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PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES

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PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO LOS PECES

  1. 1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC “CONOCIENDO LOS PECES” DOCENTES: DORALIS MEJIA MARTINEZ ORIENTADORA: MÓNICA YADIRA PABÓN SÁNCHEZ Gestora de Formación - CPEINSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME COMPUTADORES PARA EDUCAR SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA MAGDALENA - REGIÓN 2 2012
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” PRESENTACIÓNLa Vereda Jaime está ubicada en el Municipio de San Sebastián de Buenavistaaproximadamente a 6 Kms del casco urbano, su población es de un estratosocioeconómico uno y se dedican a actividades agrícolas y ganaderas. La escuela deesta Vereda recibe su mismo nombre: Escuela Rural Mixta Jaime y cuenta con unaplanta física pequeña constituida por dos salones y un baño. Cabe resaltar que estasede pertenece a la Institución Educativa Departamental de Troncoso.El proyecto de aula: “Conociendo los Peces”, surgió cuando los alumnos de laEscuela Rural Mixta Jaime realizaron una salida de campo en la cual pudieron observarel vivero, la porqueriza, los galpones y los estanques donde se crían los peces. Duranteel recorrido el centro de interés de los niños y niñas fue el estanque (Criadero de lospeces), estando en este criadero el encargado hecho la comida y estos se agruparonpara buscar el alimento.A partir de esta actividad se incrementa la curiosidad de los niños por conocer todo lorelacionado con los peces y más por responder algunas interrogantes que losinquietan, tales como: ¿Por qué viven en el agua? ¿Por qué los peces pueden respirarbajo el agua? ¿Los peces tienen mamá y papá? ¿Cómo nacen? ¿Los peces puedencomer lo mismo que nosotros? ¿Por qué nos comemos los peces?, entre otras.Así mismo se convierte en una excusa motivante para fortalecer los procesos deaprendizaje mediante actividades lúdicas, la proyección de videos, canciones ydramatizaciones relacionadas con los peces.
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” 1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Cómo enseñar las características de los peces a los estudiantes de la Escuela RuralMixta Jaime a través de herramientas pedagógicas basadas en las TIC? 2. JUSTIFICACIÓNDebido a que la Institución Educativa Departamental de Troncoso tiene la especialidadTécnica Agropecuaria, incide para que los niños y niñas se interesen en conocer la vidade los animales, en este caso los peces que allí habitan. A partir de esto se realiza elProyecto Pedagógico “Conociendo Los Peces”, para satisfacer el interés de los niños yniñas mediante la observación del estanque y el cumulo de saberes que ellos poseencon respecto a la temática de los peces, cuáles son sus características, clases, hábitat,entre otros.Este Proyecto de Aula pretende continuar fortaleciendo la adquisición de conocimientoacercando a los niños y niñas al uso e interacción de las TIC (como los videos, elcomputador y la Internet); herramientas que favorecen la exploración, la indagación, eldesarrollo de las estructuras de pensamiento y el enriquecimiento de la producción deaprendizajes placenteros y significativos.
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” 3. OBJETIVOS3.1. OBJETIVO GENERALDar a conocer las características de los peces a los estudiantes de la Escuela RuralMixta Jaime a través de herramientas pedagógicas basadas en las TIC.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Consultar en la web información inherente al tema de investigación.  Diseñar una cartilla didáctica con ayuda del procesador de texto.  Presentar mediante la aplicación de Power Point lo consultado sobre el tema de los peces.  Realizar actividades lúdicas implementando la cartilla didáctica con los estudiantes de la ERM Jaime.  Socialización con los alumnos de la sede sobre el tema expuesto.  Diseñar un edu-blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la sede ERM Jaime.
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” 4. FUNDAMENTACION CONCEPTUALORIGEN DE LOS PECESLa vida se inició en el agua hace más de 400 millones de años. Fueron unas plantasmicroscópicas las que comenzaron a alimentarse de otras, evolucionando en animales.Poco a poco, aumentaron de tamaño. Fue aquí donde se produjo ya una división deespecies. Una parte de estos animales primitivos evolucio-naron convirtiéndose enmedusas, gusanos, caracoles y otros animales invertebrados. La otra parte desa-rrollóuna espina dorsal dando así origen a los primeros vertebrados, los peces.Éstos desarrollaron aletas y comenzaron a respirar por branquias (aunque unapequeña parte lo hacía por pulmones). Finalmente, algunas de las especies de pecesexistentes salieron a tierra firme dando lugar, con el paso del tiempo, a la gran variedadde especies terrestres de hoy en día.¿QUE ES UN PEZ?Los peces son animales vertebrados, acuáticos y con un cuerpo recubierto porescamas. Los peces también necesitan oxigeno para respirar y lo toman del agua através de las branquias. Los peces se desplazan por el agua ayudados por susextremidades que son las aletas. El interior de un pez no ofrece muchas diferenciascon respecto al del resto de los animales vertebrados, incluyendo los mamíferos. Acontinuación se citan las más importantes:  En un pez, los órganos internos ocupan una muy pequeña parte de su cuerpo, ya que éste está compuesto, en su mayoría, por músculos.  En el pez, el corazón ejerce una tarea mucho más sencilla de la que ejerce en el cuerpo humano. Simplemente bombea la sangre por los vasos sanguíneos. Por las arterias circula la sangre limpia y, por las venas, la contaminada. A la izquierda, el sistema circulatorio de un pez.  Los peces, a diferencia de los mamíferos, mantienen desarrollado el apéndice, que, llamada vejiga natatoria, les sirve para flotar mientras no están nadando. No todos los peces la poseen, ya que los que nadan muy deprisa y los de las profundidades se sirven de una piel muy grasa para flotar (en el caso de los tiburones se trata del hígado). Otros peces de la capa superficial pero que viven en el lecho marino, como el lenguado, carecen de ella, ya que no necesitan nunca estar a flote.
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES”  La capacidad sensorial de los peces es muy distinta desde unos tipos a otros. Así, los de esqueleto cartilaginoso, como es el caso de los tiburones, carecen casi por completo del sentido de la vista, y se rigen en todo momento por su olfato. Por el contrario, los peces óseos complementan su deficiente sentido del olfato con su agudísima vista.  Los peces poseen un sexto sentido. Se trata de una banda que les recorre por el medio el cuerpo desde las branquias hasta el comienzo de la aleta caudal. Es un tubo que se encarga de recoger las vibraciones del agua que hay a su alrededor. De esta forma el pez detecta a los seres que vienen nadando hacia él incluso antes de verlos.  Los peces carecen de párpados.  El sistema respiratorio de los peces está formado por branquias en lugar de los pulmones que poseen los mamíferos, pero esto lo trataremos en un punto propio más adelante.  Los peces son animales de sangre fría. Por eso, un cambio brusco de temperatura los podría matar. Como las aguas terrestres no suelen cambiar de temperatura bruscamente, ya que son malas conductoras del calor, los peces no se han de preocupar demasiado por ello.  Los peces gastan muy poca energía en sus movimientos, ya que su cuerpo resbaladizo y de forma aerodinámica les permite moverse fácilmente en el agua.  Los peces de agua dulce nunca beben agua. Los de agua salada lo hacen en grandes cantidades. Esto es debido a que los peces fluviales poseen más sal en su organismo que la que pueden encontrar en el agua, por lo que ésta penetra a través de su piel automáticamente. Los peces marinos, por el contrario, contienen en su cuerpo menos sal que el océano, lo que les obliga, como ya he dicho, a beber.El desplazamiento por el agua:El cuerpo de un pez está adaptado al desplazamiento por el agua, y eso se demuestraen una serie de características, como por ejemplo su clara forma hidrodinámica que noofrece ninguna resistencia y les permite desplazarse por su medio sin ninguna
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES”dificultad. Como ya dijimos antes, poseen una capa de un líquido viscoso llamadomucosa que deja que el agua “resbale” por ellos sin frenarles.Los peces, salvo raras excepciones, nadan de forma serpenteante, agitando el cuerpoy la cola. La propulsión la consiguen presionando contra el agua, como haría unaserpiente en el terreno.Los tipos de escamas:Las escamas constituyen la protección de los peces, aunque algunos carecen de ellasy otros poseen, además, otros medios de seguridad. Sólo veremos los tipos deescamas más comunes.a) Placoides: Son las que poseen los tiburones, y tienen el tacto del papel de lija. Soncomo pequeños dientes, por lo que se denominan dentículos.b) Ganoides: Sólo las poseen los peces más antiguos, como el biquir, que es, casi, unfósil viviente. Se trata de una especie de tejas cuadradas que se ajustan unas encimade otras como las de un tejado.c) Ctenoides: Peces como la perca poseen pequeñas escamas que terminan con unospequeños dientecillos, a modo de peine.d) Ciloides: Asemejan también a las tejas de un tejado, con la diferencia de que tienenforma redondeada. Son características de los peces óseos.LA RESPIRACIÓN DE LOS PECESLa principal diferencia, como ya dijimos, de los peces con respecto a los mamíferos esla respiración, que ellos llevan a cabo con branquias en lugar de pulmones.Los peces, al igual que los mamíferos, respiran oxígeno, sólo que ellos lo sacan delagua en lugar del aire. Es para ello para lo que tienen las branquias, aunque éstastambién desempeñan otras funciones. Por ejemplo:Las branquias poseen una pequeña red de filamentos que les permite extraer lasimpurezas del agua, impidiendo así que éstas se obturen. Además, en los peces quecomen plancton, las partículas recogidas en este tamiz branquial pasan directamente alestómago.
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES”Los filamentos branquiales también son los que se encargan de separar el oxígeno delagua, pero, además, actúan como riñones filtrando la sangre cuando ésta pasa por allía purificarse con el oxígeno.La respiración de los peces es la razón de que estén continuamente abriendo ycerrando la boca. Y es que los peces carecen de nariz por la que poder respirar, por loque, durante la inspiración, introduce el agua en la garganta, que se ha ensanchadopara admitir mayor cantidad. Al mismo tiempo, los arcos branquiales aumentan detamaño. Las cubiertas branquiales, en los peces que las poseen, permanecen cerradaspara que el agua inspirada no se escape.Durante la espiración los arcos branquiales, que contienen sangre, han extraído eloxígeno del agua, y lo distribuyen por el cuerpo. Las branquias se abren y la boca secierra, al tiempo que la garganta se estrecha para que el agua salga. Se ha completadoun proceso respiratorio.La Reproducción De Los Peces:La reproducción de los peces es sexual pero, en la gran mayoría de los casos, serealiza fuera del cuerpo de la hembra (externa). La época de apareamiento de lasespecies suele ser el momento que ofrezca a los seres que van a nacer mayoresposibilidades de sobrevivir, por lo que no es la misma en todas.Sólo unas pocas especies de peces realizan nido para los huevos. La mayoría de ellasse limitan a depositar los huevos en el suelo o en una piedra que previamente hanlimpiado con la boca. Después el macho se recuesta sobre ellos y desova (depositasus espermatozoides para que fecunden los óvulos).El cortejo suele ser muy sencillo. Los machos suelen luchar entre sí por las hembrasagitando las colas, con lo cual provocan fuertes corrientes de agua. Durante la épocade celo, el macho mantiene siempre sus aletas todas erguidas, y adquiere vivos colorespara impresionar a su futura hembra. No se sabe con certeza qué especies de pecesmantienen la misma pareja toda su vida, pero es fácil que dos peces que ya estuvieronjuntos vuelvan a estarlo.Nacimiento: Cuando la fertilización de los huevos se ha producido en el agua, es ahídonde los peces rompen el huevo y nacen (eclosión). Existen unos pocos peces querealizan la fertilización dentro del cuerpo de la hembra (animales ovovivíparos).
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES”En estos casos, la eclosión se produce también dentro y los peces salen ya vivos. Lospeces que viven en bancos desovan todos al mismo tiempo, de forma que ningunotiene una pareja en especial.El período de tiempo de maduración de los huevos varía según las especies; y, dentrode éstas, la temperatura es también un factor importante. Normalmente, cuanto mayores el tamaño del pez, mayor es, también, el tiempo de eclosión.El crecimiento: Los peces, al igual que todas las demás especies de seres vivos,crecen. Cuando un pez marino desova, suele poner entre 50.000 y 7.000.000 dehuevos. Pueden parecer muchísimos, pero se calcula que, de cada puesta, sólosobrevive uno. Es debido a que muchos animales marinos basan su alimentación enhuevos, larvas y crías de peces.Por el contrario, los peces de río suelen poner sólo algunos cientos de huevos, enocasiones veintenas. Muchos de estos peces son ovovivíparos, lo que garantiza unamayor seguridad para las crías.El tiempo que tarda un pez en ser adulto es diferente para cada especie. Por ejemplo,el bacalao tarda cuatro años en poder reproducirse, mientras que los peces anuales deÁfrica nacen y mueren en el mismo año.Hay especies que cambian mucho de aspecto durante su etapa de crecimiento. Es elcaso de la platija, que nace siendo una especie de renacuajo y, después de haber sidoun pez de aspecto normal, comienza a tumbarse sobre su lado izquierdo hasta queincluso su ojo cambia de lugar. ¡Sufre una gran metamorfosis!La anguila sufre un cambio tal que durante mucho tiempo se pensó que eran especiesdiferentes su larva y ella. A la izquierda un dibujo. Podemos apreciar cómo, poco apoco, va adelgazando hasta que se convierte en la angula que todos conocemos.Las Relaciones Entre Los Peces:La ley del mar es “Comer y ser comido”, por lo que las relaciones de depredación seestablecen continuamente en los ecosistemas acuáticos.Otras relaciones son:· Comensalismo: Por ejemplo, la que el pez limpiador lleva a cabo con otros peces,limpiándoles de suciedad la piel mientras él come.
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES”· Parasitismo: Por ejemplo, la rémora. Es un pez que posee una ventosa en la cabezaque le permite adherirse a grandes peces o barcos que utiliza como móviles paradesplazarse por el océano.· Lucha: Los peces suelen pelear (normalmente no es a muerte) por el territorio que hasido allanado. El que gana la pelea se queda con el territorio, las hembras, presas ytodo lo que haya en él.La anterior fundamentación fue tomada de:http://html.rincondelvago.com/los-peces_1.html 5. METODOLOGIAEl enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el Constructivismo,el cual tiene como función lograr que el estudiante construye su conocimiento y elmaestro es un facilitador, orientador y guía durante este proceso. El alumno aprende enla medida en que su capacidad de construir significados y el profesor guía con teorías yexperiencias en la medida que consigue su propuesta de aprendizaje. 6. EVALUACIÓN:Durante el desarrollo del proyecto de aula los niños desde el inicio se mostraron muyatentos y con ganas de aprender muchas cosas, los estudiantes lograron despejar lasdudas acerca de los peces, se desarrollaron todas las actividades programadaslogrando un resultado positivo frente a lo que se quería orientar.Se lograron utilizar las TICS dentro del proceso de las actividades y esto hizo que elaprendizaje fuera más significativo para los niños ya que a ellos les llama mucho laatención todo lo que son las herramientas tecnológicas. Con respecto a mi labordocente fue muy gratificante poder lograr desarrollar actividades innovadoras quelograron la curiosidad e interés de los estudiantes utilizando programas de software.Al finalizar el proyecto se realizo una cohevaluacion donde los resultados fueronpositivos ya que a los niños les gustaron todas las actividades y lograron aprender lasdiferentes clases y características de los peces, lo único a mejorar es la falta decomputadores para que al momento de trabajar en estos todos puedan hacerlo almismo tiempo.
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” 7. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE1. Búsqueda de la información en internet. 21 22 232. Selección de la herramienta pedagógica del 23Proyecto.3. Hacer una presentación en Power Point sobre 24Los Peces.4. Diseño de la cartilla pedagógica para la 24profundización del tema.6. Creación del Blog 267. Implementación del Proyectos. 05 068. Socialización del Proyecto 109. Evaluación de la jornada pedagógica. 10
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA TIC “CONOCIENDO LOS PECES” BIBLIOGRAFIALINKS:  http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/7623  http://illinoispip.org/projects/fish-sp.html  http://html.rincondelvago.com/los-peces_1.html  http://www.slideshare.net/tiapame/los-peces-presentation#btnNext  http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/ciencias- naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/21-455-9-1-los- peces.shtml

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