Autismo

•Transferir como PPT, PDF•

0 gostou•300 visualizações

CENSUPEG-PÓS GRADUAÇÃO-JUQUIÁ-SP

Aula- Transtornos e Sindromes: Profº Ibrahim G.C.Moussa/CENSUPEG-PÓS GRADUAÇÃO-JUQUIÁ.

Educação

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Percepção, Movimento e Ação

Mauricio Volkweis Astiazara

Sistema de Recomendação de Páginas sobre Saúde

Mauricio Volkweis Astiazara

Como Programar Melhor em Java

Mauricio Volkweis Astiazara

Transtornos e síndromes

CENSUPEG-PÓS GRADUAÇÃO-JUQUIÁ-SP

Memoria armazenagem

Beatriz Ligabue

Carla geanfrancisco psicoterapia centrada na biblia - ap

Carla Geanfrancisco Falasca

Psicologia cognitiva

angelafreire

Pensamentos inconscientes influenciam o modo como as pessoas se comportam e interagem com o ambiente em que estão inseridas, e nós não temos nenhum controle sobre isso. Porém, com um pouco de instrução podemos prever e explicar como se formam esses pensamentos e usar esse conhecimento ao nosso favor em todas as etapas do desenvolvimento de software. Essa palestra visa explicar brevemente quais são as capacidades e limitações da mente humana e por que algumas interfaces funcionam melhor do que outras, para assim ajudá-lo a projetar experiências mais ricas e eficientes para os seus usuários. Palestra apresentada durante o Agile Trends 2015, em São Paulo/SP.

Psicologia Cognitiva & Desenvolvimento de Software

Natalia Arsand

Psicologia Cognitiva

lizziemc44

Apostila psicologia pastoral

Construção Edificações

Noções de Direito Comercial e Legislação Societária para Exame de Suficiência...

Unichristus Centro Universitário

Memória e Aprendizagem

Mauricio Volkweis Astiazara

Bases Epistemológicas da Psicologia Cognitiva Experimental

Eliane68

Psicologia cognitiva

MANUEL_PARRA

Aprendizagem e memória

CENSUPEG-PÓS GRADUAÇÃO-JUQUIÁ-SP

Teorias Behavioristas

Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Destaque (16)

Percepção, Movimento e Ação

Sistema de Recomendação de Páginas sobre Saúde

Como Programar Melhor em Java

Transtornos e síndromes

Memoria armazenagem

Carla geanfrancisco psicoterapia centrada na biblia - ap

Psicologia cognitiva

Psicologia Cognitiva & Desenvolvimento de Software

Psicologia Cognitiva

Apostila psicologia pastoral

Noções de Direito Comercial e Legislação Societária para Exame de Suficiência...

Memória e Aprendizagem

Bases Epistemológicas da Psicologia Cognitiva Experimental

Psicologia cognitiva

Aprendizagem e memória

Teorias Behavioristas

Último

Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf

WagnerCamposCEA

PROJETO DE EXTENSÃO I - AGRONOMIA.pdf AGRONOMIAAGRONOMIA

HELENO FAVACHO

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MAPAS - 51/2024 QUESTÃO 1 Dentre as funções dos mapas econômicos, é possível destacar a identificação de fatores endógenos, importantes para o desenvolvimento sustentável de territórios, bem como a comparação de territórios sejam estes em nível local, regional e/ ou nacional. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Imagens, Gráficos e Mapas. Indaial, SC: Arqué, 2023. Sobre algumas funções dos mapas econômicos, leia o material, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Em termos práticos, os mapas econômicos demonstram, por exemplo, a receita financeira dos estados brasileiros e o índice de População Economicamente Ativa e Inativa (PEA, PEI) de uma região PORQUE II. Essas informações econômicas permitem que possamos visualizar, por exemplo, os limites da soberania de um país e suas relações de vizinhança e, dessa forma, compreender como ocorrem essas relações. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são falsas. QUESTÃO 2 Os dados históricos apontam que as capitanias do Brasil foram divisões territoriais e administrativas empregadas pela Coroa Portuguesa em seus territórios na América, sendo capitanias hereditárias de 1534 a 1753. Abaixo temos um mapa que ilustra essas divisões territoriais. Com base em seu material digital, analise o mapa e leia as assertivas que seguem: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capitanias_do_Brasil#/media/Ficheiro:Capitanias.jpg . Acesso 06 mar. 2024. I. trata-se de um mapa demográfico, pois estão destacadas informações gerais acerca da população. II. é um exemplo de mapa físico, pois há as formas de relevo, a hidrografia e questões sobre o clima. III. trata-se de um mapa político, pois há a divisão entre Estados, Municípios e Distrito Federal. IV. é um mapa histórico, pois há demarcações dos diferentes espaços geográficos em um determinado período histórico É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV. QUESTÃO 3 A imagem possui papel preponderante na promoção do conteúdo científico, quer seja nas humanidades, quer seja nas exatas. Conforme Pereira (2023, p.6), “imagens nos ajudam a aprender, capturam a atenção, explicam conceitos difíceis e nos inspiram a conhecer e decifrar o mundo que gira ao nosso redor”. PEREIRA, Péricles Ewaldo Jader. Estudo Contemporâneo e Transversal - Leitura de Ima

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...

azulassessoria9

Análise poema país de abril (Mauel alegre)

ElliotFerreira

A QUATRO MÃOS - MARILDA CASTANHA . pdf

Ana Lemos

Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf

HELENO FAVACHO

Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!

Ilda Bicacro

apostila projeto de vida 2 ano ensino médio

rosenilrucks

2° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO RELIGIOSO

LeloIurk1

Os editoriais, reportagens e entrevistas.pptx

TailsonSantos1

About Vila Galé- Cadeia Empresarial de Hotéis

ines09cachapa

Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx

edelon1

atividades_reforço_4°ano_231206_132728.pdf

LuizaAbaAba

PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf

HELENO FAVACHO

Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã

Ilda Bicacro

Nós Propomos! " Pinhais limpos, mundo saudável"

Ilda Bicacro

Revolução russa e mexicana. Slides explicativos e atividades

FabianeMartins35

Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf

Tutor de matemática Ícaro

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESSOAL - 51/2024 QUESTÃO 1 Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma empresa, Ana é responsável por apresentar um relatório detalhado sobre o desempenho do último trimestre. No entanto, ao preparar sua apresentação, ela inclui uma quantidade excessiva de informações, abordando cada aspecto do relatório em grande detalhe. Quando Ana começa a apresentar, seus colegas começam a ficar entediados e distraídos, pois a sobrecarga de informações torna difícil acompanhar os pontos mais importantes. A partir dos conhecimentos abordados em “Comunicação assertiva e interpessoal”, assinale o que é exemplificado no caso exposto. Alternativas Alternativa 1: A sobrecarga de informações é benéfica para a comunicação, pois garante que todos os detalhes sejam transmitidos de forma completa. Alternativa 2: A quantidade excessiva de informações durante a apresentação de Ana é uma estratégia eficaz para garantir que todos os aspectos do relatório sejam compreendidos. Alternativa 3: A falta de informação é menos prejudicial para a comunicação do que o excesso dela, pois permite uma transmissão mais clara e concisa de mensagens. Alternativa 4: A sobrecarga de informações, como a apresentada por Ana, pode prejudicar a comunicação, tornando difícil para os colegas distinguir os pontos mais importantes do relatório. Alternativa 5: A comunicação eficaz depende exclusivamente da quantidade de informações transmitidas, independentemente de haver sobrecarga ou falta delas. QUESTÃO 2 A interação face a face acontece em um contexto de copresença: os participantes estão imediatamente presentes e partilham um mesmo espaço e tempo. As interações face a face têm um caráter dialógico, no sentido de que implicam ida e volta no fluxo de informação e comunicação. Além disso, os participantes podem empregar uma multiplicidade de deixas simbólicas para transmitir mensagens, como sorrisos, franzimento de sobrancelhas e mudanças na entonação da voz. Esse tipo de interação permite que os participantes comparem a mensagem que foi passada com as várias deixas simbólicas para melhorar a compreensão da mensagem. Fonte: Krieser, Deise Stolf. Estudo Contemporâneo e Transversal - Comunicação Assertiva e Interpessoal. Indaial, SC: Arqué, 2023. Considerando as características da interação face a face descritas no texto, analise as seguintes afirmações: I. A interação face a face ocorre em um contexto de copresença, no qual os participantes compartilham o mesmo espaço e tempo, o que facilita a comunicação direta e imediata. II. As interações face a face são predominantemente unidirecionais, com uma única pessoa transmitindo informações e a outra apenas recebendo, sem um fluxo de comunicação bidirecional. III. Durante as interações face a face, os participantes podem utilizar uma variedade de sinais simbólicos, como expressões faciais e mudanças na entonação da voz, para transmitir

PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...

azulassessoria9

"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...

Rosalina Simão Nunes

Autismo

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (16)

Último

Último (20)