Para seguir pensando y haciendo

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Para seguir pensando y haciendo

  1. 1. MARCO POLITICO PEDAGÓGICO: Para seguir pensando y haciendo Integrantes: -Julia Benitez -Cecilia Francois -Maria Beatriz Fiotto Parada -Fernando Gago -Cristina Fernandez -Sandra Lascano -Cintia Lobera -Diego Faurlin
  2. 2. Para seguir pensando y haciendo…
  3. 3. Educación secundaria obligatoria y derecho a la educación • La obligatoriedad no se reduce al simple hecho de asistir al establecimiento educativo: implica un alto compromiso no sólo de los jóvenes, sino de sus familias y de la sociedad toda. • Esta última también debe involucrarse con el sentido de obligatoriedad, ya que muchas veces observamos que jóvenes que trabajan lo hacen sin haber concluido sus estudios secundarios, sin importarle a sus empleadores de tal situación. La pregunta que surge es ¿ha internalizado la sociedad la importancia de la obligatoriedad de la educación secundaria? • Con respecto a esto, creemos que ni las TICs, ni la obligatoriedad de la una Ley van a resolver el tema de la deserción escolar, pueden ayudar a que se reduzca el porcentaje, pero siempre será fundamental el compromiso del alumno y su familia. • Es necesario también revalorizar la cultura del esfuerzo y el valor por el conocimiento para poder continuar avanzando hacia una verdadera obligatoriedad con inclusión efectiva.
  4. 4. La integración curricular de las TIC en la escuela secundaria Con la implementación de las TICs en el aula, se produce un giro de 360º en las aulas. Se modifican los tiempos, los espacios de aprendizaje, los métodos, las formas de comunicación, las actividades, etc.
  5. 5. EL CHOQUE GENERACIONAL: LA ANTIGUA GENERACION (DOCENTES) FRENTE A LA GENERACION Y (ESTUDIANTES) - Comprende a los nacidos entre los años 1980 y 2000. - Se los llama también los “aliens” del milenio. Son los primeros nativos digitales. - Esta generación fue criada en un contexto de participación, alta valoración de sus capacidades y aliento de sus vocaciones. - Es la generación criada en un mundo violento, hiperinformado e interconectado. - Esta generación piensa en vivir el ahora, el futuro es incierto.
  6. 6. LA GENERACION Y Valoran los ambientes laborales con respeto por el otro, contacto con el malajemente, posibilidad de participar y ser reconocido. Así pequeñas y medianas empresas tienen más posibilidades de ofrecerles lo que buscan. (MOLINARI, Paula. Turbulencia Generacional. Temas. Bs. As. 2011).
  7. 7. Para pensar nuestras prácticas… https://www.youtube.com/watch?v=WPRKd0uR sQ4
  8. 8. Para pensar nuestras prácticas… ¿Estamos frente a una moda? De pronto, estar actualizado se trata de eso. Pero eso es así si lo miramos desde nuestra perspectiva de adultos con un recorrido de vida totalmente distinto al de nuestros alumnos. Pero si pensamos en los chicos, nos estamos quedando fuera de su realidad. Nos tocó estar en el medio y construir la transición. No estamos sólo frente a un desafío pedagógico, la sociedad, también cambió. Nosotros seguimos repitiendo viejos modelos que es hora de cuestionar y mejorar. La obligatoriedad y las cronologías nos ponen en un contexto social muy concreto que debe ser pensado. Las TICs nos permiten un horizonte de educación que podemos proyectar, pero, ¿En ese contexto es posible? ¿Cómo se vehicula?
  9. 9. Para pensar nuestras prácticas…
  10. 10. Para pensar nuestras prácticas…
  11. 11. La integración curricular de las TICs NO ES SI ES Llevar a los alumnos al gabinete Informático sin propósito curricular alguno. Utilizar software educativo para aprender una temática específica. Utilizar las computadoras solamente para leer materiales bibliográficos digitales. Que el docente diseñe una Presentación para enseñar un tema y proyecte en su clase. Usar aplicaciones como procesadores de texto, planillas de cálculo, sin propósito curricular alguno. Que los alumnos confeccionen un folleto con ayuda de un software de diseño para publicitar algún tema en particular a la clase o a la institución. Que el docente utilice las computadoras solo para preparar evaluaciones o pasar notas. Buscar información en Internet, cortar y pegar. Buscar varias fuentes de información en Internet, analizar y decidir cuál es la información conveniente.
  12. 12. Reflexiones finales • * Creemos que ni las TICs, ni la obligatoriedad de la una Ley van a resolver el tema de la deserción escolar, pueden ayudar a que se reduzca el porcentaje, pero siempre será fundamental el compromiso del alumno y su familia. • * Es necesario también revalorizar la cultura del esfuerzo y el valor por el conocimiento para poder continuar avanzando hacia una verdadera obligatoriedad con inclusión efectiva. • * Somos parte de una generación muy distinta a la de los estudiantes. Pero es importante aprender de ellos y hacernos responsables de que la brecha generacional se "achique" un poco, integrando las TICs en el aula y adaptándonos al siglo actual y a las diferentes cronologías de aprendizaje.

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