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ConvegnoCKBG2014 - Colombo, Danisi & Valenti - Promuovere un atteggiamento ecosostenibile attraverso il pensiero creativo e le nuove tecnologie
- 1. IV Cong resso Collaborative Knowledge Building Group Pavia, 29-31 Gennaio 2014 U n ive r s i t à C a t t o l i c a d e l S a c r o C u o r e Milano
- 2. PSICOLOGIA AMBIENTALE DELLA SOSTENIBILITÀ SVILUPPO SOSTENIBILE “Sviluppo che viene incontro ai bisogni presenti senza pregiudicare la capacità delle generazioni future di soddisfare i loro bisogni” World Commission for Environment and Development, 1987 DECENNIO DELL’ EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE 2005 - 2014
- 3. CREATIVITÀ “Capacità di pensare a soluzioni nuove e inaspettate nelle diverse situazioni quotidiane” World Health Organization, 1992 MODELLO ACR Antonietti, Colombo e Pizzingrilli, 2011 AMPLIARE COLLEGARE RIORGANIZZARE
- 4. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY Le nuove tecnologie offrono importanti opportunità a sostegno dell’esperienza di apprendimento (Ruchter et al., 2010; Lee, 2011) ª ª Maggiore motivazione Maggiore controllo metacognitivo ª Maggiore cooperazione
- 5. DUE ASPETTI IN SINERGIA Il progetto utilizza la sinergia potenziale di CREATIVITÀ e ICT L’obiettivo è potenziare lo sviluppo di ATTEGGIAMENTI ECOSOSTENIBILI nei bambini, promuovendo allo stesso tempo l’implementazione di COMPORTAMENTI funzionali alla difesa dell’ambiente
- 6. OBIETTIVI ECOPOWER: Creatività per imparare FAVORIRE LO SVILUPPO DI UN ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE POTENZIARE LE ABILITÀ COINVOLTE NEL PENSIERO CREATIVO
- 7. GLI STRUMENTI VIDEOTRAINING NARRAZIONE METACOGNIZIONE Motivazione e coinvolgimento Ricerca di senso Consapevolezza ATTIVITÀ CREATIVE Libertà di espressione
- 8. IL VIDEO - TRAINING 13 brevi video, presentati utilizzando la LIM, finalizzati a: + 11 Attività Creative finalizzate a: ª Promuovere un ª Legare fra loro le diverse atteggiamento ecosostenibile attività ª nei bambini Coinvolgere direttamente i bambini ª Promuovere il pensiero creativo dei bambini
- 10. LA PRIMA APPLICAZIONE UNIVERSITÀ CATTOLICA & MUSEO DEI BAMBINI Segrate, Aprile/Maggio 2012 76 Bambini di 7/8 anni Gruppo Sperimentale Gruppo di Controllo 44 Bambini 32 Bambini
- 11. LE FASI GRUPPO SPERIMENTALE Assessment Pre ª Primo Incontro ª Secondo Incontro ª Terzo Incontro ª Assessment Post ª GRUPPO DI CONTROLLO ª ª Assessment Pre Assessment Post
- 12. STRUMENTI DI ASSESSMENT ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Una giornata con Sara e Mattia Che confusione! Ordiniamo le foto
- 13. STRUMENTI DI ASSESSMENT CREATIVITÀ Subtest delle Linee Parallele, TTCT (Torrance, 1969) Fattori di: ª Fluidità ª Flessibilità ª Originalità ª Elaborazione
- 14. GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT PRIMO INCONTRO Alla ricerca del verde L’oggetto magico - Muba Con un po’ di fantasia Filastrocca Rap
- 15. GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT SECONDO INCONTRO Gli amici del Grillo Nero su bianco Letterine per Smeraldo
- 16. GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT TERZO INCONTRO Pubblicità intergalattica L’astronave ecologica Le associazioni Gli ambienti del mondo - Muba ecologiche
- 17. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Una giornata con Sara e Mattia Gruppo sperimentale Miglioramento significativo in 10 item su 22 Gruppo di controllo Miglioramento significativo in 1 item su 22
- 18. RISULTATI Item Media - Pre Media - Post t p 1a. Mattia lascia accesa la luce in cameretta M = 1.36 (DS = 0.65) M = 1.02 (DS = 0.15) t43= 3.51 p < .001 1b. Mattia spegne la luce in cameretta, la riaccenderà più tardi M = 4.55 (DS = 0.97) M = 4.86 (DS = 0.35) t43= -2.00 p < .05 3a. Sara e Mattia preferiscono andare a scuola in macchina M = 1.98 (DS = 1.09) M = 1.30 (DS = 0.73) t43= 4.13 p < .001 5a. Sara sceglie un quaderno fatto di carta riciclata M = 3.89 (DS = 1.41) M = 4.66 (DS = 0.98) t43= -3.58 p < .001 5b. Sara sceglie un quaderno normale M = 3.00 (DS = 1.50) M = 1.84 (DS = 1.16) t43= 5.00 p <.001 6a. La mamma compra ai bambini prodotti preconfezionati M = 2.32 (DS = 1.18) M = 1.39 (DS = 0.65) t43= 4.75 p < .001 6b. La mamma compra ai bambini prodotti biologici M = 4.55 (DS = 1.02) M = 4.86 (DS = 0.40) t43= -2.01 p < .05 8a. Sara e Mattia prendono l'ascensore M = 2.66 (DS = 1.12) M = 1.45 (DS = 0.59) t43= 6.81 p < .001 8b. Sara e Mattia salgono a piedi M = 4.30 (DS = 0.98) M = 4.73 (DS = 0.45) t43= -2.74 p < .01 9a. Mattia fa il bagno M = 2.00 (DS = 1.29) M = 1.45 (DS = 0.87) t43= 2.23 p < .05 !
- 19. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare la consapevolezza dei bambini in merito alle seguenti tematiche: ª ª Risparmio energetico Inquinamento atmosferico ª Riciclaggio
- 20. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Che confusione! Risultato Media - Post t p Aumento nel numero di risposte corrette M = 3.82 (DS = 2.00) M = 6.52 (DS = 1.75) T43= -7.95 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte errate M = 4.34 (DS = 2.26) M = 2.25 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte astenute Gruppo sperimentale Media - Pre M = 0.89 (DS = 1.66) M = 0.18 (DS = 0.54) t43= 2.64 p < .05 ! Gruppo di controllo Nessun cambiamento
- 21. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare le conoscenze dei bambini circa la corretta modalità di effettuare la raccolta differenziata.
- 22. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Ordiniamo le foto Risultato Gruppo sperimentale Media - Pre Media - Post t p Aumento nel numero di risposte corrette M = 19.95 (DS = 3.09) M = 22.00 (DS = 1.35) T43= -4.65 p < .001 Diminuzione nel numero di risposte errate M = 4.07 (DS = 3.20) M = 2.00 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001 ! Gruppo di controllo Nessun cambiamento
- 23. RISULTATI ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE Il training è stato in grado di aumentare la consapevolezza dei bambini circa i comportamenti che proteggono o danneggiano l’ambiente.
- 24. RISULTATI CREATIVITÀ Fattore di creatività Elaborazione 7.02 3.35 Post-Test 13.48 5.13 Pre-Test 5.16 2.68 Post-Test 9.73 3.31 13.39 7.75 Post-Test 25.95 10.12 Pre-Test Originalità DS Pre-Test Flessibilità Media Pre-Test Fluidità Assessment 12.20 7.02 Post-Test 24.27 10.41 t (df) p - 10.26 (43) p < .001 - 9.28 (43) p < .001 - 9.07 (43) p < .001 - 11.15 (43) p < .001 Gruppo sperimentale: incremento statisticamente significativo nei quattro fattori. Gruppo di controllo: incremento significativo, ma meno marcato, nei fattori di fluidità, flessibilità e originalità. Effetto tempo
- 25. RISULTATI CREATIVITÀ Il training è stato in grado di potenziare la creatività dei bambini coinvolti.
- 26. CARO GREENNY, VOLEVO DIRTI CHE … “Ho imparato che bisogna rispettare la natura per non sporcare e rovinare il pianeta Terra”. “Mi sono divertita a sconfiggere Smoggy”.
- 27. ANALISI QUALITATIVA Metacognizione 11% Cooperazione 18% A$eggiamen+ generali 11% A$eggiamen+ Specifici 27% Sta+ emo+vi/ mo+vazionali 33%
- 28. CRITICITÀ TEMPISTICHE RISTRETTE ATTIVITÀ POCO STRUTTURATE ATTIVITÀ DIFFICILI SECONDA VERSIONE Ecopower: Creatività per imparare GENNAIO 2013 – GIUGNO 2013 VEDANO OLONA
- 29. SECONDA VERSIONE ª Utilizzo del Blog: Il Blog di Greenny ª Inserimento all’interno del POF ª Coinvolgimento delle famiglie: festa di fine anno ª Durata di un intero semestre ª Coinvolgimento di bambini de “La nostra Famiglia”