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Planificación clase 3

C
CarolGD

Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo.

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Planificación de Clase 3
Nivel: Primero Básico Unidad: N°2 Asignatura: Matemáticas Eje temático: Patrones y Álgebra
Fecha: x Horario: x N° de niños/as: x
Aprendizaje esperado(AE)
- Reconocer, describir, crear y continuar patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones
numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes
usando material concreto, pictórico y simbólico de
manera manual y/o por medio de software
educativo.
Objetivo especifico
- Continuar patrones repetitivos utilizando
figuras y números en el ámbito del 0 al 20
-Identificar la figura y/o número que más se
repite en un patrón dado.
- Crear patrones repetitivos
Actitudes
- Manifestar interés y curiosidad por el
aprendizaje de las matemáticas.
- Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades
previas
- Reconocimiento de figuras
- Números en el ámbito del 0 al 20
Descripción de la actividad(es)
- Se les explicará cómo se sigue un patrón
con la utilización del software educativo.
- Los alumnos deberán realizar una guía de
aprendizaje la cual consistirá en identificar
el patrón que más se repite, luego deberán
extender un patrón dado y posteriormente
crear un patrón.
- Los alumnos responden a preguntas
Recursos de aprendizaje
- Software educativo "My Second Home"
- Guía de aprendizaje
- Material concreto (utiles escolares)
- PPTContenido(s)
- Patrones repetitivos
Secuencia didáctica
Inicio: La docente dispondrá al grupo curso en un semicírculo, posteriormente realizará el
saludo y señalará cual es el objetivo de la clase. Para comenzar la docente les explicará a los
estudiantes como se sigue un patrón, en esta ocasión se realizará con las frutas, para lo cual se
utilizará un software educativo donde los alumnos deberán prestar total atención para que
luego puedan realizar entre todos un patrón, observando las imágenes expuestas, luego se les
mostrarán ejemplos por medio de un PPT del patrón que más se repite.
Evaluación
• Participan de la clase
• Demuestran que comprendieron la explicación de
la docente evidenciándose en la continuidad del
patrón
• Comprenden las instrucciones para ejecutar las
actividades
• Identifican el patrón que más se repite
• Completan correctamente el patrón dado
• Son capaces de crear un patrón
• Responden a preguntas formuladas por la docente
Desarrollo: A continuación los alumnos deberán realizar una guía de aprendizaje la cual
consistirá en su primera parte en identificar el patrón que más se repite para lo cual se
utilizarán figuras y números, en la segunda parte de la guía los alumnos deberán completar un
patrón dado de figuras y números y en la tercera parte y última los alumnos deberán crear un
patrón.
Cierre: La docente realizará un patrón con material concreto como por ejemplo: un lápiz, una
goma, un lápiz, una goma, etc. y los alumnos deberán completarlo. La docente preguntará a
sus alumnos en general
¿Qué elemento vendrá ahora? y así sucesivamente con diversos elementos que se encuentran
en el aula.

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Planificación clase 3

  • 1. Planificación de Clase 3 Nivel: Primero Básico Unidad: N°2 Asignatura: Matemáticas Eje temático: Patrones y Álgebra Fecha: x Horario: x N° de niños/as: x Aprendizaje esperado(AE) - Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictórico y simbólico de manera manual y/o por medio de software educativo. Objetivo especifico - Continuar patrones repetitivos utilizando figuras y números en el ámbito del 0 al 20 -Identificar la figura y/o número que más se repite en un patrón dado. - Crear patrones repetitivos Actitudes - Manifestar interés y curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas. - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades previas - Reconocimiento de figuras - Números en el ámbito del 0 al 20 Descripción de la actividad(es) - Se les explicará cómo se sigue un patrón con la utilización del software educativo. - Los alumnos deberán realizar una guía de aprendizaje la cual consistirá en identificar el patrón que más se repite, luego deberán extender un patrón dado y posteriormente crear un patrón. - Los alumnos responden a preguntas Recursos de aprendizaje - Software educativo "My Second Home" - Guía de aprendizaje - Material concreto (utiles escolares) - PPTContenido(s) - Patrones repetitivos Secuencia didáctica Inicio: La docente dispondrá al grupo curso en un semicírculo, posteriormente realizará el saludo y señalará cual es el objetivo de la clase. Para comenzar la docente les explicará a los estudiantes como se sigue un patrón, en esta ocasión se realizará con las frutas, para lo cual se utilizará un software educativo donde los alumnos deberán prestar total atención para que luego puedan realizar entre todos un patrón, observando las imágenes expuestas, luego se les mostrarán ejemplos por medio de un PPT del patrón que más se repite. Evaluación • Participan de la clase • Demuestran que comprendieron la explicación de la docente evidenciándose en la continuidad del patrón
  • 2. • Comprenden las instrucciones para ejecutar las actividades • Identifican el patrón que más se repite • Completan correctamente el patrón dado • Son capaces de crear un patrón • Responden a preguntas formuladas por la docente Desarrollo: A continuación los alumnos deberán realizar una guía de aprendizaje la cual consistirá en su primera parte en identificar el patrón que más se repite para lo cual se utilizarán figuras y números, en la segunda parte de la guía los alumnos deberán completar un patrón dado de figuras y números y en la tercera parte y última los alumnos deberán crear un patrón. Cierre: La docente realizará un patrón con material concreto como por ejemplo: un lápiz, una goma, un lápiz, una goma, etc. y los alumnos deberán completarlo. La docente preguntará a sus alumnos en general ¿Qué elemento vendrá ahora? y así sucesivamente con diversos elementos que se encuentran en el aula.