Introducción a la integración de las TIC UC 1

1. La Potencialidad de Las TIC de la educación:
Con la inserción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
el aula, se han producido una serie de cambios que impactan de modo
extremadamente significativo sobre el conjunto de las prácticas educativas. La
correcta incorporación de los entornos digitales al desarrollo integral del
aprendizaje, permite potenciar de modo sustancial el alcance y capitalización de
nuevos conocimientos, como así también ampliar la inquietud intelectual de los
alumnos, convirtiéndose en un verdadero instrumento de equidad en la promoción
y el manejo de saberes tecnológicos. Es entonces que resulta oportuno citar al
especialista en Psicología y Pedagogía César Coll quien sostiene que “Son pues
los contextos de uso, y en el marco de estos contextos la finalidad que se persigue
con la incorporación de las TIC, los que determinan su capacidad para transformar
la enseñanza y mejorar el aprendizaje”. Podemos asegurar entonces que analizar
profundamente las necesidades educativas, para luego interpretar el modo
correcto de incorporar las herramientas que proveen las TIC, es aprovechar su
proyección y potencialidad. La incorporación de actividades que involucran el uso
de entornos digitales es sin lugar a dudas en la actualidad una plataforma esencial
que permite impulsar de modo notable nuevas formas de aprender y de enseñar;
de compartir experiencias e ideas; de participar en comunidades y redes sociales,
de involucrar a docentes y alumnos en la búsqueda de aprendizajes individuales
y colectivos. El trabajo colaborativo que suelen promocionar estas propuestas,
produce una interacción constante y valiosa, capaz de fortalecer la concepción
esencial del cooperativismo, pues generan espacios comunes en los que quedan
expuestas las individualidades que será necesario conjugar para alcanzar el
desarrollo de objetivos comunes.
Haciendo énfasis en las TIC es que comparto con ustedes a continuación una
serie de recomendaciones para su implementación:
1- SELECCIONAR Y UTILIZAR UN SOFTWARE PARA ENSEÑAR UN
CONTENIDO EN CLASE:
Seleccionar el software educativo adecuado involucra un conjunto de acciones que
será necesario llevar adelante para su aplicación significativa: Evaluar el mismo,
estimular el desarrollo de habilidades cognitivas, analizar las dimensiones y
funciones orientadas a la planificación, generar intercambios de información,
asegurar su accesibilidad, permitir ordenar y organizar la información solicitada.

2. Este material didáctico deberá incluir elementos que sean capaces de cautivar la
atención, logrando despertar un mayor interés que permita guiar a los alumnos
hacia el objetivo deseado.
2- REALIZAR UNA PRESENTACIÓN MULTIMODAL
La elección de recursos será en función del/los objetivo/s y contenido/s de la
planificación. La mirada se habrá de posicionarse sobre la accesibilidad (fácil
acceso e instalación), interactividad (generar espacios colaborativos), claridad
(estructural), coherencia (información), simpleza e intencionalidad (propósito del
docente) de cada una de las imágenes y/o videos, de los textos y de los audios
que se hallarán valiosamente involucrados en el proceso educativo.
3- CONFECCIONAR UN ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE PARA EL
AULA:
Este enfoque, basado en el aprendizaje no formal, deberá complementarse y
sustentarse en la educación formal, por este motivo, el aprendizaje será
fundamentalmente social. Cualquiera sea la herramienta seleccionada para formar
un PLE, su virtud esencial será la de ser fácil de utilizar, amigable y sobre todas
las cosas, capaz de estimular en los alumnos y alumnas procesos que involucran
las prácticas del lenguaje, la reflexión y la relación (espacio donde se establecen
vínculos y aprendizajes constantes). Es importante también la conectividad con
otras aplicaciones que permitirán ampliar el horizonte de posibilidades.
Tener la capacidad de aguzar la mirada en la comprensión de los intereses
individuales del alumno pensado como un inquieto aprendiz, es decir, colocar
nuestro objetivo en una personalización de su aprendizaje mediante la elección de
herramientas y plataformas construidas según sus necesidades e inclinaciones y
conocimientos previos, fortalecerá y proyectará el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
4- SELECCIONAR CONTENIDOS EDUCATIVOS ON LINE:
Sin perder de vista los objetivos de aprendizaje diseñados en nuestra planificación,
seleccionaremos la aplicación más adecuada en la búsqueda, selección y
recopilación de textos y enlaces que puedan ser destacados y compartidos en los
trabajos colaborativos. Destacar en ellos la función de curadores de contenidos,
almacenando y organizando la información seleccionada, nos brinda versatilidad y
eficiencia en nuestro PLE.

3. Para finalizar, creo importante sostener que pensar y repensar las nuevas
prácticas de enseñanza, abriendo las puertas a las TIC e involucrándose con ellas
para generar un contexto educativo innovador será el reflejo de un futuro no muy
lejano que nos compromete y nos envuelve. La potencialidad que nos brindan las
TIC configura una enseñanza más amplia, rica y duradera capaz de igualar el
alcance del conocimiento y la cultura. Somos los docentes los que debemos
muchas veces aprender de los alumnos, escucharlos y ver qué información nos
brindan desde otros contextos. Por más pequeña que sea, será esa información o
experiencia cotidiana la que nos arrojará un nuevo aprendizaje significativo que
hará más virtuosa nuestra práctica. Compartir estas experiencias mediante la
implementación y puesta en acción de los trabajos colaborativos otorgará un
nuevo significado al proceso de aprendizaje. Motivo suficiente para pensar una
educación en potencia.
Cecilia Valeria TOZZI