes al usar GeoGebra:
1. Con la guía del docente, los estudiantes exploran un abanico de opciones en las herramientas que éste
posee descubriendo nuevos modelos de problemas y nuevos diseños para las actividades planteadas.
2. Con la guía del educador, los estudiantes exploran herramientas digitales, profundizando y encontrando
información sobre temas de interés relacionado con lo abordado.
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COMUNICADOR CREATIVO
Los estudiantes como etapa final diseñan un PLE ( entorno personal de aprendizaje) con el fin de dar a
conocer los aprendizajes sobre el concepto de áreas y perímetros usando expresiones algebraicas, lo
cual hace alusion a que los estudiantes usan herramientas digitales para crear trabajos originales y
además redes sociales o plataformas web para su publicación.

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  • 1. APRENDIZAJE DE AREAS Y PERIMETROS DE FIGURAS PLANAS USANDO EXPRESIONES ALGEBRAICAS CARLOS FELIPE CRIOLLO ALMARIO
  • 2. DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO ALGEBRA (GRADO OCTAVO) NOMBRE DEL CURSO OBJETIVO Y SABERES Objetivo: Modelar y resolver problemas del contexto , usando el concepto de área y perímetro con ayuda de expresiones algebraicas. SABERES: 1) Analizar y comprender ejercicios de area y perimetro de figuras planas algebraicamente. 2) Interpretar las ilustraciones de GeoGebra 3) Establecer la relación entre el lenguaje algebraico y leguaje habitual, interpretar problemas del contexto.
  • 3. ACTIVIDADES NOMBRE DE LA ACTIVIDAD– ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1: PRUEBA DIACNOSTICA DE ASPECTOS GENERALES. ACTIVIDAD 2: CONFORMACION DE EQUIPOS DE TRABAJO PARA ABORDAR NOCIONES BASICAS DE GEOGEBRA ACTIVIDAD 3: MODELACION DE EJERCICIOS EN GEOGEBRA ACTIVIDAD 4: DESARROLLO DE TALLERES EN EQUIPO E INDIVIDUALES. ACTIVIDAD 5 TRABAJO EN LA HUERTA Y EXAMENES INDIVIDUALES. PRODUCTOA ENTREGAR 1. DISEÑO DE UN PLE. 2. RESUELVE UN FORMULARIO A TRAVES DE GOOGLE DOC. 3. MODELACION DE EJERCICIOS EN GEOGEBRA. 4. EVALUACIONES Y TALLERES MODELO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ETAPAS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN 1. INDAGACIÓN Y DISEÑO DE UN PLE 2. MANIPULACION DE SOFFWARE GEOGEBRA Y DESARROLLO DE FORMULARIO Y COEVALUACION. RECURSOS GOOGLE DOC , GEOGEBRA , VIDEO BEAM, EQUIPOS PORTATILES, HUERTA ESCOLAR Y TABLERO.
  • 4. META DE APRENDIZAJE: IDENTIFICAR Y RESOLVER TEMAS DEL CONTEXTO USANDO TECNICAS, PROPIEDADES, RELACIONES ALGEBRAICAS SIENDO CONCIENTE DEL APOYO QUE BRINDA GEOGEBRA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES SABER CONOCER 1. Reconoce los conceptos de área y perímetro usando expresiones algebraicas. 2. Comprende los mecanismos para las operaciones entre polinomios. 3. Modela problemas de área y perímetro en la huerta escolar. SABER HACER 1. Investigar y comprender las operaciones y propiedades entre polinomios. 2. Modela problemas en el software GeoGebra. 3. Interpreta y le da sentido a las operaciones entre expresiones algebraicas, con la temática de área y perímetro. SABER SER 1. Participación en el trabajo de campo y modelación de situaciones problema. 2. Generar un ambiente participativo y positivo con sus compañeros. 3. Participar de manera ética durante el trabajo colaborativo. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 1. Clases magistrales 2. Presentación de videos 3. Explicación sobre el uso de GeoGebra 4. Compartir una guía por medio de Google drive 5. Retro alimentar el trabajo de los estudiantes
  • 5. APRENDIZ EMPODERADO Durante el diseño, se plantea que el estudiante reconozca algunas herramientas como Drive, GeoGebra, Google Docs. , y aprender a utilizarlas para el desarrollo de los trabajos grupales como individuales; esto estaría encaminado a la descripción del estándar “ los estudiantes aprenden sobre varias tecnologías que se pueden usar para conectarse con otros o hacer que sus entornos de inclinación sean personales y seleccionar recursos entre aquellos disponibles para mejorar su aprendizaje”
  • 6. Los estudiantes requieren de utilizar Gmail, Miro para la elaboración del PLE, Drive y plataformas para publicar contenido donde el estudiante debe registrarse y distinguir el carácter de la información que desea ubicar. Se nota reflejado el descriptor “los estudiantes deben ser cuidadosos al usar dispositivos electrónicos y cómo mantenerse seguros en línea, siguiendo las reglas de seguridad cuando usan internet. Con la guía de un educador, los estudiantes aprenden sobre la propiedad y el intercambio de información, y cómo respetar el trabajo de los demás. CIUDADANIADIGITAL
  • 7. CONSTRUCTOR DE CONOCIMIENTO Los estudiantes al usar GeoGebra: 1. Con la guía del docente, los estudiantes exploran un abanico de opciones en las herramientas que éste posee descubriendo nuevos modelos de problemas y nuevos diseños para las actividades planteadas. 2. Con la guía del educador, los estudiantes exploran herramientas digitales, profundizando y encontrando información sobre temas de interés relacionado con lo abordado.
  • 8. PENSADOR COMPUTACIONAL Identificar un problema buscando la opción necesaria del sofware para encontrar solución a éste. Los estudiantes realizan conjeturas Herramienta tecnológica apropiada. Presentar herramienta TIC de gran ayuda
  • 9. COMUNICADOR CREATIVO Los estudiantes como etapa final diseñan un PLE ( entorno personal de aprendizaje) con el fin de dar a conocer los aprendizajes sobre el concepto de áreas y perímetros usando expresiones algebraicas, lo cual hace alusion a que los estudiantes usan herramientas digitales para crear trabajos originales y además redes sociales o plataformas web para su publicación.