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Guía de matemáticas para primer grado (ejercicios)

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Ejercicios de matemáticas para niños de primer grado.

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Guía de matemáticas para primer grado (ejercicios)

  1. 1. Este libro está dedicado a todos los niños y niñas de Guatemala, a quienes confiamos el futuro de nuestro país. Estamos seguros que lo aprovecharán al máximo, para aprender mejor y construir así "Un mañana mejor para todos" Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA-
  2. 2. Primer Grado Primaria Sexta Edición, enero 2009 Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Satsuki Kawasumi (JICA) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Yukari Zushi (JICA/JOCV) Equipo de Diagramación, Revisión y Adaptación: Kohei Nakayama Leonardo Márquez Rina Rouanet de Núñez Satsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi Hosaka Daniel Caciá Fabiola Orantes Aníbal Martínez Participantes en el Proceso de Validación: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos Grupo Núcleo Directores y Docentes de las Escuelas de: Quetzaltenango Sololá , Concepción Chiquirichapa San Marcos Suchitepéquez EOUM Carlos Castillo Armas EOUM Lotificación Díaz Cajas EORM Aldea El Rincón Guatemala , . Coordinadora General del Proyecto GUATEMATICA Asistencia Técnica: Mario Rodenas Emi Myosaku María Teresa Vesga Rodríguez Kazumi Okazaki Lizzeth Vásquez Hirofumi Obara Henry Manriquez Shoko Nakajima Lorenzo García Takashi Tsunagawa Yoko Imai Yukari Zushi Cayetano Salvador EORM Cantón Las Tapias EORM Cantón Santa María, El Tablón EORM Villa Hermosa, La Esperanza EORM Caserío Los Cipresales, Xajaxac EORM Excomuchá EORM Argueta (JM) EORM Chaquijyá Central EOUM El Centro, Olintepéque EORM Procopio Chávez Ramírez EOU para niñas No. 2, 25 de Junio Chamac EOUM Colonia San Andrés EOUM 30 de Junio, San José EORM Gregorio Martín Solís Rodas, El Rodeo Cantón Chiguaxté EOUV José Batres Montúfar EOUM Justo Rufino Barrios EOUM República de Panamá EOUM José Francisco de Córdova Autoridades y Técnicos que apoyaron la ejecución del Proyecto a nivel departamental en San Marcos, Quetzaltenango, Sololá Suchitepéquez y Guatemala Rina Rouanet de Núñez JICA ( ) Proyecto Regional Me Gusta Matemática “ ”
  3. 3. T1 Aprestamiento ............................................ T2 Números hasta 10 ................................... T3 Suma (1) ..................................................... T4 Resta (1) .................................................... T5 Cálculo con tres números........................ T6 Números hasta 100 .................................. T7 Suma (2) ..................................................... T8 Resta (2) .................................................. T9 Suma y resta con dos dígitos................ T10 Numeraciónmaya ................................... T11 Longitud ................................................... T12 Figuras...................................................... T13 Gráfica .................................................... T14 Horas... ..................................................... T15 Moneda .................................................... Material didáctico manipulable ......... 2 16 50 60 72 78 92 102 112 126 130 136 144 148 154 157 Índice 2 & 2 0 3 = 37 5 3 47 5 5 2 5 2 0 6 6 6 0 6 0 6 7 4 7 8 7 0 4 7 0 7
  4. 4. T1 Aprestamiento G ¡Vamos a aprender! 2
  5. 5. 3 Adentro o afuera T 1-1
  6. 6. 4 T 1-2 Arriba o abajo
  7. 7. 5 Derecha o izquierda T 1-3
  8. 8. Grande o pequeño T 1-4 6
  9. 9. 7 Largo o corto T 1-5 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11
  10. 10. 8 T 1-6 Mucho o poco
  11. 11. 9 Patrones T 1-7
  12. 12. 10 T 1-8 Ordeno por tamaño ? ?
  13. 13. 11 Trazo líneas rectas T 1-9
  14. 14. 12 T 1-10 Trazo líneas curvas 0 2
  15. 15. 13 0 3
  16. 16. 14 T 1-11 Trazo formas $
  17. 17. 15 Trazo líneas punteadas T 1-12 %
  18. 18. T2 Números hasta 10 G ¡Vamos a aprender a contar! ¿Cuál hay más? 16 %
  19. 19. 17 Juego con conjuntos T 2-1
  20. 20. 18 GUATEMALA
  21. 21. 19 Comparo dos conjuntos (1) T 2-2
  22. 22. 20 T 2-3 Comparo dos conjuntos (2)
  23. 23. 21 Comparo tres conjuntos T 2-4
  24. 24. 22 T 2-5 Cuento del 1 al 5
  25. 25. 3 1 2 3 5 uno dos tres cuatro cinco 23 2 1 3 5
  26. 26. 24 T 2-6 Escribo números del 1 al 5 (1) uno dos tres cuatro cinco 1 2 1 2 1 2 2 1 3 3 1 2
  27. 27. 25 Escribo números del 1 al 5 (2) T 2-7 uno dos tres cuatro cinco 1 2 1 2 3 1 2 2 1 3 1 2
  28. 28. 26
  29. 29. 27 Cuento y escribo números del 1 al 5 T 2-8
  30. 30. 28 T 2-9 Cuento del 6 al 10
  31. 31. 29 6 8 10 seis siete ocho nueve diez 10 6 8
  32. 32. 1 30 T 2-10 Escribo números del 6 al 10 (1) seis siete ocho 1 2 3 1
  33. 33. 1 2 31 nueve diez 1 3 2
  34. 34. 1 2 3 32 T 2-11 Escribo números del 6 al 10 (2) seis siete ocho nueve diez 1 3 2 1 1 1 2
  35. 35. 33 Cuento y escribo números del 6 al 10 T 2-12
  36. 36. 34 T 2-13 Aprendo el número cero 1
  37. 37. 35 Comparo números T 2-14 a) b) c) 9 8 a) d) c) b) 9 6 4 10 Encierro el número mayor. a) 3 y 5 b) 4 y 2 c) 6 y 9
  38. 38. 36 T 2-15 Ordeno números 1 2 4 5 8 6 10 7 9 0 3 0 1 2 3 5 7 8 9 10 1 2 6 7 8 9 0 1 5 7 3 4 Escribo los números que faltan. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 .
  39. 39. 37 ¿Cuánto y cuánto forman 5? T 2-16 Laura Pepe Sofía Tomás 1 y 4 y y y Pepe Sofía Laura Tomás a) b) c) d) ¡Formemos 5! El 5 se forma con Formo 5. a) 4 y 5 forman 5 b) 3 y 5 forman 5 c) 2 y 5 forman 5
  40. 40. 38 T 2-17 ¿Cuánto y cuánto forman 6? y y y y y 6 1 5 6 Formo El 6 se forma con Formo 6. a) 5 y 5 forman 6 b) 4 y 5 forman 6 c) 2 y 3 forman 6
  41. 41. 39 ¿Cuánto y cuánto forman 7? T 2-18 7 El 7 se forma con 1 6 y y y y y y Formo Formo 7. a) 6 y 5 forman 7 b) 4 y 5 forman 7 c) 2 y 3 forman 7
  42. 42. 40 T 2-19 ¿Cuánto y cuánto forman 8? 3 5 1 4 6 2 7 a) b) c) d) 7 4 2 7 4 5 1 6 3 8 8 8 Formo 8. a) 6 y 5 forman 8 b) 5 y 5 forman 8 c) 2 y 7 forman 8
  43. 43. 41 ¿Cuánto y cuánto forman 9? T 2-20 2 4 7 5 3 8 6 1 a) b) c) d) 5 2 1 6 4 8 5 3 9 9 9 7 3 Formo 9. a) 3 y 5 forman 9 b) 4 y 5 forman 9 c) 2 y 2 forman 9
  44. 44. ¿Cuánto y cuánto forman 10? (1) 9 1 42 T 2-21 9 1 10 Formo 10. a) 6 y 5 forman 10 b) 5 y 5 forman 10 c) 2 y 3 forman 10
  45. 45. ¿Cuánto y cuánto forman 10? (2) 10 43 T 2-22 a) 8 y forman 10. b) 10 se forma con 4 y . c) A 7 le falta para formar 10. 10 Formo 10. a) 2 y 5 forman 10 b) 1 y 5 forman 10 c) 2 y 4 forman 10
  46. 46. 7 6 1 3 5 c) 2 y forman 8. 44 T 2-23 Juego y repaso a) y 1 forman 4. 10 4 7 b) 3 y forman 7. d) 9 y forman 10. e) y forman 5. f) y forman 9. 6 4 3
  47. 47. META 45 Uso números ordinales (1) T 2-24 1o 2o 3o 4o 5o Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto 6o 7o 8o 9o 10o Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Sexto 6o Décimo 10o Segundo 6o Séptimo 7o Tercero 3o
  48. 48. 46 T 2-25 Uso números ordinales (2) 1o 2o 3o 4o 5o 1o 6o 9o 10o 7o 8o ejemplo) b ) a ) c ) 1o d ) e ) f ) g ) h ) i )
  49. 49. 47 Contesto T2 1 Escribo el número para cada conjunto. d) c) b) a) 2 Uno los puntos contando del 0 al 10. 0 3 1 2 5 10 4 6 7 8 9 3 Encierro la cantidad o el número mayor. c) b) a) 9 10 3 6
  50. 50. 48 Contesto T2 4 Con línea uno los números para formar 5. a) 4 3 2 5 Hay 10 tapitas en cada fila. Escribo en el la cantidad de tapitas que están escondidas. a) b) c) 6 ¿Cuánto falta para llegar a ? Escribo el número en el . 10 f) e) d) c) b) a) (Ejemplo) 2 6 3 5 8 9 4 8 1 d) 4 c) 2 b) 1 3
  51. 51. 49 Ejercicios adicionales T 2 1 Escribo el número. a) b) c) d) 2 Escribo el número que falta. 0 1 2 4 5 7 9 0 1 3 5 6 8 0 2 4 10 10 2 10 3 10 5 10 9 a) b) 3 Escribo el número que falta para formar 10. Juego formando 10 con la maestra o el maestro. 1. La maestra o el maestro dice un número entre 0 y 10. 2. Todos aplaudimos dos veces mientras pensamos el número que falta para formar 10. 3. Decimos el número. 4. Jugamos varias veces. 7 3 c) a) b) c) d)
  52. 52. T3 Suma (1) G ¡Me preparo para un nuevo reto! 50 1) 3 y 2 forman 2) 1 y 4 forman 3) 2 y 4 forman 4) 3 y 3 forman 5) 2 y 5 forman 6) 3 y 4 forman 7) 3 y 5 forman 8) 4 y 4 forman 9) 4 y 5 forman 10) 3 y 6 forman 11) 5 y 5 forman 12) 2 y 8 forman
  53. 53. T 3-1 Planteamiento: Respuesta: manzanas 51 más: a ) b ) Agrupo ++ Planteamiento: Respuesta: = perros Planteamiento: Respuesta: = mariposas Planteamiento: Respuesta: = conejos 2 + 1 = 3
  54. 54. 52 T 3-2 Agrego a ) b ) Planteamiento: Respuesta: = manzanas Planteamiento: Respuesta: = pajaritos Planteamiento: Respuesta: = patos Planteamiento: Respuesta: = cerdos
  55. 55. 53 Calculo la suma a ) b ) c ) d ) 2 + 5 a ) b ) c ) 4 + 2 d ) 3 + 5 e ) f ) 1 + 6 7 + 3 2 + 2 b ) d ) a ) 1 + 3 1 + 9 6 + 2 2 + 7 5 + 5 4 + 6 4 + 4 c ) e ) f ) g ) h ) 1 + 7 T 3-3 2 + 1 = 4 + 5 1 + 8 = 3 + 2 = Sumo. a) 7 + 2 b) 4 + 3 c) 3 + 6
  56. 56. 54 T 3-4 Sumo cero Tiro 3 tapitas al mismo tiempo. primera persona Planteamiento: segunda persona a) 4+0 Planteamiento: 1 + 3 = Planteamiento: Planteamiento: Planteamiento: 0 + 3 b) 0+1 c) 3+0 6+0 0+0 0+5 d) e) f) Sumo. a) 7 + 0 b) 8 + 0 c) 0 + 9
  57. 57. 55 Sumo T 3-5 1 a ) c ) 1 + 1 1 + 4 = b ) 3 + 1 d ) 2 + 3 a ) c ) e ) 3 + 3 5 + 2 8 + 0 g ) 9 + 1 b ) d ) 3 + 6 f ) 4 + 4 0 + 7 h ) 2 + 8 = 3 a ) c ) e ) 5 + 4 8 + 1 6 + 3 g ) 2 + 6 = 0 + 10 b ) d ) 4 + 3 f ) 3 + 5 2 + 7 h ) 0 + 0 i ) j ) 3 + 7 k) 8 + 2 l ) 4 + 6 2 Sumo. a) 4 + 5 b) 5 + 5 c) 7 + 3
  58. 58. T 3-6 Resuelvo problemas bananos mangos pelotas 56 perros 5 3 Hay bananos. Luis trae bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total? Planteamiento: Respuesta: 4 6 Luis compra mangos y María compra mangos. ¿Cuántos mangos tienen los dos juntos? Planteamiento: Respuesta: 2 4 Hay pelotas rojas y pelotas blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta: 2 perros está jugando. Llegan 3 perros más. ¿Cuántos perros hay en total? Planteamiento: Respuesta: Sumo. a) 1 + 9 b) 2 + 8 c) 3 + 7
  59. 59. 57 Invento cuentos T 3-7 Sumo. a) 4 + 6 b) 5 + 5 c) 8 + 2
  60. 60. 58 T 3 Contesto b ) d ) 4 + 3 f ) d) Sumo. a ) c ) e ) g ) 4 + 5 a) c) b) 1 3 2 + 4 3 + 2 5 + 3 9 + 1 = Planteamiento: Respuesta: mariposas 2 ¿Cuántas mariposas se juntan? 1 + 5 7 + 2 h ) 8 + 2 i ) j ) 6 + 4 0 + 2 = 7 + 0 9 + 0 0 + 5 Sumo.
  61. 61. Ejercicios adicionales T 3 a) 1 + 2 = d) 4 + 5 g) 6 + 3 j) 8 + 2 m) 6 + 4 o) 0 + 9 b) 2 + 3 e) 4 + 3 h) 2 + 7 k) 9 + 1 n) 4 + 6 p) 10 + 0 c) 5 + 2 f) 4 + 4 i) 2 + 6 l) 7 + 3 ñ) 3 + 7 q) 0 + 0 3 + 5 1 + 7 4 + 4 5 + 1 2 + 4 4 + 3 6 + 2 2 + 3 3 + 7 4 + 6 3 + 3 1 + 9 5 + 5 6+4 2 + 5 8 + 0 Sumo y pinto. Si mi respuesta es: 5 ----- amarillo 6 ----- café 7 ----- azul 8 ----- gris 10 --- verde 3 + 4 Sumo. 59
  62. 62. T4 Resta (1) G ¡Me preparo para un nuevo reto! 60 1) 3 y forman 5 2) y 1 forman 5 3) 2 y forman 6 4) y 3 forman 6 5) 2 y forman 7 6) y 4 forman 7 7) 3 y forman 8 8) y 4 forman 8 9) 4 y forman 9 10) y 3 forman 9 11) 5 y forman 10 12) y 7 forman 10
  63. 63. 61 ¿Cuántos quedan? (1) T 4-1 menos: - = a) = Se van b) Saco Me como = Planteamiento: Respuesta: manzanas Planteamiento: Respuesta: bananos Se van Planteamiento: Respuesta: perros Planteamiento: Respuesta: mariposas 4 - 1 = 3
  64. 64. T 4-2 ¿Cuántos quedan? (2) Planteamiento: Respuesta: c) cerdos a) Salen b) Se van Resuelvo. 62 Regresan Quito Se van volando naranjas Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: carros Planteamiento: Planteamiento: Respuesta: Respuesta: vejigas pajaritos
  65. 65. Resto T 4-3 63 a) 2 - 1 = b) 3 - 2 c) 4 - 2 d) 5 - 4 b) 7 - 2 d) f) 8 - 7 9 - 7 h) 8 - 5 a) 6 - 2 = c) 7 - 6 e) g) b) 6 - 1 d) f) 6 - 5 8 - 4 h) 9 - 3 a) c) e) g) 9 - 2 9 - 6 5 - 2 6 - 4 7 - 3 8 - 6 i) j) 9 - 8 9 - 5 k) l) 8 - 7 9 - 4 = Resto. a) 3 - 1 b) 9 - 1 c) 8 - 3
  66. 66. T 4-4 Resto con cero 64 Cada una de las niñas y los niños de una escuela reciben 3 dulces. Si Pedro chupa 2 dulces en el recreo, ¿cuántos dulces le quedan? Planteamiento: Respuesta: dulces FRESA FRESAFRESA FRESAFRESA Escribo y calculo. Si tiene 3 dulces ¿cuántos le quedan ? Ana chupa 1 dulce. FRESA FRESA FRESA Planteamiento: Josué chupa 2 dulces. FRESA FRESA FRESA Planteamiento: Claudia chupa 3 dulces. FRESA FRESA FRESA Planteamiento: Salvador no chupa dulces. Respuesta: dulces Respuesta: dulces Respuesta: dulces Respuesta: dulces Planteamiento: ¿En qué momento puede ser “0-0”? Calculo. a) b) d) FRESA FRESA FRESA 6 - 6 = 8 - 8 c) 4 - 0 5 - 0 e) 7 - 0 f) 0 - 0 Resto. a) 5 - 5 b) 6 - 0 c) 1 - 0
  67. 67. ¿Cuántos se separan? T 4-5 Resuelvo. Hay 8 personas. 3 son hombres. ? son mujeres. 7 Hay pelotas. son de básquetbol. ? son de fútbol. 4 6 3 a) Hay cerdos. cerdos son hembras. ¿Cuántos cerdos son machos? 10 6 b) Hay piñatas. piñatas no tienen dulces. ¿Cuántas piñatas tienen dulces? 65 Planteamiento: Respuesta: mujeres Planteamiento: Respuesta: pelotas Respuesta Planteamiento: Respuesta: cerdos Planteamiento: Respuesta: piñatas Resto. a) 5 - 2 b) 9 - 3 c) 7 - 3
  68. 68. 66 T 4-6 ¿De cuánto es la diferencia? Entre manzanas y mangos, ¿cuántas manzanas más hay? a) flores blancas b) manzanas Entre sillas y mesas , ¿de cuál hay más? ¿Cuántas sillas más hay? Planteamiento: Respuesta: sillas Resuelvo. Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. Planteamiento: ¿Cuántos lápices más hay? Respuesta: Planteamiento: Respuesta: lápices Resto. a) 8 - 5 b) 7 - 2 c) 9 - 4
  69. 69. Resto de diez T 4-7 Juego. En la bolsa hay 10 dulces. Saco 5 dulces. ¿Cuántos dulces quedan en la bolsa? 67 ¡Quitamos de 10! 10 - = ? 3 7 5 10 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Jugamos en pareja. ¿Quién puede decir el resultado primero? Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. 10 - 8 = 10 - 3 10 - 5 a) b) c) 10 - 1 10 - 7 10 - 9 d) e) f) 10 - 4 10 - 0 10 - 10 g) h) i) Resto. a) 8 - 2 b) 6 - 2 c) 7 - 4
  70. 70. T 4-8 Resuelvo problemas 5 3 Hay bananos. Luis y María comen bananos. ¿Cuántos bananos quedan? 4 6 Hay mangos y melones. ¿Cuántos melones más hay? 9 a) Tengo dulces. Le doy dulces a mi amiga. 5 ¿Cuántos dulces me quedan? 7 4 b ) Hay helados, helados son de chocolate y el resto de fresa. ¿Cuántos helados son de fresa? 68 bananos melones FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: Planteamiento: Respuesta: Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: dulces Planteamiento: Respuesta: helados Resto. a) 9 - 7 b) 10 - 4 c) 6 - 0
  71. 71. Invento cuentos T 4-9 Invento. 69 Resto. a) 9 - 3 b) 8 - 4 c) 10 - 7
  72. 72. 1 Calculo. 6 4 Tengo dulces. Si regalo . ¿Cuántos me quedan? d) 8 - 2 8 - 5 h) Planteamiento: Respuesta: dulces a) 70 T 4 Contesto a) e) 4 - 3 5 - 1 9 - 4 10 - 2 c) g) 9 - 8 i) b) f) 7 - 5 6 - 3 10 - 4 j) Hay mariposas. mariposas son machos. ¿Cuántas mariposas son hembras? b) 7 - 0 8 4 2 3 a) 8 - 8 = Resuelvo. Planteamiento: Respuesta: mariposas Calculo. b) FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA
  73. 73. T 4 a) 3 - 1 = d) 7 - 2 g) 9 - 7 j) 10 - 2 m) 10 - 6 o) 7 - 0 b) 5 - 2 e) 6 - 4 h) 7 - 3 k) 10 - 4 n) 10 - 7 p) 10 - 0 c) 6 - 1 f) 8 - 6 i) 9 - 6 l) 10 - 5 ñ) 10 - 8 q) 0 - 0 10 - 7 3 - 0 7 - 4 9 - 3 8 - 2 6 - 4 8 - 6 10 - 6 7 - 3 9 - 6 10 - 2 Si mi respuesta es: 2 ----- verde 3 ----- gris 4 ----- azul 6 ----- café 8 --- amarillo 8 - 4 6 - 0 10 - 4 71 Ejercicios adicionales Resto. Resto y pinto.
  74. 74. T5 Cálculo con tres números G Me preparo para un nuevo reto. Sumo: 1 + 2 = 7 + 2 = b) 3 + 4 = d) 9 + 1 = 10 - 2 = a) c) Resto: e) g) 5 - 2 = f) 8 - 3 = h) 3 - 1 = 72
  75. 75. Sumo con tres números T 5-1 Observo y respondo. ¿Cuántas mariposas hay al final? Hay 3 mariposas. Llegan 2 mariposas. Llegan otras 4 mariposas. Planteamiento: Respuesta: mariposas Respondo. ¿Cuántas personas van en el bus al final? Viajan 2 personas en el bus. Suben 4 personas Sube 1 persona más. Planteamiento: Respuesta: personas Calculo. 1 + 3 + 2 = a) b) c) d) e) f) 5 + 1 + 2 3 + 0 + 6 2 + 4 + 1 4 + 5 + 1 7 + 2 + 0 Sumo: a) 1 + 1 + 1 b) 2 + 6 + 1 c) 1 + 7 + 2 73
  76. 76. T 5-2 Resto con tres números Observo y respondo. ¿Cuántas personas quedan al final? 9 2 3 Hay personas. Se van personas. Se van otras personas. Planteamiento: Respuesta: Respondo. 8 3 Tengo dulces. Si regalo dulces a Mario y dulces a Sandra, 4 ¿cuántos dulces me quedan? FRESA FRESA 6 - 1 - 2 = a) b) c) d) e) f) 8 - 4 - 2 5 - 1 - 3 10 - 4 - 1 9 - 7 - 2 7 - 0 - 4 74 FRESA FRESA FRESA FRESAFRESA FRESA FRESAFRESA personas Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. Resto: a) 7 - 3 - 2 b) 10 - 7 - 2 c) 10 - 6 - 3
  77. 77. Sumo y resto con tres números T 5-3 Observo y respondo. ¿Cúantos pajaritos hay? Hay 6 pajaritos Se van 4 pajaritos Llegan 3 pajaritos Planteamiento: Respuesta: pajaritos 7 Respondo. Para mi cumpleaños Blanca me regala dulces. José también me regala 3 dulces. Si como 8 dulces, ¿cuántos dulces me quedan? FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA a) b) c) d) e) f) 75 FRESA FRESA FRESA FRESA FRESA FRESAFRESAFRESAFRESA FRESA FRESAFRESAFRESAFRESA FRESAFRESAFRESAFRESA FRESAFRESAFRESAFRESA FRESAFRESAFRESAFRESA Planteamiento: Respuesta: dulces Calculo. 6 - 1 + 2 = 5 - 4 + 3 10 - 9 + 2 4 + 3 - 2 8 + 2 - 7 7 + 0 - 4 Calculo. a) 10 - 4 + 3 b) 10 - 8 + 2 c) 10 - 9 + 6
  78. 78. T 5 Contesto 5 + 1 + 2 a) b) c) d) e) f) 7 + 0 + 3 0 + 1 + 9 9 - 3 - 2 7 - 0 - 4 g) h) i) j) 10 - 1 - 6 6 + 4 - 10 9 - 5 + 2 10 - 9 + 8 0 + 10 - 7 1 2 76 Calculo. = Observo y respondo. 7 En una camioneta viajan personas. Luego suben personas y al final bajan personas. ¿Cuántas personas quedan en la camioneta? 2 4 Planteamiento: personas 9 6 Hay cerdos en un corral. Se salen cerdos y después regresan cerdos. ¿Cuántos cerdos están en el corral? 3 Planteamiento: cerdos Respuesta: Respuesta:
  79. 79. Ejercicios adicionales T 5 Calculo. 77 1 + 1 + 1 = 2 + 2 + 2 3 + 3 + 3 1 + 2 + 3 Calculo. 5 - 2 - 2 7 - 3 - 3 8 - 4 - 4 9 - 3 - 4 7 + 3 - 5 10 - 5 + 3 10 - 6 + 2 zz zz zz zz g g ggssssssss ssssssss g ggg ggssssssss g g ssssssss z z z zz g gssssssss g zz zz zz zz zz zz zz z zz z z zz gg g gssssssss g zz zz zz g zz zz zz a) c) b) d) a) c) b) d) a) c) b) d) = Calculo. 8 + 2 - 4 Resuelvo. Hay 3 niños Llegan 3 niños más. Después llegan 3 niños más. ¿Al final cuántos niños hay en total? Planteamiento: Respuesta: =
  80. 80. T6 Números hasta 100 G Me preparo para un nuevo reto. Escribo los números que hacen falta. a) 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 b) 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 c) 0 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 Cuento de dos en dos. 78
  81. 81. 79 Aprendo números hasta 20 T 6-1 Cuento y escribo el número. Cuento y escribo el número. a) b) c) d)
  82. 82. T 6-2 Cuento y escribo números hasta 20 a) 80 Cuento y escribo el número. b) Cuento y escribo el número. a) Cuento y escribo el número. b) c) a) b) c) d) Respondo. a) Digo los números del 11 al 20. b) Escribo los números del 11 al 20.
  83. 83. Adivino números hasta 20 T 6-3 16 se forma con10y?? 15 se forma con??y5. 16 a) b) c) 10 y 7 da d) 18 se forma 10 con y ¿Qué número va en el ? a) 17 b) 19 c) 10 y 3 da d) 20 10 se forma con y 81 Observo y escribo el número que falta. 15 13 13 Escribo los números que van en el . a) 10 y 4 forman 5 b) 10 y 7 forman 5 c) 10 y 5 forman 18
  84. 84. T 6-4 Conozco la unidad y la decena ¿Cuánto agarro? 20 y 6 da veintiséis. 2 grupos de 10 da veinte. Decena Unidad Decena Unidad ¿Cuántos hay? a) b) 82 10 10 10 10 Observo y escribo el número. En total:______________ En total:_____________ Compruebo con bloques de 10 y 1. Decena Unidad Decena Unidad En total:______________ En total:_____________
  85. 85. Aprendo números de 10 en 10 T 6-5 83 ¿Cuántas mazanas hay? ¿Cómo puedo contar más fácilmente? Hay grupos de 10. Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____ veinte 3 grupos de 10 ó 3 decenas dan treinta. Decena Unidad En total Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad treinta cuarenta cincuenta Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ En total:_____ sesenta setenta ochenta noventa Cuento de 10 en 10 Escribo el número. Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ setenta En total:_____ noventa Respondo. a) Digo de 10 en 10 hasta 90. b) Escribo de 10 en 10 hasta 90.
  86. 86. T 6-6 Leo y escribo números 84 ¿Cuántas pajillas ha agarrado? 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Juana Diego Dora 30 y 4 da treinta y cuatro 40 y 7 da cuarenta y siete 50 y 2 da cincuenta y dos Decena Unidad Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ En total:_____ Escribo y leo números. Escribo los números que van en el . a) 50 y 7 da 57 b) 70 y 8 da 78 c) 60 y 3 da 63
  87. 87. Aprendo más de la unidad y la decena T 6-7 Leo y aprendo. Confirmo con los bloques. 32 Decena Unidad 4 8 Escribo la respuesta con números. Después en mi cuaderno escribo el número con letras. a) b) c) 85 Represento los números con bloques en la tabla de posiciones. (ejemplo) 45 a) 51 b) 67 c) 86 d) 60 e) 72 f) 98 ¿Qué número está representado? b) a) 58 74 Decena Unidad Decena Unidad En total:_____ En total:_____ Decena Unidad 4 5 Escribo el número que va en el . 6 grupos de 10 da . 78 se forma con grupos de 10 y . 3 decenas y 8 unidades forman . Escribo el número que va en el . a) 6 decenas y 9 unidades forman 54 b) 94 se forma con 15 decenas y 15 unidades
  88. 88. T 6-8 Aprendo números hasta 100 86 ¿Cuántas manzanas hay? Si agregamos 1 a 99 se forma el número 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Respuesta manzanas Cien y se escribe 100. grupos de 10 son 100. a) Cuento. b) Cuento. En números En letras En números En letras Respondo. a) Cuento de 10 en 10 hasta 100. b) Cuento de 1 en 1 de 90 a 100.
  89. 89. Juego con números hasta 100 T 6-9 Observo la tabla. Trabajo y juego con los números. 0 a) b) c) d) 87 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Escribo los números que faltan. 13 14 14 55 56 57 77 79 81 32 33 34 Escribo los números que van en el . a) 40 - 41 - 42 - 43. b) 79 - 80 - 81 - 82 - 83
  90. 90. T 6-10 Utilizo la recta numérica (1) María Juan 0 10 20 5 15 1 2 3 4 0 10 20 5 15 1 2 3 4 a) 16 y 13 b) Encierro el número mayor. 19 y 17 c) 12 18 y a) b) c) 7 y 12 14 y 11 10 y 17 88 Observo y respondo. María está en , Juan está en . Por eso, tiene el número mayor. Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Utilizo la recta numérica de arriba. Encierro el número menor. a) b) c) 6 y 15 12 y 10 19 y 20 Encierro el numero mayor. a) 9 y 13 b) 18 y 15 c) 13 y 17
  91. 91. T 6-11 Utilizo la recta numérica (2) 0 10 20 50 90 100 ** * a) 27 y 37 El pajarito está en . 0 10 20 50 90 100 30 35 b) 59 y 57 c) 72 y 88 d) 49 y 94 Encierro el número mayor. Utilizo la recta numérica de arriba. a) b) c) d) 42 y 32 90 y 91 65 y 46 70 y 50 Encierro el número menor. Utilizo la recta numérica de arriba. a) b) c) d) 57 y 39 28 y 82 77 y 66 99 y 89 89 Observo y respondo. La rana estaba en , pasó a . La flor está en . Con una flecha indico los números en la recta numérica. Después los comparo. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. Encierro el número mayor. a) 36 y 41 b) 23 y 25 c) 78 y 87
  92. 92. T 6-12 Comparo números Cecilia tiene 48 ciruelas. Bernabé tiene 58 ciruelas. ¿Quién tiene más? Decena Unidad 4 8 Decena Unidad 5 8 es mayor que Realizo estos pasos: 1. Comparo el número de las decenas. 2. Si hay diferencia decido cuál es mayor o menor. 3. Si no hay diferencia en las decenas, sigo comparando el número de las unidades. 4. Decido cuál es mayor y cuál es menor. Respuesta:___________ Comparo los números. Después completo las oraciones. Decena Unidad 3 5 Decena Unidad 2 5 a) b) 90 Decena Unidad 7 4 Decena Unidad 6 8 Decena Unidad 6 4 a) b) c) d) e) f) g) Encierro el número menor. h) i) j) Decena Unidad 7 2 es mayor que es mayor que a) b) Decena Unidad 8 1 Decena Unidad 9 1 es menor que es menor que Comparo los números. Después completo las oraciones. 23 y 33 47 y 37 es mayor que es mayor que 14 y 17 65 y 45 es menor que es menor que Encierro el número mayor. 81 y 71 92 y 85 41 y 31 52 y 67 97 y 99 Encierro el número mayor. a) 42 y 29 b) 53 y 75 c) 79 y 90
  93. 93. Contesto T 6 a) b) c) d) e) a) b) c) d) 3 decenas y 0 unidades forman a) b) c) a) b ) y c) d ) y y y 91 1 ¿Qué números van en el ? 9 grupos de 10 da . 87 se forma con grupos de 10 y . 6 decenas y 5 unidades forman 9 decenas y 9 unidades forman 2 Escribo los números que faltan. 20 21 23 25 29 31 33 34 79 80 82 85 92 96 3 Escribo el número en el . 0 10 20 50 90 100 4 Comparo los números. Encierro el número mayor. Encierro el número menor. 44 77 21 12 100 99 78 89
  94. 94. T7 Suma (2) G Me preparo para un nuevo reto. Escribo los números que hacen falta. a) 1 + 9 = c) 3 + 7 = e) 5 + 5 = g) 7 + 3 = b) 2 + 8 = d) 4 + 6 = f) 6 + 4 = i) 9 + 1 = h) 8 + 2 = 92
  95. 95. 93 10 3 Hay manzanas. Se echan más. ¿Cuántas manzanas hay en total? Planteamiento: Respuesta: Sumo. Compruebo con tira de diez y tapitas. a) b) 10 + 2 = Sumo unidades y decenas T 7-1 1 + 10 = 10 + 4 = 9 + 10 = c) d) 4 + 10 = 8 + 10 = e) f) 10 + 3 = 10 + 2 10 + 5 4 + 10 10 + 7 8 + 10 Calculo. a) c) e) b) d) f) Calculo. a) 10 + 6 b) 10 + 8 c) 7 + 10
  96. 96. T 7-2 Agrupo 10 y sumo ¿Qué observo? ¿Cuántos huevos tiene cada gallina? La gallina negra tiene 9 huevos. La gallina blanca tiene 4 huevos. ¿Cuántos huevos hay en total? Respuesta: a) c) d) e) Calculo las sumas. Me ayudo con tira de diez y tapitas. a) b) c) 94 b) Formo 10. Planteamiento: Realizo las sumas. Uso tira de diez y tapitas. 9 + 2 = 9 + 6 = 9 + 7 = 9 + 4 = 9 + 9 = 9 + 3 = 9 + 5 9 + 8 Calculo. a) 9 + 5 b) 9 + 6 c) 9 + 7
  97. 97. Agrupo y sumo T 7-3 9 + 4 10 1 3 9 1 10 4 1 3 9 1 10 10 3 13 a) b) c) 9 + 5 10 9 + 6 10 9 + 7 10 95 Observo y aprendo. Experimento con tapitas. Aprendo el cálculo de 9 + 4. Resumen: 1) A le falta para llegar a . 2) se separa en y . 3) más es . 4) y son . 5) Entonces, . 9 + 4 = 13 Calculo las sumas. Uso la forma de cálculo que he aprendido. 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 7 = Calculo. a) 9 + 2 = b) 9 + 8 c) 9 + 9 Calculo. a) 9 + 3 b) 9 + 4 c) 9 + 7
  98. 98. T 7-4 Calculo otras sumas agrupando 10 8 + 3 = 7 + 5 = a) 8 + 4 = 8 + 3 10 8 10 más es . 10 y son . 7 + 5 10 5 + 8 10 d) 7 + 6 g) 7 + 8 j) 5 + 6 b) 9 + 2 e) 7 + 7 h) 8 + 8 k) 6 + 9 más es . más es . c) 8 + 6 f) 2 + 9 i) 4 + 7 l) 6 + 7 a) b) 96 ¿Cómo encontramos la respuesta de 8 + 3? ¿Cuánto es 7 + 5? ¿Cuánto es 5 + 8? 5 + 8 = 7 10 10 y son . 8 10 10 y son . Calculo. Calculo. a) 6 + 6 b) 3 + 8 c) 6 + 8
  99. 99. Sumo T 7-5 97 a) 9 + 3 = d) 8 + 4 b) 9 + 5 e) 8 + 5 c) 9 + 6 f) 8 + 7 Calculo. a) 8 + 6 = d) 4 + 7 b) 7 + 5 e) 3 + 9 c) 6 + 6 f) 3 + 8 Calculo. a) 9 + 4 = d) 7 + 7 b) 8 + 8 e) 7 + 9 c) 8 + 9 f) 6 + 5 Calculo. g) 6 + 8 j) 4 + 8 h) 5 + 6 k) 4 + 9 i) 5 + 7 l) 2 + 9 Calculo. a) 6 + 7 b) 7 + 8 c) 8 + 3
  100. 100. T 7-6 Resuelvo problemas 98 4 8 José tiene duraznos. Su tía le regala . ¿Cuántos duraznos tiene en total? Planteamiento: Respuesta: 4 a) En una bolsa hay pelotas 9 azules y blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta: 7 b) En una canasta hay tortillas. 6 Pedro echa . ¿Cuántas tortillas hay en total? Planteamiento: Respuesta: c) Hay 7 pollitos. Hoy nacen 8. ¿Cuántos pollitos hay en total? Planteamiento: Respuesta: 6 d) Rosa tiene frutas. Tomás 8 tiene frutas. ¿Cuántas frutas tienen en total? Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 6 + 9 b) 5 + 6 c) 5 + 8
  101. 101. Sumo T 7-7 99 a) 10 + 2 = c) 8 + 10 b) 5 + 10 d) 10 + 4 Realizo las sumas. e) 10 + 2 g) 10 + 8 f) 7 + 10 h) 5 + 10 Realizo las sumas. a) 3 + 8 = c) 9 + 8 b) 7 + 9 d) 4 + 9 e) 2 + 9 g) 8 + 9 f) 9 + 9 h) 6 + 8 i) 7 + 5 k) 6 + 6 j) 8 + 7 l) 5 + 7 m) 8 + 5 ñ) 7 + 4 n) 6 + 9 o) 5 + 5 Calculo. a) 4 + 8 b) 6 + 7 c) 3 + 9
  102. 102. T 7 Contesto Realizo las sumas. a) 10 + 1 = c) 4 + 10 = e) 10 + 7 = 1 3 100 b) 3 + 10 = d) 10 + 10 = f) 6 + 10 = 2 Realizo las sumas. a) 9 + 3 = c) 8 + 6 e) 8 + 7 g) 8 + 3 i) 7 + 6 k) 6 + 5 m) 7 + 8 b) 9 + 7 d) 3 + 9 f) 9 + 5 h) 6 + 7 j) 8 + 8 l) 5 + 9 n) 4 + 8 6 Resuelvo. a) Marta tiene panes. Su 9 hermano compra panes. ¿Cuántos panes tienen entre los dos? Planteamiento: Respuesta: b) En una caja hay 7 pelotas. La maestra echa 4 pelotas. ¿Cuántas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta:
  103. 103. Ejercicios adicionales T 7 101 ¿Dónde están las sumas que tienen la misma respuesta? ¿En las filas o en las columnas? De arriba para abajo, ¿cómo cambia la respuesta? Calculo todos los ejercicios y respondo las preguntas. 9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9 9+9
  104. 104. T8 Resta (2) G Me preparo para un nuevo reto. Calculo. a) 10 - 1 = c) 10 - 3 = e) 10 - 5 = g) 10 - 7 = b) 10 - 2 = d) 10 - 4 = f) 10 - 6 = i) 10 - 9 = h) 10 - 8 = 102
  105. 105. 103 Resto unidades y decenas T 8-1 13 3 Tengo manzanas. Regalo manzanas a María. ¿Cuántas manzanas me quedan? Planteamiento: Respuesta: Resto. Uso tira de diez y tapitas. a) ¿Cuánto es 14 - 4? b) ¿Cuánto es 15 - 5? 14 - 4 = 15 - 5 = c) ¿Cuánto es 12 - 2? d) ¿Cuánto es 18 - 8? 12 - 2 = 18 - 8 = Calculo. a) 16 - 6 = b) 11 - 1 c) 19 - 9 d) 17 - 7 5 3 Calculo. a) 12 - 2 b) 11 - 1 c) 15 - 5
  106. 106. T 8-2 Aprendo más de la resta 13 9 Hay frutas en el árbol. Cortamos maduras. ¿Cuántas frutas quedan? 104 Hay 13 frutas. “Quito de 10” Cortamos 9 frutas. ¿De dónde quito 9? Planteamiento: Respuesta: Realizo las restas. Uso tira de diez y tapitas. a)14 - 9 = b)15 - 9 = c)11 - 9 = b)18 - 9 = Calculo. a) 12 - 9 = b) 16 - 9 c) 17 - 9 Calculo. a) 15 - 9 b) 13 - 9 c) 14 - 9
  107. 107. Descompongo y resto T 8-3 13 - 9 10 3 105 Observo y aprendo. Experimento con tapitas. Aprendo el cálculo de 13 - 9. Resumen: 1) 13 se separa en 10 y 3. 2) 10 - 9 es 1 . 2) 10 y 9 son 4 . 4) Entonces, = 13 - 9 4 Realizo las restas. Uso la forma de cálculo que he aprendido. a) 14 - 9 = b) 12 - 9 = c) 17 - 9 = 14 - 9 12 - 9 17 - 9 Calculo. a) 11 - 9 = b) 15 - 9 c) 18 - 9 Calculo. a) 16 - 9 b) 17 - 9 c) 14 - 9
  108. 108. T 8-4 Calculo otras restas descomponiendo números 14 - 8 = Si quitamos de , 8 10 2 y son . ¿Cómo calculamos 14 - 8? 12 - 7 = Si quitamos de , 106 14 - 8 10 4 nos queda . Realizo la resta. Uso la forma de cálculo que he aprendido. 2 10 8 y son . 12 - 7 10 nos queda . Calculo. a) 11 - 8 = b) 12 - 8 c) 11 - 7 d) 14 - 7 e) 15 - 8 f) 16 - 7 g) 13 - 6 h) 14 - 6 i) 15 - 6 Calculo. a) 12 - 6 b) 16 - 8 c) 13 - 8
  109. 109. Calculo otras restas T 8-5 107 12 - 3 = Si quitamos de , 3 10 7 y son . ¿Cómo calculamos 12 - 3? 12 - 8 10 2 nos queda . ¿Cómo calculamos 11 - 2? 11 - 2 = Si quitamos de , 2 10 8 y son . 11 - 2 10 1 nos queda . Calculo. a) 11 - 5 = b) 11 - 4 c) 11 - 3 d) 12 - 5 e) 12 - 4 f) 13 - 5 g) 13 - 4 h) 14 - 5 i) 12 - 3 Calculo. a) 12 - 3 b) 11 - 2 c) 11 - 4
  110. 110. T 8-6 Resto Calculo. Calculo. 108 a) 11 - 9 = b) 13 - 9 c) 15 - 9 d) 12 - 8 e) 11 - 7 f) 15 - 7 Calculo. a) 12 - 7 = b) 11 - 6 c) 13 - 5 d) 11 - 2 e) 11 - 3 f) 13 - 4 a) 16 - 9 = b) 11 - 8 c) 16 - 8 d) 13 - 7 e) 14 - 6 f) 12 - 6 g) 14 - 5 h) 11 - 4 i) 12 - 3 j) 17 - 8 k) 16 - 7 l) 15 - 6 Calculo. a) 13 - 5 b) 15 - 8 c) 14 - 7
  111. 111. Resuelvo problemas T 8-7 109 12 9 Hay niños en un salón. se van. ¿Cuántos niños quedan? Planteamiento: Respuesta: 14 8 a) En un árbol hay pájaros. se ván volando. ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol? Planteamiento: Respuesta: b) En una canasta hay 12 tortillas. Una persona se come 4. ¿Cuántas tortillas quedan? Planteamiento: Respuesta: 13 7 Sara tiene frutas. son duraznos y el resto manzanas. ¿Cuantas manzanas tiene? Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 18 - 9 b) 16 - 8 c) 12 - 8
  112. 112. T 8-8 Resto 110 Realizo las restas. a) 13 - 3 = b) 16 - 6 c) 13 - 9 d) 17 - 9 e) 15 - 8 f) 14 - 7 g) 12 - 6 h) 16 - 8 i) 11 - 6 j) 18 - 9 k) 12 - 5 l) 15 - 7 m) 14 - 6 n) 11 - 5 ñ) 13 - 8 o) 16 - 9 p) 13 - 7 q) 17 - 8 r) 12 - 8 s) 14 - 5 t) 11 - 2 u) 13 - 6 Calculo. a) 14 - 8 b) 11 - 9 c) 15 - 6
  113. 113. Contesto T 8 1 Resuelvo. 2 111 Realizo las restas. a) 18 - 8 = b) 13 - 3 c) 13 - 8 d) 15 - 8 e) 14 - 9 f) 16 - 7 g) 11 - 3 h) 17 - 8 12 7 a) Hay panes en un plato. Una familia come de esos panes. ¿Cuántos panes queda? Planteamiento: Respuesta: b) En una librería hay 16 libros. 9 libros son de matemáticas y los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje? Planteamiento: Respuesta: c) En un salón hay 15 hombres y 7 mujeres. ¿Cuántos hombres más hay? Planteamiento: Respuesta:
  114. 114. T9 Suma y resta con dos dígitos G Me preparo para un nuevo reto. Calculo. a) 8 decenas y 3 unidades forman 56 b) 5 decenas y 6 unidades forman 56 c) 15 decenas y 15 unidades forman 48 d) 15 decenas y 15 unidades forman 32 Sumo. a) 5 - 2 = 3 b) 6 - 3 = 3 c) 7 - 4 = 3 c) 8 - 2 = 6 112
  115. 115. 113 Calculo. Sumo decenas completas T 9-1 10 10 10 10 10 + = 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Respuesta: 10 10 Planteamiento: Hay Hay Respuesta: a) Planteamiento Hay Hay b) Planteamiento Hay Hay a)20 + 10 = d)50 + 40 g)20 + 40 b)30 + 20 e)70 + 20 h)20 + 20 Respuesta: c)10 + 40 f)30 + 30 i)40 + 40 ¿Cuántos lápices hay? ¿Cuántos lápices hay? Calculo. a) 30 + 60 b) 20 + 6 0 c) 80 + 10
  116. 116. T 9-2 Sumo números de dos dígitos 114 10 10 10 22 14 María tiene lápices. Su hermano Antonio le regala . ¿Cuántos lápices tiene en total? Calculo en forma vertical. D U Planteamiento: 2 2 + 1 4 Decena Unidad 1) Ordeno unidades y decenas. 2) Sumo unidades. 3) Sumo decenas. Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 2 3 + 3 5 b) 3 4 + 1 3 c) 5 1 + 2 5 d) 6 8 + 2 1 Calculo en forma vertical. a) 25 + 53 b) 43 + 14 c) 32 + 23
  117. 117. Practico sumas con números de dos dígitos T 9-3 115 Observo y calculo en forma vertical. a) 3 0 + 2 4 b) 4 5 + 3 Calculo en forma vertical. a) 20 + 17 c) 40 + 50 b) 49 + 30 g) 16 + 2 i) 6 + 53 h) 4 + 25 d) 40 + 29 f) 63 + 5 e) 87 + 10 Calculo en forma vertical. a) 59 + 40 = 59 + 40 d) 66 + 2 c) 30 + 20 f) 8 + 21 b) 70 + 27 e) 7 + 42 Ordeno unidades y decenas. Calculo. a) 37 + 40 b) 25 + 4 c) 7 + 82
  118. 118. T 9-4 Resuelvo problemas (1) Leo y resuelvo. En una canasta hay bananos. Juan coloca bananos más. ¿Cuántos bananos hay en total? Forma vertical 25 Forma vertical 50 40 a) José tiene centavos. Lidia tiene 116 25 34 Planteamiento: Respuesta: bananos a) En primer grado hay alumnos y en 24 segundo . ¿Cuántos alumnos hay en los dos grados? Planteamiento: Respuesta: b) Don Gaspar tiene ovejas y compra más. ¿Cuántas ovejas tiene en total? Forma vertical 33 6 Planteamiento: Respuesta: centavos. Si juntan sus centavos, ¿cuántos centavos tienen en total? Forma vertical Planteamiento: Respuesta: b) María vende elotes y Tomasa elotes. ¿Cuántos elotes venden en Forma vertical total? 32 26 Planteamiento: Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 42 + 33 b) 40 + 16 c) 7 + 32
  119. 119. Resto decenas completas T 9-5 50 30 José tiene lápices. Regala lápices a su hermano. ¿Cuántos lápices le quedan? - = 117 10 10 10 10 10 10 40 30 10 10 10 10 20 10 10 10 60 10 10 Planteamiento: Respuesta: a) En una librería hay lápices. Venden . ¿Cuántos lápices quedan? Planteamiento: Respuesta: b) La maestra María tiene lápices y entrega a sus alumnos y alumnas . ¿Cuántos lápices le quedan? Planteamiento: Respuesta: Calculo. a) 40 - 20 = b) 30 - 10 c) 50 - 10 d) 90 - 50 e) 70 - 20 f) 60 - 30 g) 80 - 60 h) 90 - 20 i) 90 - 70 Calculo. a) 50 - 20 b) 90 - 60 c) 70 - 40
  120. 120. T 9-6 Resto números de dos dígitos 10 10 25 María tiene lápices. Le da 12 ¿Cuántos lápices le quedan a María? 118 ¿Cuántos lápices quedan? a su hermano Manuel. Planteamiento: Calculo en forma vertical. Decena Unidad D U 2 5 - 1 2 1) Ordeno unidades y decenas. 2) Resto unidades. 3) Resto decenas. Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 3 8 - 16 d) 7 8 - 17 c) 9 3 - 1 1 b) 4 5 - 1 2 Calculo en forma vertical. a) 59 - 47 b) 88 - 24 c) 58 - 26
  121. 121. Practico restas con números de dos dígitos (1) T 9-7 119 Observo y calculo en forma vertical. b) 4 8 - 2 a) 4 7 - 3 0 Calculo en forma vertical. a) 28 - 10 d) 36 - 3 c) 63 - 50 f) 87 - 2 b) 56 - 20 e) 79 - 4 Calculo en forma vertical. a) 39 - 20 = 39 - 20 d) 38 - 5 c) 87 - 60 f) 99 - 7 b) 46 - 30 e) 46 - 2 Ordeno unidades y decenas Calculo en forma vertical. a) 58 - 30 b) 68 - 7 c) 74 - 2
  122. 122. T 9-8 Practico restas con números de dos dígitos (2) 120 Observo y calculo en forma vertical. b) 4 8 - 4 2 a) 4 7 - 3 7 Calculo en forma vertical. a) 78 - 18 d) 92 - 90 c) 63 - 53 f) 87 - 85 b) 79 - 29 e) 48 - 41 Calculo en forma vertical. a) 82 - 22 = 82 - 22 d) 79 - 72 c) 27 - 7 f) 84 - 81 b) 58 - 38 e) 38 - 34 Calculo en forma vertical. a) 69 - 39 b) 67 - 7 c) 95 - 91
  123. 123. Resuelvo problemas (2) T 9-9 121 Leo y resuelvo. Hay 28 tortillas. Tomás se come 5. ¿Cuántas tortillas quedan? Forma vertical 34 12 Forma vertical Planteamiento: a) En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen. ¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol? Planteamiento: Respuesta: 46 24 b) En un aula hay sillas y escritorios. ¿Cuántas sillas más hay? Forma vertical Planteamiento: Respuesta: a) Don Pedro tiene quetzales. Gasta quetzales. ¿Cuántos quetzales le quedan? Forma vertical 49 25 Planteamiento: Respuesta: b) En una comunidad hay 84 personas. 32 son hombres y el resto mujeres. ¿Cuántas son mujeres? Forma vertical Planteamiento: Respuesta: Respuesta: Calculo en forma vertical. a) 37 - 5 b) 26 - 22 c) 27 - 20
  124. 124. T 9-10 Refuerzo sumas 1 Realizo las sumas. a) 26 2 Calculo en forma vertical. 30 a) En primer grado hay niños 122 + 32 d) 54 + 40 c) 60 + 18 f) 6 + 83 b) 44 + 23 e) 77 + 2 a) 54 + 35 = b) 66 + 22 c) 20 + 39 d) 18 + 40 e) 44 + 4 f) 3 + 8 3 Resuelvo los problemas. Forma vertical 40 y niñas. ¿Cuántos alumnos hay en total? Planteamiento: Respuesta: 52 27 b) Hay pollitos. Nacen . ¿Cuántos pollitos hay en total? Planteamiento: Respuesta: Forma vertical Calculo en forma vertical. a) 61 + 28 b) 50 + 18 c) 7 + 72
  125. 125. Refuerzo restas T 9-11 123 1 Realizo las restas. a) 87 - 53 b) 68 - 40 2 Calculo en forma vertical. d) 49 - 8 a) 97 - 74 = b) 88 - 60 c) 76 - 3 d) 58 - 28 = e) 47 - 7 f) 79 - 73 3 Resuelvo los problemas. 38 a) Hay tomates. María utiliza tomates. ¿Cuántos tomates Forma vertical 17 quedan? Planteamiento: Respuesta: 14 b) Carlos tiene años. Su hermano 24 tiene años. ¿De cuánto es la diferencia? Planteamiento: Respuesta: Forma vertical c) 75 - 4 e) 36 - 26 f) 94 - 64 b) 89 - 83 g) 68 - 63 Calculo en forma vertical. a) 76 - 14 b) 86 - 76 c)98 - 8
  126. 126. T 9 Contesto 1 Realizo los ejercicios. 124 a) 20 + 40 = b) 50 + 30 c) 90 - 10 d) 90 - 30 2 Calculo en forma vertical. a) 70 + 29 = Forma vertical b) 23 + 30 Forma vertical c) 64 + 5 Forma vertical d) 45 - 20 Forma vertical e) 83 - 81 Forma vertical f) 65 - 25 Forma vertical
  127. 127. 125 3 Resuelvo problemas. Hay 31 flores blancas y 26 flores amarillas. ¿Cuántas flores hay en total? Forma vertical Planteamiento: Respuesta: a) 65 23 Hay tapitas en el aula. Se pierden . ¿Cuántas tapitas quedan? Planteamiento: Respuesta: b) En el examen de lenguaje, Mayra obtiene 60 puntos. En el examen de matemática obtiene 72 puntos. ¿Cuántos puntos más obtiene en matemática? Planteamiento: Respuesta: c) Forma vertical Forma vertical
  128. 128. T10 Numeración maya G ¿Qué significa este punto? 126
  129. 129. 127 Aprendo numeración maya T 10-1 Cuando Estuardo visitó Tikal, el guía le explicó que en la cultura maya se utilizan otros números. ¿Cómo se escribe el número uno en la numeración maya? Observo y aprendo. 1 2 3 4 En la numeración maya se utilizan puntos. Cada punto tiene valor de uno. Escribo cuántos hay. Lo hago con número maya. Escribo con número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
  130. 130. T 10 Contesto 128 Uno con una línea, cada grupo con el número maya. Escribo el número maya. a) b) c) d) Uno con una línea los números que representan la misma cantidad. 2 1 3 4 1 2 3
  131. 131. 129 Escribo el número que corresponde al número maya. ¿Sabía que en los idiomas mayas hay otra lectura para los números? Leo y aprendo algunos ejemplos. En idioma Q’eqchi’ jun kiib’ oxib’ kaahib’ En idioma Kaqchikel jun ka i’ ’ oxi’ kaji’ En idioma Achi’ jun kaib’ oxib’ kajib’ Averiguo y escribo cómo se lee el número en otros dos idiomas mayas. En idioma En idioma En mi idioma mam se lee....... 4
  132. 132. T11 Longitud G ¿Cuál es más largo? 130
  133. 133. Mido longitud T 11-1 ? ¿ CUADERNO Guatemática Estimación Medida a) Largo de mi brazo ( ) lápices ( ) lápices b) Largo de mi pierna ( ) lápices ( ) lápices c) Largo de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices d) Ancho de mi escritorio ( ) lápices ( ) lápices 131 ancho ancho ¿Cuál es más largo? ¿Cuál es más corto? ¿Cómo lo comprobamos? Encierro lo que tiene mayor longitud. Largo de mi lápiz Largo del lápiz de mi compañera o compañero Ancho de GUATEMÁTICA Ancho de mi cuaderno Mido y encierro lo que tiene mayor longitud. ancho largo Ancho del escritorio de la maestra o maestro. Largo del escritorio de la maestra o maestro. Estimo la medida. Después mido. Refuerzo la suma. a) 4 + 3 b) 7 + 2 c) 6 + 4
  134. 134. Crayón 0 1 2 3 4 5 6 7 T 11-2 Mido con centímetros (1) ¿Cuánto mide la altura de la mata? Esta longitud es un centímetro. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm cm 132 ( ) ¿Por qué son diferentes las medidas? Mido la mata con mi lápiz... 5 veces de su lápiz Mido la misma mata con mi lápiz... 3 veces de su lápiz ¿Qué mata es más alta? Utilizo mi regla para medir con centímetros. ¿Cómo utilizo la regla? Coloco el objeto sobre la regla. Observo que uno de los extremos del objeto esté en el punto cero. Mido con regla. centímetros ( )centímetros ( )centímetros Escribo la medida. a) b) ( )centímetros ( ) centímetros Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 3 + 15 = 9 b) 15 + 4 = 9 c) 2 + 15 = 8
  135. 135. Mido con centímetros (2) Largo de la palma Estimación Medida Estimación Estimación Ancho de la palma d) ancho de Guatemática cm . Guatemática ( ) centímetros ( ) centímetros a) ancho de uña Medida c) largo de mi lápiz Medida b) ancho de sacapuntas Estimación Medida Estimación Medida ejemplo Largo de mi borrador 133 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CUADERNO T 11-3 ¿Cuántos centímetros de largo mide la palma de mi mano? ¿Y el ancho? Estimación Medida ( ) centímetros ( ) centímetros Estimo y mido lo que me indican. ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros ( )centímetros Utilizo mi regla para medir con centímetros. Estimación ( 3 ) centímetros. Medida ( 2 ) centímetros. a) Largo de mi dedo indice Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. b) Largo de mi zapato Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. c) Ancho de mi cuaderno Estimación ( ) centímetros. Medida ( ) centímetros. Refuerzo la resta. a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 8 - 4
  136. 136. T 11-4 Mido con metro ( )centímetros Existe otra unidad que facilita la medida de la longitud de muchas cosas: el metro. 1 metro 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ejemplo altura de puerta más largo que un metro más corto que un metro más largo que un metro más largo que un metro más corto que un metro más corto que un metro 134 ¿Cuántos centímetros hay del dedo medio al otro, si extiendo mis brazos? Mido en centímetros y escribo la respuesta. 100 centímetros 1 metro 100 centímetros Elaboro cinta de 1 metro y mido. Indico si es más largo o más corto que un metro. Encierro la respuesta. a) Ancho del escritorio de mi maestro o maestra b) Ancho del pizarrón Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 10 - 10 = 2 b) 9 - 10 = 3 c) 10 - 4 = 3
  137. 137. Contesto T 11 ( )centímetros ( )centímetros 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 largo del lápiz 14 centímetros metros ( )centímetros a) largo de libro b) largo de aula 20 c) largo de pizarrón centímetros metros centímetros metros ( ) Mido el largo de cada línea. Utilizo regla. ( )centímetros a) b) ( )centímetros c) ( )centímetros 3 ( ) ( ) ejemplo cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 135 1 Escribo las medidas. 2 Encierro la unidad de medida más adecuada. 8 centímetros metros ( ) 3 Refuerzo cálculos con tres números. a) 2 + 2 + 2 b) 10 - 3 - 4 c) 10 - 3 + 2
  138. 138. T12 Figuras G ¡Exploro las figuras! 136
  139. 139. 137 Conozco las líneas T 12-1 Éstas son líneas rectas. Éstas son líneas curvas. Con crayón rojo repaso las lineas curvas y con crayón azul las líneas rectas Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 62 se forma con 15 decenas y 15 unidades. b) 80 se forma con 15 decenas y 15 unidades.
  140. 140. 138 T 12-2 Diferencio figura abierta de cerrada Éstas son figuras abiertas. Éstas son figuras cerradas. Con crayón verde repaso las figuras abiertas. Con crayón anaranjado repaso las figuras cerradas. Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 5 decenas y 7 unidades forman . b) 7 decenas y 0 unidades forman .
  141. 141. 139 Identifico formas y cuerpos T 12-3 ¡Vamos a jugar! Ruedo. Coloco encima ¿Cuál de ellos rueda? ¿Cuál tiene esquina? ¿A qué objeto se parecen? (A) (B) (C) Con una línea uno los objetos parecidos. Refuerzo los números. Escribo el número en el . a) 88 - 89 - 90 - 91 - 92 - 93
  142. 142. 140 T 12-4 Identifico figuras (1) En mi cuaderno copia la base de cada objeto. Invento dibujos. Lo hago utilizando cada forma. Pinto los de azul, los de rojo y los de verde. Refuerzo los números. Escribo el número mayor. a) 24 y 35 b) 23 y 32 c) 49 y 51
  143. 143. Uno los puntos con línea recta. Sigo el orden de los números. 1 2 4 3 141 Identifico figuras (2) T 12-5 1 2 3 1 2 4 3 Pinte de rojo los , verde los , azul los y amarillo los Con una línea uno las figuras parecidas. Refuerzo la suma. a) 9 + 6 b) 8 + 7 c) 6 + 7
  144. 144. 142 T 12 Contesto Repaso las líneas rectas con crayón verde y las líneas curvas con crayón azul. 3 Con una línea uno las FRUTY Jugo Chicles 1 Repaso las figuras abiertas con crayón café y las figuras cerradas con crayón rojo. 2 Uno los objetos parecidos con una línea. figuras parecidas. 4 Refuerzo la suma. a) 6 + 5 b) 7 + 9 c) 9 + 9
  145. 145. 143 Ejercicios adicionales T 12 Uno los puntos para encerrar los animales. Utilizo líneas rectas. Formo 2 figuras con 7 pajillas o palitos. Después comparo con mis compañeros. ¿Son parecidos o diferentes? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? Dibujo uniendo 3 ó 4 puntos. Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 9 + 15 = 12 b) 7 + 15 = 13 c) 15 + 9 = 17
  146. 146. T13 Gráficas G ¿Cómo puedo representar el número de animales de manera más fácil? 144
  147. 147. 145 Trabajo con gráficas T 13-1 Cuento y escribo el número de cada animal. Escribo en la tabla. Número de animales 6 Animales Número Represento el número de cada animal en la gráfica. Dibujo los puntos que corresponden al número. Número de animales a) ¿De cuál animal hay más? b) ¿De cuál animal hay menos? c) ¿Qué hay más? ¿Conejos o caballos? d) ¿Cuáles son los animales de los que hay la misma cantidad? conejos patos caballos jirafas elefantes Refuerzo la suma. Escribo un número de un dígito en el . a) 15 + 15 = 13
  148. 148. . Observo. Escribo el número de frutas en la tabla. 146 T 13-2 Leo y utilizo gráficas Número de frutas Frutas Número Represento el número de cada fruta en la gráfica. ( ) ( ) ( ) ( ) manzanas bananos sandías mandarinas piñas a) ¿De cuál frutal hay más? b) ¿Cuántos bananos hay? d) ¿Cuáles son las frutas de las que hay la misma cantidad Número de frutas Refuerzo la resta. a) 13 - 9 b) 14 - 8 c) 13 - 6
  149. 149. Ejercicios adicionales T 13 En una sección de primer grado se realizó una encuesta para averiguar sobre comidas preferidas. Observo y leo los resultados. zz zz zz zz g g ggssssssss ssssssss g ggg ggssssssss g g ssssssss z z zz zz g gssssssss g zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz zz gg g gssssssss g zz zz zz g zz zz zz ¡Nos gusta caldo de res! ¡Nos gusta pepián! Escribo en la tabla. caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada 147 ( ) caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada comidas número de personas Represento los resultados en la gráfica. Observo el número en la tabla y dibujo los puntos que corresponde. Comidas preferidas a) ¿Cuál comida es la más preferida? b) ¿Cuál comida es la que menos gusta? ( ) d) ¿Cuál comida gusta más? ¿pepián o ensalada? ( ) caldo de res pepián frijoles ensalada carne asada Refuerzo la resta. a) 17 - 9 b) 15 - 7 c) 12 - 6
  150. 150. T14 Horas G ¿A qué hora se levantan mis amigos? 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 12 1 11 7 6 5 10 9 8 2 3 4 12 1 11 7 6 5 10 9 8 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 148
  151. 151. 149 12 1 2 3 4 10 9 10 9 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 Aprendo la hora T 14-1 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 10 9 10 9 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 10 9 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 Escuela cuaderno 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 Las actividades de María. Se levanta Desayuna Estudia Refacciona Sale de la escuela La aguja corta indica la hora y la aguja larga indica el minuto. Respondo observando los relojes de arriba. a) ¿A qué hora se levanta María? ( ) b) ¿A qué hora desayuna? ( ) c) ¿A qué hora refacciona? ( ) d) ¿Qué indica la aguja larga? ( ) e) ¿Qué indica la aguja corta? ( ) Leo y escribo la hora. Dibujo agujas según la hora indicada. a) b) a) b) ( ) ( ) ( las diez ) ( las cinco ) Refuerzo la resta. Escribo el número en el . a) 14 - 14 = 7 b) 15 - 14 = 9 c) 14 - 7 = 5
  152. 152. 12 1 2 3 4 7 6 5 10 10 9 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 150 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 T 14-2 Aprendo media hora Las actividades de Mario. Se levanta Sale para la escuela Estudia Refacciona Cuando la aguja larga señala el 6 se lee “y media”. Respondo. Utilizo la información sobre las actividades de Mario. a) ¿A qué hora se levanta? ( ) b) ¿A qué hora sale para la escuela? ( ) c) ¿A qué hora refacciona? ( ) Escribo la hora. Dibujo la aguja larga según la hora indicada. a) b) a) b) ( ) ( ) ( once y media ) ( cuatro y media ) Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 15 - 15 = 4
  153. 153. Conozco día, semana y mes T 14-3 Actividades de René durante un día. Se levanta Estudia Termina clase Juega ESCUELA ¿Cuánto tiempo pasa en total? 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 Duerme Se acuesta Cepilla sus dientes Cena 12 1 2 3 4 10 9 12 1 11 7 6 5 10 9 8 2 3 4 12 1 11 7 6 5 10 9 8 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 5 10 11 7 6 9 8 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 Cuando la guja corta da 2 vueltas se completa un día. Escribo los nombres de los días. Del Domingo al Sábado se cumple una semana. semana mes 151 AGOSTO D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Un mes tiene 4 semana completas y unos días más. a) ¿Cuántos días tiene una semana? ( ) b) ¿Qué día está antes de Lunes? ( ) c) ¿Cuántas semana completas tiene un mes? ( ) Respondo. Refuerzo la suma con dos dígitos. a) 24 + 14 b) 63 + 12 c) 52 + 7
  154. 154. T 14 Contesto 12 1 2 3 4 10 10 7 6 5 9 9 10 9 8 11 10 9 10 9 10 9 12 1 11 10 10 9 10 9 9 10 9 Octubre D L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 152 12 1 d) 11 10 ( ) 10 9 9 10 9 12 1 11 2 3 4 7 6 5 10 9 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 2 3 4 7 6 5 10 9 8 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 1 Escribo la hora. 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 a) e) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 b) f) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 c) g) ( ) ( ) 12 1 2 3 4 7 6 5 8 11 12 1 2 3 4 7 6 5 8 h) ( ) 2 Dibujo las agujas para mostrar la hora indicada. a) b) c) d) seis siete una doce e) f) g) h) dos y media tres y media ocho y media diez y media 3 Respondo observando la hoja de calendario. a) ¿Cuántos días tiene una semana? ( ) b) ¿Qué día está antes de viernes? ( ) c) ¿Cuántos días tiene este mes? ( ) Refuerzo la resta con dos dígitos. a) 68 - 23 b) 48 - 8 c) 55 - 52
  155. 155. Clase opcional T 14 153 Marisol quiere saber la hora en que almorzó. Aprendo a leer la hora y la ayudo. 12 : 00 1 1 : 00 07 : 00 05 : 00 12 1 2 3 4 7 6 5 10 9 8 Este reloj se llama reloj digital. 11 08 : 00 06 : 00 03 : 00 04 : 00 Este número indica la hora doce. Cuando este número es 00, indica en punto. Entonces, este reloj está indicando las doce en punto. Leo la hora en reloj digital. Recuerdo que cuando hay 0 antes de 7 no lo leo. Esto lo hago también con otros números indicados en el reloj. Encierro el reloj digital que indica la misma hora que el reloj de la izquierda. Refuerzo la suma. Escribo un número en el . a) 70 + 20 =95 b) 13 + 25 = 57
  156. 156. T15 Moneda G ¡Vamos a conocer las fichas! 154
  157. 157. 155 Moneda nacional T 15-1 Escribo cuánto vale cada una de las monedas. centavo centavos centavos centavos centavos quetzal a) c) e) b) d) f) ¿A Cuántos centavos equivale un quetzal? _______ quetzal = ________ centavos 1 quetzal es igual a 100 centavos. Uno con una línea. 1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos 50 centavos 1 quetzal Refuerzo la resta. Escribo un número en el . a) 72 - 7 5 = 40 b) 7 5 - 25 = 4
  158. 158. 156 T 15 Ejercicios adicionales tienda Imagino que ayudo a comprar en una tienda. Encierro la moneda con la que se puede pagar exactamente. Josué compra un dulce de 25 centavos. Angélica compra un chicle de 50 centavos. Rodrigo compra un chocolate de 1 quetzal. ¡Trato de pensar cómo puedo pagar! Brenda compra un chocolate de 1 quetzal con 50 centavos. Encierro una combinación de monedas para pagar exactamente. Escribo en número maya. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
  159. 159. Juego con conjuntos Material para T2-1 página 17 GUATEMALA Material para T2-1 página 18 5 52 2 5 157 5
  160. 160. Tarjetas de número (T 2 y 6) 2 3 4 5 6 7 8 9
  161. 161. Tarjetas de número (T 2 y 6) y suplementaria 010 Tarjetas de puntos suplementas (T 2) (Si se pierden puede pintar círculos) A B C D ATENCIÓN: Material para T 12 Página 141. Guárde estas piezas en un lugar seguro estas piezas porque te servirán para el tema de geometría.
  162. 162. Tarjetas de puntos (T 2)
  163. 163. 3 Juegos de Tira de 10 (T6, T7 y T8) Juego 1 Juego 2 Pestaña Juego 3
  164. 164. Tabla de posiciones (T6 y T9) Decena Unidad
  165. 165. Tabla de posiciones: Mi nombre es:
  166. 166. Bloques de 5 Bloques de 10 (T6y9) Bloques de 1 Bloques
  167. 167. Mi nombre es: Mi nombre es:
  168. 168. Regla (T11) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1 0 22 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 55 54 56 57 58 59 60 61 62 63 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 77 76 78 79 80 81 82 83 84 85 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100 41 42 43 64 65 86 87 21 43 65 87 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1 0 Pestaña Regla de 1 metro Regla de 22 centimetros T1 Reglas (T11)
  169. 169. Mi nombre es: Mi nombre es:
  170. 170. Este material se elaboró gracias a la asistencia técnica y financiera de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) a través del Proyecto GUATEMÁTICA en el marco del Proyecto Regional “Me gusta Matemática” Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de las alumnas y alumnos que lo utilizan por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas en el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de aprendizaje definidos para el país. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite la autoria de JICAcomo fuente de origen y que no sea con usos comerciales.

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