SlideShare una empresa de Scribd logo

Aprendizaje y Situación. Movimientos necesarios

Clase 7 del CCC Primaria. Materia: Infancias, experiencias y escuelas. Universidad Pedagógica Nacional.

Aprendizaje y Situación. Movimientos necesarios

1 de 13
Descargar para leer sin conexión
Clase 7: Aprendizaje y
Situación
La educabilidad, el fracaso escolar, y el aprendizaje
situado.
MOVIMIENTOS NECESARIOS.
CCC Primaria
Infancias, Experiencias y
Aprendizajes
PRIMER MOVIMIENTO: ¿CÓMO DEFINIMOS
“EDUCABILIDAD”?
� “El concepto de educabilidad se asocia a las
posibilidades de ser educado (desde una visión clásica,
la educabilidad se considera propia de lo humano y se
asocia a la idea de ductilidad y plasticidad. Rousseau,
Herbart, Comenius)
� Desde esta perspectiva, la educabilidad se ha
asociado históricamente a la “capacidad para
aprender” (Baquero).
� Desde la perspectiva histórico-cultural, se propone un
giro copernicano: Educabilidad como “la delimitación,
alcances y limites que posee potencialmente la acción
educativa sobre sujetos definidos en situaciones
concretas”.
DEL SUJETO INDIVIDUAL A LA SITUACIÓN
SEGUNDO MOVIMIENTO: ¿MIRADA DE
DÉFICIT O DE POTENCIALIDAD?
� La ecuación que es importante advertir es aquella que
confunde al desarrollo deseable y cultural e
históricamente valorado, con el desarrollo “normal o
natural”.
� Desde una mirada hacia “los sujetos en situación”, el
aprendizaje escolar no se trataría de adquirir habilidades o
conocimientos como un proceso psicológico-individual
(de despliegue de una naturaleza infantil suficiente o
adecuadamente estimulada) sino que debería ser visto
como un potente proceso de apropiación mutua entre
sujeto y cultura. (Baquero)
DEL SUJETO CARENTE A LAS POTENCIALIDADES DEL SUJETO
Y DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
TERCER MOVIMIENTO: ¿CÓMO
COMPRENDEMOS EL FRACASO ESCOLAR?
Fracaso
del
alumno
• Situado en el sujeto
individual
(reduccionismo), y
en una parte de él
(desarrollo/capaci
dad)
• Enfoque clínico-
médico.
Patológico
individual
• Psicometría, déficit
Fracaso
del
contexto
social
o
fliar.
•Referido al
entorno
social y
familiar.
Socioeconó
mico y socio
afectivo.
•Asociado a
la pobreza.
Fracaso
en
la
relación
alumno-escuela
• Ubicado en la
interacción.
• Contexto escolar
como productor
del fracaso.
• Mirada crítica,
desnaturalizadora,
hacia el
dispositivo escolar.
MOVIMIENTO
SUBYACENTE:
¿CÓMO DEFINIMOS
AL DESARROLLO Y
SU RELACIÓN CON
EL APRENDIZAJE?
DEL INDIVIDUO AL
SISTEMA DE ACTIVIDAD
ENFOQUE SOCIO
- HISTÓRICO -
CULTURAL
UNA UNIDAD NATURAL DE
ANÁLISIS DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO
SON LOS SISTEMAS DE
ACTIVIDAD. SISTEMAS DE
RELACIONES, HISTÓRICAMENTE
CONDICIONADOS,
CULTURALMENTE ORGANIZADOS,
ENTRE LOS SUJETOS Y SU
AMBIENTE.
� Desarrollo humano situado en la
actividad intersubjetiva
culturalmente mediada.
� Tensión irreductible entre los
procesos sociales y subjetivos.

Más contenido relacionado

Similar a Aprendizaje y Situación. Movimientos necesarios

Las fuentes del curriculum de
Las fuentes del curriculum deLas fuentes del curriculum de
Las fuentes del curriculum deRicardo Portilla
 
contextos y educabilidad
contextos y educabilidadcontextos y educabilidad
contextos y educabilidadjulidiplomado
 
Educación y alteridad.
Educación y alteridad.Educación y alteridad.
Educación y alteridad.Oliver Six
 
Ponencia urbe minuta 4 (1)
Ponencia urbe minuta 4 (1)Ponencia urbe minuta 4 (1)
Ponencia urbe minuta 4 (1)Ender Melean
 
La adolescencia y las instituciones
La adolescencia y  las institucionesLa adolescencia y  las instituciones
La adolescencia y las institucionespadani
 
Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011EDLaredo2011
 
Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011EDLaredo2011
 
Karlacandelario iiipp-1.doc
Karlacandelario iiipp-1.docKarlacandelario iiipp-1.doc
Karlacandelario iiipp-1.docKarla Candelario
 
Corrientes pedagogicas contemporaneas
Corrientes pedagogicas contemporaneasCorrientes pedagogicas contemporaneas
Corrientes pedagogicas contemporaneaspatyriosp
 
Corrientes pedag _gicas_contempor__neas
Corrientes pedag _gicas_contempor__neasCorrientes pedag _gicas_contempor__neas
Corrientes pedag _gicas_contempor__neaspablosm1403
 
Corrientes pedagogicas
Corrientes pedagogicasCorrientes pedagogicas
Corrientes pedagogicasBioalex haac
 
Cratividad Aprendizaje
Cratividad AprendizajeCratividad Aprendizaje
Cratividad Aprendizajealmafelisa
 
Fundamentos ps
Fundamentos psFundamentos ps
Fundamentos psdome
 
Educación en ámbitos no formales
Educación en ámbitos no formalesEducación en ámbitos no formales
Educación en ámbitos no formaleszaidagalvan
 
Pedag02 llegar-a-ser-alumno
Pedag02 llegar-a-ser-alumnoPedag02 llegar-a-ser-alumno
Pedag02 llegar-a-ser-alumnogonzaveron
 
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo BaqueroSujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero21fri08da95
 

Similar a Aprendizaje y Situación. Movimientos necesarios (20)

Las fuentes del curriculum de
Las fuentes del curriculum deLas fuentes del curriculum de
Las fuentes del curriculum de
 
contextos y educabilidad
contextos y educabilidadcontextos y educabilidad
contextos y educabilidad
 
Educación y alteridad.
Educación y alteridad.Educación y alteridad.
Educación y alteridad.
 
Ponencia urbe minuta 4 (1)
Ponencia urbe minuta 4 (1)Ponencia urbe minuta 4 (1)
Ponencia urbe minuta 4 (1)
 
La adolescencia y las instituciones
La adolescencia y  las institucionesLa adolescencia y  las instituciones
La adolescencia y las instituciones
 
Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011
 
Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011Ed escuela laredo-2011
Ed escuela laredo-2011
 
Karlacandelario iiipp-1.doc
Karlacandelario iiipp-1.docKarlacandelario iiipp-1.doc
Karlacandelario iiipp-1.doc
 
Corrientes pedagogicas contemporaneas
Corrientes pedagogicas contemporaneasCorrientes pedagogicas contemporaneas
Corrientes pedagogicas contemporaneas
 
2° encuentro 97 03
2° encuentro 97 032° encuentro 97 03
2° encuentro 97 03
 
Modelo histórico cultural
Modelo histórico culturalModelo histórico cultural
Modelo histórico cultural
 
Etica once
Etica onceEtica once
Etica once
 
Corrientes pedag _gicas_contempor__neas
Corrientes pedag _gicas_contempor__neasCorrientes pedag _gicas_contempor__neas
Corrientes pedag _gicas_contempor__neas
 
Corrientes pedagogicas
Corrientes pedagogicasCorrientes pedagogicas
Corrientes pedagogicas
 
Cratividad Aprendizaje
Cratividad AprendizajeCratividad Aprendizaje
Cratividad Aprendizaje
 
Existe la infancia
Existe la infanciaExiste la infancia
Existe la infancia
 
Fundamentos ps
Fundamentos psFundamentos ps
Fundamentos ps
 
Educación en ámbitos no formales
Educación en ámbitos no formalesEducación en ámbitos no formales
Educación en ámbitos no formales
 
Pedag02 llegar-a-ser-alumno
Pedag02 llegar-a-ser-alumnoPedag02 llegar-a-ser-alumno
Pedag02 llegar-a-ser-alumno
 
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo BaqueroSujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero
Sujetos Y Aprendizajes: Por Ricardo Baquero
 

Más de Carola Arrúe

Los tres planos de la temporalidad escolar.pptx
Los tres planos de la temporalidad escolar.pptxLos tres planos de la temporalidad escolar.pptx
Los tres planos de la temporalidad escolar.pptxCarola Arrúe
 
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptx
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptxPPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptx
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptxCarola Arrúe
 
Estadio sensorio motor
Estadio sensorio motorEstadio sensorio motor
Estadio sensorio motorCarola Arrúe
 
Factores del desarrollo nocion de estadio
Factores del desarrollo   nocion de estadioFactores del desarrollo   nocion de estadio
Factores del desarrollo nocion de estadioCarola Arrúe
 
Escuela y construcción de subjetividad
Escuela y construcción de subjetividadEscuela y construcción de subjetividad
Escuela y construcción de subjetividadCarola Arrúe
 
La cotidianeidad escolar
La cotidianeidad escolarLa cotidianeidad escolar
La cotidianeidad escolarCarola Arrúe
 
La escuela como contexto de aprendizaje
La escuela como contexto de aprendizajeLa escuela como contexto de aprendizaje
La escuela como contexto de aprendizajeCarola Arrúe
 

Más de Carola Arrúe (8)

Los tres planos de la temporalidad escolar.pptx
Los tres planos de la temporalidad escolar.pptxLos tres planos de la temporalidad escolar.pptx
Los tres planos de la temporalidad escolar.pptx
 
PPT_IACE
PPT_IACEPPT_IACE
PPT_IACE
 
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptx
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptxPPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptx
PPT_PresentaciónMesaUNIPE_5-08-2022.pptx
 
Estadio sensorio motor
Estadio sensorio motorEstadio sensorio motor
Estadio sensorio motor
 
Factores del desarrollo nocion de estadio
Factores del desarrollo   nocion de estadioFactores del desarrollo   nocion de estadio
Factores del desarrollo nocion de estadio
 
Escuela y construcción de subjetividad
Escuela y construcción de subjetividadEscuela y construcción de subjetividad
Escuela y construcción de subjetividad
 
La cotidianeidad escolar
La cotidianeidad escolarLa cotidianeidad escolar
La cotidianeidad escolar
 
La escuela como contexto de aprendizaje
La escuela como contexto de aprendizajeLa escuela como contexto de aprendizaje
La escuela como contexto de aprendizaje
 

Último

Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETEalexlasso65
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIAalexlasso65
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxJunkotantik
 
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptPresentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptMarioSanchezGonzalez1
 
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfInfografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfMoisés Rodríguez
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxlauramedinalonso
 
Panorama del antiguo testamento. Examen.docx
Panorama del antiguo testamento. Examen.docxPanorama del antiguo testamento. Examen.docx
Panorama del antiguo testamento. Examen.docxJoseAmaya49
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalalexlasso65
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfgarzonespinozamarco2
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfvanesacaiza
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptFISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptPauloLandaeta
 
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...antognzalz
 

Último (20)

Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETELasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
Lasso_Anthony_Tarea_2.pdf, EVOLUCION DE INTERNETE
 
consultas.pptx
consultas.pptxconsultas.pptx
consultas.pptx
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIALasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
Lasso_Alexander_Practica_2.pdf.INFOPEDAGOGIA
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
Modalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptxModalidades educativas SEN.pptx
Modalidades educativas SEN.pptx
 
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.pptPresentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
Presentación -del curso de Precalculo - 2024-I.ppt
 
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdfInfografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
Infografía de la U.E. Instituto Diocesano Barquisimeto.pdf
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptxRecomendaciones cajero automáticooo.pptx
Recomendaciones cajero automáticooo.pptx
 
Panorama del antiguo testamento. Examen.docx
Panorama del antiguo testamento. Examen.docxPanorama del antiguo testamento. Examen.docx
Panorama del antiguo testamento. Examen.docx
 
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lalLasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
Lasso_Anthony_Tarea_1.pdf sociedad de lal
 
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdfAlexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
Alexander Lasso_Marco Garzón_Tarea #4 (1).pdf
 
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaCalendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
Calendario Escolar 2023 - 2024 Venezuela
 
Oxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdfOxidos Básicos.pdf
Oxidos Básicos.pdf
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.pptFISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
FISIOLOGIA DE VUELO IUAC.ppt
 
Händel.pdf
Händel.pdfHändel.pdf
Händel.pdf
 
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
Infografia (curiosidades sobre el instituto diocesano) estudiante Antonella G...
 

Aprendizaje y Situación. Movimientos necesarios

  • 1. Clase 7: Aprendizaje y Situación La educabilidad, el fracaso escolar, y el aprendizaje situado. MOVIMIENTOS NECESARIOS. CCC Primaria Infancias, Experiencias y Aprendizajes
  • 2. PRIMER MOVIMIENTO: ¿CÓMO DEFINIMOS “EDUCABILIDAD”? � “El concepto de educabilidad se asocia a las posibilidades de ser educado (desde una visión clásica, la educabilidad se considera propia de lo humano y se asocia a la idea de ductilidad y plasticidad. Rousseau, Herbart, Comenius) � Desde esta perspectiva, la educabilidad se ha asociado históricamente a la “capacidad para aprender” (Baquero). � Desde la perspectiva histórico-cultural, se propone un giro copernicano: Educabilidad como “la delimitación, alcances y limites que posee potencialmente la acción educativa sobre sujetos definidos en situaciones concretas”. DEL SUJETO INDIVIDUAL A LA SITUACIÓN
  • 3. SEGUNDO MOVIMIENTO: ¿MIRADA DE DÉFICIT O DE POTENCIALIDAD? � La ecuación que es importante advertir es aquella que confunde al desarrollo deseable y cultural e históricamente valorado, con el desarrollo “normal o natural”. � Desde una mirada hacia “los sujetos en situación”, el aprendizaje escolar no se trataría de adquirir habilidades o conocimientos como un proceso psicológico-individual (de despliegue de una naturaleza infantil suficiente o adecuadamente estimulada) sino que debería ser visto como un potente proceso de apropiación mutua entre sujeto y cultura. (Baquero) DEL SUJETO CARENTE A LAS POTENCIALIDADES DEL SUJETO Y DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
  • 4. TERCER MOVIMIENTO: ¿CÓMO COMPRENDEMOS EL FRACASO ESCOLAR? Fracaso del alumno • Situado en el sujeto individual (reduccionismo), y en una parte de él (desarrollo/capaci dad) • Enfoque clínico- médico. Patológico individual • Psicometría, déficit Fracaso del contexto social o fliar. •Referido al entorno social y familiar. Socioeconó mico y socio afectivo. •Asociado a la pobreza. Fracaso en la relación alumno-escuela • Ubicado en la interacción. • Contexto escolar como productor del fracaso. • Mirada crítica, desnaturalizadora, hacia el dispositivo escolar.
  • 5. MOVIMIENTO SUBYACENTE: ¿CÓMO DEFINIMOS AL DESARROLLO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE? DEL INDIVIDUO AL SISTEMA DE ACTIVIDAD
  • 6. ENFOQUE SOCIO - HISTÓRICO - CULTURAL UNA UNIDAD NATURAL DE ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO SON LOS SISTEMAS DE ACTIVIDAD. SISTEMAS DE RELACIONES, HISTÓRICAMENTE CONDICIONADOS, CULTURALMENTE ORGANIZADOS, ENTRE LOS SUJETOS Y SU AMBIENTE. � Desarrollo humano situado en la actividad intersubjetiva culturalmente mediada. � Tensión irreductible entre los procesos sociales y subjetivos.
  • 7. MOVIMIENTO SUBYACENTE: ¿CÓMO DEFINIMOS AL DESARROLLO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE? CONCEPCIÓN MODERNA PERSPECTIVA DEL APZAJE. SITUADO • Proceso de curso único, orden teleológico, ritmos homogéneos. • Acercamiento progresivo a puntos de llegada previstos (“normales, esperables”). • Las prácticas escolares, pediátricas y de crianza apuntaron a producir activamente un desarrollo homogéneo en dirección y tiempos. • Sanción de las diferencias como “anormalidad”, “desvío” o “retraso”. • Proceso multidireccional, inherentemente diverso. • Proceso abierto e incierto. • Proceso complejo, co-definido por aspectos “naturales” (biología) y sociales (prácticas culturalmente definidas que producen ciertos rumbos, ciertas formas de desarrollo psicológico). • Prácticas educativas como prácticas de gobierno del desarrollo, productoras de ciertos cursos específicos.
  • 8. MOVIMIENTO SUBYACENTE: ¿CÓMO DEFINIMOS AL DESARROLLO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE? CONCEPCIÓN MODERNA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE SITUADO Fenómeno mentaL Involucra tanto lo mental como lo emocional (centrado en la acción) Proceso individual Fenómeno intersubjetivo y distribuido Contexto como “contenedor” o como incidente (rodea, influye) Contexto como inherente al desarrollo. El sujeto se constituye en situación. Aprendizaje en base a la capacidad del sujeto. Aprendizaje y desarrollo en función de la trama situacional. Aprendizaje como adquisición de conocimientos. Aprendizaje como cambios en la participación de la actividad conjunta. Apropiación participativa. Conocimiento = “Estado” Conocimiento = Proceso (mutable, cambiante) Desarrollo y aprendizaje predecibles: Experimento Desarrollo y aprendizaje relativos a la cultura. Con direccionalidad pero impredecibles: Experiencia
  • 9. PERSPECTIVA SITUADA: “LAS PRACTICAS EDUCATIVAS NO SON NEUTRALES, SON POLITICAS”
  • 10. ANÁLISIS: Procesos de escolarización y constitución de la infancia moderna � Percepción de la escuela como espacio natural para producir desarrollos y aprendizajes en los sujetos. � La escuela moderna adoptó formas de organización precisas y eficaces, para producir —o colaborar en la producción de— cursos específicos del desarrollo de los sujetos, es decir, de formas específicas de vivir la niñez, de producir aprendizajes.
  • 11. ANÁLISIS: INFANCIA MODERNA Y ESCUELA Infancia moderna Se caracteriza y naturaliza al “niño normal” desde la posición de alumno. Heteronomía, dependencia y acceso gradual a saberes adultos Dispositivo escolar Inclusión universal y obligatoria. Dispositivo de control. Régimen de trabajo que rompe con otros contextos. Espacio y tiempo: Gradualidad Simultaneidad Homogeneidad Formato y aprendizajes ¿Eficacia del formato para potenciar los aprendizajes? Exigencias cognoscitivas específicas
  • 12. ¿CAMBIÓ EL SUJETO O CAMBIÓ LA SITUACIÓN? Volviendo a (re)definir la educabilidad… “Yo pensaba que Luisa no sabía contar, pero cuando la vi jugando me dí cuenta de que cuenta hasta 12” (Maestra de 1° grado, compartiendo con colegas su experiencia al cambiar de una modalidad tradicional de enseñanza a la incorporación de juegos en el aula)