MGME

1. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Seminário Centralizado
Diretoria de Ensino
da Região de Jacareí
Monique Estevam
PCNP de Ciências

2. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Seminário Descentralizado
• Realizado em 05/12/2013;
• Foram estabelecidos critérios de avaliação por
uma comissão formada por PCNPs e PCs;
• Três escolas contemplaram os critérios, de
acordo com a comissão.
2

3. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Representantes
• Profª Carla Oliveira de Souza
E.E. Prof. Benedicto Mauro dos Santos – Jacareí
• Profª Débora Figueira Sarmento
E.E. Profª Emília Leite – Guararema
• Profº Celeste Francisca de Paula
E.E. Prof. João Feliciano– Jacareí
• PC Mariana da Silva Fernandes
E.E. Profª Emília Leite – Guararema

4. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Profª Carla Oliveira de Souza
EE. PROF. BENEDICTO MAURO DOS SANTOS
9º ANO B – 42 ALUNOS

5. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Ondas Eletromagnéticas
Competências e habilidades:
• Leitura;
• Observação;
• Compreensão;
• Interpretação;
• Escrita.
Desenvolvimento das ações:
• Sequência didática do texto:
“Pegando uma onda”;
• Experiência prática de
observação vivenciada com
os alunos;
• Produção escrita com
relatório realizada no
caderno do aluno

6. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Recursos:
• Caderno do aluno;
• Caixa de papelão;
• Celular;
• Pote plástico;
• Papel alumínio;
• Lata;
• Papel;
• Saco plástico.
Avaliação:
• Relatório escrito;
• Questões sobre o
experimento.

7. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Desafios e sucessos:
• Desafios: transformar a
teoria em prática.
• Sucessos: Repercussão do
experimento em toda
unidade escolar.
Resultados:
• Aplicabilidade da
competência escritora no
relatório formal.
• Desenvolvimento da
proficiência leitora.

8. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Conclusão
Os esclarecimentos das dúvidas ocorram durante
todo o processo teórico e prático através da
mediação realizada durante toda a aula.

9. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
ESCOLA ESTADUAL “EMÍLIA LEITE MARTINS”
BOAS PRÁTICAS
“DIRETORIA DE ENSINO DE
JACAREÍ”
2013

10. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
“A produção diária de resíduos”
Documentário: Ilha das flores
Público alvo: alunos de 5ª série/ 6º ano do Ensino
Fundamental – Ciclo II
Palavras-chave:
Lixo urbano
Reciclagem
Leitura de texto
Produção de texto

11. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Habilidades:
• Identificar e comparar os principais tipos de resíduos descartados em
uma residência;
• Reconhecer vantagens e desvantagens das diferentes destinações
dos resíduos sólidos;
• Reconhecer e expressar a importância e limitações da coleta seletiva
e da reciclagem de lixo;
• Compreender e valorizar a redução, reutilização e reciclagem de lixo
(3Rs);
• Avaliar e propor soluções para o gerenciamento do lixo em uma
cidade; extrair e interpretar informações relevantes de textos e
imagens.

12. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Objetivos:
•Realizar sondagem através de questionamentos orais: definições
entre saúde e doença;
•Problematizar: Que pragas urbanas o lixo pode atrair? E quais as
doenças associadas? Por que essas pragas são atraídas pelo lixo?
•Desenvolver a competência leitora e escritora através das Ciências
Naturais.

13. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Metodologia:
- Sensibilização;
- Leitura;
- Discussão em grupos;
- Aula expositiva;
- Debates;
- Produção de textos;
- Interpretação de imagens.

14. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Desenvolvimento:
• Análise das imagens apresentadas e do ambiente ao qual fazem parte;
• Reflexão e discussão sobre os problemas que o lixo pode acarretar no
cotidiano;
• Exibição do documentário Ilha das Flores, análise da questão: “Aquilo
que é lixo para uns, seria lixo para outros? Por quê?”
• Discussão sobre o documentário, permitindo ao aluno refletir e
expressar sua opinião e debater, de forma crítica;
• Após a problematização e contextualização, os alunos realizaram
• pesquisas em casa e no entorno em que vivem.

15. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Avaliação:
• Questões que exigem respostas dissertativas;
• Debates e discussões;
• Elaboração de textos;
• Interpretação de imagens.

16. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Recursos:
• Texto impresso;
• Caderno do aluno;
• Folhas de sulfite;
• Lápis preto e coloridos, caneta esferográfica;
• Câmera fotográfica para registros;
• DVD – Documentário “Ilha das Flores”

17. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP

18. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP

19. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
SEMINÁRIO DE CIÊNCIAS
2013
Cursistas
Aurea Aparecida C. de Moraes
Celeste Francisca de Paula
Escola Estadual João Feliciano
2 turmas – 6º ano B (38 alunos);
7ª série A (40 alunos)

20. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
• Ler e interpretar textos;
• Reconhecer o processo de obtenção do biocombustível;
• Identificar os malefícios da gasolina para o meio ambiente/ser
humano bem como seu benefício para os automóveis;
• Relacionar o método de obtenção do etanol e da gasolina;
• Distinguir os recursos renováveis (biomassa, energia eólica, solar) e
não renováveis (petróleo, gás natural e carvão);
• Elaboração dos pontos favoráveis ou não favoráveis (álcool ou
• gasolina).

21. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Desenvolvimento das ações
• Leitura e interpretação compartilhada dos textos;
• Levantamento do vocabulário (palavras desconhecidas);
• Reflexão sobre os pontos favoráveis e os não-favoráveis, sobre o uso do álcool
ou gasolina (essa atividade foi desenvolvida em forma de debate).Os alunos
foram divididos em 04 grupos mais ou menos de 08 ou 09 alunos por grupo.
Dois grupos defenderam o uso do álcool e dois o uso da gasolina;
• Questionamentos sobre a origem do álcool e da gasolina.Essa atividade foi
feita com o auxílio do mapa conceitual, que foi preenchido de acordo com a
discussão em sala.

22. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
RECURSOS
• Textos disponíveis;
• Dicionários, lousa, giz;
• Fonte de pesquisa para os alunos (acessa escola);
• Uso do mapa conceitual.

23. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
FORMAS DE AVALIAÇÃO
• Organização do debate
- Pré organização (pontos favoráveis e não favoráveis);
- Participação;
- Posicionamento e conclusão.
• Elaboração do mapa conceitual por grupo.

24. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Resultados
• Compreensão dos combustíveis (álcool e gasolina) que podem ser escolhidos
pelo motorista;
• Esclarecimento dos pontos positivos e negativos do uso do álcool (preço,
energia);
• Entendimento da biomassa como a principal fonte renovável colaboradora do
desenvolvimento sustentável;
• Compreensão geral da obtenção do etanol (biocombustível) a partir da cana
de açúcar.

25. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Conclusões ou opinião
• Conclui-se que os alunos assimilaram bem o conteúdo ministrado, porque,
nas intervenções feitas durante o debate, eles defenderam o seu tipo de
combustível. Com o preenchimento do mapa conceitual – muito importante
para os alunos, já que receberam previamente informações necessárias para
que pudessem elaborar seus próprios mapas conceituais – verificou-se que se
existia ainda alguma dúvida sobre o conteúdo esta foi esclarecida. Esse tipo de
atividade propôs uma interação maior entre os alunos, respaldada pela
participação de todos.

26. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
ANEXO
Questão focal:
Qual combustível impacta menos o meio ambiente ?

27. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Questão focal : Recursos renováveis e não renováveis

28. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
CGEB/EFAP
Gestão
• Gestão participativa;
• Acompanhamento e colaboração nas aulas;
• Foco nas competências leitora e escritora