1.
UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN PEDAGÓGICA
CURSO: DIRECCIÓN Y SUPERVISION EDUCATIVA (408B-6903)
TEMA:
"EL PAPEL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA MEJORA DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA"
ARIADNE RIVERA 4-747-700
ANGELICA BALOYES 8-736-2333
CARLOS CAMPOS 8-388-223
EDELMIRA GOMEZ 8-718-1323
FLOR MARÍA BARRÍA 7-707-929
ROBERTO FÁBREGA 8-853-949
SAILY PÁEZ 8-732-933
SHAMARA TAM 1-715-1279
ZUMAYKIRA VÁSQUEZ 8-731-2212
INTEGRANTES:
CATEDRÁTICO
PROF. MARTIN SAAVEDRA
FECHA DE ENTREGA
3 DE FEBRERO DE 2022

2.
INTRODUCCIÓN
La educación enfrenta un escenario de profundas transformaciones, con demandas
de calidad, eficiencia y equidad, a partir del cambio en la sociedad, caracterizado
por un desplazamiento desde una gestión escolar que se centraba en dar
respuesta a los macroniveles del sistema escolar a una, donde el foco es la escuela
como un microsistema abierto, donde se aplican las políticas públicas y se reciben
las presiones que el conjunto de organismos del sector y su entorno, ejercen sobre
ella.
La importancia de la gestión escolar deriva del hecho de que ésta tiene como
objetivo central lograr aprendizajes de calidad, es decir, se relaciona con la toma
de decisiones, el trabajo en equipo, la calidad de los procesos, el ejercicio del
liderazgo y las prácticas al interior de la comunidad educativa, en los ámbitos
pedagógico, comunitario y administrativo.
En esta línea, la formación en gestión escolar resulta un aporte relevante al
mejoramiento de la calidad de la educación, por cuanto quienes incrementan sus
conocimientos en esta línea adquirirán las herramientas que en el escenario actual
resultan imprescindibles para gestionar las organizaciones escolares en forma
efectiva; de lo contrario, solo se deja espacio para la improvisación o la aplicación
de la experiencia, que no necesariamente es lo que se requiere, sino un mayor
grado de profesionalización en la gestión escolar.

3.
En nuestro sistema educativo tenemos un gran reto que es el logro de una educación con calidad,
que brinde a los estudiantes herramientas necesarias para poder afrontar los desafíos de una
sociedad cambiante. Si aplicamos el binomio calidad educativa y gestión podemos decir que
estamos en el camino correcto para lograr tales objetivos. No debemos olvidar que el recurso
humano dentro de un ambiente escolar: administradores, docentes, padres de familia y estudiantes
constituyen la base fundamental para llevar a cabo el proceso de gestión escolar con calidad. Por
consiguiente La gestión de los equipos directivos es clave a la hora de conseguir una alta calidad
educativa debido a que estos profesionales son los responsables de trazar la metas a seguir y
adoptar medidas para que se lleven a cabo, inspirar y motivar a los docentes, promover los valores
del centro y habilitar canales de comunicación con las familias.
Conllevar una gestión educativa de calidad comprende la ejecución de algunas acciones inherentes
en el sistema educativo que nos lleve a la consecución de objetivos o fines. Son diversos aspectos
que permiten que se logre tal fin como, por ejemplo: currículo adecuado, recurso humano, material y
tecnológico; mecanismos de apoyo para las dificultades presentadas, aplicación de estrategias para
obtener logros de mejores resultados en enseñanza y aprendizaje y formar jóvenes con habilidades
y competencias para afrontar los desafíos de la sociedad y sobre todo la educación debe ser eficaz,
eficiente, pertinente y equitativa.
Por consiguiente, para saber si nos acercamos a una educación de calidad es necesario que estemos
en constante seguimiento, evaluación para tomar los correctivos necesarios que conlleva a
reconocer, fortalecer, mejorar e implementar los cambios a mejor.
RESUMEN
Síntesis
Por ejemplo: Este apartado es una síntesis del tema Gestión
Escolar y Calidad Educativa.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SEGÚN JULIO PIMIENTA:
En nuestro sistema educativo tenemos un gran reto que es el logro de una educación con calidad,
que brinde a los estudiantes herramientas necesarias para poder afrontar los desafíos de una
sociedad cambiante. Si aplicamos el binomio calidad educativa y gestión podemos decir que
estamos en el camino correcto para lograr tales objetivos. No debemos olvidar que el recurso
humano dentro de un ambiente escolar administradores, docentes, padres de familia y estudiantes
constituyen la base fundamental para llevar a cabo el proceso de gestión escolar con calidad.
CONCLUSIÓN
GESTIÓN ESCOLAR Y CALIDAD EDUCATIVA
1.

4.
En MEDUCA falta una estructura organizativa moderna y funcional existe una cultura institucional
que limita la adopción de los cambios e innovaciones requeridos por el sistema educativo; bajo
nivel de informatización de procesos y registros administrativos desactualizados y desagregados;
inadecuada distribución del presupuesto del Ministerio; un sistema no premia y estimula conductas
pro desarrollo; ausencia de sistema de monitoreo y rendición de cuenta de servicios que se brindan,
multiplicidad de instrumentos legales que algunas veces son contradictorios entre sí y otras veces
anacrónicos. La gestión se refiere a la organización y administración de recursos para alcanzar los
objetivos de una política educacional determinada.
Hemos concluido que La Gestión Educativa impulsa una educación de calidad con cambios a nivel
didáctico, académico y los servicios que se le ofrece a los estudiantes. Para llegar a ese objetivo
debemos tener una ambiente armonioso y comunicativo con el cuerpo docente, estudiantes,
directivos y comunidad educativa.
Pero podemos observar que el sistema educativo no cumple los requisitos necesarios para enfrentar
la educación actual. Este es el desafío que como institución debemos superar.
RESUMEN
LLuvia de ideas
¿ Qué podemos hacer con el proyecto de los nuevos baños de
Pre-kinder y kinder?
¿ Qué podemos lograr al tener nuevas formas de aprendizaje?
¿Qué alcanzamos cuando recuperamos los valores en la
escuela?
¿Qué es?
Es adecuada para producir ideas de un tema general o para
resolver algún problema.
Como por ejemplo:
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SEGÚN JULIO PIMIENTA:
CONCLUSIÓN
2. UNA NUEVA GESTIÓN EDUCATIVA

5.
La gestión centrada en la escuela se preocupa por la búsqueda de mayor eficiencia y orienta la
acción hacia el logro de la productividad educativa y la rendición de cuentas; esto por medio de
herramientas como la evaluación y la participación social. Esto debe ir acompañado de una gestión
de calidad, para así responder a los retos y los cambios de la sociedad del conocimiento, de la
revolución tecnológica, de la globalización, la democratización, la descentralización y la
modernización.
Lograr lo anterior exige diversas tareas no solo por parte de las escuelas sino también por parte de
las autoridades educativas. Es por ello que en la gestión centrada en la escuela es importante
resaltar la función directiva, esto significa que el directivo es quien orienta y lidera en la institución
el direccionamiento estratégico, el clima organizacional y el manejo adecuado de conflictos desde
procesos de concertación, evaluación y mejoramiento continuo. Para ello, lidera los procesos de
toma de decisiones de manera participativa, involucra a los miembros en la construcción de metas y
de visión compartida, alinea los objetivos individuales con los de la organización, para garantizar la
coherencia del quehacer cotidiano con el horizonte institucional.
El modelo de gestión centrada en la escuela retoma y resignifica el papel de las personas en las
instituciones educativas, proporciona una perspectiva que exige responsabilidad, compromiso, y
liderazgo, mediante el establecimiento de compromisos de participación del colectivo y de
construcción de metas comunes. Se debe recordar que el establecimiento de compromisos y de
metas comunes requiere de tiempos para el diálogo frecuente y de una agenda para las reuniones
centrada en temas de enseñanza-aprendizaje y no en temas relacionados con trámites
administrativos.
RESUMEN
DIAGRAMA DE CORRELACIÓN
Es una estrategia en la cual se relacionan entre sí conceptos o acontecimientos
de un tema; es decir, permite identificar conceptos o ideas claves y establecer
relaciones entre ellos.
En la gestión educativa en el centro utilizando esta estrategia se puede
expresar la relación que existe entre los diferentes componentes, a saber: los
principios, la estructura organizativa, los procesos y el clima institucional, con
el fin, a nivel macro, argumentar que el enfoque de gestión educativa
estratégica, es resultado de un proceso de reformas en materia de educación
que tienen como finalidad establecer líneas de acción para articular y
transformar el sistema educativo y A nivel micro, este enfoque proporciona
elementos teórico-prácticos para planear, organizar, dirigir y evaluar el
funcionamiento de los centros educativos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SEGÚN JULIO PIMIENTA:
CONCLUSIÓN
3. GESTIÓN CENTRADA EN LA ESCUELA

6.
Gestión directiva.
Gestión pedagógica y académica.
Gestión financiera y administrativa.
Gestión de la comunidad.
Los componentes del MGEE son: liderazgo compartido, trabajo en equipo colaborativo, participación
social responsable, planeación estratégica y evaluación para la mejora continua.
¿Cuál es el rol de la gestión educativa?
supone visualizar la situación educativa, elaborar la estrategia y articular acciones para lograr los
objetivos y metas que se planteen. supone, también, hacer de la planificación una herramienta de
autorregulación y gobierno para potenciar las capacidades de todos para una intervención con
sentido.
LA GESTIÓN EDUCATIVA COMPRENDE USUALMENTE LAS SIGUIENTES CUATRO ÁREAS DE LA GESTIÓN
ESCOLAR:
Finalmente, consideramos oportuno agregar que, si bien la gestión estratégica establece elementos
relevantes que nos ayudan a aproximarnos a la dinámica escolar, resulta necesario desarrollar un
análisis sobre su implementación en condiciones de conocer sus resultados, viabilidad, desafíos,
retos y limitaciones.
RESUMEN
Cuadro comparativo
¿Qué es?
En estas estrategias que utilizamos para desempeñar los
roles y la actitud que se asume frente a los procesos y las
competencias que ha desarrollado la misma escuela para
resolver los desafíos que se le presentan.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SEGÚN JULIO PIMIENTA:
CONCLUSIÓN
4. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
DEL PEC

7.
En la supervisión escolar se aplican normas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles
y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en los
planteles escolares, al igual que los planteles que conlleven al supervisor al cumplimiento de la
acción supervisora. Además, la supervisión escolar se encarga de suministrar sugerencias y ayudas
constructivas con el propósito de orientar el trabajo administrativo en las instituciones,
estableciendo unidades de esfuerzos en las escuelas que ayuden al docente a subsanar debilidades,
ejerciendo un liderazgo de carácter democrático y participativo.
Como conclusión sobre este punto cinco (5), Lobo y Quintero 2016, manifiestan que “en América
Latina la supervisión educativa se ha convertido en uno de los procesos más cuestionado y
condicionado principalmente por trámites administrativos que lo obligan a dejar de lado aspectos
pedagógicos cruciales para el desarrollo de la educación”.
Es así, como más que enfocar la calidad educativa en el desarrollo de nuevas políticas, es necesario
revisar los principios y funciones de la supervisión educativa en la gestión de calidad de las
escuelas.
Por lo que el supervisor educativo debe abandonar paradigmas tradicionales, que se caracterizan
por una gestión supervisora autocrática, que genera en el docente temor, descontento y apatía,
imposibilitando el compromiso de estos a las acciones de cambio, y por lo tanto a la mejora de la
calidad de la educación.
RESUMEN
Preguntas – guía
¿Qué son?
Constituyen una estrategia que nos permite visualizar un tema de una
manera global a través de una serie de interrogantes que ayudan a
esclarecer el tema.
Como por ejemplo:
¿Cómo involucramos a las familias y a otros actores de la sociedad en la
evaluación del centro educativo?
¿Qué hacemos para que cada vez más alumnos disfruten el proceso de
aprendizaje y con el conocimiento adquirido?
¿Qué dificultades internas tenemos para impulsar una innovación que
favorezca el aprendizaje?
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
SEGÚN JULIO PIMIENTA:
CONCLUSIÓN
5. LA SUPERVISIÓN TRABAJA AL SERVICIO DE LA
ESCUELA