Ficha de comprensión lectora N° 1
Nombre: Curso: 5° básico Fecha: 01/08/2014
Lee atentamente la siguiente fábula y respond...
Ficha de comprensión lectora N° 2
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las p...
Ficha de comprensión lectora N° 3
Nombre: Curso: 5° básico Fecha
Lee atentamente la siguiente receta para hacer una jalea ...
Ficha de comprensión lectora N° 4
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee atentamente el siguiente poema y luego responde las ...
Ficha de comprensión lectora N° 5
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el siguiente poema y responde las preguntas.
Respond...
Ficha de comprensión lectora N° 6
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Chile...
Ficha de comprensión lectora N° 7
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee comprensivamente el texto y responde las preguntas
E...
Ficha de comprensión lectora N° 8
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee la letra de la siguiente canción y responde las preg...
Ficha de comprensión lectora N° 9
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee atentamente el siguiente texto y contesta
Chile y su...
Ficha de comprensión lectora N° 10
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee atentamente el siguiente texto y responde
Correo el...
Ficha de comprensión lectora N° 11
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas
La amis...
Ficha de comprensión lectora N° 12
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el texto y responde las preguntas.
Día de la amista...
Ficha de comprensión lectora N° 13
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el texto y responde las preguntas
Sueño azul
(Elicu...
Ficha de comprensión lectora N° 14
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el texto y responde las preguntas
Caupolicán
(Rubén...
Ficha de comprensión lectora N° 15
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el texto y responde las preguntas
Leyenda de los Pa...
Ficha de comprensión lectora N° 16
Nombre: Curso: 5° básico Fecha:
Lee el texto y responde las preguntas.
Dialogar para vi...
Ficha de comprensión lectora N° 17
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Lee el texto y responde las preguntas.
Tom Sawyer
(Frag...
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Decálogo del diá...
Ficha de comprensión lectora N° 19
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Responde.
1. Seg...
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20 fichas comprensión lectora 5 años

  1. 1. Ficha de comprensión lectora N° 1 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: 01/08/2014 Lee atentamente la siguiente fábula y responde las preguntas. Las gaviotas y el mar En un acantilado a la orilla del mar tenían su nido unas gaviotas. Estas, igual que los alcatraces y pelícanos, estaban muy asustadas porque el clima estaba cambiando y nadie sabía por qué. El frío era más intenso, el calor más extremo, la lluvia más violenta, igual que el viento. Parecía que las corrientes marinas estaban cambiando su dirección y no obedecían a nadie. Unos pelícanos muy parlanchines andaban diciendo que todos esos cambios eran causados por una “Niña” y un “Niño”, pero nadie comprendía qué tipos de niños eran, pues nadie los había visto por los alrededores. ¿Acaso los niños y las niñas ahora se habían vuelto malos? –se preguntaban todas las aves del puerto. Cuando llegó el momento de poner los huevos, Pepa le dijo a Pepe: –Esposo, ahora debemos buscar un lugar más seguro para nuestros hijos. No me atrevo a poner los huevos en la orilla, porque el mar ahora se enfurece sin motivo y un día me los puede llevar. –No tengas miedo –contestó Pepe. El mar, por muy poderoso que sea, no creo que quiera llevarse nuestros huevos. Ponlos tranquilamente en nuestro nido y verás cómo no pasa nada. Pepa, la gaviota, obedeció a Pepe, su marido, y puso allí los huevos. Pero su dolor no tuvo límites cuando vio que una ola se abalanzó sobre la orilla y se llevó los huevos a la profundidad del mar que, para colmo, estaba mezclado con petróleo que un buque había derramado sobre la bahía.¿Tal vez el mar, enojado por aquel derrame, había reaccionado de ese modo? Nadie lo sabe. Pero así fue. El llanto de la gaviota se oyó por toda la orilla e incluso llegó a los botes de los pescadores, que también estaban tristes porque habían muerto muchos peces, moluscos, algas, caracoles, lapas y cangrejos. Pepe, muy amargado, pero lleno de fe, le dijo a su esposa: –No llores, yo lo arreglaré todo. Pepe se limpió y se peinó sus plumas con mucho cuidado y luego se elevó hasta las nubes, donde habitaba el Rey de los Pájaros, al que le contó todo lo que había pasado. El monarca de las aves se interesó por la desgracia de su súbdito y prometió que le ayudaría. Entonces, se vistió elegantemente, se puso la capa de armiño y la corona de oro y se fue a ver al Dios de la creación, al que expuso el caso de las gaviotas Pepe y Pepa. Dios, al verlo, sonrió amablemente y en seguida ordenó al océano que devolviera los huevos robados; además, le dijo que advirtiera a todos que las aguas estaban contaminadas y se alejaran hasta que pasara el peligro. El océano, aunque de mala gana, se vio obligado a obedecer al Todopoderoso: devolvió los huevos y cumplió la orden salvando a muchos indefensos animales. Al cabo de algunos días, de los huevos salieron unas hermosas gaviotitas, que no solo volaban como todas las gaviotas del mundo, sino que también nadaban como si fueran peces. Responde 1. ¿Cuál es la parte real del relato? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la parte ficticia del relato? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el motivo por el que Pepe visitó al Rey de los Pájaros? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  2. 2. Ficha de comprensión lectora N° 2 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas. Los enanos de Quirihue En los siempre verdes bosques de Quirihue, en el sur de Chile, entre ríos que cantan con voces de cristal y llanuras de terciopelo, existe desde siempre una comunidad de duendecillos que se levantan a no más de cuarenta centímetros del suelo: tienen barbas blancas como de algodón, que les llegan hasta los pies; llevan la cabeza cubierta con una capucha de lana roja, que alegran con pompones verdes, azules y amarillos, y unos zapatones con puntas respingadas de cuero negro. Generalmente son viejos, pero animados por un espíritu infantil de alegría y travesura infinitas. En realidad, nadie sabe su edad ni cómo llegaron a esta parte del mundo. Pero están allí, vivitos y coleando, lo que constituye un verdadero misterio, sin respuesta todavía. Algunos se divierten trenzando las crines de las colas de los caballos o atando de dos en dos las colas de las vacas en los establos o pintando los huevos de las gallinas o escondiendo las escobas a las dueñas de casa o haciendo cosquillas en las plantas de los pies a los campesinos que duermen pacíficamente en sus camas. Estos traviesos pequeñines habitan en las grutas de Santa Rita, cerca de San Carlos. En estas grutas, que son un conjunto de túneles subterráneos, como si fueran verdaderos osos, duermen todo el invierno; y cuando llega la primavera, la celebran con una alegre y bulliciosa fiesta. Bajo la tierra, en las inmensas galerías donde viven, bailan y cantan al compás de una música de arpa que se toca sola. Se elevan en el aire como murciélagos, brincan como conejos y rozan el techo de pura alegría. Su infinito jolgorio sacude todo el valle del triste sueño invernal. La música despierta a los árboles y las flores, que comienzan a abrir sus capullos multicolores, y a los pájaros, que celebran el regreso del sol trinando y piando como locos. Una vez llegada la primavera con su tibio calor, cuando el paisaje se ha pintado de verde y amarillo, los enanos salen a la superficie para despertar a la naturaleza. Casi nunca son malos, al contrario, son gentiles y atentos; hacen valiosos regalos: collares con monedas de plata, hermosos brazaletes con rubíes incrustados, anillos con perlas... y a quienes han sido buenos con ellos y con sus hermanos los premian con la juventud eterna, pero ¡ay! del que se atreva a molestarlos u ofenderlos: con su mirada los pueden hechizar y transformar en pequeñas ranas saltarinas por cien años. Dicen que cerca de allí, en un lugar oculto entre las montañas, existe una laguna que siempre está poblada de ranas. Y que esos verdes renacuajos son los hombres que han intentado burlarse de los enanos o han tratado de atraparlos. Responde. 1. Describe la apariencia física y vestimenta de los enanos. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los regalos que los enanos hacen a las personas que son bondadosas con ellos? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Si tuvieras la oportunidad de encontrarte con un enano de Quirihue, ¿qué deseo le pedirías? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  3. 3. Ficha de comprensión lectora N° 3 Nombre: Curso: 5° básico Fecha Lee atentamente la siguiente receta para hacer una jalea real y responde las preguntas. Responde 1. ¿Qué ocurriría si al postre, en lugar de 1 plátano y ½ de manzana se le agregaran 2 plátanos, 3 manzanas y 2 peras? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué podría pasar al postre si en lugar de estar 5 horas en el refrigerador, permaneciera 24 horas? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué otras frutas te gustaría agregar al postre? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  4. 4. Ficha de comprensión lectora N° 4 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee atentamente el siguiente poema y luego responde las preguntas. Responde 1. Explica con tus palabras el tema central del poema. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué quiere decir la expresión: “Apretados de amor, como tres ciegos”? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sentimientos expresa el hablante lírico en el poema? ¿Cómo lo sabes? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  5. 5. Ficha de comprensión lectora N° 5 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el siguiente poema y responde las preguntas. Responde 1. ¿A quién está dedicado el poema? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué actividad desarrollaba la protagonista? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo era física y espiritualmente? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  6. 6. Ficha de comprensión lectora N° 6 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee atentamente el texto y responde las preguntas. Chile, un país que cayó del cielo Hace muchos años, cuando yo era niño y aún no existía la televisión, recuerdo que leí una historia que nunca he olvidado y que ahora les voy a relatar con mis propias palabras. Hablaba de cómo se formó nuestro territorio nacional. Cuando se hizo el mundo, cuentan las Sagradas Escrituras que los ejércitos celestiales trabajaron seis días completos en su construcción y en el séptimo descansaron. Pero lo que no se dice es que, en el momento preciso en que Dios se disponía a descansar, un arcángel, muy alterado, vino a avisarle que algo imprevisto había ocurrido en la formación del mundo. ¿Qué hacer con eso? ¿Qué hacer con toda esa arena y esos hielos? ¿Qué hacer con todos esos metales, rocas y desiertos? ¿Qué hacer con esos valles, árboles y llanuras? ¿Qué hacer con esos lagos, volcanes, fiordos e islas? El Todopoderoso, justamente contrariado por semejante error de cálculo y resuelto a no dejar perturbar su reposo, ordenó a un mensajero que buscara algún lugar en el extremo del mundo donde depositar todo ese material. El arcángel deliberó un rato y luego partió apresurado en un vuelo de inspección a recorrer la Creación. Después de buscar y buscar por todo el orbe, volvió al cielo a comunicar el lugar elegido: las costas del sur de América, el último de los continentes que habían creado. Allí depositarían los restos de la Creación. El arcángel, después de un rápido intercambio de ideas, regresó con sus ejércitos al lugar señalado. Descendieron un poco y comenzaron a arrojar primero los más grandes y pesados pedruscos, de norte a sur. A medida que estos caían se formaba la cordillera de los Andes. Tan grandes eran algunas rocas, que crearon una gran barrera a lo largo de toda América. A mitad del recorrido se les escabulló a los ángeles una buena cantidad de arena y piedrecillas, las que formaron el desierto de Atacama. Por aquí también arrojaron todo el cobre, en un solo montón, y se originó el mineral de Chuquicamata. Luego, siempre rumbo al sur, soltaron los valles, bosques y llanuras. Más allá arrojaron los volcanes y todas las pequeñas islas que formaron un maravilloso archipiélago. Y para concluir la misión, en el extremo más austral del mundo depositaron las nieves, témpanos y glaciares, dando origen a la Antártica. Fue así como, entre la cordillera de los Andes y lo infinito del océano Pacífico, surgió un territorio muy largo, estrecho y variado, cuyo suelo reúne casi todos los elementos empleados en la Creación. Hoy ese territorio se llama Chile. Una larga, angosta y hermosa faja de tierra. Responde 1. ¿Por qué el relato se titula “Chile, un país que cayó del cielo”? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Responde Sí o No según corresponda. __________ El relato está ambientado en un lugar de América. __________ Los protagonistas son seres humanos. __________ Las costas al sur de América fueron el lugar seleccionado por Dios. __________ Los ángeles fueron arrojando su cargamento de norte a sur. __________ En el extremo sur depositaron todo el cobre en un solo montón. 3. ¿Consideras que Chile tiene un hermoso paisaje? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  7. 7. Ficha de comprensión lectora N° 7 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee comprensivamente el texto y responde las preguntas El copihue La flor del copihue está estrechamente ligada al acervo (patrimonio) cultural de los chilenos. Los poetas la exaltan en sus versos, los compositores en sus canciones y el pueblo en sus leyendas. Su nombre en el mundo botánico es Lapageria rosea, para el rojo, y Lapageria alba, para el blanco, desde que así la bautizara Ruiz y Pavón en homenaje a la primera esposa del gran Napoleón, Josefina Beauharnais de Lapagerie. Florece en las regiones VII, VIII y IX de Chile, Maule, Biobío y La Araucanía, respectivamente, y es la flor nacional de Chile. Según la descripción botánica, el copihue es una planta arbustiva trepadora, de la familia de las liliáceas, con hojas coriáceas oval-lanceoladas o subcordiformes; de flor muy hermosa, generalmente roja, pero a veces blanca, fruto en baya oval, con numerosas semillas y carente de aroma. Aunque esporádicamente, también se da en colores morado o azulado, amarillo, crema, anaranjado y blanco con borde rojo y jaspeado. Su nombre deriva de la palabra mapuche copiu –se la llama también copihuelo o copihuero– y está vinculado a las supersticiones de los indígenas mapuches. Alonso de Ercilla en su célebre poema épico La Araucana, en el canto XXII, dice: “Siguiéndole su gente de pelea/ Por los pechos al sesgo atravesadas/ Bandas azules, blancas y encarnadas.../” Hoy estos tres colores están en el escudo y la bandera nacional de Chile. El copihue rojo, además, simboliza la pasión, la bravura y la sangre del pueblo mapuche. El blanco representa la paz, la pureza y las eternas nieves de la cordillera. El azul, el cielo y el mar que baña todo el litoral. Responde. 1. Describe las principales características del copihue ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué simbolizan los colores del copihue? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué quiere decir la frase “La flor del copihue está estrechamente ligada al acervo cultural de los chilenos”? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  8. 8. Ficha de comprensión lectora N° 8 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee la letra de la siguiente canción y responde las preguntas. Los esqueletos y el reloj Cuando el reloj marca la una los esqueletos salen de la tumba chumba la cachumbalá. Cuando el reloj marca las dos los esqueletos comen arroz. Cuando el reloj marca las tres los esqueletos rompen la nuez. Cuando el reloj marca las cuatro los esqueletos juegan al teatro. Cuando el reloj marca las cinco los esqueletos pegan un brinco. Cuando el reloj marca las seis los esqueletos saludan a su rey. Cuando el reloj marca las siete los esqueletos viajan en cohete. Cuando el reloj marca las ocho los esqueletos comen bizcocho. Cuando el reloj marca las nueve los esqueletos miran cómo llueve. Cuando el reloj marca las diez los esqueletos andan al revés. Cuando el reloj marca las once los esqueletos tocan los bronces. Cuando el reloj marca las doce los esqueletos se ponen en pose chumba la cachumbalá. Responde. 1. ¿Por qué crees que el título de la canción es “Los esqueletos y el reloj”? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué figura literaria reconoces en el poema? Escribe el verso ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué crees que en cada estrofa se repite el verso “Cuando el reloj marca las diez”? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  9. 9. Ficha de comprensión lectora N° 9 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee atentamente el siguiente texto y contesta Chile y sus regiones Chile nació históricamente cuando se juntaron los aborígenes que habitaban este territorio con los conquistadores españoles provenientes de Europa. El nombre de Chile, según la tradición, corresponde a una voz indígenay su historia es curiosa. Dicen que era frecuente escuchar en los campos la voz “trileeee... trileeee...” que cantaba un humilde pajarillo negro con una bella pinta amarilla en sus alas. Los indígenas lo llamaban “trile” por su canto, y también llamaron así al lugar donde habitaba. Con el tiempo, el nombre “trile” se convirtió en Chile. Otras versiones dicen que en el valle de Conconcahua, hoy Aconcagua, vivía un jefe guerrero llamado Chili o Thili, de donde provendría el nombre de nuestro país. También se cuenta que a la llegada de los incas al país, estos llamaron al territorio Chilli, que en aimara significa “Confín helado”. He ahí algunas conjeturas acerca del nombre de nuestra nación. De lo que sí hay certeza es sobre los nombres de nuestras regiones. Arica, Tarapacá, Antofagasta, Atacama y Coquimbo, en el norte, son palabras quechuas. La primera significa bahía nueva; la segunda, lugar de taras (un arbusto de flores amarillas); la tercera, cobre escondido; la cuarta, tierra de patos o pastoreo malo, y la quinta, tambo o posada de plata. Los nombres de las regiones del centro son de raíz europea, como los conquistadores. Valparaíso es una voz castellana y significa valle del paraíso; Santiago se llama así en honor al apóstol que apareció en el cielo montado en un caballo. O’Higgins es de origen irlandés y recuerda al Padre de la Patria. Las regiones del sur en su mayoría son palabras mapuches. Maule significa remolino de agua; Biobío, rumor del agua del río; Araucanía (Arauco), agua de greda. Los Lagos y Los Ríos son en honor a los ríos, riachuelos, lagos y lagunas que abundan en la zona. En el extremo sur, Aysén es de origen mapuche, viene de Achén, y significa desmembrado. Magallanes es una palabra portuguesa castellanizada y recuerda al marino que descubrió el Estrecho. Responde 1. Identifica el motivo principal del texto. a) Describir la geografía de Chile y sus provincias. b) Proporcionar información acerca del nombre del país y sus regiones. c) Dar referencias sobre la historia y las costumbres populares. d) Indagar sobre el relieve y los nombres de localidades indígenas. e) Explicar la relación entre los aborígenes y los españoles durante la conquista. 2. Relaciona con una línea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos significados de origen quechua. Arica Lugar de taras Tarapacá Tambo o posada de plata Antofagasta Tierra de patos Coquimbo Cobre escondido Atacama Bahía nueva 3. Relaciona con una línea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos significados de origen mapuche. Maule Desmembrado Biobío Agua de greda Aysén Rumor del agua del río Araucanía Remolino de agua
  10. 10. Ficha de comprensión lectora N° 10 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee atentamente el siguiente texto y responde Correo electrónico (e-mail) El correo electrónico, en inglés e-mail (electronic mail), se define como una herramienta electrónica en red, que combina las telecomunicaciones y la informática y que permite enviar y recibir mensajes o cartas a través del computador. Este medio, que comenzó a usarse en 1965, permite enviar todo tipo de documentos digitales, incluyendo imágenes. Su nombre proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para enviar y recibir mensajes y utilizan “buzones” intermedios (servidores), donde los mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino y antes de que el destinatario los revise. En 1971, RayTomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y el computador, ya que este signo de origen árabe no existía en ningún nombre ni apellido. Desde entonces la arroba se lee “at” (en). Así, fulanito@maquina.com se lee fulanito en máquina punto com. El signo @ figura en cada dirección de correo y la divide en dos partes: el nombre del usuario (a la izquierda de la arroba; en este caso, la persona) y el servidor en el que está (a la derecha de la arroba; en este caso, servicio. com). Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas deben tener una dirección de correo electrónico. Esta dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que es quien ofrece el servicio de envío y recepción. Cuando alguien decide enviar un correo electrónico, su programa le pedirá como mínimo tres cosas: • Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el mensaje. • Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de abrir el correo. • El propio mensaje: puede ser solo texto o incluir formato y no hay límite de tamaño. Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje; esto permite traspasar datos informáticos de cualquier tipo mediante el correo electrónico. Responde 1. El correo electrónico es una combinación de: a. Telecomunicaciones y correo. b. Informática y computación. c. Correo digital y telecomunicaciones. d. Imágenes digitales y servidor. e. Telecomunicaciones e informática. 2. El signo @ (arroba) divide la dirección del correo electrónico en: a. Nombre del usuario y marca del computador. b. Nombre del usuario y servidor en el que está. c. Servicio.com y servidor en que está. d. Proveedor de correo y destinatario. e. Nombre del usuario y correo postal. 3. Para enviar un correo a otra persona se necesita: a. Un computador y un destinatario.com. b. Que dos personas tengan una dirección de correo electrónico. c. Un servidor o servicio.com. d. Una dirección postal o Internet. e. Un proveedor de correo y lector de imágenes.
  11. 11. Ficha de comprensión lectora N° 11 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el siguiente texto y responde las preguntas La amistad entre animales existe Si pensaba que hacer amigos era sólo una cualidad, está muy equivocado. Así lo comprueba una investigación realizada por el primatólogode la Universidad de Michigan, John Mitani, quien demostró que los animales también tienen esta capacidad. Para llevar a cabo su estudio siguió a dos chimpancés de un parque nacional en Uganda durante 17 años, y descubrió que presentaban un comportamiento similar al humano. Hare y Ellington, como los llamó, compartían lo que cazaban, se protegían en las peleas y permanecían juntos todo el tiempo, no así con el resto de chimpancés. Y no es todo. Cuando murió Ellington, Hare se mostró triste e introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto, por lo que el autor concluyó que la amistad no se limita sólo a los humanos. El estudio permitiría entender los orígenes evolutivos de la amistad. http://diario.latercera.com/2012/02/18/01/contenido/tendencias/26-100869-9-si-la-amistad-entreanimales-existe.shtml Responde 1. ¿Con qué actitudes de los chimpancés te sientes identificado? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Crees que la amistad es importante para la vida de las personas? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de actitudes perjudican o dañan la amistad? Elabora un listado ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  12. 12. Ficha de comprensión lectora N° 12 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Día de la amistad: ¿qué celebramos? ¿Por qué celebramos el Día de la Amistad y qué representa este tipo de vínculo? El 30 de julio se celebra el Día Internacional de la Amistad. Así lo decretó la Asamblea General de las Naciones Unidas en mayo de 2011 con el objetivo de recordar a los países la importancia de la paz entre las naciones. Tener un amigo es de las cosas que más valoramos en la vida. La amistad es una relación entre personas, un lazo que se construye a través del tiempo y que las une a veces para siempre. Es un fenómeno que se da de manera natural a raíz de similitudes o afinidades entre dos o más individuos. No hay una fórmula para hacerse amigos, la amistad se basa en el respeto y desinterés, ya que un amigo ayuda sin esperar nada a cambio. Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos. El 30 de julio celebramos el Día Internacional de la Amistad. Esta fecha tiene como antecedente la Cruzada Mundial de la Amistad originada en Paraguay en 1958, una iniciativa del Doctor Ramón Artemio Bracho ideada con la intención de recordar la importancia del vínculo afectivo que une a las personas a través del tiempo. También, durante el siglo XX se desarrollaron otras iniciativas alrededor del mundo para celebrar oficialmente del Día de la Amistad. Por ejemplo, en Estados Unidos y Asia se decretó el primer domingo de agosto como el día oficial para la entrega de saludos y regalos entre amigos. Además, en Argentina, el profesor y doctor Enrique Febbraro, luego de ver el alunizaje de Apolo XI el 20 de junio de 1969, envió más de mil cartas a cien países del mundo solicitando la creación conjunta del Día del Amigo. Como respuesta a la iniciativa, el profesor recibió 700 cartas de vuelta, por lo que una vez más la fecha quedó sin ser definida. Finalmente, entre tanta confusión, la ONU decretó una fecha final. El 27 de abril de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció la importancia de la amistad como sentimiento noble y valioso en la vida de las personas y por ello se designó que el 30 de julio de cada año, en la mayoría de los países de Sudamérica y España, se celebrará oficialmente el Día de la Amistad. Adaptado de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2013/07/30/1039468/dia-amistad-que-celebramos. html y http://vidayestilo.terra.cl/mujer/los-falsos-dias-de-la-amistad-conocelos-todos,2d4414511ea98310VgnV CM5000009ccceb0aRCRD.html Responde. 1. ¿Por qué la amistad se considera un sentimiento noble y valioso? Fundamenta. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Estás de acuerdo con que se celebre el día de la amistad? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué opinas de la afirmación del texto: “Aunque a veces los amigos sufren momentos amargos, siempre es reconfortante saber que se puede contar con ellos”. Explica ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  13. 13. Ficha de comprensión lectora N° 13 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas Sueño azul (ElicuraChihuailaf. Fragmento) La casa azul en que nací está situada en una colina rodeada de hualles, un sauce, castaños, nogales un aromo primaveral en invierno —un sol con dulzor a miel de ulmos— chilcos rodeados a su vez de picaflores que no sabíamos si eran realidad o visión ¡tan efímeros! En invierno sentimos caer los robles partidos por los rayos En los atardeceres salimos, bajo la lluvia o los arreboles, a buscar las ovejas (a veces tuvimos que llorar la muerte de alguna de ellas, navegando sobre las aguas) Por las noches oímos los cantos, cuentos y adivinanzas a orillas del fogón respirando el aroma del pan horneado por mi abuela, mi madre, o la tía María mientras mi padre y mi abuelo —Lonko de la comunidad— observaban con atención y respeto. Hablo de la memoria de mi niñez y no de una sociedad idílica Allí, me parece, aprendí lo que era la poesía las grandezas de la vida cotidiana, pero sobre todo sus detalles el destello del fuego, de los ojos, de las manos. Sentado en las rodillas de mi abuela oí las primeras historias de árboles y piedras que dialogan entre sí, con los animales y con la gente. Nada más, me decía, hay que aprender a interpretar sus signos y a percibir sus sonidos que suelen esconderse en el viento. http://www.angelfire.com/nj/poesia/etnica/elicura/poelicura.html Responde. 1. ¿Qué lugar físico se representa en el poema? a) Un establo de ovejas. b) Una casa en el campo. c) Un jardín o un parque. d) Una casa de cuentos. 2. ¿Cómo era la vida familiar del hablante en la infancia? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué diferencias puedes observar entre la infancia descrita en el poema y la infancia de los niños actuales en las ciudades? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  14. 14. Ficha de comprensión lectora N° 14 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas Caupolicán (Rubén Darío) Es algo formidable que vio la vieja raza: robusto tronco de árbol al hombro de un campeón salvaje y aguerrido, cuya fornida maza blandiera el brazo de Hércules, o el brazo de Sansón. Por casco sus cabellos, su pecho por coraza, pudiera tal guerrero, de Arauco en la región, lancero de los bosques, Nemrod que todo caza, desjarretar un toro, o estrangular un león. Anduvo, anduvo, anduvo. Le vio la luz del día, le vio la tarde pálida, le vio la noche fría, y siempre el tronco de árbol a cuestas del titán. “¡El Toqui, el Toqui!” clama la conmovida casta. Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: “Basta”, eirguióse la alta frente del gran Caupolicán. Lee todo en: Caupolicán - Poemas de Rubén Darío http://www.poemas-del-alma.com/ caupolican.htm#ixzz2dYoeggpw Responde 1. ¿Cómo se describe a Caupolicán en el poema? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué momentos de la vida de Caupolicán se está narrando en el poema? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. Observa el texto y su estructura, ¿cuántas estrofas tiene el poema? ¿Cuántos versos componen cada estrofa? ¿Cómo es la rima del poema? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  15. 15. Ficha de comprensión lectora N° 15 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas Leyenda de los Payachatas Esta es una leyenda Inca que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y discusiones por las tierras hacían su convivencia casi insostenible. Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los respectivos poblados se encontraran. Desde ese instante comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los conflictos de sus pueblos. Cuando las familias se enteraron de este romance no podían comprender lo que sucedía. El odio irreflexivo imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus se afanaron en aconsejar e impedir la cercanía de los príncipes, a través de la magia, sin embargo, no tuvieron éxito. Era tanto el amor de la pareja que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras, advertencia de los dioses para ambas tribus. Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, ellos realizaban toda clase de artilugios para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los esfuerzos, que los sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura y sin luna los príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y noches. Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región. Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones y en lugar de ellas aparecieron dos hermosos lagos por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes finalmente juntos. Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará y el Cota-Cotani. La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El Parinacota y el Pomerame. http://folklorechileno.chileredes.com/leyendas/leyendas_del_norte.htm Responde 1. Ordena cronológicamente la secuencia de acontecimientos del relato: ______ Una princesa y un príncipe, pertenecientes cada uno a tribus enemigas, se enamoran. ______ Los enamorados son asesinados. ______ La naturaleza castiga a las tribus enemigas, haciéndolas desaparecer. ______ Los sacerdotes intentan separar a los enamorados. ______ La naturaleza intenta impedir la separación de los amantes. 2. ¿Qué fenómeno natural intenta explicar esta leyenda? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué se puede afirmar que el amor de los príncipes era muy grande? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  16. 16. Ficha de comprensión lectora N° 16 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Dialogar para vivir mejor Recordemos el refrán popular que dice “Hablando se entiende la gente”. El diálogo es un recurso que facilita la comunicación entre las personas, por lo tanto, permite que en una conversación podamos intercambiar ideas, información, pensamientos, sentimientos y deseos. Históricamente, el diálogo ha sido el protagonista principal en famosas situaciones como declaraciones de amor, célebres discursos de entendimiento entre los pueblos, declaraciones de paz y resolución de conflictos entre grupos. Además, el diálogo es una actividad central en otras situaciones más simples y cotidianas que se observan en las familias, parejas y otros grupos de personas que interactúan en la vida diaria. Sin embargo, para que el diálogo sea eficiente debe desarrollarse en el marco de algunos criterios que lo orienten para apoyar la convivencia humana, como por ejemplo: la flexibilidad, apertura y escucha en los planteamientos; el trato amable, educado y respetuoso; la sinceridad y honestidad; que las ideas y palabras sean la expresión de la verdad; que la confrontación sea con las ideas y no con las personas. Así lograremos un diálogo enriquecedor que nos permita convivir de mejor manera. Fragmento adaptado de http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/dialogo-y-entrega-valores-del-mesde-mayo/ Responde. 1. Explica con tus palabras el refrán “Hablando se entiende la gente” ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué ha servido el diálogo a lo largo de la historia? Ejemplifica. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son los requisitos para que un diálogo sea eficiente? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  17. 17. Ficha de comprensión lectora N° 17 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Tom Sawyer (Fragmento capítulo I) de Mark Twain –¡Tom! Silencio. –¡Tom! Silencio. –¡Dónde andará metido ese chico!... ¡Tom! (…) Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. Alzó, pues, la voz a un ángulo de puntería calculado para larga distancia y gritó: –¡Tú! ¡Toooom! Oyó tras de ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar a un muchacho por el borde de la chaqueta y detener su vuelo. –¡Ya estás! ¡Que no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estabas haciendo ahí? –Nada. –¿Nada? Mírate esas manos, mírate esa boca... ¿Qué es eso pegajoso? –No lo sé, tía. –Bueno; pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que como no dejes en paz ese dulce te voy a despellejar vivo. Dame esa vara. La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz. –¡Dios mío! ¡Mire lo que tiene detrás, tía! La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para esquivar el peligro; y en el mismo instante escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se quedó un momento sorprendida y después se echó a reír bondadosamente. –¡Diablo de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no me habrá hecho, y aún le hago caso! Pero las viejas bobas somos más bobas que nadie. Perro viejo no aprende gracias nuevas, como suele decirse. (…) http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/ AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp Responde. 1. ¿Qué características tiene Tom? Marca todas las que consideres correctas. Antipático Travieso Bromista Malvado Egoísta 2. ¿Por qué Tom miente y engaña a su tía? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué habrías hecho tú en la situación de Tom? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  18. 18. Ficha de comprensión lectora N° 18 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Decálogo del diálogo 1. Nunca nos irritemos los dos al mismo tiempo. 2. Nunca nos gritemos. 3. La diversidad de opiniones es importante para el diálogo. No podemos esperar que todos pensemos igual. 4. Nunca nos echemos en cara errores del pasado. Todos tenemos derecho a equivocarnos. 5. Si tenemos que criticar, hagámoslo con respeto y amor. 6. Escuchémonos. No adoptemos actitudes defensivas frente a la opinión de los demás ni cerremos nuestros oídos a lo que otros dicen. 7. No terminemos nunca el día con un desacuerdo sin solucionar. 8. Por lo menos una vez al día, digámonos algo amigable y agradable. 9. Si hicimos algo mal, admitámoslo y pidamos humildemente disculpas. 10. Dos no riñen, si uno no quiere. Equipo elaborador, basado en http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/8.htm Responde 1. Según lo que leíste, ¿qué es un decálogo? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué otra regla agregarías a este decálogo? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Crees que estas reglas pueden ayudar a tener un mejor diálogo? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  19. 19. Ficha de comprensión lectora N° 19 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Responde. 1. Según el texto, ¿cómo impactan las palabras en las emociones de las personas? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Ante un conflicto, ¿de qué forma crees que es mejor reaccionar: con una agresión o con indiferencia? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿De qué forma reaccionas tú ante un conflicto? Explica. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
  20. 20. Ficha de comprensión lectora N° 20 Nombre: Curso: 5° básico Fecha: Lee el texto y responde las preguntas. Perico y el viajero Viajero: (Con voz amable.) Por favor, niño ¿qué debo tomar para ir a la estación? Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va ir a la cárcel. Viajero: (Algo extrañado.) Quiero decir, en qué bus tengo que subirme. Perico: Bueno, en el que va a la estación. Viajero: […] Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus. Perico: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no ser que usted sepa tomar cuando se va moviendo. Viajero: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus? Perico: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¡Por dónde quiere que pase! ¿Por la vereda? Viajero: (Poniéndose nervioso.) Mira: si tú tuvieras que ir a la estación para salir de viaje, ¿qué harías? Perico: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá. Viajero: Bien, bien. ¿Y después? Perico: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que voy a verla, y después iría donde… Viajero: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía! Perico: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco. Viajero: Pero dime, ¿nunca has estado en la estación? Perico: Sí, muchas veces. Viajero: ¿Y te fuiste en bus? Perico: ¡Claro! Viajero: (Con cara de alivio) ¡Por fin! ¿Y que decía el letrero del bus? Perico: Decía “Prohibido hablar con el conductor”. Viajero: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el bus por fuera? Perico: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme. Viajero: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus? Perico: Los letreros nunca dicen nada. Viajero: (Mordiéndose los dedos) ¡¡¡Aaaaaahhh!!![…] http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram%C3%A1tico-5to/ Responde 1. ¿Por qué Perico no entiende al viajero? Explica ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se siente el viajero cuando se da cuenta de que Perico no le entiende? Explica ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar del viajero? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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