Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

Presentación teorías de aprendizaje 111.pptx

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Próximo SlideShare
FASE 3  TEORIAS-1.pptx
FASE 3 TEORIAS-1.pptx
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 11 Anuncio

Más Contenido Relacionado

Más reciente (20)

Anuncio

Presentación teorías de aprendizaje 111.pptx

  1. 1. Teoría Constructivista Por: Leidy Marcela Rojas Peña Código: 1023920851 Jeison Stiven Zapata Código:1 Cristian Camilo Bautista Código: 1014198317
  2. 2. onceptos Definan los siguientes cnceptos con base en las lecturas y pongan un ejemplo que permita clarificar o profundizar en la definición del concepto. AprendizajeSignificativo Como podemos entender el concepto de aprendizaje significativo resalta el proceso metacognitivo en el estudiante que logra ser asimilado, por un lado comparando con el concepto de constructivismo el cual parte de generar una experiencia significativa en los estudiantes por la cual le lleve a innovar e investigar conceptos trabajados en el aula de clase por tal motivo el aprendizaje significativo está basado en la experiencia del estudiante con su entorno de clase, previamente repasando conceptos previos y generando
  3. 3. Conceptos Definan los siguientes conceptos con base en las lecturas y pongan un ejemplo que permita clarificar o profundizar en la definición del concepto. Aprendizaje Significativo Como podemos entender el concepto de aprendizaje significativ resalta el proceso metacognitivo en el estudiante que logra ser asimilado, por un lado comparando con el concepto de constructivismo el cual parte de generar una experiencia significativa en los estudiantes por la cual le lleve a innovar e investigar conceptos trabajados en el aula de clase por tal motiv el aprendizaje significativo está basado en la experiencia del estudiante con su entorno de clase, previamente repasando conceptos previos y generando conocimiento que se ajuste a la
  4. 4. Estadios del Desarrollo El estadio de desarrollo es trabajado por Piaget indicando que hay cuat estadios de desarrollo el estadio Sensoriomotor, el pre-operacional, las operaciones concretas y operaciones formales; es fundamental entend que cada uno de ellos es un tipo de aprendizaje y que se desarrolla a diferentes edades por lo cual se da por entendido la funcionalidad de cada tipo de estadio de desarrollo ahora bien , en relación al constructivismo podemos decir que la experiencia tiene una relación co cada estadio del desarrollo puesto que el estudiante en el aula de clase debe desarrollar un estímulo sensorial mediante la experiencia que genera la clase, se deben incorporar habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información, por otro lado el estudiante debe crear un pensamiento científico puesto que es indispensable el pensamiento hipotético deductivo y el razonamiento
  5. 5. Zona de desarrollo Próximo Cumple un papel fundamental , puesto que el estudiante en la teoría constructivista es aquel que participa y aprende de sus compañeros de clase , puesto que el rol del docente consiste en acompañar a su equipo de clase mediante la asimilación cultural de una nueva aula de clase, en la cual es indispensable cumplir los objetivos de la clase esto para asimilar nuevos conocimientos , es decir el estudiante por sí solo genera una asimilación , un refuerzo de los conceptos previos y es capaz de idear conceptos nuevos con la finalidad de ser investigador y crear este tipo de perfil de manera intrínseca, por otro lado manejamos el concepto de universalidad, puesto que en el interviene el aula de clase la cual construye conceptos a partir de la unión de ideas fundamentadas individuales las cuales como se ha mencionado anteriormente deben ser acordes al objetivo de la clase , esto a través del profesor quien hace el papel de guía para el desarrollo de la clase.
  6. 6. Andamiaje Se debe aportar lenguaje significativo, el cual parte de un inicio y es la pregunta problema este es el inicio en el cual se plantea la clase, de esta manera en el constructivismo es fundamental entender el lenguaje que se va a trabajar en el aula de clase , es decir tenemos aspectos relevantes como la ubicación en el aula de clase , no es de manera lineal más bien es en mesa redonda con el fin de que la comunicación sea un conjunto de ideas , por otro lado se usa la activación , conexión y afirmación como lenguaje predilecto en el constructivismo.
  7. 7. Aplicación de conceptos Análisis de situación basada en los conceptos de estadio de desarrollo, andamiaje y zona de desarrollo próximo. Situación El aula de clase del grado 5, busca determinar cuál es la aplicación de la división y para que me sirve dicho concepto. En esta actividad los estudiantes deben tener un conocimiento previo acerca de la división para poder iniciar la actividad, por lo cual el docente que es un guía comienza repasando dicho concepto con aplicaciones reales del concepto.
  8. 8. Estrategia de aprendizaje. Como lo sugiere la teoría del constructivismo el docente comienza una clase culturalmente inclusiva , es decir se apropia de la participación grupal de los estudiantes esto generando en ellos un estímulo afectivo el cual es dar un dulce a cada estudiante que quiera participar , promoviendo así la interacción de los estudiantes con el concepto a trabajar , de esta manera el docente desea trabajar el pensamiento crítico que se asimila para el concepto de división y como se es interpretado por los estudiantes. Participativamente se encuentra el concepto de la división y sus generalidades para ser aplicada, ahora bien, se desarrolla la asimilación del conocimiento nuevo con la pregunta motivadora. ¿Cómo la división puede ser utilizada para arreglar conflictos en los cuales se necesite distribuir una cantidad en partes iguales? De esta manera el aula de clase entra a analizar cuáles son los ejemplos de un conflicto por división, las posibles maneras de solucionar este tipo de conflictos y el alcance que tiene el concepto de división. Junto con el docente se logra llegar a una conclusión todo esto plasmando las ideas de cada estudiante con el fin de resolver la pregunta inicial.
  9. 9. Evaluación de los aprendizajes Como sugiere la teoría de constructivismo se desarrolla la evaluación en base a indagar los nuevos conceptos obtenidos de tal manera que se generen desde el punto de vista crítico y reflexivo , como parte indispensable se evalúa la autonomía de cada estudiante puesto que cada uno intervino en la construcción del nuevo conocimiento.
  10. 10. • Conclusiones • En conclusión, podemos decir que este trabajo recoge una serie de estrategias qué nos acercan a tener entendimiento sobra las teorías del aprendizaje y al mismo tiempo pone en práctica todo a través de las diferentes ejercicios que se ven evidenciados en el trabajo, el cual inicia con una perspectiva individual cada uno de los estudiantes y luego permite que de forma colaborativa el trabajo se enriquezca y así mismo se fortalezca el conocimiento de cada uno de los colaboradores.
  11. 11. • Referencias • Álvarez Huertas, L. R. Análisis del Constructivismo Ecléctico Utilizado en las Estrategias Didácticas de Educación Preparatoria en Montería, Córdoba, Colombia-Edición Única. https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/571874/DocsTec_12820. pdf?sequence=1 • Castro, E., Peley, R., & Morillo, R. (2006). La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales, 12(3), 591-595. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315- 95182006000300012

×