trabajo universitario

1. METODO
MONTESSORI
Cpereira

2. En el siguiente trabajo estaremos hablando de María
Montessori y su aporte a la educación infantil. María
Montessori nació un 31 de agosto de 1870 y murió el 6
de mayo de 1952, fue educadora, científica, médica,
psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista,
y humanista italiana. Montessori descubrió los trabajos
de dos médicos franceses, Jean Itard padre de la
nueva pedagogía, que establece la importancia de la
observación en los niños y entiende que a los niños no
se les puede imponer nada y creó ejercicios y
materiales para ayudar al niño a desarrollar sus
facultades. Se interesó por la educación de los niños
con deficiencias mentales y aplicó métodos
experimentales consiguiendo que estos niños
aprendieran a leer y escribir.

3. En 1906, decidió hacerse cargo durante el día de 60
menores cuyos padres trabajaban.
En 1097 fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que
se llamaría el Método Montessori de enseñanza en Roma,
Italia. Montessori no solo desarrollo una nueva manera de
enseñanza, sino que descubrió una forma de ayudar a los
niños a alcanzar su potencial como seres humanos a
través de los sentidos. La Doctora Montessori no estaba
de acuerdo con las técnicas rápidas y rígidas que se
utilizaban en Europa y baso sus ideas en el respeto hacia
el niño y en su capacidad para aprender. Según
Montessori, los niños absorben como esponjas todas las
informaciones que necesitan para su actuación en la vida
diaria. Con el método Montessori los niños aprenden a
leer, escribir, contar y sumar antes de los seis años.

4. Teoría de psicología de niños
Según la metodología de la Dra. Montessori, la
mente de los niños posee una capacidad
maravillosa y única. El primer período del desarrollo
humano es el más importante. Es la etapa de la vida
en la cual hay más necesidad de una ayuda que se
hace no porque se le considere un ser insignificante
y débil, sino porque está dotado de grandes
energías creativas, de naturaleza tan frágil que
exigen, para no ser menguadas y heridas, una
defensa amorosa e inteligente.

5. Teoría de psicología de niños
«Nadie puede ser libre
a menos que sea
independiente; por lo
tanto, las primeras
manifestaciones
activas de libertad
individual del niño
deben ser guiadas de
tal manera que a través
de esa actividad el niño
pueda estar en
condiciones para llegar
a la independencia»
María Montessori

6. El método Montessori consiste en cuatro principios
básicos:
1. Mente Absorbente – Periodo de la habilidad innata
de todos los niños para adaptarse, observar y
absorber el medio que los rodea.
2. Periodos Sensibles – Periodo en que los niños
adquieren habilidades específicas de forma
involuntaria.
Teoría de psicología de niños

7. Teoría de psicología de niños
3. Ambiente Preparado – En este periodo el entorno
debe brindar a los estudiantes un ambiente amplio,
limpio y disponible para ellos.
4. Actitud de Adulto – En este periodo el adulto debe
valorar la independencia de los niños.

8. Organización del Centro
El método Montessori reúne a niños de 3-12 años y se
divide en tres etapas:
0-3 años se sientan las bases para el futuro y el
desarrollo del niño.
3-6 años se divide en cuatro áreas de trabajo: vida
practica (cuidado de si mismos), sensorial (aprende a
través de sus sentidos), lenguaje (enriquecen el
lenguaje ya adquirido) y matemáticas (aprender y
entender conceptos matemáticos).
6-12 años donde ya están adaptados y han aprendido
a trabajar independientemente o en grupos. En esta
etapa ya intercambian ideas y discuten sus trabajos
libremente con otros alumnos.

9. Organización del Centro

10. Distribución de los espacios y su
contribución a la psicología del niño
El ambiente de un centro Montessori, es amplio,
limpio y abierto, es también ordenado donde cada
elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del
niño. Todo es proporcionado a la medida de los
niños, con libreros o tablillas a la alcance de los
niños y distintas medidas de mesas y sillas donde
se sientan los niños individualmente o en grupos. El
aula está subdividida en áreas temáticas donde se
exponen los materiales y la bibliografía
correspondientes y permite una gran libertad de
movimiento.

11. Distribución de los espacios y su
contribución a la psicología del niño

12. Los niños trabajan en su propio estilo y ritmo.
Cada niño utiliza el material que elige
tomándolo de la estantería y devolviéndolo a
su lugar para que pueda ser usado por otros.
Los materiales son organizados de manera
sistemática y en secuencia de dificultad. Este
método promueve la independencia del niño en
la exploración y el proceso de aprendizaje. La
libertad y la autodisciplina hacen posible que
cada niño encuentre actividades que dan
respuesta a sus necesidades evolutivas.
Distribución de los espacios y su
contribución a la psicología del niño

13. Distribución de los espacios y su
contribución a la psicología del niño

14. El proveedor de servicios: Roles y
responsabilidades en el desarrollo
psicológico del niño.
El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar
al niño y darle a conocer el ambiente en forma
respetuosa y cariñosa. Ser un observador
consciente y estar en continuo aprendizaje y
desarrollo personal.
El verdadero educador está al servicio del educado
y por lo tanto, debe cultivar la humildad, para
caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar
comunidad.

15. El proveedor de servicios: Roles y
responsabilidades en el desarrollo
psicológico del niño.

16. La maestra Montessori, llamada guía, observa a cada
niño, sus necesidades, capacidades e intereses y le
ofrece oportunidades de trabajo inteligente, con un
propósito concreto del cuidado de sí mismo. El objetivo
final de la guía es intervenir cada vez menos a medida
que el niño se desarrolla. Según el niño evoluciona en las
tareas, la guía introduce el uso de nuevos materiales y
presenta actividades de forma individual o a grupos
reducidos. En los años más avanzados, no es la guía sino
el niño mismo el responsable de su propio aprendizaje y
desarrollo.
El proveedor de servicios: Roles y
responsabilidades en el desarrollo
psicológico del niño.

17. Niños con necesidades especiales
Todos los niños están llenos de posibilidades, por
tal motivo los guías se encargan de mostrar el
camino a los niños con necesidades especiales
que les permita su desarrollo individual, como a
cualquier niño normal. Un guía debe creer en la
capacidad de cada niño respetando los distintos
ritmos de desarrollo o necesidades especiales.
Esto permite integrar en un mismo grupo a niños
deficientes con los que tienen un nivel superior.

18. Niños con necesidades especiales
La idea de
Montessori es que
al niño hay que
trasmitirle el
sentimiento de ser
capaz de actuar
sin depender
constantemente
del adulto, para
que con el tiempo
sean curiosos y
creativos, y
aprendan a pensar
por sí mismos.

19. Conclusión
El Método Montessori es una herramienta
educativa con gran significado para la enseñanza
de los niños, ya que se enfoca precisamente en
las necesidades de cada niño, según su forma de
ser y de sus habilidades. El hecho de que se tome
en cuenta la opinión directa de cada niño y se
respete su propia forma de trabajar y de pensar,
dándoles su espacio personal y brindándoles
supervisión en caso de que el niño necesite
asistencia, definitivamente es una forma de crear
en ellos responsabilidad e independencia desde
pequeños.

20. Es cierto que desde temprana edad los niños deben
ser educados, pues la infancia es la etapa mas
importante de un individuo, donde aprende a
gatear, caminar, hablar, comer e ir al baño solos,
bañarse, vestirse, y lo aprende rápido, según el
ambiente que los rodea, entonces que mas no
podrían aprender si como se cito a la Dra.
Montessori al principio de este trabajo: «son como
esponjas absorbentes». Tales motivos hacen que el
método Montessori sea uno eficiente y que haya
sido aplicado y persistido por mas de un siglo.
Recordemos que lo que enseñes al niño temprano,
eso será de adulto y una buena educación es la
base para hombres y mujeres de bien.
Conclusión

21. Referencias
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm
http://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=196