SlideShare una empresa de Scribd logo

Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap

INACAP
INACAP

Aportes de la integración de la tecnología en la sala de clases de matemáticas

1 de 30
Descargar para leer sin conexión
Aportes de la integración de la
tecnología en la sala de clase de
matemática
Michèle Artigue
LDAR, Université Paris Diderot – Paris 7
Índice
• Tecnología y enseñanza de las matemáticas: una larga historia.
• La progresiva identificación de potencialidades, ilustrada con el tema
de funciones.
• El desafío de la actualización de estas potencialidades en la sala de
clase.
• Las aportaciones de la investigación didáctica para entender la
naturaleza de este desafío y superarlo.
Una larga historia
• Iniciada por las relaciones privilegiadas entre matemáticas e
informática.
• El primer estudio iniciado por el ICMI, en 1985, se tituló "La influencia
de los ordenadores y la informática sobre las matemáticas y su
enseñanza”.
• Experiencias y potencialidades tecnológicas eran limitadas, pero
había la convicción de que el mundo estaba cambiando y que la
tecnología iba a afectar profundamente tanto a la forma como al
contenido de la educación matemática.
• Experiencias exitosas se estaban desarrollando a todos los niveles de
enseñanza, sostenidas por visiones constructivistas del aprendizaje.
La identificación progresiva de las potencialidades
Potencial de
programación
Potencial de
representación
Potencial de
visualización
Potencial de
“embodiement”
Potencial de
simulación
Potencial de
computación
Funciones
Familias de funciones
Visualizar la linealidad local
Publicidad

Recomendados

Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr.Julio Cabero_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapINACAP
 
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en ChileTendencias y Desafios para la Educacion Online en Chile
Tendencias y Desafios para la Educacion Online en ChileINACAP
 
Uso de las TICs en las aulas.
Uso de las TICs en las aulas.Uso de las TICs en las aulas.
Uso de las TICs en las aulas.Rosaline0612
 
La tecnologia en la educacion
La tecnologia en la educacionLa tecnologia en la educacion
La tecnologia en la educacionmily zamora
 
Las Tic en el Aula
Las Tic en el AulaLas Tic en el Aula
Las Tic en el Aulacarlogu
 
Rol de docentes y estudiantes ante las Tics
Rol de docentes y estudiantes ante las TicsRol de docentes y estudiantes ante las Tics
Rol de docentes y estudiantes ante las Ticsmikhaelm
 
Psicología en la educación y prácticas educativas mediadas por tecnologías de...
Psicología en la educación y prácticas educativas mediadas por tecnologías de...Psicología en la educación y prácticas educativas mediadas por tecnologías de...
Psicología en la educación y prácticas educativas mediadas por tecnologías de...Gustavo Rodriguez
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

tecnologia educativa ventajas y desventajas
tecnologia educativa ventajas y desventajastecnologia educativa ventajas y desventajas
tecnologia educativa ventajas y desventajasYURQUELIS RICO CHACON
 
Educacion Expandida Personalizada e Invertida
Educacion Expandida Personalizada e InvertidaEducacion Expandida Personalizada e Invertida
Educacion Expandida Personalizada e InvertidaRamiro Aduviri Velasco
 
Las tic en la escuela
Las tic en la escuelaLas tic en la escuela
Las tic en la escuelaChechu2017
 
Inclusión de las TIC en las aulas
Inclusión de las TIC en las aulasInclusión de las TIC en las aulas
Inclusión de las TIC en las aulasraxeline
 
Clase 2 importancia de las TIC en la educacion
Clase  2 importancia de las TIC en la educacionClase  2 importancia de las TIC en la educacion
Clase 2 importancia de las TIC en la educacionsalomonaquino
 
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El Aula
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El AulaGuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El Aula
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El AulaSandra Montoya
 
La Tecnologia Educativa
La Tecnologia EducativaLa Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativaluis perez
 
Proyecto Centro Tic
Proyecto Centro TicProyecto Centro Tic
Proyecto Centro TicEduc@conTIC
 
Estrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de TicEstrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de Ticgmsrosario
 
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo final
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo finalPostitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo final
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo finalMa Alejandra Soto
 
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TICPsicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TICLeandro Aniceto
 
Impacto Educativo
Impacto EducativoImpacto Educativo
Impacto EducativoLuis Saga
 
Trabajo final EAT Ricardo Bersani
Trabajo final EAT   Ricardo BersaniTrabajo final EAT   Ricardo Bersani
Trabajo final EAT Ricardo BersaniRichard Bersani
 
Educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Educación y las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónEducación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónidulio
 
Sara minda issu slidecsare
Sara minda issu slidecsareSara minda issu slidecsare
Sara minda issu slidecsareSARA MINDA
 

La actualidad más candente (20)

Llegaron las TIC al aula
Llegaron las TIC al aulaLlegaron las TIC al aula
Llegaron las TIC al aula
 
Word
WordWord
Word
 
tecnologia educativa ventajas y desventajas
tecnologia educativa ventajas y desventajastecnologia educativa ventajas y desventajas
tecnologia educativa ventajas y desventajas
 
Educacion Expandida Personalizada e Invertida
Educacion Expandida Personalizada e InvertidaEducacion Expandida Personalizada e Invertida
Educacion Expandida Personalizada e Invertida
 
Las tic en la escuela
Las tic en la escuelaLas tic en la escuela
Las tic en la escuela
 
Inclusión de las TIC en las aulas
Inclusión de las TIC en las aulasInclusión de las TIC en las aulas
Inclusión de las TIC en las aulas
 
incorporando las Tic en el aula
incorporando las Tic en el aulaincorporando las Tic en el aula
incorporando las Tic en el aula
 
Clase 2 importancia de las TIC en la educacion
Clase  2 importancia de las TIC en la educacionClase  2 importancia de las TIC en la educacion
Clase 2 importancia de las TIC en la educacion
 
Factores determinantes del uso de las TIC en procesos de enseñanza aprendizaj...
Factores determinantes del uso de las TIC en procesos de enseñanza aprendizaj...Factores determinantes del uso de las TIC en procesos de enseñanza aprendizaj...
Factores determinantes del uso de las TIC en procesos de enseñanza aprendizaj...
 
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El Aula
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El AulaGuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El Aula
GuíA Para La ImplementacióN De Las Tic En El Aula
 
La Tecnologia Educativa
La Tecnologia EducativaLa Tecnologia Educativa
La Tecnologia Educativa
 
Proyecto Centro Tic
Proyecto Centro TicProyecto Centro Tic
Proyecto Centro Tic
 
Estrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de TicEstrategias de Integración de Tic
Estrategias de Integración de Tic
 
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo final
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo finalPostitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo final
Postitulo TIC - Modulo 1 EyAT Trabajo final
 
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TICPsicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC
Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC
 
Impacto Educativo
Impacto EducativoImpacto Educativo
Impacto Educativo
 
Tecnologia educativa
Tecnologia educativaTecnologia educativa
Tecnologia educativa
 
Trabajo final EAT Ricardo Bersani
Trabajo final EAT   Ricardo BersaniTrabajo final EAT   Ricardo Bersani
Trabajo final EAT Ricardo Bersani
 
Educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Educación y las Tecnologías de la Información y la ComunicaciónEducación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
 
Sara minda issu slidecsare
Sara minda issu slidecsareSara minda issu slidecsare
Sara minda issu slidecsare
 

Similar a Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap

La implementación de las tic en el curso
La implementación de las tic en el cursoLa implementación de las tic en el curso
La implementación de las tic en el cursojfrank75
 
Aportes Teóricos Y Metodológicos
Aportes Teóricos Y MetodológicosAportes Teóricos Y Metodológicos
Aportes Teóricos Y MetodológicosAgustin Gigli
 
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAINGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA349juan
 
Estrategias didacticas (1)
Estrategias didacticas (1)Estrategias didacticas (1)
Estrategias didacticas (1)Elideth Nolasco
 
Tecnologia y educacion_matematica
Tecnologia y educacion_matematicaTecnologia y educacion_matematica
Tecnologia y educacion_matematicaGinno Jara
 
VI encuentro internacional de educacion matematicas
VI encuentro internacional de educacion matematicasVI encuentro internacional de educacion matematicas
VI encuentro internacional de educacion matematicasYostinCabarico
 
Equipo d
Equipo dEquipo d
Equipo da12lma
 
PresentacióN01 S Montoya
PresentacióN01 S MontoyaPresentacióN01 S Montoya
PresentacióN01 S MontoyaJanet Ramírez
 
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolar
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolarReproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolar
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolarPROMEIPN
 
Estrategias didacticas
Estrategias didacticasEstrategias didacticas
Estrategias didacticasa12lma
 
Teorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicasTeorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicassvalbuen1
 
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpackUna propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpackRoberto Cejas León
 
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...PROMEIPN
 
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
 
Aprendizaje metacogn
Aprendizaje metacognAprendizaje metacogn
Aprendizaje metacognAnita S
 

Similar a Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap (20)

Huapaya gomez enrique_modelacion
Huapaya gomez enrique_modelacionHuapaya gomez enrique_modelacion
Huapaya gomez enrique_modelacion
 
La implementación de las tic en el curso
La implementación de las tic en el cursoLa implementación de las tic en el curso
La implementación de las tic en el curso
 
Aportes Teóricos Y Metodológicos
Aportes Teóricos Y MetodológicosAportes Teóricos Y Metodológicos
Aportes Teóricos Y Metodológicos
 
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAINGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
INGENIERÍA DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
 
Estrategias didacticas
Estrategias didacticasEstrategias didacticas
Estrategias didacticas
 
Estrategias didacticas (1)
Estrategias didacticas (1)Estrategias didacticas (1)
Estrategias didacticas (1)
 
Tecnologia y educacion_matematica
Tecnologia y educacion_matematicaTecnologia y educacion_matematica
Tecnologia y educacion_matematica
 
VI encuentro internacional de educacion matematicas
VI encuentro internacional de educacion matematicasVI encuentro internacional de educacion matematicas
VI encuentro internacional de educacion matematicas
 
Sesion 2 posgrado
Sesion 2 posgradoSesion 2 posgrado
Sesion 2 posgrado
 
Equipo d
Equipo dEquipo d
Equipo d
 
F1
F1F1
F1
 
PresentacióN01 S Montoya
PresentacióN01 S MontoyaPresentacióN01 S Montoya
PresentacióN01 S Montoya
 
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolar
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolarReproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolar
Reproducibilidad y desarrollo profesional. Un caso de la geometría escolar
 
Estrategias didacticas
Estrategias didacticasEstrategias didacticas
Estrategias didacticas
 
EscSimu
EscSimuEscSimu
EscSimu
 
Teorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicasTeorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicas
 
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpackUna propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
Una propuesta para la formación del profesorado. El modelo tpack
 
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...
Construcción del concepto de derivada a través de dinamizar la regla de los c...
 
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)
 
Aprendizaje metacogn
Aprendizaje metacognAprendizaje metacogn
Aprendizaje metacogn
 

Más de INACAP

INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP
 
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís PastorFuniversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís PastorINACAP
 
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela MoralesEducación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela MoralesINACAP
 
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapINACAP
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalINACAP
 
Presentación María Martínez
Presentación María MartínezPresentación María Martínez
Presentación María MartínezINACAP
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalINACAP
 
Presentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo OrtegaPresentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo OrtegaINACAP
 
Presentación Manuel Miranda
Presentación Manuel MirandaPresentación Manuel Miranda
Presentación Manuel MirandaINACAP
 
Presentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto PereiroPresentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto PereiroINACAP
 
Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini INACAP
 
Presentación Carlos Bernales
Presentación Carlos BernalesPresentación Carlos Bernales
Presentación Carlos BernalesINACAP
 
Presentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo LagosPresentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo LagosINACAP
 
Presentación Felipe Valencia
Presentación Felipe ValenciaPresentación Felipe Valencia
Presentación Felipe ValenciaINACAP
 
Presentación Daniel Rojas
Presentación Daniel RojasPresentación Daniel Rojas
Presentación Daniel RojasINACAP
 
Presentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge AstudilloPresentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge AstudilloINACAP
 
Presentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo PayeroPresentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo PayeroINACAP
 
Prensentación Claudia Mardones
Prensentación Claudia MardonesPrensentación Claudia Mardones
Prensentación Claudia MardonesINACAP
 
Presentación Hannia Campos
Presentación Hannia CamposPresentación Hannia Campos
Presentación Hannia CamposINACAP
 
Presentación Pancho Gazmuri
Presentación Pancho GazmuriPresentación Pancho Gazmuri
Presentación Pancho GazmuriINACAP
 

Más de INACAP (20)

INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTPINACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
INACAP-Expectativas y Trayectorias en la EMTP
 
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís PastorFuniversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
Funiversity: ¿quién dijo que estudiar es aburrido? - Lluís Pastor
 
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela MoralesEducación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
Educación Abierta: Panorama, retos y oportunidades - Marcela Morales
 
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas InacapDr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
Dr. (c) Jorge Gaona_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
 
Presentación María Martínez
Presentación María MartínezPresentación María Martínez
Presentación María Martínez
 
Presentación Karina Carrascal
Presentación Karina CarrascalPresentación Karina Carrascal
Presentación Karina Carrascal
 
Presentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo OrtegaPresentación Rodrigo Ortega
Presentación Rodrigo Ortega
 
Presentación Manuel Miranda
Presentación Manuel MirandaPresentación Manuel Miranda
Presentación Manuel Miranda
 
Presentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto PereiroPresentación Adalberto Pereiro
Presentación Adalberto Pereiro
 
Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini Presentación Gustavo Vicentini
Presentación Gustavo Vicentini
 
Presentación Carlos Bernales
Presentación Carlos BernalesPresentación Carlos Bernales
Presentación Carlos Bernales
 
Presentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo LagosPresentación Marcelo Lagos
Presentación Marcelo Lagos
 
Presentación Felipe Valencia
Presentación Felipe ValenciaPresentación Felipe Valencia
Presentación Felipe Valencia
 
Presentación Daniel Rojas
Presentación Daniel RojasPresentación Daniel Rojas
Presentación Daniel Rojas
 
Presentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge AstudilloPresentación Jorge Astudillo
Presentación Jorge Astudillo
 
Presentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo PayeroPresentación Juan Pablo Payero
Presentación Juan Pablo Payero
 
Prensentación Claudia Mardones
Prensentación Claudia MardonesPrensentación Claudia Mardones
Prensentación Claudia Mardones
 
Presentación Hannia Campos
Presentación Hannia CamposPresentación Hannia Campos
Presentación Hannia Campos
 
Presentación Pancho Gazmuri
Presentación Pancho GazmuriPresentación Pancho Gazmuri
Presentación Pancho Gazmuri
 

Último

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Instrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitalInstrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitaleliecerespinosa
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...Jose Ignacio Rivas Flores
 
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"gelisbeths
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfSabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfeliecerespinosa
 
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
El  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdfEl  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdf
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................alexlasso65
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxgeomaster9
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfAlfaresbilingual
 
La materia y la energía en los ecosistemas
La materia y la energía en los ecosistemasLa materia y la energía en los ecosistemas
La materia y la energía en los ecosistemaschristianfercho2002
 
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...Heyssen Cordero Maraví
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 

Último (20)

Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdfTendencias Tecnologicas de Gartner 2024  Ccesa007.pdf
Tendencias Tecnologicas de Gartner 2024 Ccesa007.pdf
 
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 3.- ASPECTOS ETICOS Y SOCIALES EN LOS SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Instrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigitalInstrumento de evaluación___MuralDigital
Instrumento de evaluación___MuralDigital
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
¿Transiciones o transformaciones? Una mirada “otra” necesaria para el sistema...
 
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 BachilleratoBacteriología microorganismos 1 Bachillerato
Bacteriología microorganismos 1 Bachillerato
 
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"
Presentación sobre el Programa "Foro Nativos Digitales"
 
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQUNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
UNIDAD 1 EA 2 TICS VIRTUAL 2 SEMESTRE UQ
 
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdfSabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
Sabiduría para vivir con rectitud en la vida.pdf
 
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdfGUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
GUÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1-Febrero_2024.pdf
 
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
El  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdfEl  Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2  Ccesa007_compressed (1).pdf
El Arte de hacer Preguntas Ccesa MB2 Ccesa007_compressed (1).pdf
 
Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................Plan de Busqueda.pdf...............................
Plan de Busqueda.pdf...............................
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
 
Información a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdfInformación a las familias aula matinal.pdf
Información a las familias aula matinal.pdf
 
La materia y la energía en los ecosistemas
La materia y la energía en los ecosistemasLa materia y la energía en los ecosistemas
La materia y la energía en los ecosistemas
 
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
La ciencia de ganar almas. Vol. 2. Manual de evangelismo | By Pr. Heyssen Cor...
 
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitudSesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
 

Dra. Michèle Artigue_Seminario Innovaciones Pedagógicas Inacap

  • 1. Aportes de la integración de la tecnología en la sala de clase de matemática Michèle Artigue LDAR, Université Paris Diderot – Paris 7
  • 2. Índice • Tecnología y enseñanza de las matemáticas: una larga historia. • La progresiva identificación de potencialidades, ilustrada con el tema de funciones. • El desafío de la actualización de estas potencialidades en la sala de clase. • Las aportaciones de la investigación didáctica para entender la naturaleza de este desafío y superarlo.
  • 3. Una larga historia • Iniciada por las relaciones privilegiadas entre matemáticas e informática. • El primer estudio iniciado por el ICMI, en 1985, se tituló "La influencia de los ordenadores y la informática sobre las matemáticas y su enseñanza”. • Experiencias y potencialidades tecnológicas eran limitadas, pero había la convicción de que el mundo estaba cambiando y que la tecnología iba a afectar profundamente tanto a la forma como al contenido de la educación matemática. • Experiencias exitosas se estaban desarrollando a todos los niveles de enseñanza, sostenidas por visiones constructivistas del aprendizaje.
  • 4. La identificación progresiva de las potencialidades Potencial de programación Potencial de representación Potencial de visualización Potencial de “embodiement” Potencial de simulación Potencial de computación Funciones
  • 7. El proyecto Europeo ReMath Casyopée Mopix Cruislet
  • 8. El proyecto EDuMatics: www.edumatics.eu
  • 9. La familia de los rótulos en EDuMatics Un tema clásico: funciones para modelizar co- variaciones entre magnitudes geométricas
  • 10. Las potencialidades de un trabajo con tecnología
  • 11. Lo que permite la tecnología • Una aproximación experimental a este problema que puede ser sostenida de diversas maneras. • Una exploración del problema que no necesita su modelización algebraica. • Una real interacción entre aproximaciones cualitativas y cuantitativas, entre trabajo en los marcos numérico, algebraico y geométrico, y entre los diferentes registros semióticos asociados, de mayor importancia en el aprendizaje de funciones. • La posibilidad de variar fácilmente las dimensiones, las formas, estudiar lo que se generaliza o no. • En breve, un trabajo más rico, más representativo de una actividad matemática autentica, y con más responsabilidad matemática dada al alumno.
  • 12. Potencialidades siempre renovadas por la evolución tecnológica Applets Imágenes y videos Herramientas de simulación en línea Interfaces tactiles Tabletas Aplicaciones para movilesJuegos serios Sitios web y recursos
  • 13. WisWeb-applets from the Freudenthal Institute
  • 14. Simulacion de persecuciones con Geogebra (EDuMatics)
  • 15. El desafío de la actualización en las clases Una toma de conciencia, ya en el primer estudio ICMI: "Casi todos los capítulos que siguen hacen sugerencias para nuevos elementos curriculares basados ​​en estos nuevos métodos de hacer matemáticas; los lectores encontrarán muchas de estos argumentos estimulantes e incluso persuasivos. Los cambios son sin duda necesarios, y estas sugerencias parecen mejor fundadas que muchas otras. No obstante, hay que reconocer que estas sugerencias son fundamentalmente especulativas a nivel de su implementación a gran escala – es decir que su conversión en un currículo bien desarrollado y probado para profesores típicos y estudiantes típicos sigue siendo un gran desafío. "(Cornu y Ralston 1992 p.3)
  • 16. El segundo estudio ICMI «Los estudios que existen indican que la modificación de las prácticas de enseñanza para incluir nuevas herramientas no es poca cosa para los profesores. Además de dominar las diversas posibilidades de hacer matemáticas que ofrecen diferentes herramientas digitales, también se enfrentan a la necesidad de replantear una serie de cuestiones de gestión del aula, adaptar sus estilos de enseñanza para incluir nuevas formas de interacción - con los estudiantes, entre estudiantes y entre los estudiantes y las ideas matemáticas - tener un papel más importante en el diseño de actividades de aprendizaje para sus alumnos y hacer frente a una serie de cuestiones epistémicas relacionadas con la aceptación y legitimación de prácticas matemáticas no familiares o incluso completamente nuevas. » (Healy et Lagrange 2010, p. 288)
  • 17. Entender y afrontar el desafío: qué ofrece la investigación didáctica? • Una diversidad de aproximaciones y construcciones, como muestra por ejemplo el libro reciente « The Mathematics Teacher in the Digital Era » (Clark-Alison, Robutti & Sinclair 2014): • El modelo TPACK (Koehler y Mishra 2009), inspirado por las ideas de Shulman y sus adaptaciones a educación matemática. • El marco teórico « Structure Features of Classroom Practice » basado en cinco categorías: working environment, resource system, activity structure, curriculum script, time economy (Ruthven 2009). • La aproximación Instrumental (Artigue 2002), (Trouche 2005), (Abboud-Blanchard 2013).
  • 18. La aproximación instrumental Ergonomía cognitiva (Rabardel y Vérillon) Teoría antropológica de lo didáctico (Chevallard)
  • 19. Ergonomia cognitiva: distinción artefacto - instrumento El artefacto El instrumento La génesis instrumental Instrumentalización Instrumentación Coerciones Potencialidades
  • 20. Un ejemplo sencillo de esquema gráfico f(x)=x(x+7)+9/x
  • 21. TAD: la noción de praxeología como modelo de las prácticas humanas Bloque práctico o Praxis Bloque teórico o Logos Tipo de tarea Técnica Discurso tecnológico Teoría Para toda tarea existe por lo menos una técnica y cada técnica se debe describir, explicar y justificar
  • 22. La doble valencia de las técnicas (TAD) Valencia pragmática Valencia epistémica • Las técnicas producen resultados (valencia pragmática) pero también contribuyen a nuestro entendimiento de los objetos que involucran (valencia epistémica). • La legitimidad educativa de las técnicas resulta tanto de su valencia epistémica como de su valencia pragmática. • El uso de las tecnologías digitales tiende a destruir los equilibrios tradicionales entre las dos valencias, reforzando la valencia pragmática al detrimento de la epistémica, y nuevos equilibrios se deben obtener, lo que impacta el diseño de tareas y su gestión.
  • 23. Ampliando la perspectiva instrumental Se debe considerar que en el salón de clase, se superponen y enfrentan varias génesis instrumentales Las GI del docente Las GI individuales de los alumnos La GI colectiva de la clase Nuevas praxeologias matemáticas y didácticas
  • 24. La ampliación de la perspectiva instrumental al docente • Primero la noción de orquestación instrumental (Trouche, Trouche y Drijvers) y de doble genesis instrumental (Artigue y Haspekian). • Luego, una combinación de la aproximación instrumental con la doble aproximación de las prácticas docentes didáctica y ergonómica iniciada por Robert y Rogalski basada en Teoria de la Actividad (Abboud-Blanchard y Vandebrouck). • La profesión docente vista como trabajo en un entorno complejo, dinámico y abierto. • Una visión de las prácticas docentes que considera la globalidad del trabajo profesional dentro y fuera del salón de clase, y las describe como un sistema coherente, complejo y estable.
  • 25. Una organización en cinco componentes Componente cognitiva Componente mediativa Componente institucional Componente social Componente personal
  • 26. Tres niveles de actividad Nivel Global Nivel Local Nivel Micro M. Abboud-Blanchard F.Vandebrouck
  • 27. Genesis de uso de los docentes (Abboud- Blanchard & Vandebrouck) Génesis de uso privado Génesis de uso profesional Uso en el contexto privado Uso en el contexto profesional privado Uso en el contexto profesional público
  • 28. Génesis documentarias (Gueudet, Pepin & Trouche, 2012) Artefacto Instrumento Documento Recurso Los cambios importantes observados en el trabajo documentario del docente y las potencialidades ofertas por el trabajo colaborativo (ANR Revea)
  • 29. Son construcciones que nos ayudan a tener en cuenta • La complejidad del trabajo docente en entornos digitales. • A considerar que, en esta era digital, enseñar matemáticas con la tecnología significa mucho más que dos décadas antes, es aprender a tomar ventaja profesionalmente de artefactos digitales matemáticos pero también más allá de esto, del mundo digital y de los nuevos modos de interacción social, de comunicación y de acción que este mundo promueve. • Y por eso, nos ayuda también a pensar formaciones más adecuadas.
  • 30. Muchas gracias por su atención!