investigacion educativa

2. Información de la cátedra:
 Nombre: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
 Unidades valorativas: 4 U.V.
 Duración: Del 19-09 -2015 al 07-11-2015
 Horas: 80 HC.
Unidad 1:
Epistemología e investigación sociocomunitaria e intersectorial
Unidad 2:
Investigación Cualitativa-cuantitativa aplicada a la educación.
Unidad 3:
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Unidad 4:
Análisis, interpretación y presentación de resultados

3. Actividad Ponderación
Libro paralelo y/o Portafolio
de Aprendizaje.
30%
Participación en clase 10%
Trabajo en equipo, debates, 15%
Investigaciones 20%
Evaluaciones escritas,
ensayos
15%
Asistencia 10%
TOTAL: 100%
Las evaluaciones se distribuirán de la siguiente manera:

4. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: hernandezvil@yahoo.com.mx
B) Vía Web:
investigacion15@Outlook.com
Contraseña: Educacion15

5. NORMAS DE CONVIVENCIA
•Responsabilidad, Disponibilidad y
compromiso.
•Uso efectivo de Equipo informatico
•Entrega puntual de tareas
•Participacion activa en la jornada
•Trabajo en Equipo
• Niveles de profundidad y fundamentación
en los diferentes aportes.

6. OBJETIVOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA

7. 1.Aplicar el método científico, por
medio del análisis crítico de la
realidad educativa, para
interpretarla en su contexto y
proponer respuestas a los
problemas con una visión de
participación comunitaria.
2. Identificar y analizar diferentes tipos
de investigación de carácter cualitativo
y cuantitativo, de tal forma que se
establezca las diferencias y las
respuestas a los fenómenos educativos
reales, privilegiando aquellos dados en
el aula.

8. 3. Desarrollar el proceso de
investigación científica, mediante la
realización de investigaciones
cualitativas que propongan soluciones
a un problema real en el contexto
específico de la investigación del
docente con los estudiantes..

9. “No hay un camino real para
la ciencia,
y únicamente tienen
posibilidades de llegar a
sus cumbres luminosas
aquellos que no temen
cansarse escalando sus
escarpados senderos”
Karl Marx
Carta al ciudadano Maurice de Chatie
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

10. “La gente que piensa bien,
escribe bien”
David Ogilvy

11.  La curiosidad como condición natural del ser humano
 La reflexión filosófica en torno al conocimiento:
 ¿Qué es conocer?
 ¿Es posible conocer?
 ¿Cuál es la fuente del conocimiento?
 ¿Cómo se valida el conocimiento?
 ¿Cómo se accede al conocimiento?
 La praxis investigativa
Modelos
epistémicos
Métodos

12. EL CONOCIMIENTO
SUJETO OBJETO
trasciende
(Su existencia
es independiente
de la existencia
del objeto)
(Su existencia
es independiente
de la existencia
del sujeto)
El sujeto trascendente se modifica, porque pasa de la
ignorancia del objeto, al conocimiento del objeto.

13. LA CIENCIA
Es una actitud muy conveniente para el hombre,
pero paradógicamente tardía.
Consiste en identificar una serie de fenómenos o
aspectos de la realidad y tratar establecer, entre
ellos, relaciones de causalidad para poder luego
describirlos, explicarlos, predecirlos y
retrodecirlos (plano de la teoría) o transformarlos
(plano de la práctica).
La ciencia es teoría y práctica, al mismo tiempo.

14. LA CIENCIA
Homo
Sapiens
Tales
de Mileto
Ciencia
Moderna
Copérnico
Galileo
Newton
Relatividad
Einstein
Cristo
70,000
años
A.C.
500
años
A.C
1,500
años
D.C.
2,000
años
D.C.
año 0

15. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO ES:
 FALIBLE
 REFUTABLE
 CONTRASTABLE
 RELATIVO
 UNIVERSAL
 OBJETIVO
 AUTOCORREGIBLE
EL CONOCIMIENTO
NO CIENTÍFICO ES:
 INFALIBLE
 IRREFUTABLE
 INCONTRASTABLE
 ABSOLUTO
 PARTICULAR
 SUBJETIVO
 POR SER INFALIBLE,
NO SE CORRIGE

16. RELACIONES DE LA CIENCIA CON
OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTO
TEORÍA
CIENTÍFICA
PROTO
CIENCIA
Aplicación
TECNOLOGÍAPSEUDO
CIENCIA
CONOCIMIENTO
INGÉNUO
Simulación
TÉCNICA
ARTESANÍA

17. EL PROBLEMA DEL MÉTODO
DE LA CIENCIA
MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO
MÉTODO HERMENÉUTICO
MATERIALISMO DIALÉCTICO
LAS DESVENTURAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONTRA EL MÉTODO
POPPER:
HABERMAS:
MARX:
KLIMOVSKY:
FEYERABEND:

18. EL HOMBRE ANTE LA REALIDAD
El hombre, al vivir en el mundo, pretende conocerlo
certeramente.
En este afán, busca métodos o caminos mas
convenientes para acercarse al conocimiento de los
fenómenos de la realidad.
La ciencia es, para el hombre, la actitud que mas le
conviene para conocer la realidad.
Sin embargo, el hombre ha desperdiciado mucho
tiempo en la historia y recién, en los últimos tiempos,
esta asumiendo la actitud científica.

19. EL MÉTODO CIENTÍFICO
El hombre, para conocer la realidad, sigue un
método, un camino.
Por eso, Descartes habla del ‘DISCURSO DEL
METODO QUE DEBE SEGUIR LA RAZON PARA
ENCONTRAR LA VERDAD’
Descartes usa la palabra ‘discurso’ para referirse
al ‘camino’ que si se lo sigue, lo conducirá a la
verdad.

20. LA INVESTIGACIÓN
Proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna para atender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento
Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que
permite descubrir nuevos hechos o datos, relacionales o leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano
Por si misma, constituye un método para descubrir la verdad, un
método de pensamiento critico.

21. IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION
Contribuye
al progreso
de la lectura
critica
Ayuda a
desarrollar
una
curiosidad
creciente
acerca de la
solución de
problemas
Constituye
un estímulo
para la
actividad
intelectual
creadora.
La investigación nos
ayuda a mejorar el
estudio porque nos
permite establecer
contacto con la
realidad a fin de
que la conozcamos
mejor.

22. OBJETO DE INVESTIGACION
El objeto de la investigación
científica es aquello a lo que
se aplica el pensamiento
lógico racional. Cuando se
trata de obtener nuevo
conocimiento científico el
objeto se erige en fortaleza
que hay que conquistar con
métodos que aseguren la
garantía de obtención de
una verdad contrastable por
toda la comunidad
científica.
Este objeto de
conocimiento científico, de
investigación, está
constituido por los
vestigios que plantean un
conjunto de problemas
epistemológicos en el tema
de la investigación cuya
resolución se persigue.

23. Importancia de la metodología en la
investigación
IMPORTANCIA
Científicamente la metodología es
un procedimiento general para
lograr de una manera precisa el
objetivo de la investigación. De ahí,
que la metodología en la
investigación nos presenta los
métodos y técnicas para la
investigación.

24. Características de la investigación
científica
a) Estar planificada Es decir, tener una previa organización,
establecimiento de objetivos ,formas de
recolección y elaboración de datos y de
realización de informe.
b) Contar con los
instrumentos de
recolección de datos
Que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos
requisitos para lograr un informe científicamente
valido.
c) Ser original Esto es, apuntar a un conocimiento que no se
posee o que este en duda y sea necesario verificar
y no a una repetición reorganización de
conocimientos que ya posean.

25. Más características
 d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador
debe tratar de eliminar las preferencias personales
y los sentimientos que podrían desempeñar o
enmascarar el resultado del trabajo de
investigación.
 e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de
no apresurar una información que no responda,
objetivamente, al análisis de los datos que se
dispone.
 f) Apuntar a medidas numéricas ,en el informe
tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración
final.

26. La investigación social
• Es el proceso que, utilizando el método
científico,
• permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
investigación social (investigación pura) o permite estudiar
una situación social para diagnosticar necesidades
• problemas a los efectos de aplicar los
conocimientos con finalidades practicas
(investigación aplicada)

27. Ciencia e investigación científica
(las reglas del juego)
Ciencia
Método Científico y Métodos Lógicos
Investigación Científica
Metodología de la Investigación
Proceso de Investigación

28. Qué es la ciencia
 Es, como conocimiento, el grado máximo
de la certeza; incluye una garantía
absoluta de validez.
 Lo opuesto a la ciencia es la opinión
caracterizado por la falta de garantía
acerca de la validez.
 “La casa del conocimiento”

29. CienciaEnfoque Estático
 Descripción objetiva y
racional del universo.
 Es una forma de
explicar los fenómenos
observados.
 Descubre hechos y los
agrega al conjunto de
información ya existente.
 FUNCIÓN: Actividad
encaminada a mejorar
las cosas, hacer
descubrimientos,
conocer los hechos.
Criterio de utilidad
práctica.

Enfoque Dinámico
 Es la actividad que hace
el científico.
 El estado del
conocimiento es la base
para incrementar la
teoría y la investigación
científica.
 FUNCIÓN: Creación de
leyes generales o
teorías.

30. Características de la
Ciencia
Objetiva Emplea mediciones
Persigue la
generalización
Se corrige a
sí misma
Sistemática
(Método Científico)

31. Características de la Ciencia
 Objetiva.- No se contamina de prejuicios,
gustos, preferencias o religiones.
 Emplea mediciones.- Evita ambiguedades
(mucho, poco, suficiente). Los números por sí
sólos no tienen sentido.
 Persigue la generalización.- Permite predecir
antes de conocer. Pretende llevar al futuro el
conocimiento de los fenómenos observados.

32. Características de la Ciencia
 Se corrige a sí misma.- El conocimiento
brindado por la ciencia nunca es definitivo.
Al contestar una pregunta, plantea
muchas más.
 Sistemática.- Procede con orden y de
manera lógica, apoyada en el método
científico y métodos lógicos.

33. Ciencia y Sentido Común
CARACTERÍS-
TICA
CIENCIA SENTIDO
COMÚN
Conceptos y teorías Construcción
sistemática
Prueba empírica
Verificación
Forma imprecisa
Pruebas Somete a prueba sus
teorías e hipótesis.
Además de la
exploración teórica,
recurre al laboratorio o
a campo.
Prueba de modo
selectivo; escoge
evidencias que
concuerden con sus
hipótesis.
No percibe
excepciones.
Noción de Control Busca la “causa
verdadera”
Fuentes extrañas de
influencia.
Acepta explicaciones
para soportar ideas y
preferencias.

34. Ciencia y Sentido Común
CARACTERÍSTI
CA
CIENCIA SENTIDO
COMÚN
Estudio de las
relaciones
Busca las relaciones
en forma consciente y
sistemática
Percibe la aparición
fortuita de una relación
y los liga a causa y
efecto.
Explicación a los
fenómenos observados
Estudia las cosas que
pueden ser observadas
y sometidas a prueba.
Acepta ingenuamente
explicaciones
fantásticas de
fenómenos naturales y
humanos.

35. Edgar Morín
Sociólogo francés
 La ciencia nos lleva a comprender la
complejidad de la realidad.
 Para analizar los problemas reales se
necesitan herramientas conceptuales.
 Las herramientas teórico-metodológicas
nos permiten construir el nuevo
conocimiento.

36. Método Científico
(Modo de conocer y proceder de la ciencia)
Problema, Idea,
Obstáculo
Hipótesis
Razonamiento-
Deducción
Observación, Prueba,
Experimento

37. Métodos Lógicos
Deductivo
Se parte de un marco
general de referencia y
se va hacia un caso en
particular.
Inductivo
Generalizar el
conocimiento obtenido
en una ocasión.
Análisis
Separar las partes de un
todo para estudiarlas.
Examinar relaciones.
Síntesis
Reunión racional de
varios elementos
dispersos en una
totalidad

38. Métodos Lógicos
Deductivo Inductivo
Análisis Síntesis

39. Métodos Lógicos
Deductivo
Realizar un diagnóstico
para la toma de
decisiones.
Inductivo
Investigación de
mercado
Muestreo en Auditoría.
Análisis
Estados financieros
Análisis de Puestos
Selección de Personal
Síntesis
Condiciones
ambientales óptimas
para obtener mayor
producción (Western
Electric)

40. Investigación
 La investigación tiene que ver con la realidad.
 Todos hacemos investigación.
 La investigación científica es más rigurosa y
debe realizarse de manera precavida y
cuidadosa.
 La evolución de la humanidad se sustenta en los
propósitos de la investigación:
 Producir conocimientos y teorías (investigación
básica)
 Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)

41. La palabra “investigación”
 in (en, hacia)
 vestigium (huella, pista)
 Investigar es caminar hacia o hacer
seguimiento de huellas o pistas.
 El objetivo de la investigación es descubrir
algo nuevo y para ello se requiere la
aplicación formal de métodos.

42. Qué no es Investigación
1. No es tan sólo
obtención de
información
documental.
2. No es solamente ir a
la biblioteca para
obtener información
o documentarse
sobre algún tema.
3. No es transportar
información de un lugar
a otro (re-frito).
4. No es consultar
expedientes o archivos
para obtener
información especifica
(bienes inmuebles)

43. ¿Qué es investigar?
Significa obtener/conseguir,
procesar e interpretar
información y su reporte
describe/expone lo que fue
descubierto mediante métodos
de investigación.
McNabb, 2002

44. ¿Qué es investigar?
 Forma sistemática y técnica
de pensar que emplea
instrumentos y
procedimientos especiales
con miras a la resolución de
problemas o adquisición de
nuevos conocimientos.
Tamayo y Tamayo. Diccionario de Investigación
Científica. Limusa. México, 1998. p. 129

45. La investigación ES un proceso sistemático a través del cual se
trata de alcanzar, por medio de información y datos, la
respuesta a una pregunta, la solución a un problema; o bien, un
mayor entendimiento de un fenómeno.
 La investigación se origina por una pregunta o un
problema.
 La investigación requiere de un objetivo determinado.
 La investigación sigue un plan específico.
 La investigación usualmente divide el problema principal
en varios subproblemas.
 La investigación se guía específicamente por el problema,
pregunta o hipótesis.
 La investigación está abierta a críticas.
 La investigación es cíclica por naturaleza, o bien, espiral

46. Investigación Científica
 Es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carácter es universal.
 Es una actividad sistemática, controlada,
empírica y crítica, de proposiciones
hipotéticas sobre las supuestas relaciones
entre fenómenos naturales (Kerlinger,
1986)

47. Investigación
Científica
Sistemática
y Controlada Empírica
Crítica Es un proceso

48. Características de la
Investigación Científica
 Sistemática y controlada.- Hay una
disciplina para hacer investigación científica
y no se dejan los hechos a la casualidad.
 Empírica.- Se basa en fenómenos
observables en la realidad.

49. Características de la
Investigación Científica
 Crítica.- Se juzga constantemente de
manera objetiva y se eliminan
preferencias personales y juicios de valor.
 Es un proceso.- Es dinámica, cambiante
y continua. En un proceso de investigación
no se pueden omitir etapas o alterar su
orden.

50. ¿Para qué investigar?
 Conocer más el mundo que nos rodea.
 Satisfacer nuestra curiosidad.
 Avanzar en la comprensión y explicación de
nuestro ambiente.
 Desarrollar, mejorar, proteger y acrecentar lo que
tenemos.
 Encontrar mejores formas de ser y hacer las
cosas
 Descubrir conocimientos y ponerlos en circulación
para que otros los empleen y apliquen.
MEJORAR LA CONDICIÓN HUMANA.

51. ideas Información
TécnicaEsfuerzo
Motivación

52. Ideas nuevas
Información de calidad
Dominio de la Técnica
de Trabajo
PROFESOR/ALUMNO
INVESTIGADOR

53. Herramientas del investigador
 Biblioteca y sus recursos
 La computadora y software
 Técnicas de medición
 Estadística
 Uso del lenguaje

54. Empirismo
Positivismo
Materialismo
dialéctico
Pragmatismo Pragmatismo
sociológico
Estructuralismo
Racionalismo
Fenomenología
¿Qué es investigar?

55. Bacon (Novum Organum,1620)
La investigación permite reflejar la
realidad de la forma más fiel y neutral
posible.
Investigar es describir de la realidad.
Augusto Comte (1798-1857)
La investigación es un proceso sistemático,
controlado, empírico, amoral, público y crítico
de fenómenos naturales, guiado por la teoría
y por hipótesis sobre presuntas relaciones
entre esos fenómenos (Kerlinger, 2002)
Investigar es verificar hipótesis.
Saussure (1857-1913) Levi Strauss (1908)
Investigar es identificar las “estructuras invisibles”
que dan razón de la naturaleza esencial de todo
fenómeno social
Investigar es analizar y explicar
Marx (1857-1913)
Investigar es estudiar la sociedad, en cambio, con
base en sus contradicciones internas que
motorizan los fenómenos sociales (dialéctica), y
analizar el origen y desarrollo de los hechos
sociales (como parte de la dinámica histórica)
(Núñez Tenorio, 1974).
Investigar es analizar y explicar

56. Husserl (Investigaciones lógicas I)
La investigación es el estudio de la
experiencia vital, de la cotidianidad y del
mundo de vida (Van Manen c.p. Rodríguez,
Gil y García, 1999).
Investigar es describir desde adentro.
Mao Tse Tung (1972)
“Investigar un problema es resolverlo”
(IAP): Acción colectiva para promover acciones
sociales, donde los miembros del grupo son
“sujetos” de conocimiento, que busca la
transformación social y política (Fals Borda)
Investigar es transformar.
Peirce (1839-1914) James (1898)
Los procesos investigativos esclarecen el
quehacer profesional en el manejo de
problemas sociales específicos (Kurt Lewin,
1944, I-A) Investigación-acción: el estudio de
una situación social para tratar de mejorar la
calidad de la acción en la misma (Elliot,).
Investigar es resolver un problema.
Descartes (1596-1650)
Dados unos hechos y un cuerpo de conocimientos
vinculados en una relación problemática, se
formulan conjeturas para explicar el problema. A
partir de ellas se derivan proposiciones cada vez
más finas, dentro de una cadena de argumentos y
razonamientos sistemáticamente controlados por
reglas lógicas y por evidencias (Padrón, 2000).
Investigar es teorizar.

57. Precisar la complementariedad de los ejes
RacionalismoMaterialismo
histórico dialéctico
Empirismo
Fenomenología
Positivismo
Estructuralismo
Activismo
social
Pragmatismo
Investigar es un
proceso metódico de
búsqueda de nuevo
conocimiento
para responder
a un enigma
Describir
desde fuera
Describir
desde dentro
Resolver
situacionesTransformar
la sociedad
Verificar
hipótesis
Corroborar
teorías
Analizar
estructuralmente
Analizar
dialécticamente
Experiencia
Teoría
Externo
Interno
No participativoParticipativo

58. En investigación no se consigue
todo lo que se quiere,
pero no se pierde nada de lo que se hace

59. Objetivo
 Examinar el proceso
del conocimiento a
partir de los modelos
explicativos que
plantean tres
diferentes corrientes
epistemológicas.

60. El aparato perceptivo
La
vista
El
oído
El
tacto
El
gusto
El
olfato
Se trata
sencillamente
del conocimiento
que surge de
nuestros
cinco
sentidos,
es decir de
nuestra
estructura
sensible
Sin embargo este modelo no
explica el origen del
conocimiento intelectual

61. El sujeto es creador del objeto
El sujeto (el piloto)
crea al objeto (el
auto) mediante sus
estructuras de
pensamiento, y éste
depende de los
gustos del sujeto
Este modelo señala
que:
Pero más bien, el sujeto lo que crea es
una Imagen del objeto en su mente

62. Inicios de la ciencia occidental
 Egipto / Mesopotamia
Grecia (Siglo VI a.C al S. V d.C)
Se invierte la ecuación curiosidad /necesidad.
Pre-socráticos Problema cosmológico
Sócrates (470 / 399 a.C) Problema antropológico

63. Inicios de la reflexión acerca de
la ciencia
Problema gnoseológico
¿Qué es el conocimiento y qué podemos
conocer?
Platón
(428 /347 a. C )
Conocimiento: Creencia verdadera
justificada.
Sólo puede conocerse lo que no cambia.

64. Problema epistemológico
¿Qué es ciencia y cuál es su
método?
 La palabra método (Lat. Methodus) designa un
procedimiento reglado a través del cual se obtiene un
cierto resultado.
Teoría del método.
 Metodología
Estudio de los procedimientos
técnicos de la investigación.

65. La sistematización del método: Aristóteles
(384-322 a.C)
 Naturaleza del
conocimiento científico:
Demostrativo / intuitivo.
 Método demostrativo.
(axiomático)
 Método
inductivo/deductivo.

66. El método aristotélico
Observación.
Inducción
intuitiva
Principios
deducción
Teoremas

67. Aplicaciones del método aristotélico
 Los elementos de Euclides. (Geometría)
 En sobre los tamaños y las distancias del
sol y la luna de Aristarco. (Astronomía)
 Los tratados de estática e hidrodinámica de
Arquímedes. (física)
 Las afecciones y errores del alma de
Galeno. (Medicina)

68. Otros aportes de la antigüedad.
• Nuevas técnicas para demostrar teoremas:
Reducción al absurdo / Método de agotamiento
(exhaustion)
• Explicaciones micro /macro (atomismo)
• Validación de principios mediante verificación de
consecuencias / “salvar las apariencias”. (Proclo/
Ptolomeo)

69. El método en la Edad Media
 Objetivo general: Reforzar el patrón aristotélico.
 Objetivo específico: Desarrollar nuevas técnicas
inductivas para el descubrimiento de principios
explicativos.
 Método del acuerdo. (Duns Scoto)
 Método de la diferencia.(Guillermo de Occam)
 Estrategia del Modus Tollens para la falsación.
(Grosseteste).

70. La revolución científica (S.XVI/XVII)- Inicios
del método experimental.
 Francis Bacon (1561/1626): El novun
organón (1620)
(Observación sistemática/ experimentación/método
de exclusión)
 Galileo Galilei(1564/1642): Uso de
idealizaciones / abstracciones- Anticipo del método
hipotético deductivo.
 Isaac Newton (1642/1727): Método del
análisis y síntesis.

71. La filosofía moderna se plantea
el fundamento del
conocimiento.
 La Razón conocimiento
a – priori
 Los sentidos conocimiento
a- posteriori.

72. La filosofía moderna piensa la
revolución científica.
René Descartes
(1596 / 1650)
Blas Pascal
(1623-1662)
Gottfried Leibniz.
(1646 / 1716)
John Locke.
(1632 / 1704)
George Berkeley
(1685/ 1753)
David Hume
(1711/1766)
Racionalistas Empiristas

73. Filosofía crítica- Un intento de
síntesis
Emmanuel Kant.
(1724 / 1804 )
Pregunta: ¿Cuáles son las condiciones de
posibilidad del conocimiento científico?
Sensibilidad + Entendimiento

74. Aportes durante el siglo XIX
 John Herschel (1792-1871):
 Preliminary Discourse on Natural Philosophy ( 1830)
Distinción de contextos científicos / Clara distinción de las
dos maneras de proceder en la investigación científica: La
aplicación de la inducción o la formulación de hipótesis.
 John Stuart Mill (1806-1873):
 Sistem of Logics (1837) Activo defensor de los métodos
inductivos. Sistematización de los métodos inductivos
/Enfatizó especialmente su importancia en el
descubrimiento de leyes.
 Utilidad de la deducción- Composición de causas.

75. La discusión del método
durante el siglo XX.
 1ºetapa
sistematización y predominio
del método hipotético
deductivo (versión simple)
 2ºetapa Método
hipotético deductivo (versión
sofisticada)
 3º etapa Revisión y
crítica histórica.
 Empirismo lógico.
(Carnap / Hempel /
 Racionalismo crítico.
(Popper / Agassi )
 Historicismo.
(Kuhn / Lakatos /
Feyerabend)
Metodología Principales corrientes
epistemológicas

76. -Revisar Modelos Mentales.
-Formar Equipo.
-Poseer Inteligencia Emocional.
-Desarrollar Pensamiento Sistémico.
Reflexiòn
El hombre es un animal suspendido en una red de
significados que el mismo se ha tejido.
Geertz
EL INVESTIGADOR

77. El ser humano por naturaleza planifica, y lo primero que se
plantea es ¿qué hacer? Cuando se trata de un proyecto la
respuesta a este que hacer es INVESTIGAR.
Entonces ¿qué es investigar?: El conocimiento se fue
sistematizando, formulándose distintas definiciones sobre lo
que es investigación, dependiendo de la postura de cada
investigador o de la corriente filosófica en la cual se inscriba
cada observador.
La investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir
algo desconocido” (Sierra Bravo, 1991)
“Es un esfuerzo que se emprende para resolver un problema,
(Sabino, 1992)
Es una constante búsqueda
Es la voluntad de saber
Es una inquietud por encontrar una respuesta
Es un semillero para el cambio y la innovación
Es una actividad orientada a descubrir lo desconocido o redescubrir
lo conocido
Es un proceso de reflexión

78. INVESTIGACIÓN
Proceso de obtención o generación de
conocimientos a través de un método
reconocido como científico y que pueda ser
divulgado

79. INVESTIGACIÓN
Conocimiento
científico
Observa
Descubre
Explica
Predice
Modifica
Confirma
hechos

80. Es importante recordar que:
La búsqueda del conocimiento a través de la
investigación científica debe ser un proceso planificado.
A pesar de los avances logrados en la búsqueda de los
conocimientos, el hombre no ha encontrado aún un
método perfecto para obtener respuestas a todas sus
preguntas.
El método científico ha demostrado ser un medio útil para
adquirir conocimientos.
INVESTIGACIÓN

81. Características del Conocimiento Científico
-Objetividad.
-Racionalidad.
-Sistematicidad.
-Generalidad.
-Facilidad.
Investigación aspectos que intervienen
-Los supuestos paradigmáticos de los que se parte.
-La naturaleza del fenómeno sujeto u objeto de estudio.
-Las preguntas que se formulan acerca del fenómeno.
-La metodología que se ha de usar.

82. ¿Qué hacer?
¿Será una
idea
importante?
¿Cómo
lograr lo que
quiero?

83. Al iniciar cualquier actividad se requiere de una
planificación para ello es necesario responder a una
serie de preguntas que son las que van a orientar el
proceso de manera organizada.
¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar
¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad
¿Acerca de?- Temas o contenidos que se abordarán
¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo
que se va a hacer
¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr
¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y
estrategias
¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas
¿Dónde? - Alcance geográfico
¿Con qué? - Recursos
¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener
los recursos.