1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACION DOCENTE
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ARITMÉTICA NÚMEROS
DECIMALES Y FRACCIONES
ARQUITECTO ENRIQUE RAMIRO REYES
TÍTULO DEL TRABAJO: DISEÑO DE LECCIÓN (PORCENTAJE)
NOMBRE DE LA ALUMNA: CARMEN AGUILERA CASTILLO
SEMESTRE: SEGUNDÓ GRUPO: “B”
CICLO ESCOLAR: 2019-2020
FECHA DE ENTREGA: 30 DE MARZO DEL 2020

2. ASIGNATURA Matemáticas GRADO y
GRUPO
6°A
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos,
que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas
usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 TEMAS Porcentajes
Préstamos con intereses.
Mercancía con descuento.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Manejodelainformación
Proporcionalidad y funciones
Cálculo del tanto por ciento
de cantidades mediante
diversos procedimientos
(aplicación de la
correspondencia “por cada
100, n”, aplicación de una
fracción común o decimal,
uso de 10% como base).
Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la
correspondencia "por cada 100, n".
Que los alumnos calculen porcentajes tomando como
base el cálculo de 10 por ciento.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales,
así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y
porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos
sencillos.
ESTÁNDARES CURRICULARES
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación
de razones.
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

3. Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Aplicación a la vida cotidiana
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión1(1horacon15minutos)
INICIO:
 Mostrar a los alumnos alguna publicidad de productos donde se mencionan descuentos sencillos,
25%, 50%. También se pueden mostrar imágenes y solo escribir los descuentos que se vayan
necesitando.
 Plantear problemas con lo anterior y Socializar las respuestas: Si voy a comprar un paquete de
rollos de papel higiénico que valen $38, con un descuento de 50%, ¿cuánto voy a pagar?
DESARROLLO:
 Se le planteara al alumno problemas donde se hable de porcentajes. Si por cada 100 pesos que se
presta se cobran 12 pesos cada mes ¿cuánto se cobrará por 1500 pesos? Hacer los siguientes
ejercicios

4. CIERRE:
 Al finalizar expondrán las dudas y estrategias que emplearon para resolverlas.
Sesión2(1horacon15minutos)
INICIO:
 Con la ayuda del libro de texto veremos el tema planteando: si por 100 pesos me cobran 4 pesos
de interés, ¿cuánto me cobrarán por $1400
DESARROLLO:
 Reunir en parejas a los alumnos y resolver el desafío #19 donde los alumnos deben calcular
porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”, por ejemplo: el 5% indica que “por
cada 100, 5”. Para continuar practicando sólo se debe cambiar el porcentaje a 6%, 7%, 8% etc.
Libro desafíos matemáticos. Pág. 36.

5.  Para enriquecer y reafirmar el trabajo, indicarles que otras casas de préstamo cobran intereses de
6%, 8%, etcétera.
CIERRE:
 Exponer sus dudas con su pareja de trabajo y posteriormente al grupo.
 Tarea

6. Sesión3(1horacon15minutos)
INICIO:
 Mostrar a los alumnos objetos con etiquetas de precio distinto y decirles que tienen el 5% de
descuento. Según lo que quieran adquirir, deben aplicarle el 5% de descuento. Practicar por
equipos planteando problemas de diferente porcentaje de descuento en la libreta. Pueden dibujar
objetos y ponerles precio.
DESARROLLO:
 Reunirlos en equipo para resolver el desafío #20, donde deberán calcular porcentajes tomando
como base el cálculo de 10 %, permitir que los alumnos busquen sus propios procedimientos para
resolver. Libro desafíos matemáticos. Pág. 37 y 38.
 Dejar más ejercicios en la libreta para resolver con el 5%, 20% o 15%.

7. CIERRE:
 Solicitar al grupo que para la siguiente clase traigan objetos diversos para poner una "tienda"
donde se vendan cosas con descuento.
 Tarea
Sesión4(1horacon15minutos)
INICIO:
 Mostrar los objetos o productos que cada quien trajo y solicitar a los alumnos los acomoden por
equipo en determinado lugar en el aula.
DESARROLLO:
 Etiquetar cada uno de los productos con descuentos que el equipo decida e iniciar la venta.

8.  Poner además un puesto de préstamos: por cada 100-5, por cada 1000-70, etc.
 Al momento que los alumnos vayan a comprar imaginariamente, deberán anotar en su cuaderno
las cosas que van comprando para que al final hagan una tabla donde escriban:
¿cuánto vale?, ¿cuál fue su descuento?, ¿cuál es el precio final que pagaron?
CIERRE: Hacer una reflexión y conclusión de qué les pareció esta venta, ¿les quedaron dudas?, ¿cuáles?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 36 a la 38.
Objetos con etiquetas de descuento.
Material didáctico
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
Webgrafia consultadas para la realización de actividades
https://drive.google.com/file/d/0B-OZiqCBoteBNWtlbGszWEJZU1k/view
https://issuu.com/ginesciudadreal/docs/desafios-matematicos-docente-6__-se