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Positivo negativo e interesante de mi labor docente

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Positivo negativo e interesante de mi labor docente

  1. 1. POSITIVO NEGATIVO E INTERESANTE DE MI EXPERIENCIA COMO DOCENTE. Sociólogo Especialista Tibisay Acosta Lorca CI 5455721 Mi primera experiencia como docente la hice en la Universidad Central deVenezuela, cuando fui llamada en 1990, por la Escuela de Sociología a sertutora de pasantías a estudiantes del octavo semestre; lo cual estaba relacionadacon mi trabajo en el Centro de Estudios de la Cooperación (CESCOOP); unaONG con estructura administratva de Cooperativa, la cual se dedicaba a llevarorganización social en el área de consumo de alimentos en las zonas másdeprimidas de Caracas y el Estado Miranda. El reto de ser tutora de pasantías fue llevar a ocho pasantes a presentarante la Escuela de Sociología una propuesta que iría a biblioteca. Se trataba deuna propuesta educativa que orientaba la organización de un modelo deabastecimiento masivo dirigido a la gente más excluida y que estaba dispuesta aponer en práctica estrategias auto gestionarías para abastecerse de alimentos, apartir de la compra al por mayor de alimentos y artículos de uso domésticos, locual les permitía rendir su dinero comprando más económico acortando la cadenade intermediarios. Se logro contribuir a elevar la estima de los grupos populares que seintegraron al proyecto; y los pasantes junto conmigo vivieron una experienciaacadémica de mucha valía. En este sentido se pusieron en práctica variasestrategias como estrategias de la investigación acción participativa; se diseñaronacciones orientadas por la educación de adulto, por lo que Incursione por vezprimera con la Andragogía para trabajar con las personas adultas provenientes delos barrios de la Parroquias La Vega, Antimano, Catia, Catia La Mar y Petare. Fue un ejercicio ad honoren, que me afectaba mucho porque eran loscomienzos de mi ejercicio profesional y económicamente debía hacer un esfuerzogrande para sacar adelante el proyecto. Sin embargo, lo positivo no dejaba de
  2. 2. presentarse, de allí devino una experiencia inolvidable y un credencial que meotorgó la Escuela de Sociología donde se me hacia reconocimiento por el trabajorealizado, y además recibí otras credenciales donde las comunidadesorganizadas daban constancia de los logros alcanzados con el proyecto que yocoordinaba. En el año 1993 me mude a Valle de la Pascua, y en septiembre entrecomo profesor contratado por la Fundación para el Desarrollo del IUTLL, paraimpartir clases en las carreras nocturnas que se estaban inaugurando. Comencédesempeñándome como facilitador de las unidades curriculares Problemáticadel Desarrollo Socio Económico además de Problemática Contemporánea de laCiencia y la Tecnología, donde estuve cumpliendo con seis horas semanalesdurante siete años (1993- 2000). Esto fue una oportunidad de aportar mis conocimientos a un grupo dejóvenes y menos jóvenes que habían decidido hacerse Técnicos SuperioresUniversitarios en las aéreas de la Administración o la informática. Allí junto con los estudiantes puse en práctica estrategias de participacióntales como exposiciones, investigaciones, trabajos en grupos, trabajo encomunidades para evidenciar las condiciones en las que vivía la comunidad vallepascuense y hacer propuestas de solución, se generaron conversatorios analíticosde la historia de Venezuela, la del continente y la del mundo, también acerca de lasituación social, ecológica, tecnológica, política y económica de la ciudad, laregión y el país. Uno de los elementos que nunca descuide fue la formacióncritica de los estudiantes y el estimulo hacia el trabajo colaborativo; Se analizabaaspectos como Desarrollo Sustentable y Sostenible, Enfoque de Género,Desarrollo Humano, Caos Ecológico Planetario, Cultura de Paz y les exigíahacerle seguimiento a la prensa diaria. Puse en práctica la autoevaluación, lacoevaluación y la evaluación docente.
  3. 3. Rápidamente pude evidenciar en muchos de mis estudiantes el desarrollode posturas críticas, además de la capacidad y disposición a debatir en diferentesescenarios los temas trabajados en mis clases. Ahora bien, el IUTLL el año 2000 mejoro las condiciones laborales delos docentes contratados por FUNDAIUTLL, ya que el Ministerio de Educaciónabsorbió a partir de un concurso de credenciales a los docentes que estábamostrabajando en esas condiciones. Pase de seis horas a medio tiempo y pronto atiempo completo, lo cual me estimuló mucho a dedicarme con más entusiasmo ala actividad académica. Me fue asignada además de las materias que ya impartíala UC de Sociología y Extensionismo Rural, de la cual la desarrolle sus objetivosy contenidos con la mismas estrategias ya experimentadas, a lo que le agregue eltrabajo en equipo con mis compañeros docentes, lo que optimizo mi practica,porque el intercambio de saberes me permitió abrir nuevos horizontes, entre elloscomencé a hacer una especialización, luego una maestría y ahora estoy cursandoel Doctorado en Ciencias de la Educación, porque reflexionando comprendí queel compromiso académico va mas allá de dar clases; la formación profesional esclave para que la misión de enseñar se dé a cabalidad. En el año 2008, por Decreto Presidencial y en el marco de la Misión AlmaMater, el IUTLL comienza el proceso de conversión a Universidad Territorial deLos Llanos, ofertando a través de los Programas Nacionales de Formación(PNF), a demás de los especialidades de TSU que ya impartía, las carreras deIngeniería en Agroalimentación, Ingeniería en Informática y Licenciatura enAdministración. En este orden de ideas, los PNF representan para mí un motivo deoptimismo, ya que además del suministrarles a los estudiantes las capacidadestécnicas, está orientado filosóficamente centrándose en el ser humano. Esto seexpresa en las posibilidades que tiene el docente conjuntamente con losparticipantes de construir las experiencias de aprendizaje a partir de sus fortalezascombinadas con las ventajas que le reporta unidades curriculares abiertas a la
  4. 4. reflexión, la crítica y la creatividad, a partir de una práctica participativa,autocritica y centrada en valores humanos. Además, este nuevo norte institucional privilegia las actividades deextensión universitaria y de investigación, creando lazos estratégicos entre lasociedad y la universidad; contribuyendo de esta manera al fortalecimiento de lamunicipalización. Ahora bien, el perfil de quien escribe, se ajusto con los PNF; y por serprofesional de la Ciencias Sociales se me asigno las Unidades Curriculares deSocio Historia de la Agricultura en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria;Formación Critica, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, además de ProyectoSocio Tecnológico en el primer trayecto en la Carrera Ingeniería en Informática.Pronto la coordinación de la institución decide ubicarme en una sola carrera lacual es Informática. Para mí, esta nueva experiencia es muy enriquecedora como docente, yaque uno convierte al estudiante en la gran razón para el autodesarrolloprofesional, además en una relación dialógica se fortalece un intercambio desaberes infinitos, que van a estimular la disposición hacia la investigación y laproducción de tangibles e intangibles, que contribuyan formación de unprofesional de nuevo tipo. También se estimula aun más el espíritu hacia la investigación en lareflexión de que se trata de asumir la experiencia enseñanza aprendizaje como elgran sustrato de donde emanan las grandes líneas de trabajo académico. Elestudiante a partir de sus necesidades dicta pautas para la creación deconocimiento y yo como docente en una práctica constructivista permito alestudiante el descubrimiento del conocimiento como instrumento de trabajo ydesarrollo intelectual y considero que es mi responsabilidad docente abrir en elestudiante el camino hacia la investigación, suministrando las herramientas queimplica el desarrollo de esta destreza.
  5. 5. Otro elemento estimulante en esta nueva experiencia con los PNF es quela comunidad también participa como otro de los protagonistas fundamentales deeste acercamiento a la realidad y al conocimiento técnico, intelectual, moral yespiritual; contribuyendo así a la creación de la sociedad humanista, centrada envalores como solidaridad, la participación y la corresponsabilidad. En estesentido veo a la comunidad como mi aliado en la preparación de los estudiantes, Ahora bien desde la anterior perspectiva, se comienza a establecer líneasde conexión entre el Eje Proyecto en la Carrera Ingeniería Informática, y en elprimer trayecto impartiendo la Unidad Curricular Proyecto Socio Tecnológico I,en el nocturno. Lo primero que hizo el equipo del departamento de Informática al cualpertenezco fue diagnosticar la situación, y se hallo con que los docentes queimpartirían la UC, tenían muchas debilidades en la metodología que el ministerioestaba orientando para ser puesta en práctica en el desarrollo de la UnidadCurricular Proyecto Socio Tecnológico, la cual era (y sigue siendo) MarcoLógico, lo que nos obligó a ir resolviendo sobre la marcha, estableciendo uncirculo de trabajo y estudio, con todos los profesores que impartían la UC, y asíse creó una estrategia de capacitación particular que consistía en aprovechar lasfortalezas de quienes en el equipo manejaban la metodología, los cuales fueronlos guías, además al respecto cada miembro estaba obligado a hacerinvestigaciones particularmente, de tal manera que logramos montar un curso quecontribuyó a intercambiar saberes, a aclarar dudas; y a partir de algunasestrategias de la metodología de investigación acción se fueron dando respuestasparticipativas a una cantidad de incógnitas que desde el aula y la interacción conlas comunidades surgían con el nuevo modelo de enseñanza. También surgió una experiencia clave en cuanto al seguimiento de cadaproyecto: cada profesor, (entre ellos yo) presentaba semanalmente sus avancescon los estudiantes, las comunidades, la puesta en práctica del nuevo método, losobstáculos, que se le presentaban y la manera en cómo iba resolviendo; y así,cada uno de los miembros del equipo estaba informado del trabajo de todos los
  6. 6. profesores. De allí surgió la elaboración de una guía de trabajo y unapresentación en láminas, que aclaran los pasos de la metodología Marco lógico alos docentes y a los estudiantes. Luego tuve el privilegio de acompañar comofacilitadora en esta capacitación a los docentes de núcleos del IUT Calabozo deAltagracia. Ahora bien, es pertinente identificar los factores Positivos, Negativos eInteresantes de esta experiencia, en tal sentido se tiene lo siguiente:Positivo: Debo reconocer que en todo mi ejercicio profesional como docente he tenidomás elementos positivos que negativos por ejemplo: • Es de hacer notar que no siendo educadora de formación académica de pregrado, he tenido el privilegio de trabajar en el área universitaria. Lo cual me hace decir orgullosa no soy docente de profesión pero si de vocación. • Ha sido positivo que siempre he podido vincular mi actividad docente con la comunidad. • Mi disposición a ser parte de la solución y no de los problemas me ha abierto las puertas de una variedad de oportunidades en el trabajo. • Actualmente me desempeño en un ambiente organizacional enriquecedor, armónico y de mucho respeto entre colegas. • Debo reconocer que es positivo el llamado a concurso especial que ha hecho el Ministerio de Educación Universitaria, lo cual abre la oportunidad de regularizar la precariedad laboral de todos los docentes que como yo por mucho tiempo hemos estado en la situación de contratados.Negativo: Quiero dejar claro que los elementos negativos que se han presentado en mipráctica docente los he considerado como circunstancias a superar, por lo que los
  7. 7. veo como grandes razones para seguir luchando, lo cual los hace más llevaderos.Seguidamente nombro los que a mi parecer son los más relevantes: • Cada vez que se me presenta la necesidad de resolver situaciones pedagógicas o académicas, para lo cual por alguna u otra razón no estoy en condiciones para solventar se me genera una sensación de frustración, sobre todo si son situaciones que demandan soluciones a corto plazo. • He percibido en algunos de mis colegas, que le dan poca importancia a la urgencia de poner en práctica una gestión en equipo, que ofrezca a los estudiantes soluciones integrales interdisciplinarias relacionadas con el acto docente de enseñanza aprendizaje. • Observo con preocupación la insuficiente formación académica que traen de bachillerato los estudiantes universitarios, ya que muchos poseen deficiencias en diversas aéreas que son básicas, lo cual, con regularidad impide lograr a plenitud los resultados planificados en las Unidades Curriculares que imparto. • Un obstáculo que se me ha presentado es la inestabilidad laboral durante 18 años de ejercicio docente, expresado en una precariedad de contratación, lo que ha impedido entre otras cosas, que pueda presentar trabajos de ascenso. Además ha sido una limitación el poco salario que devengo por mi trabajo, lo que me ha obligado a fin de mejorar mis ingresos, combinar mi tiempo con otras actividades económicas como el comercio; por lo que no puedo como quisiera dedicarme a plenitud al ejercicio docente. Interesante Este papel de trabajo me ha permitido reflexionar en torno a lo interesanteque es el área en la cual me he desempeñado durante casi toda mi vida
  8. 8. profesional; en este orden de ideas se tiene algunas de las que considero másemblemáticas: • El no conocer o saber algo contribuye en mí el surgimiento de una la actitud de autoexigencia al buscar la formación de las destrezas necesarias para afrontar los nuevos retos; sin embargo considero que aun me falta mucho por aprender. • Esta situación me motiva a aprovechar cada situación de aprendizaje, provenga de donde provenga, también me estimula a estudiar más y ser cada vez mejor profesional por lo cual siempre he mantenido la práctica de elevar mi rango académico para estar a la altura de la institución en la cual trabajo. • Otro elemento interesante en mi ejercicio profesional es que percibo a la comunidad como una fuente infinita de aprendizaje; trabajar para ella y con ella para mí es un honor. • Considero que propiciar en mis estudiantes la vinculación de su formación profesional con un sentido de corresponsabilidad ciudadana a partir del trabajo comunitario, es garantía para que dentro de corto tiempo tengamos ciudadanos más capaces e integrales, solidarios y dispuestos a contribuir con el progreso local de nuestra región, que en definitiva es un aporte clave al desarrollo de la nación que necesitamos. • Para mí como docente, esto es una experiencia muy enriquecedora, ya que uno convierte al estudiante en la gran razón para auto exigirse profesionalmente, debido a que en el establecimiento de relación dialógica, se puede fortalecer un intercambio de saberes infinitos, que van a estimular la disposición hacia la investigación y la producción de tangibles e intangibles, que contribuyan a la liberación de la consciencia del ser humano en el quehacer educativo. • Un elemento interesantísimo que observo actualmente en mi práctica docente, es la vinculación entre las exigencias de los PNF y el
  9. 9. aprendizaje que he venido experimentando como cursante en el Doctoradoen Ciencias de la Educación, permitiéndome avizorar sin temor aequivocarme, que en el IUTLL (pronto Universidad Territorial de Losllanos), en un corto tiempo, el pensamiento complejo será adoptado comouna actitud cotidiana para abordar los análisis de los problemas y sussoluciones; ya que es evidente que el paradigma de latransdisciplinariedad se viene imponiendo, a partir de la aparición (entodos los niveles de la estructura y fuera de ella), de forma simultánea deuna multiplicidad de experiencias nuevas que entran en una relacióndialógica con las viejas situaciones. Esto se está dando en todas lasaéreas de nuestro quehacer universitario, propiciando obligatoriamente enlos diferentes actores, la búsqueda de novedosas maneras de interpretarpara incidir en la nueva realidad.

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