Póster de Síntesis de experiencia del Programa de Innovación Metodológica, Derecho, sede Concepción 2013

1. DERECHO
PROGRAMA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
Implementación de la metodología Aprendizaje entre pares con el uso de tecleras
PROFESORES: Günther Momberg, María José Aguayo y Carolina Morales.
TUTORA: María José Menchaca.
DESCRIPCIÓN
se incluyeron preguntas dirigidas a visualizar si los alumnos habían comprendido los contenidos estudiados y si eran capaces de aplicarlos correctamente. Según las respuestas de los estudiantes, el docente facilitaba la
posibilidad de que pudieran intercambiar sus respuestas, fundamentando
cuál debería ser la respuesta correcta. En estas instancias se desarrolló
Se decide incorporar dicha metodología en asignaturas de régimen anual el aprendizaje entre pares, ya que los estudiantes que habían respondido
pertenecientes al ciclo Licenciatura (Derecho Administrativo, Derecho Pe- correctamente daban argumentos suficientes a quienes habían errado,
nal I y Derecho Comercial II), donde es muy importante asegurar que los para que comprendieran cuál era definitivamente la respuesta correcta.
estudiantes hayan comprendido correctamente los contenidos de aque- Además, los docentes realizaron evaluaciones formativas a los estudiantes, al finalizar una unidad y previo a una evaluación formal (certamen y
llas.
Los docentes fueron capacitados en la metodología de enseñanza y uso examen) utilizando dicha metodología, considerando lo revisado en clases
del software TurningPoint. Se seleccionaron los contenidos que serían como conocimientos previos, con el fin de retroalimentar a los estudiantes
abordados mediante la metodología aprendizaje entre pares. Se escogie- y entre los mismos estudiantes se favoreciera un aprendizaje colaborativo.
Con el propósito de generar instancias que permitan al docente visualizar
el aprendizaje de los estudiantes en una sesión de clases y realizar una
retroalimentación oportuna, es que se decide ejecutar en la carrera un
proyecto de innovación metodológica dirigido a implementar la metodología de enseñanza aprendizaje entre pares con el uso de tecleras.
ron textos que abordaran dichos contenidos para que fueran leídos por
los estudiantes antes de la clase respectiva. En el desarrollo de la clase,
PROBLEMA DE LA CARRERA
En la carrera de Derecho un número importante de asignaturas son de régimen anual, por lo cual, es
de suma importancia implementar estrategias que permitan al docente visualizar el aprendizaje de
los estudiantes clase a clase, y no necesariamente en una instancia de evaluación formal (certamen
o examen).
Uno de los propósitos como carrera, es que los estudiantes no sólo comprendan los contenidos esenciales de las diferentes asignaturas, sino también, que logren un aprendizaje significativo que les
permita aplicar lo aprendido.
Además, resulta importante que las clases no sólo sean expositivas, sino también, que en ellas se
generen instancias de conversación e intercambio de conocimientos que propicien un aprendizaje
colaborativo entre los estudiantes, junto con una retroalimentación oportuna de parte del profesor.
DIFICULTADES
Dificultad en confeccionar las preguntas, ya que, debían ser formuladas de tal forma que permitieran
visualizar el aprendizaje real de los estudiantes.
• En algunas oportunidades, en el computador de la sala de clases se encontró bloqueado (por otros
usuarios del computador) el complemento TurningPoint de PowerPoint, situación que no necesariamente podían resolver los docentes durante su clase. Dificultad que fue remediada facilitándose
un notebook al utilizar las tecleras.
• Tiempo extra que debió dedicarse a conocer la metodología y a aprender a utilizar el software TurningPoint. Dificultad o amenaza que fue remediada con la voluntad y disposición de los docentes
en implementar la innovación metodológica en sus respectivas asignaturas.
LOGROS
Uno de los principales logros fue la incorporación no sólo de una innovadora metodología de enseñanza, sino también, la integración de un recurso tecnológico como las tecleras, en asignaturas que habitualmente
contemplaban sólo clases expositivas.
tos a conocer e implementar esta metodología de enseñanza.
Los estudiantes valoraron la metodología utilizada, ya que les permitió
retroalimentar oportunamente su aprendizaje, y apreciaron significativamente la disposición de los docentes a innovar en las metodologías de
Estamos seguros, de que la experiencia de trabajo de los docentes que enseñanza empleadas en las asignaturas.
participaron en la implementación del proyecto de innovación metodológica, facilitará el que más docentes de la carrera puedan estar dispues-