Planificador ambiente de_aprendizaje_borrador_3

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Opción 1: !Vive la música!
Opción 2. El cancionero de mi vida o de las emociones.
Opción 3: Mandala y Música qué buena combinación!
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Se espera desarrollar las siguientes habilidades:
El manejo de tensiones y estrés. Estas habilidades conllevan a que el egresado sea capaz de
identificar las fuentes de tensión y estrés en su vida, de reconocer sus diferentes manifestaciones y
encontrar vías como la música, que le ayuden a eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.
Manejo de Emociones y sentimientos. Estas habilidades harán que el egresado sea capaz de
identificar las señales constantes que las emociones y sentimientos nos envían y que saberlos manejar
harán que podamos lograr el autocontrol. Lograrán comprender mejor lo que sienten y aprender a hacer
silencio interior para escuchar lo que les pasa por dentro y así mismo tener una respuesta apropiada
frente a lo que está sucediendo.
Competencias:

Creatividad. El egresado a través de este ambiente podrá desarrollar su creatividad a través de las
diferentes actividades se realizarán.
Comunicación Asertiva. El egresado aprenderá a hacer silencio y escuchar atentamente para de esta
forma aprender a expresar lo que piensa y siente y hacer valer ante los demás, pero con respeto, sus
ideas.
Aptitudes:
La escucha activa. El egresado será capaz de aprender concentrarse al escuchar a otros, aprender a
responder cuando le corresponde, no elevarse mientras le hablen.
Inteligencia emocional: El egresado será capaz de entender y reconocer en los otros las emociones y
el comportamiento. Es la capacidad de ponerse en lugar del otro.
Actitudes:
Disposición para el aprendizaje. El egresado aprenderá a autocontrolarse y disponerse para estar
atento y dinámico durante la clase.
Con los Valores como la Tolerancia, Cooperación, y el amor, se supone que el aprendizaje de
estos valores, garantizará a los jóvenes y niños, la capacidad para vivir en la sociedad, para vivir
con los demás y con ellos mismos, para cohabitar en un medio ambiente cada vez más diverso.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
De las orientaciones para tecnología (guia 30) para los grados de primero a tercero, el estándar
de competencia “Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de
artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.” garantiza que
cada niño y cada niña, identifiquen los elementos de su entorno inmediato los diferencie pero al
tiempo, que entienda cómo pueden los elementos tecnológicos mejorar la calidad de vida.
En los grados de sexto a séptimo, el estándar de competencia “Relaciono la transformación de
los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la
sociedad.” permite que el estudiante reconoce e implementa técnicas y estrategias para el uso
adecuado de los recursos naturales pero sobre todo, reducir el impacto negativo en la sociedad. La
contaminación ambientaltantovisualcomo auditiva afecta notablemente elbienestar de las personas,

mas si se modula y controla el nivel del ruido emitido podría convertirse en un benefactor de los
procesos.
En los Estandares en Ingles (guia 22) para los grados de primero a Once, para desarrollar las
competencia comunicativa (Listening, Reading, Writing, Monólogos y Conversación) “Memorizo y
sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes”, que permitirá al estudiante el
uso de la música en otras culturas.
Estándares de Artística:
Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo
Muestro sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y
expresiones artísticas, porque la música tiene esa magia que logra que todo quien la escuche es
transportado, a través de los recuerdos, a algún momento de nuestra vivido o el que idealizamos
vivir; y los niños y niñas no están muy lejos de ello. Por eso ellos desde esas evocaciones logran ser
creativos.
Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros, porque es
importante que cada egresado pueda desprenderse de penas y temores en el momento de escuchar
la música.
Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la
naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular, porque es importante
que el egresado sea capaz de construir en forma cooperativa y colaborativa con sus compañeras y
compañeros los productos solicitados durante el proyecto.
Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural, porque es importante que
cada estudiante reconozca cuales son nuestros orígenes musicales.
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas,
porque el egresado debe encontrarle sentido de la música y su importancia para mejorar en la
motricidad de su cuerpo.
Promueve actividades extraescolares, porque parte de la motivación personal del estudiante al
querer socialización sus gustos entre la comunidad educativa.
En las Competencias Ciudadanas (guía 6) “Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los

derechos de las niñas y los niños.” Ayudará al educando a asumir un papel diferente como es el
de agente de cambio al ambiente escolar que tiene.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Diferenciar los diferentes tipos de ritmos musicales que se escuchan en nuestro contexto.
Estimular la creatividad y la imaginación infantil.
Aumentar la autoestima de los niños y las niñas.
Desarrollar la dimensión valorativa estética y ética en el estudiante.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Transformar cualitativamente la experiencia del estudiante en el aula a través del quehacer musical.
Construir colectivamente letras de canciones donde expresen mensajes sobre la amistad, la paz en
las aulas y el respeto.
Expresar emociones mientras se escucha en silencio los diferentes ritmos musicales.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Lograr que asuman y promuevan actitudes sensibles hacia los demás, hacia el medio ambiente natural
y hacia su contexto cultural.
Aumentar la autoestima de los niños y las niñas.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
● Apropiar los conceptos y actitudes adecuadas frente al trabajo en el aula.
● Contribuir a la optimización de los recursos para el desarrollo de actividades.
● Incrementar la motivación y buena disposición para participar en la clase.
● Iniciar la utilización de las nuevas tecnologías para la reproducción de la música y conocer
su importancia en la creación de otras.
● Valorar la música como una expresión válida de sentimientos, ideas y pensamientos.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se quiere enseñar cómo a través de la música se puede expresar las emociones, sentimientos y
pensamientos de una manera asertiva y sin necesidad de generar conflicto con las otras personas.
De esta manera el y la estudiante logrará enfocar sus energías e imaginación a la producción de
letras de canciones para comunicarse generando mayor atención y una postura crítica frente a las
oportunidades que ofrece el medio.
También se quiere enseñar a trabajar de manera colaborativa para que aprenda a compartir sus saberes
y recibir con agrado los saberes de otros.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Involucramos lo cognitivo en la adquisición, intercambio y abstracción de conceptos referentes a la temática
desarrollada; lo socio afectivo en la interacción grupal al interior del aula y familiar en el contexto del hogar del
estudiante y lo físico creativo en la medida que el estudiante interactúa con los recursos (radio, reproductor de
audio,celulares, etc). Para que finalmente el egresado sea capaz de reconocer en la música un nueva forma
de expresar sus emociones, ideas y pensamientos mejorando así sus relaciones intra e interpersonales .
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:
¿Cómo puedo expresar mis ideas, pensamientos y sentimientos a través de la música?
Preguntas de Unidad:
¿Para qué escucho música?
¿Cuáles son los ritmos musicales que nos relajan y nos calman?
¿Cuáles son los ritmos musicales que activan nuestra creatividad?
¿Cómo afecta el sonido al ser humano?
¿Cuáles son los ritmos musicales que más se escuchan en nuestra ciudad?
¿Qué dicen las canciones?
¿Qué instrumentos musicales conozco?
Preguntas
Curriculares Área
de Tecnología
Preguntas
Curriculares Área
de Artísticas
Preguntas
Curriculares Área
de Inglés
Preguntas
Curriculares Área
de Lenguaje
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo se
originaron los
instrumentos
musicales?
¿Cómo hacer
música sin
instrumentos?
¿Qué es un ritmo
musical?
¿Qué es el género
musical?
¿Qué es la
relajación?
¿Qué es la
meditación?
¿Cómo construyo
instrumentos
¿Cómo mejoro mi
pronunciación ?
¿Cómo conozco
culturalmente otros
países?
¿Cómo aumento mi
vocabulario?
¿Cómo mejoro mi
escucha de otro
idioma?
¿Qué es el género
Lírico?
¿Qué es un
cancionero?
¿Cómo se envían
mensajes a través
de las canciones?
¿Qué es la rima?

musicales a partir
de materiales del
medio?
¿Como mejoro la
adquisición de la
gramática?
¿Qué es el compás
musical?
¿Qué es componer
una canción?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de grado quinto están entre los 10 y 12 años de edad. Estrato 1 y 2.
Dentro de los población estudiantil,algunos viven en hogares cuya familia está fragmentada por diversos factores
(madres cabeza de familiao padres desempleados) que afectan las condiciones normales de formación yeducación
del niño o joven, generando por ende dificultades en sus relaciones familiares yfalta de afecto. Por lo general son
jóvenes en permanente riesgo por la incidencia de pandillas en el sector en que habitan y con un amplio déficit
cultural debido la poca motivación hacia el acceso a bibliotecas y/o museos públicos. Aunque siempre buscanla
manera de ir salas de cine, ya sea haciendo uso de promociones o ahorrando para poder ir a ver la película del
momento, no le dan el valor necesario para sus útiles escolares para su trabajo diario en clase.
Son estudiantes que expresan sus emociones libremente pero frente a ambientes que para ellos sean cómodos
para hacerlo.Dentro de esas maneras de expresar sus emociones,se observa que tienenproblemas de autocontrol
ya que en ocasiones, suelen ser impulsivos, imprudentes, agresivos generando conflictos en su relación con los
demás.
Las redes sociales son su instrumento de manifestación de afecto el cual hacen a través de emoticones y memes,
ya que por la misma dinámica de las familias,en donde los acudientes deben salir a trabajar,son estudiantes que
permanecen la mayor parte del tiempo solos, desencadenando poco acompañamiento en casa, a la vez que los
hace vulnerables frente a los diferentes riesgos externos como pedófilos en potencia que emergen de las redes
sociales.
Sus creencias,valores y actitudes son el reflejo de la crianza que les dan sus padres. Se observa un deterioro en
lo relacionado a la escala de valores. Ejemplo de ello, es la pérdida del respeto en todas sus dimensiones, falta
de respeto a sí mismos, a la norma, a la autoridad, al otro, a los bienes del otro, al ambiente, al bien público.
· Presentan gran tendencia a relacionarse con sus pares.

· Empieza a independizarse socialmente de sus padres y se identifica con modelos y personajes a quienes quieren
imitar.
· Crean sus propios códigos para relacionarse entre sí y establecer su propia identidad (lenguaje, moda).
·Tiende a organizar de manera formal los conocimientos que posee de acuerdo a sus intereses y necesidades.
· Empieza el proceso de estructuración de su personalidad,mostrando mayor seguridad yespontaneidad en su
comportamiento.
· Aparecen las operaciones concretas,la organización de mayor cantidad de conocimientos para volverlos más
coherentes y aplicables.
· Con respecto a su desarrollo motriz, hacen las cosas con rapidez y presenta mayor control del mismo.
· Sus patrones morales son muyvariados,por ello está en el proceso de estructuración del pensamiento moral.
· En su proceso de interiorización empieza a conocer en sí mismo,sus alegrías,disgustos,deseos,su intimidad,
es la etapa de los secretos.
· Se inicia un despertar en la sexualidad,la atracción por el sexo opuesto,la curiosidad en asuntos sexuales yla
organización de grupos del mismo sexo.
· Los avances tecnológicos tienen una influencia marcada en el aprendizaje y en su vida social.
· Los medios de comunicación como la televisión y la radio,ejercen influencias variadas en el conocimiento de
las niñas.
· Muestra tendencia a seguir las orientaciones dadas por el adulto.
· La curiosidad es una característica de la edad.
El salón de clase:
Tiene una sola puerta, dos calados grandes, área de 36 m2, pupitres unipersonales de madera, lo que facilita
cualquier tipo de acomodación pero para crear diferentes rincones toca conseguir mesas u organizarlos de otra
manera. Usar las paredes de manera creativa para ambientar el aula. Hay dos ventiladores, hay buena
ventilación. Un armario metálico. Los estudiantes tienen claro la zona de encuentro del salón donde está. Hay
zona verde adelante y atrás, los salones quedan a lado y lado y no hay contaminación ambtiental. Cuatro
lámparas de tubo, 1 pupitre zurdo y 26 derechos.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes de que participan en este ambiente tienen las siguientes características:
Están en un promedio de edad entre los 30 y 45 años de edad.
Viven en estratos 3 y 4.
Profesionales de la educación, con especialización, maestría y formación en el manejo de las TIC.
Lideran proyectos dentro de su respectiva institución educativa.
Experiencia en la creación de ambientes virtuales.
Docentes en las áreas de Tecnología e Informática, Primaria (Lenguaje e Inglés) y artísticas.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque es indispensable conocer los orígenes, interacción y aporte de la música y el arte a los procesos del
estudiante,rescatar el interés por la creación y motivar al respeto de los derechos de autor. Además porque para
poder escuchar la música es necesario estar en silencio,saber escuchar lo cual desarrollará la actitud d e escucha
que se requiere para poder estar atento en todas las clases, generando así, ambientes escolares sanos y
apropiados para el aprendizaje.
También porque es importante que el estudiante tenga sus momentos de reflexión y paz interior en el espacio que
se generará dentro del aula y aprender a encontrar otras estrategias de autocontrol.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Porque la música favorece la imaginación motivando la capacidad creadora del estudiante al tiemp o que estimula
su capacidad de concentración. “La música mueve a la reflexión, incitay favorece la expresiónde uno mismo e induce
a la colaboraciónintergrupal y al entendimiento cultural.” (http://www.grupomusicarte.com/index.php/beneficios)
También le sirve para descubrir otras habilidades o talentos que no haya explorado y generar momentos de
felicidad, tranquilidad y relajación.
Para aprender a hacer composiciones, para aprender a fabricar instrumentos musicales con materiales del
contexto..
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Dentro del aula pocos,pero en su contexto familiar bastantes.ya que por lo general se piensa que escuchar música
genera distracción yfalta de atención pero, desarrollando un adecuadodireccionamiento yempleando técnicas de
motivación, orientación y modulación adecuada, los resultados pueden ser favorables.
En algunas instituciones el usoyla emisión de músicadurante el tiempode descanso pedagógico ocasiona incluso
dificultades con otros docentes pero la propuesta va dirigida al interior del aula en un uso mesurado, orientado y
controlado de los niveles emitidos.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Se preguntará a los estudiantes por los saberes previos que tienen alrededor de las temáticas
abordadas durante la aplicación de las actividades seleccionadas. La lluvia de ideas permiten la
creatividadylaampliaciónenla miradafrente aloque yasabenlosestudiantesybrindanunpuntode
partida para ir complementando a lo largo del proyecto.
Luegose indagará sobre aquellaspreguntasquetienenlosestudiantes,sobreloque quierenaprender
o saberacercade lamúsicay susdiferentesfacetas.Conestose descartanoincorporanlasactividades
de más o menor interés para ellos.
El maestro propondrá a través de preguntas problematizadoras, situaciones del aula donde los
estudiantesnose autocontrolan,lescuestaexpresarsusemociones,sentimientosopensamientos,no
se concentranenlasclasesytienendiferentesactitudespocoacordesaunasanaconvivencia. Se invita
al estudiante a generar ideas para la redacción de las preguntas con la ayuda del maestro.
El trabajo colaborativoaportaráun ingrediente importante enlaconstrucciónsocial del conocimiento
según Vygotski, puesto que hay estudiantes con habilidades musicales descubiertas y otros por
descubrir, que se complementarán a lo largo del proceso.
Es entonces, cuando a través de la puesta en escena de las diferentes estrategias didácticas,
dinamizadoras, el trabajo participativo, colaborativo y partiendo de los saberes previos y de las
vivenciascotidianasysignificativas,se introducenlosconceptossobre lamúsica, tiposdemúsica,tipos
de instrumentos musicales, la construcción de instrumentos musicales, la composición de canciones
sobre susexperienciasde vidayse lleva alaconstrucciónde unosnuevos,quepropicienlaconvivencia
pacífica en el aula de clases, la escuela y la sociedad. Llevando de esta manera a lograr estados de

calma, autocontrol, concentracióny así mejorarsusactitudesenclase que le ayudarána mejorarsu
rendimiento y relaciones interpersonales.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Con el uso e implementación de herramientas digitales en el aula de clases empleando artefactos de
la cotidianidad del estudiante como los celulares y la tabletas se logran aprendizajes verdaderamente
significativos ya que son convertidos en instrumentos de aprendizaje con los cuales crea su propio
conocimiento de una forma activa y lúdica por otra parte, la tecnología permite la exploración de
nuevas habilidades y destrezas y la identificación de capacidades y competencias que tiene el
estudiante.
Para ello se han seleccionado las siguientes tecnologías:
Mural en el aula porque es un espacio importante de expresión dentro del aula.
Mural en el ambiente virtual Padlet, porque es de fácil acceso y manejo para expresar ideas.
Foro Virtual porque se pueden generar espacios de expresión
Story Jumper es una aplicación de fácil acceso en ambiente tablet y de fácil manejo
Movie Maker, es una programa de fácil manejo en la edición de videos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
Si bien el empleo de herramientas digitales en el aula podría convertirse en una limitante para
mantener la atención del estudiante, este recurso bien orientado permite mantener la motivación y
la atención del estudiante casi de forma permanente, ya que las actividades dirigidas hacia el uso de
diferentes recursos para el alcance de objetivos les mantiene más pendientes y expectantes frente al
proceso desarrollado. El empleo de herramientas colaborativas permite la interacción digital y facilita
el aprendizaje significativo del individuo.
Por ejemplo:
El mural en el aula permite que haya sentido de pertenencia hacia los objetos que hay en el salón
ya que por ser un espacio para ellos, harán que lo cuiden y respeten más.
El mural en Padlet, dinamizará la participación que tal vez muchos no se atreven a hacer en el aula
por diferentes motivos .
El foro virtual creará un espacio de debate entre los participantes alimentando su saber y dejando
fluir su imaginación y mejorando su comunicación.
Story jumper es una página dinamiza y motiva la producción por el mismo ambiente que maneja.
Movie Maker, ayuda a la elaboración de videos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación

de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Mediante la implementación de las herramientas digitales, se facilita el eficaz desarrollo de la
planeación de actividades de aula, el acceso a los recursos disponibles tanto offline como online, la
evaluación de los procesos y la integración de los mismos. Los contenidos pueden relacionarse más
claramente logrando una visión global y actualizada de las temáticas desarrolladas.
La tecnología como elemento integrador permite al maestro innovar en el aula, permite al estudiante
trascender en la clase viajando más allá de lo que los textos lo llevan, pues mediante animaciones y
aplicacioneseducativasmodernasaprendea conocermundosqueexistenpero que porlimitantesvarias
no conocerá de manera presencial. Permite que el estudiante descubra y mejore sus habilidades
evaluando lo que él conoce siendo el maestro un facilitador del proceso.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
A través de una pregunta problematizadora se buscará que las y los estudiantes propongan diferentes respuestas
o soluciones. De esta manera se verán en la necesidad de tomar una postura con respecto a la problemáticapero
al mismo tiempo se verán abocados a generar diferentes soluciones o posib les salidas de dicha situación. Esta
lluvia de ideas lograrán que el estudiante aprenda a valorar su saber y a establecer la importancia que tiene dar
una opinión o expresar sus ideas.
La pregunta problematizadora se hará escribiendo la pregunta en el tablero y ellos deberán anotarla en su
cuaderno. Luego se les pasarán tres papeles a cada uno para que escriban sus ideas y luego se discutirán en el
grupo.
Ejemplo de dicha pregunta puede ser: ¿Qué pasaría si no hubiera música en este mundo?

B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento.
Sepodría utilizar la técnica dela descripción en una sola palabra, en la cualseinvita a losparticipantes
a salir al tablero y a sintetizar en una sola palabra lo que significa para él concepto que se está
manejando,con la idea de hacer luego una revisión entre todos. El contenido de lo que aportecada
estudiante dará una idea del impacto formativo que ha tenido en los estudiantes.
Se podría utilizar la técnica de las métaforas y frases célebres sobre lo que se dice de esa temática
abordada permitequelos y las estudiantes dejen salir su creatividad a la hora de encontrarposibles
significados haciendo que la clase se divertida pero al mismo tiempo de aprendizaje.
Todo lo anterior se puede llevar a cabo ya sea empleando medios instruccionales como el proyector,
el computador como el tablero, carteleras y cuadernos. De esta manera, se promueve en el aula la
enseñanza activa, incentivando en el estudiante el aprendizaje en la medida que contrasta con la
realidad.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Las técnicas a utilizar serían el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo, con el ABP
se buscará que el estudiante evalúe e intente descubrir sus habilidades para mejorar su trabajo en
equipo y su forma de comunicación, realizando una exploración del tema, una lluvia de ideas, plantear
el problema como tal, y las posibles soluciones. En el trabajo colaborativo, el estudiante armara grupos
pequeños para aprender a solucionar los problemas de comunicación y confianza, donde cada uno
tendrá un rol y este se podrá rotar, y así aportar al desarrollo del trabajo.
Los medios instruccionales que se utilizaran son: Medios Visuales, medios impresos y offline, Medios
Visuales: Como el tablero, Mapas, tablet, entre otros. Material Audiovisual, entre otros. Con previa
exploración y valoración por parte del docente para dicha actividad.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Medianteblog o websiteel docenteprepara la información adecuadamentesustentada y justificada de
tal manera que el estudiantepueda acceder a ella; en esta técnica, el maestro es el tutoru orientador
e interactúa a través de foros virtuales, chat o intercambio por las redes sociales estableciéndose
procesoscolaborativosquegeneran el alcance del aprendizajeen el estudiantecomo resultado de su
experiencia. Los estudiantes comparten recursos e ideas apoyándose mutuamente y planificando de
manera cooperada como deben y quieren estudiar.
También en el aula se pueden generar espacios de construcción colectiva de modelos a escala de
instrumentosmusicalesporejemplo a partir de materiales del contexto o de reciclaje, que entre todos
reúnan y luego construyan.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Empleandomediossensorialesdiversosenel aulaque impliquelautilizaciónde otrossentidosdurante
el desarrollo de la clase puede mantenerse activo al estudiante, ya que la expectativa misma ante
cualquier suceso diferente que ocurra en la orientación mantiene su atención en el proceso mismo.
Alternar entre la clase tradicional y el uso de medios auditivospara contrastar sonidos, además de la
proyecciónde imágenesy/ovideosgeneramayoratención;además,si se concluyelaactividadconuna
actividadcolaborativaque impliqueel usode dispositivosdigitalesse garantizaunarespuestapositiva
al proceso.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Para estimular y mantener la motivación de los estudiantes, primero que todo es hacer del tema un
elemento importante para su desarrollo personal e intelectual, lograr que su interés surja pues esta

motivación intrínseca se mantendrá, para ello, emplear medios como los videos y proyección de
imágenes podría ser efectivo, ya que no se limita a letras o palabras simplemente sino a
representaciones multimedia que capturan su atención. Por otra parte, el Ambiente del Aula y de la
clase debecorrespondera las expectativasdel grupo, es decir, el orden y disposición del mobiliario,la
luz, la temperatura,elnivel de ruido,etc., y finalmente,el objetivo dela clase o de la temática no debe
ser desmotivante,pues el logro mismo o la meta es lo que más puede motivar al estudiante.
La técnica de trabajo en equipo también aporta a mantener la motivación ya que al interactuar entre
ellos e intercambiar anécdotas y experiencias
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
El origen de la música: ¿Qué ocurriría si no existiera la música?
Técnica(s) que apoyan la actividad :
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:
Actividad No. 2

Reconozco mis emociones. ¿Qué siento y pienso cuando escucho música?
Técnica(s) que apoyan la actividad :
Se seleccionan 5 canciones de diferentes géneros musicales y se invita a que el estudiante exprese
a través de un mural que se ubicará en el aula, qué sienten cuando las escuchan, qué partes del
cuerpo se alteran, qué se les viene a la mente, qué se imaginan.
Luego se socializa y se agrupan todos aquellos pensamientos, ideas o emociones que se encuetren
en común y el grupo debe sacar las conclusiones sobre lo que nos hace sentir la música.
Actividad No. 3
Cancionero colectivo. ¿Cómo y para qué compongo una canción?
Técnica(s) que apoyan la actividad
A cada grupo se le distribuye un valor y deben planear y organizar un dramatizado de una situación
donde no se evidencia ese valor. Deben escribir una canción usando una melodía de moda pero
con la letra del mensaje que quieren dejar.
Ficha en cartulina con el valor a representar.
hojas de block para escribir sus letras de canciones.
Celulares con grabadores de voz descargados y grabar la canción.
Story Jumper para crear el cancionero digital

2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Luis Enrique Vera Tecnologia e Informatica Séptimo a Once

2 Claudia Patricia Zuñiga Primaria Cuarto
3 Cecilia Calderon Repizo Primaria Tercero a Quinto
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 luisvera.tecno@gmail.com
2 clapazuos@gmail.com
3 cecysm@gmail.com
4
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Villa del Sur Villa del Sur
2 Normal Farallones Martin Restrepo Mejia
3 Técnica de Comercio Simon Rodriguez Maria Panesso
4
5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 30A# 41E99 Ciudad Modelo 11
2 Cra 22 OE # 2-65 Libertadores 3
3 Calle 47C #3-00 Salomia 4
4
5
4.5 Ciudad
CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora

Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?

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