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Sigmun Freud
                                                                   1856-1939


         Primer año de                                                                               6 años a la
                                          1 a 3 años                                                  pubertad
             vida                                                      3 a 6 años


                 Oral                       Anal                        Fálica                       Latencia                        Genital


   *La zona               *El desarrollo físico         *La zona erógena            *Relativa inactividad              *Sentimientos

 erógena es la           permite el comienzo           predominante pasa            de la pulsión sexual.           sexuales vuelven a

boca a través de           del control de la             a los genitales.                                                 emerger.
                                                                                      *El niño puede
  la acción de               evacuación.
                                                       *Es un precursor de          centrarse más en el            *Objetivo natural de la
   succionar.
                         *La pulsión sexual se          la forma final que            mundo social y               pulsión sexual está en

                         centra en placer que          toma la vida sexual.               externo.                 el coito sexual genital.

                         produce el hecho de
                                                       *Complejo de Edipo.          *Energía sexual se               *Búsqueda de un
                         expulsar o retener las
                                                                                      desvía hacia el                   compañero.
                                heces.
                                                                                     afecto (relaciones

                                                                                        amorosas).
René Spitz
                                                                                              1887-1974




                                                            3er mes                                               8º mes                                                18-24 meses

                                                                I                                                     I                                                          I
             Etapa Pre-objetal o sin objeto              OP         Etapa precursora del objeto                 OP         Establecimiento del objeto libidinal         OP


                                      *Primer organizador                         *Segundo organizador psíquico:                            * Tercer organizador psíquico:
                                                    1                             1. Integración progresiva del yo
                                      psíquico [OP] :                                                                                       1. Adquisición de la capacidad
                                      1. Primeros rudimentos                      del bebé.                                                 primera para el juicio y la
                                      del yo.                                     2. Capacidad de distinguir un yo                          negación.
                                      2. Primera relación                         de un no-yo (yo corporal).                                2. Comienzo de un intercambio
                                      preobjetal aún no                           3. División entre madre y no-                             recíproco de mensajes,
                                      diferenciada.                               madre.                                                    intencionados, dirigidos, con el
                                                                                  4. Establecimiento del primer                             advenimiento de los símbolos
                                                           2                      objeto libidinal.
                                      *Primer indicador [I] :                                                                               semánticos, se convierte en el
                                      Sonrisa ante el rostro                                                                                origen de la comunicación verbal.
                                      humano, responde a                          * Segundo indicador:
                                      una gestal signo                            Reacción de angustia frente a                             * Tercer indicador:
                                      (preobjeto)                                 un extraño.                                               Dominio del “NO” (gesto y
                                                                                                                                            palabra). Adquisición del signo de
                                                                                                                                            negación y de la palabra “no”.
                                                                                                                                            1. Expresión semántica de la
                                                                                                                                            negación y el juicio.
                                                                                                                                            2. Primera abstracción
                                                                                                                                            (concepto).




1. Organizado psíquico [OP]: procesos de maduración y desarrollo se combinan mutuamente formando una aleación “la integración es un
proceso delicado y vulnerable que de tener éxito, lleva a lo que yo llamo un organizador de la psique”.
2. Indicador [I]: el establecimiento de un organizador del psiquismo viene señalado por la aparición de nuevos esquemas específicos del
comportamiento, a lo llama indicadores.
Margaret Mahler
                                                                                          1897-1985



0                              2ºmes                               5ºmes                                                                                                    3 años
                                                                                                                                   12-18 meses
                                                                                                                                           o
    Fase autística 0 a 1 mes     Fase simbiótica 2º a 4º mes                     F a s e I n d i v i d u a c i ó n – S e p a r a c i ó n 5 mes a 3 años
                                                                           Diferenciación 5º a 8º mes        Práctica      Reaproximación         Constancia objetal
                                                                                                          8º a 15º mes      15º a 24º mes            2º a 3º años

     * Infante en estado               * Emerge del caparazón               * Ruptura del cascarón      *El niño          *15-18 m. Comienzo           * Permanencia del
     indiferenciado.                   autista [Maternación y               [Suficientemente            adquiere la       del acercamiento             objeto (logro cognitivo)
                                       ser maternal]                        familiarizado con la        capacidad         - Parteros del nacimiento
                                                                                                                                                       e integración de
     * Sin objeto.                                                          matriz simbiótica y                           psicológico: locomoción,
                                                                                                        física de         juego simbólico y            aspectos positivos y
                                       * Matriz simbiótica única            desarrollo fisiológico:     gatear.           lenguaje.                    negativos.
     * Responde a las                  e indiferenciada.                    mayor período de vigilia,                     -Conciencia de la
     tensiones corporales.             Diada omnipotente                    más activo, mejora en                         separación: explora y
                                                                                                         * El niño        regresa para compartir       * Objeto total.
                                       “fusión somatopsíquica               capacidades visuales y      empieza a         logros y hallazgos,
     *Pasa más tiempo                  omnipotente,                         sensoriales]                distanciarse      fluctúa entre ansiedad y     * Logro de la
     dormido que despierto.            alucinatoria y delirante”                                        físicamente de
                                                                                                                          temor y satisfacción de la
                                                                                                                                                       constancia objetal
                                                                            * 5º mes sonrisa                              autonomía.
                                                                                                        la madre.                                      emocional y
                                       * Objeto parcial.                    específica.                                   *18- 20 m Crisis del         consolidación de la
                                                                                                                          acercamiento                 individuación:
                                                                            * 8º mes angustia ante      *Reabastecimie    - Ambivalencia: deseo de     representación interna
                                                                            los extraños.                                 separación y necesidad
                                                                                                        nto o recarga     de apoyo y consuelo.         estable de la madre
                                                                                                        emocional:        -Ambitendencia:              que puede ser
                                                                            * Exploración aduanal:      explora el        conducta de aferramiento     invocada en su
                                                                            diferencia madre-sí                           y distanciamiento
                                                                                                        medio y           - “Batalla de los dos        ausencia, cuando el
                                                                            mismo, madre-no             regresa.                                       niño tiene una
                                                                                                                          terribles” labilidad,
                                                                            madre.                                        berrinches, irascible,       representación de la
                                                                                                                          insatisfacción.
                                                                                                        * Bipedestación                                madre fiable y estable.
                                                                                                        “sensación de     * 20-24 m.
                                                                                                        omnipotencia”     Moldeamiento de la
                                                                                                                          distancia óptima {+/-}
John Bowlby                                                                                                                                    Mary Ainsworth
           1907-1990                                                                                                                                             1913-1999

                                                                           “Teoría del apego”

  0                                                3 meses                                           6 meses                                                  3 años


      Fase 1: Prevínculo 0-3 meses                      Fase 2: Formación del vínculo 3-6 meses             Fase 3: Vínculo definitivamente establecido                Fase 4


         *Orientación y señales sin                           *Orientación y señales dirigidas                 * Mantenimiento de la proximidad a una
                                                                                                                                                                       * Formación de una
         discriminación.                                      hacia una (o más) figura(s)                      figura discriminada a través de la
                                                                                                                                                                       relación de objeto-
                                                              discriminadas.                                   locomoción, así como señales.
                                                                                                                                                                       apropiado.
          * Responde a cualquier persona
         cercana orientándose hacia ellos,                     * Centra la atención en                         * Busca mantener un contacto activo,
                                                                                                                                                                       * Comienza a ser
         rastreando con los ojos,                             personas que le resultan                         protesta ante la separación.
                                                                                                                                                                       consciente de los
         agarrando y aproximándose,                           familiares.
                                                                                                                                                                       sentimientos de la madre
         sonriendo y balbuceando                                                                                * Se aleja de los extraños “ansiedad por el
                                                                                                                                                                       y que los motiva
         (balbuceo hasta la 8ª semana)                                                                         extraño”, indicando que en este período                 (observación de conductas
                                                                                                               tiene un modelo de funcionamiento de la                 y factores de la figura
                                                                                                               figura materna que puede ser utilizada                  materna)
                                                                                                               para comparar y reconocer. Construye
                                                                                                                                                         1
                                                                                                               Modelos de Funcionamiento Interno [MFI]                 * Relación más compleja
                                                                                                                                                                       (estrecha) denominada
                                                                                                                                                                       “alianza”

                                                                                                                                                                        * Tolera más la
                                                                                                                                                                       separación de la figura
                                                                                                                                                                       materna y forma otros
                                                                                                                                                                       vínculos cercanos.




1. MFI: se construye sobre la base de sus cuidadores principales y sus formas de comunicarse, junto con un modelo
favorable de sí mismos interactuando con ellos.
Representaciones que el niño construye en torno a sí mismo y la figura vincular.
Un niño con un buen apego tendrá MFI de cuidadores fiables, sensibles y cariñosos y un self merecedor de ese amor,
generando una “base segura” que le permite explorar el mundo
Daniel Stern
                                                                        1934-


0                              2 meses                               6 meses                                 15 meses

    Sentido de un sí mismo               Sentido de un sí mismo                 Sentido de un sí mismo              Sentido de un sí mismo verbal
    emergente 0 a 2 meses                 nuclear 2 a 6 meses                   subjetivo 7 a 15 meses                 a partir de los 15 meses


    * Desde el nacimiento el             * Entre el 2º y 6º mes:               * Entre el 7º y 9º mes:                  * En torno a los 15º y 18º mes.
    niño está prediseñado                Se construye a medida                 Se produce con el
                                                                               reconocimiento creciente                 “Con esta nueva capacidad de objetivar
    para darse cuenta de los             que el niño percibe que
                                                                               del niño de que “hay otras               el self y coordinar diferentes esquemas
    patrones y las                       está separado de la                   mentes fuera además de la                mentales y de acción, los niños
    relaciones, y para hacer             madre: “físicamente, son              suya”                                    trascienden la experiencia inmediata.
                                                                                                                        Ahora tienen los mecanismos físicos y
    conexiones, aunque                   agentes distintos, tienen
                                                                               * La competencia de                      el funcionamiento suficiente para
    todavía no estén                     experiencias afectivas                afinidad intersubjetiva es               compartir su conocimiento y
    organizados.                         diferentes e historias                posible. Obtiene la                      experiencias del mundo interpersonal,
                                                                               capacidad de sensibilizarse              así como para trabajar sobre él en la
                                         separadas”
                                                                               con los estados mentales                 imaginación o en la realidad. El avance
                                                                               entre la gente.                          es enorme”
1902-1994

                                                                                                Erik Erikson
0                                                                                                                                                                                                   65ª                     RIP
                           1ª                            3ª                        5ª-6ª                     11ª                          21ª                            40ª

     Confianza básica              Autonomía                      Iniciativa               Laboriosidad                Identidad                    Intimidad                  Generatividad                Integridad
            VS                        VS                              VS                        VS                        VS                            VS                          VS                          VS
    VsDesconfianza
       desconfianza             Vergüenza y duda                    Culpa                   Inferioridad              Confusión de                 Aislamiento                 Estancamiento              Desesperación
                                                                                                                       identidad
* Se corresponde a              * Se corresponde a            * Se corresponde         * Se corresponde            * Coincide con la            * Desde el final de            * Desde los 40ª            * A partir de los
la etapa oral                   la etapa anal,                con la fase fálica.      con la latencia:            pubertad y la                la adolescencia                a 65ª                      65ª.
psicosexual                     * Autonomía: se               * La iniciativa: se      impulsos biológicos         adolescencia (11ª            hasta el principio             * Generatividad:           * Integridad del
* Confianza básica:             refiere al control del        manifiesta en las        adormecidos, lo             hasta el final de la         de la edad                     Es en esencia la           yo: sentimiento de
es la expectativa de que        niño sobre sus                tareas desarrolladas     esencial es la              adolescencia)                mediana.                       preocupación por           satisfacción que el
las necesidades de uno          impulsos.                     con la actividad         interacción con los         * Tarea: desarrollar                                        establecer y guiar         individuo
                                                                                                                                                * Intimidad:
mismo van a ser                 * Adquiere un                 motora o intelectual.    compañeros.                 un sentimiento de                                           a la nueva                 experimenta cundo
                                                                                                                                                capacidad de
atendidas y que se              sentido de estar              * Curiosidad             * Coincide con el           identidad.                   entregarse a                   generación.                ha vivido una vida
puede confiar en el             separado de los               sexual manifestada       período escolar.            * Identidad: es el           filiaciones y                  * Estancamiento:           productiva. Permite
mundo y en los demás.           demás, utiliza mucho          en los juegos            * Laboriosidad: la          conjunto de                  asociaciones                   Se caracteriza por         a las personas que
* Confianza se                  “yo, tú, me, mío”             (tocamientos)            capacidad para              características que          concretas y de                 una excesiva               acepten el lugar
manifiesta en la fácil          *Opciones: retener o          * Culpa: muchos          trabajar y adquirir         definen quién es un          desarrollar la fuerza          preocupación y             que ocupan en el
alimentación, el sueño          dejar ir.                     reproches sobre lo       destrezas adultas.          individuo y hacia            ética necesaria para           cuidado por uno            ciclo vital y que la
profundo y la relajación        * 2ª y 3ª aprende:            inapropiado de su        *El niño aprende            dónde va.                    cumplir con tales              mismo, aislamiento         vida es
intestinal.                     caminar, comer solo,          conducta o de sus        que es capaz de             * Moratoria                  compromisos, aun               y falta de intimidad.      responsabilidad de
* Depende de la                 control esfínteres y          intereses.               hacer cosas,                psicosocial.                 cuanto éstos pueden            * Virtud:                  cada persona
consistencia y la               hablar                        * Establecimiento        dominar y terminar          * Crisis de                  exigir sacrificios             Cuidado.                   * Desesperación:
estabilidad de las              *Necesita cierta              del superyó:             una tarea.                                               significativos.                                           sensación de que
                                                                                                                   identidad, crisis
experiencias aportadas          autonomía y atención          aprende que su           * Demasiada                                              Establecimiento de                                        la vida no ha tenido
                                                                                                                   normativa.
por el cuidador.                sin sobreprotección,          repertorio de            importancia a las                                        una verdadera                                             sentido ni finalidad.
                                                                                                                   * Identidad Yoica
* Crisis oral (6-12m):          lo que aumenta la             conductas tiene un       reglas se                                                genitalidad.                                              * Mayores de
                                                                                                                   (E. Erikson, 1956)
aparición de los dientes        confianza en que              límite y sus impulsos    desarrolla sentido                                       * Amor; Fidelidad.                                        85ª: problema
                                                                                                                   * Difusión de
(pasivo-activo; recibir-        puede controlarse a sí        agresivos pueden         de obligación.                                           * Distanciamiento:                                        equilibrio entre la
                                mismo y al mundo.                                                                  identidad (Erikson,          la disposición para                                       autonomía y la
tomar control).                                               expresarse               * Los niños                 1950)                        repudiar, aislar y si,                                    necesidad real de
* Destete produce pena,         * Vergüenza: implica          productivamente.         productivos
nostalgia y añoranza.           que el niño se siente                                                              * Virtud: Fidelidad.         es necesario,                                             que se les ayude.
                                                              *Satisfactoria:          aprenden el placer
* Confianza establecida         despreciado por el            Responsabilidad,         del trabajo                                              destruir aquellas                                         Virtud: Sabiduría.
sentido esperanzador,           mundo exterior                formalidad y             terminado y el                                           fuerzas y personas
optimista y confiado.           (castigos y control           autodisciplina:          orgullo de haber                                         cuya esencia parece                                       “Los niños sanos
*Primer logro social:           excesivo).                    * Virtud: Propósito      hecho algo bien.                                         peligrosa para uno
                                                                                                                                                                                                          no temerán a la
conseguir que su madre          * Duda de sí                  (ambición).                                                                       mismo.
                                                                                       *Valorar:                                                                                                          vida si sus
abandone su campo de            mismo: surge                                           diligencia,                                              * Situaciones que
                                                                                                                                                                                                          padres tienen la
visión sin sentir               cuando los padres                                      productividad y                                          exigen
demasiada ansiedad o                                                                                                                                                                                      integridad
                                avergüenzan.                                           perseverar.                                              autoabandono.
cólera indebidas.                                                                                                                                                                                         necesaria para
                                * Virtud: Fuerza de                                    * Virtud:                                                * Virtud: Amor.
*Virtud: Esperanza              voluntad.                                                                                                                                                                 no temer a la
                                                                                       Capacidad.                                                                                                         muerte”
Jean Piaget
                                                                                           1896-1980


0
                                       2ª                                                               7ª                                                   11ª

    Etapa Sensoriomotora 0 a 2ª                Etapa Pensamiento pre-operacional                2ª-7ª        Etapa Operaciones concretas 7ª-11ª                    Etapa Operaciones formales




    * Comienza a prender                    * Uso de símbolos y lenguaje de manera más                       * El niño opera y actúa sobre el mundo                * Consigue operar de un modo
    mediante la observación                 generalizada.                                                    perceptible, real y concreto de los                   formal, lógico, sistemático y
    sensorial (succionar, agarrarse         * Dibujo y lenguaje más elaborado.                               objetos y acontecimientos.                            simbólico.
    y ver)                                  * Pensamiento y razonamiento intuitivos.                         * El pensamiento egocéntrico cede el                  * Piensa en abstracto.
                                            * Incapacidad de manejar dilemas morales, cierto                 lugar al pensamiento operacional.                     * Define conceptos.
    * El bebé piensa en actos, los          sentido de lo bueno y lo malo.                                   * Pensamiento operacional: implica                    * Habilidad de permutación y
    objetos solo existen para él en         * Sentido de justicia inmanente: creencia de que un              considerar y manejar una gran cantidad de             combinación: concepto de
    la medida en que pueda actuar           castigo por una mala acción es inevitable.                       información ajena al propio niño, ahora puede         probabilidad.
    sobre ellos.                            * Pensamiento transductivo: preconcepto, a la mitad              ver las cosas desde la perspectiva ajena.             * Establece todas las
                                            entre lo general y lo particular.                                * Capaces de seriar, ordenar y agrupar                relaciones y elaborar hipótesis
    * Logros:                                * Pensamiento egocéntrico: se ve a sí mismo como el             cosas de acuerdo con características                  para explicar datos y
    1. Permanencia de objeto: los           centro del universo, punto de vista limitado, incapaz de         comunes.                                              acontecimientos.
    objetos tienen una existencia           ponerse en el lugar de otro.                                     * Aparece el razonamiento silogístico.                * Lenguaje complejo, se ajusta
    independiente de su relación con        * Pensamiento animista: se dota a los objetos y a los            *Capaz de razonar y seguir normas y                   a las reglas lógicas y
    ellos.                                  fenómenos con atributo psicológicos de los seres vivos.          reglas.                                               gramaticalmente correctas.
    2. Simbolización, que se expresa        * Pensamiento mágico “causalidad                                 Capaces de controlarse a sí mismos.                   * Pensamiento hipotético-
    mediante símbolos mentales y            fenomenológica”: los acontecimientos simultáneos se              * Empiezan a desarrollar un sentido                   deductivo: hace hipótesis y las
    palabras.                               interpretan como causa del otro.                                 moral y código de valores.                            contrasta con la realidad;
                                            * No comprende la relación causa efecto.                         * Conservación: capacidad de aceptar que              razonamiento deductivo e
                                            * Yuxtaposición: reunir partes sin relación.                     aunque la forma de los objetos varíe, sigue
                                                                                                                                                                   inductivo.
                                            * Sincretismo: no discrimina las partes del todo.                manteniendo otras características que
                                                                                                             permiten reconocerlo como igual.
                                                                                                                                                                   * Capaz de reflexionar sobre su
                                            * Inicio de la función semiótica.                                                                                      pensamiento y el de los demás,
                                                                                                             * Reversibilidad: capacidad para entender
                                                                                                             las relaciones entre las cosas, darse cuenta          tendiendo a la conducta
                                                                                                             que un objeto puede convertirse en otro y que         autoconsciente.
                                                                                                             el proceso es reversible.
Daniel Levinson
                                                                       1920-1994


                                                                                                                             Más de 60
                   0-22 años                       17-45 años                        40-60 años
                                                                                                                               años

             Infancia/adolescencia        Edad adulta temprana                       Madurez                               Edad adulta tardía
      0-3 años                                                       40-45 años                          60-65 años
                                 17-22 años                                         17-22 años
Transición de la                Transición a la                    Transición a                        Transición a la
primera infancia                 edad adulta                                         *Aceptación del                         *Confrontación
                                                     *Hacer         la madurez                          edad adulta
                                  temprana                                                                 tardía
                                                                                     propio destino.                          con el yo y la
                                                   elecciones,
                                                                     *Evaluación                                                  vida.
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                                  la familia.                                                           una perspectiva      * Necesidad de
                                                  *Asentamiento.     y desarrollo    conseguido me

                                                                                       satisface”       satisfactoria de     hacer las paces
                               *Establecimiento                        de otra
                                                                                                            la vida.         con el mundo.
                                 de identidad                       estructura de

                                   propia.                             la vida.


                                                                     *¿Qué es lo

                                                                       que en

                                                                       realidad

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  • 1. Sigmun Freud 1856-1939 Primer año de 6 años a la 1 a 3 años pubertad vida 3 a 6 años Oral Anal Fálica Latencia Genital *La zona *El desarrollo físico *La zona erógena *Relativa inactividad *Sentimientos erógena es la permite el comienzo predominante pasa de la pulsión sexual. sexuales vuelven a boca a través de del control de la a los genitales. emerger. *El niño puede la acción de evacuación. *Es un precursor de centrarse más en el *Objetivo natural de la succionar. *La pulsión sexual se la forma final que mundo social y pulsión sexual está en centra en placer que toma la vida sexual. externo. el coito sexual genital. produce el hecho de *Complejo de Edipo. *Energía sexual se *Búsqueda de un expulsar o retener las desvía hacia el compañero. heces. afecto (relaciones amorosas).
  • 2. René Spitz 1887-1974 3er mes 8º mes 18-24 meses I I I Etapa Pre-objetal o sin objeto OP Etapa precursora del objeto OP Establecimiento del objeto libidinal OP *Primer organizador *Segundo organizador psíquico: * Tercer organizador psíquico: 1 1. Integración progresiva del yo psíquico [OP] : 1. Adquisición de la capacidad 1. Primeros rudimentos del bebé. primera para el juicio y la del yo. 2. Capacidad de distinguir un yo negación. 2. Primera relación de un no-yo (yo corporal). 2. Comienzo de un intercambio preobjetal aún no 3. División entre madre y no- recíproco de mensajes, diferenciada. madre. intencionados, dirigidos, con el 4. Establecimiento del primer advenimiento de los símbolos 2 objeto libidinal. *Primer indicador [I] : semánticos, se convierte en el Sonrisa ante el rostro origen de la comunicación verbal. humano, responde a * Segundo indicador: una gestal signo Reacción de angustia frente a * Tercer indicador: (preobjeto) un extraño. Dominio del “NO” (gesto y palabra). Adquisición del signo de negación y de la palabra “no”. 1. Expresión semántica de la negación y el juicio. 2. Primera abstracción (concepto). 1. Organizado psíquico [OP]: procesos de maduración y desarrollo se combinan mutuamente formando una aleación “la integración es un proceso delicado y vulnerable que de tener éxito, lleva a lo que yo llamo un organizador de la psique”. 2. Indicador [I]: el establecimiento de un organizador del psiquismo viene señalado por la aparición de nuevos esquemas específicos del comportamiento, a lo llama indicadores.
  • 3. Margaret Mahler 1897-1985 0 2ºmes 5ºmes 3 años 12-18 meses o Fase autística 0 a 1 mes Fase simbiótica 2º a 4º mes F a s e I n d i v i d u a c i ó n – S e p a r a c i ó n 5 mes a 3 años Diferenciación 5º a 8º mes Práctica Reaproximación Constancia objetal 8º a 15º mes 15º a 24º mes 2º a 3º años * Infante en estado * Emerge del caparazón * Ruptura del cascarón *El niño *15-18 m. Comienzo * Permanencia del indiferenciado. autista [Maternación y [Suficientemente adquiere la del acercamiento objeto (logro cognitivo) ser maternal] familiarizado con la capacidad - Parteros del nacimiento e integración de * Sin objeto. matriz simbiótica y psicológico: locomoción, física de juego simbólico y aspectos positivos y * Matriz simbiótica única desarrollo fisiológico: gatear. lenguaje. negativos. * Responde a las e indiferenciada. mayor período de vigilia, -Conciencia de la tensiones corporales. Diada omnipotente más activo, mejora en separación: explora y * El niño regresa para compartir * Objeto total. “fusión somatopsíquica capacidades visuales y empieza a logros y hallazgos, *Pasa más tiempo omnipotente, sensoriales] distanciarse fluctúa entre ansiedad y * Logro de la dormido que despierto. alucinatoria y delirante” físicamente de temor y satisfacción de la constancia objetal * 5º mes sonrisa autonomía. la madre. emocional y * Objeto parcial. específica. *18- 20 m Crisis del consolidación de la acercamiento individuación: * 8º mes angustia ante *Reabastecimie - Ambivalencia: deseo de representación interna los extraños. separación y necesidad nto o recarga de apoyo y consuelo. estable de la madre emocional: -Ambitendencia: que puede ser * Exploración aduanal: explora el conducta de aferramiento invocada en su diferencia madre-sí y distanciamiento medio y - “Batalla de los dos ausencia, cuando el mismo, madre-no regresa. niño tiene una terribles” labilidad, madre. berrinches, irascible, representación de la insatisfacción. * Bipedestación madre fiable y estable. “sensación de * 20-24 m. omnipotencia” Moldeamiento de la distancia óptima {+/-}
  • 4. John Bowlby Mary Ainsworth 1907-1990 1913-1999 “Teoría del apego” 0 3 meses 6 meses 3 años Fase 1: Prevínculo 0-3 meses Fase 2: Formación del vínculo 3-6 meses Fase 3: Vínculo definitivamente establecido Fase 4 *Orientación y señales sin *Orientación y señales dirigidas * Mantenimiento de la proximidad a una * Formación de una discriminación. hacia una (o más) figura(s) figura discriminada a través de la relación de objeto- discriminadas. locomoción, así como señales. apropiado. * Responde a cualquier persona cercana orientándose hacia ellos, * Centra la atención en * Busca mantener un contacto activo, * Comienza a ser rastreando con los ojos, personas que le resultan protesta ante la separación. consciente de los agarrando y aproximándose, familiares. sentimientos de la madre sonriendo y balbuceando * Se aleja de los extraños “ansiedad por el y que los motiva (balbuceo hasta la 8ª semana) extraño”, indicando que en este período (observación de conductas tiene un modelo de funcionamiento de la y factores de la figura figura materna que puede ser utilizada materna) para comparar y reconocer. Construye 1 Modelos de Funcionamiento Interno [MFI] * Relación más compleja (estrecha) denominada “alianza” * Tolera más la separación de la figura materna y forma otros vínculos cercanos. 1. MFI: se construye sobre la base de sus cuidadores principales y sus formas de comunicarse, junto con un modelo favorable de sí mismos interactuando con ellos. Representaciones que el niño construye en torno a sí mismo y la figura vincular. Un niño con un buen apego tendrá MFI de cuidadores fiables, sensibles y cariñosos y un self merecedor de ese amor, generando una “base segura” que le permite explorar el mundo
  • 5. Daniel Stern 1934- 0 2 meses 6 meses 15 meses Sentido de un sí mismo Sentido de un sí mismo Sentido de un sí mismo Sentido de un sí mismo verbal emergente 0 a 2 meses nuclear 2 a 6 meses subjetivo 7 a 15 meses a partir de los 15 meses * Desde el nacimiento el * Entre el 2º y 6º mes: * Entre el 7º y 9º mes: * En torno a los 15º y 18º mes. niño está prediseñado Se construye a medida Se produce con el reconocimiento creciente “Con esta nueva capacidad de objetivar para darse cuenta de los que el niño percibe que del niño de que “hay otras el self y coordinar diferentes esquemas patrones y las está separado de la mentes fuera además de la mentales y de acción, los niños relaciones, y para hacer madre: “físicamente, son suya” trascienden la experiencia inmediata. Ahora tienen los mecanismos físicos y conexiones, aunque agentes distintos, tienen * La competencia de el funcionamiento suficiente para todavía no estén experiencias afectivas afinidad intersubjetiva es compartir su conocimiento y organizados. diferentes e historias posible. Obtiene la experiencias del mundo interpersonal, capacidad de sensibilizarse así como para trabajar sobre él en la separadas” con los estados mentales imaginación o en la realidad. El avance entre la gente. es enorme”
  • 6. 1902-1994 Erik Erikson 0 65ª RIP 1ª 3ª 5ª-6ª 11ª 21ª 40ª Confianza básica Autonomía Iniciativa Laboriosidad Identidad Intimidad Generatividad Integridad VS VS VS VS VS VS VS VS VsDesconfianza desconfianza Vergüenza y duda Culpa Inferioridad Confusión de Aislamiento Estancamiento Desesperación identidad * Se corresponde a * Se corresponde a * Se corresponde * Se corresponde * Coincide con la * Desde el final de * Desde los 40ª * A partir de los la etapa oral la etapa anal, con la fase fálica. con la latencia: pubertad y la la adolescencia a 65ª 65ª. psicosexual * Autonomía: se * La iniciativa: se impulsos biológicos adolescencia (11ª hasta el principio * Generatividad: * Integridad del * Confianza básica: refiere al control del manifiesta en las adormecidos, lo hasta el final de la de la edad Es en esencia la yo: sentimiento de es la expectativa de que niño sobre sus tareas desarrolladas esencial es la adolescencia) mediana. preocupación por satisfacción que el las necesidades de uno impulsos. con la actividad interacción con los * Tarea: desarrollar establecer y guiar individuo * Intimidad: mismo van a ser * Adquiere un motora o intelectual. compañeros. un sentimiento de a la nueva experimenta cundo capacidad de atendidas y que se sentido de estar * Curiosidad * Coincide con el identidad. entregarse a generación. ha vivido una vida puede confiar en el separado de los sexual manifestada período escolar. * Identidad: es el filiaciones y * Estancamiento: productiva. Permite mundo y en los demás. demás, utiliza mucho en los juegos * Laboriosidad: la conjunto de asociaciones Se caracteriza por a las personas que * Confianza se “yo, tú, me, mío” (tocamientos) capacidad para características que concretas y de una excesiva acepten el lugar manifiesta en la fácil *Opciones: retener o * Culpa: muchos trabajar y adquirir definen quién es un desarrollar la fuerza preocupación y que ocupan en el alimentación, el sueño dejar ir. reproches sobre lo destrezas adultas. individuo y hacia ética necesaria para cuidado por uno ciclo vital y que la profundo y la relajación * 2ª y 3ª aprende: inapropiado de su *El niño aprende dónde va. cumplir con tales mismo, aislamiento vida es intestinal. caminar, comer solo, conducta o de sus que es capaz de * Moratoria compromisos, aun y falta de intimidad. responsabilidad de * Depende de la control esfínteres y intereses. hacer cosas, psicosocial. cuanto éstos pueden * Virtud: cada persona consistencia y la hablar * Establecimiento dominar y terminar * Crisis de exigir sacrificios Cuidado. * Desesperación: estabilidad de las *Necesita cierta del superyó: una tarea. significativos. sensación de que identidad, crisis experiencias aportadas autonomía y atención aprende que su * Demasiada Establecimiento de la vida no ha tenido normativa. por el cuidador. sin sobreprotección, repertorio de importancia a las una verdadera sentido ni finalidad. * Identidad Yoica * Crisis oral (6-12m): lo que aumenta la conductas tiene un reglas se genitalidad. * Mayores de (E. Erikson, 1956) aparición de los dientes confianza en que límite y sus impulsos desarrolla sentido * Amor; Fidelidad. 85ª: problema * Difusión de (pasivo-activo; recibir- puede controlarse a sí agresivos pueden de obligación. * Distanciamiento: equilibrio entre la mismo y al mundo. identidad (Erikson, la disposición para autonomía y la tomar control). expresarse * Los niños 1950) repudiar, aislar y si, necesidad real de * Destete produce pena, * Vergüenza: implica productivamente. productivos nostalgia y añoranza. que el niño se siente * Virtud: Fidelidad. es necesario, que se les ayude. *Satisfactoria: aprenden el placer * Confianza establecida despreciado por el Responsabilidad, del trabajo destruir aquellas Virtud: Sabiduría. sentido esperanzador, mundo exterior formalidad y terminado y el fuerzas y personas optimista y confiado. (castigos y control autodisciplina: orgullo de haber cuya esencia parece “Los niños sanos *Primer logro social: excesivo). * Virtud: Propósito hecho algo bien. peligrosa para uno no temerán a la conseguir que su madre * Duda de sí (ambición). mismo. *Valorar: vida si sus abandone su campo de mismo: surge diligencia, * Situaciones que padres tienen la visión sin sentir cuando los padres productividad y exigen demasiada ansiedad o integridad avergüenzan. perseverar. autoabandono. cólera indebidas. necesaria para * Virtud: Fuerza de * Virtud: * Virtud: Amor. *Virtud: Esperanza voluntad. no temer a la Capacidad. muerte”
  • 7. Jean Piaget 1896-1980 0 2ª 7ª 11ª Etapa Sensoriomotora 0 a 2ª Etapa Pensamiento pre-operacional 2ª-7ª Etapa Operaciones concretas 7ª-11ª Etapa Operaciones formales * Comienza a prender * Uso de símbolos y lenguaje de manera más * El niño opera y actúa sobre el mundo * Consigue operar de un modo mediante la observación generalizada. perceptible, real y concreto de los formal, lógico, sistemático y sensorial (succionar, agarrarse * Dibujo y lenguaje más elaborado. objetos y acontecimientos. simbólico. y ver) * Pensamiento y razonamiento intuitivos. * El pensamiento egocéntrico cede el * Piensa en abstracto. * Incapacidad de manejar dilemas morales, cierto lugar al pensamiento operacional. * Define conceptos. * El bebé piensa en actos, los sentido de lo bueno y lo malo. * Pensamiento operacional: implica * Habilidad de permutación y objetos solo existen para él en * Sentido de justicia inmanente: creencia de que un considerar y manejar una gran cantidad de combinación: concepto de la medida en que pueda actuar castigo por una mala acción es inevitable. información ajena al propio niño, ahora puede probabilidad. sobre ellos. * Pensamiento transductivo: preconcepto, a la mitad ver las cosas desde la perspectiva ajena. * Establece todas las entre lo general y lo particular. * Capaces de seriar, ordenar y agrupar relaciones y elaborar hipótesis * Logros: * Pensamiento egocéntrico: se ve a sí mismo como el cosas de acuerdo con características para explicar datos y 1. Permanencia de objeto: los centro del universo, punto de vista limitado, incapaz de comunes. acontecimientos. objetos tienen una existencia ponerse en el lugar de otro. * Aparece el razonamiento silogístico. * Lenguaje complejo, se ajusta independiente de su relación con * Pensamiento animista: se dota a los objetos y a los *Capaz de razonar y seguir normas y a las reglas lógicas y ellos. fenómenos con atributo psicológicos de los seres vivos. reglas. gramaticalmente correctas. 2. Simbolización, que se expresa * Pensamiento mágico “causalidad Capaces de controlarse a sí mismos. * Pensamiento hipotético- mediante símbolos mentales y fenomenológica”: los acontecimientos simultáneos se * Empiezan a desarrollar un sentido deductivo: hace hipótesis y las palabras. interpretan como causa del otro. moral y código de valores. contrasta con la realidad; * No comprende la relación causa efecto. * Conservación: capacidad de aceptar que razonamiento deductivo e * Yuxtaposición: reunir partes sin relación. aunque la forma de los objetos varíe, sigue inductivo. * Sincretismo: no discrimina las partes del todo. manteniendo otras características que permiten reconocerlo como igual. * Capaz de reflexionar sobre su * Inicio de la función semiótica. pensamiento y el de los demás, * Reversibilidad: capacidad para entender las relaciones entre las cosas, darse cuenta tendiendo a la conducta que un objeto puede convertirse en otro y que autoconsciente. el proceso es reversible.
  • 8. Daniel Levinson 1920-1994 Más de 60 0-22 años 17-45 años 40-60 años años Infancia/adolescencia Edad adulta temprana Madurez Edad adulta tardía 0-3 años 40-45 años 60-65 años 17-22 años 17-22 años Transición de la Transición a la Transición a Transición a la primera infancia edad adulta *Aceptación del *Confrontación *Hacer la madurez edad adulta temprana tardía propio destino. con el yo y la elecciones, *Evaluación vida. *Separación de definir metas. * “Lo que he *Obtención de de los logros la familia. una perspectiva * Necesidad de *Asentamiento. y desarrollo conseguido me satisface” satisfactoria de hacer las paces *Establecimiento de otra la vida. con el mundo. de identidad estructura de propia. la vida. *¿Qué es lo que en realidad quiero?