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Investigación
sobre el programa
de desarrollo
profesional
para directores
de escuela.
Directores:
Líderes
en Acción
¿Por qué
trabajar con
directores
para la mejora
escolar?
1
¿Por qué
trabajar con
directores
para la mejora
escolar?
Porque son:
Actores clave en
la mejora escolar.
Eje de mayor impa...
¿Qué es
Directores:
Líderes en
Acción
(DLA)?
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¿Qué es
Directores:
Líderes en
Acción
(DLA)?
Es un programa de
desarrollo profesional
orientado a directores
de escuela de...
Han participado 558
directores de escuelas
de la Ciudad de Buenos
Aires, Formosa, San Juan,
Corrientes, Córdoba,
Misiones,...
Propósitos del
programa y sus
resultados.
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Propósitos del
programa y sus
resultados.
Propósitos:
Promover en los directores
instancias de reflexión sobre
su propia pr...
Promover en
los directores
instancias de
reflexión sobre
su propia
práctica.
3.a Aspectos que generan
las condiciones para
...
Promover en
los directores
instancias de
reflexión sobre
su propia
práctica.
3.a Aspectos que generan
las condiciones para
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MANTENER ALTAS
EXPECTATIVAS SOBRE
LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS.
El 68% de los directores
manifestaron estar en
desacuer...
MANTENER ALTAS
EXPECTATIVAS SOBRE
LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS.
El 68% de los directores
manifestaron estar en
desacuer...
FOMENTAR EL LIDERAZGO
DISTRIBUIDO EMPODERANDO
A LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD.
Los directores evidencian mayor
consciencia ...
FOMENTAR EL LIDERAZGO
DISTRIBUIDO EMPODERANDO
A LOS MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD.
Los directores evidencian mayor
consciencia ...
¿Cuáles son las dificultades
con las que se encontró
para implementar
lo aprendido en DLA?
58% FALTA DE TIEMPO
30% RESISTEN...
3.c
Fomentar
la generación
de redes de
aprendizaje entre
los directores
para la continua
mejora de
la gestión
y aprendizaj...
3.c
Fomentar
la generación
de redes de
aprendizaje entre
los directores
para la continua
mejora de
la gestión
y aprendizaj...
Valoraciones
por parte de los
participantes.
4
Valoraciones
por parte de los
participantes.
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Los aspectos más valorados
de DLA son:
La expertiz académica de los
especia...
En términos generales,
¿cómo le ha resultado la
capacitación de DLA?
79% MUY INTERESANTE
21% INTERESANTE
0% POCO INTERESAN...
En términos generales,
¿cómo le ha resultado la
capacitación de DLA?
79% MUY INTERESANTE
21% INTERESANTE
0% POCO INTERESAN...
Recomenda-
ciones para el
fortalecimiento
del liderazgo
educativo.
5
Recomenda-
ciones para el
fortalecimiento
del liderazgo
educativo.
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Revisar los requisitos de acceso
al cargo directivo y...
Directores: Líderes en Acción
INVESTIGACIÓN COMPLETA: CLICK AQUÍHTTP://EDUCACION.UDESA.EDU.AR/DLA/
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Investigación sobre el programa de desarrollo profesional para directores de escuela

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  1. 1. Investigación sobre el programa de desarrollo profesional para directores de escuela. Directores: Líderes en Acción
  2. 2. ¿Por qué trabajar con directores para la mejora escolar? 1
  3. 3. ¿Por qué trabajar con directores para la mejora escolar? Porque son: Actores clave en la mejora escolar. Eje de mayor impacto en el corto plazo. Variable que impacta en forma directa en el aprendizaje de los alumnos. 1
  4. 4. ¿Qué es Directores: Líderes en Acción (DLA)? 2
  5. 5. ¿Qué es Directores: Líderes en Acción (DLA)? Es un programa de desarrollo profesional orientado a directores de escuela de Nivel Primario y Secundario para que puedan generar nuevos significados y prácticas que respondan a los desafíos que exige la gestión escolar en la actualidad. 2
  6. 6. Han participado 558 directores de escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, Formosa, San Juan, Corrientes, Córdoba, Misiones, Tucumán, Santiago del Estero, Salta, Chaco y el distrito de Pilar desde el 2010. Más de 150.000 alumnos son beneficiados por el programa. Un equipo de la Escuela de Educación realizó una investigación acerca del programa, analizando y sistematizando la experiencia y el impacto en aprendizajes de los directores Estructura del programa: SEMANA DE FORMACIÓN Y REFLEXIÓN PRESENCIAL INTENSIVA MÓDULO DE TRABAJO VIRTUAL ENCUENTROS PRESENCIALES SOBRE MEJORA ESCOLAR SEGUIMIENTO VIRTUAL EN LA REVISIÓN DEL PLAN DE MEJORA JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
  7. 7. Propósitos del programa y sus resultados. 3
  8. 8. Propósitos del programa y sus resultados. Propósitos: Promover en los directores instancias de reflexión sobre su propia práctica. Fortalecer el rol pedagógico y de gestión de los directores. Fomentar la generación de redes de aprendizaje entre los directores para la continua mejora de la gestión y de los aprendizajes de los alumnos. b a c 3
  9. 9. Promover en los directores instancias de reflexión sobre su propia práctica. 3.a Aspectos que generan las condiciones para la reflexión sobre la práctica: El formato de semana presencial en UdeSA, permitiendo a los directores alejarse de las urgencias del día a día de la vida escolar. La modalidad de taller articulando práctica y teoría. El reconocimiento de los saberes previos de los directores como punto de partida.
  10. 10. Promover en los directores instancias de reflexión sobre su propia práctica. 3.a Aspectos que generan las condiciones para la reflexión sobre la práctica: El formato de semana presencial en UdeSA, permitiendo a los directores alejarse de las urgencias del día a día de la vida escolar. La modalidad de taller articulando práctica y teoría. El reconocimiento de los saberes previos de los directores como punto de partida. “Fue muy bueno compartir este espacio de reflexión (...), resulta válido repensar nuestra práctica y superar, por qué no, errores cometidos. Aprendí mucho en esta semana, aprendí que no solo es bueno sino también sano, delegar. Aprendí que aunque no sea fácil, vale la pena intentarlo teniendo objetivos reales y realizables. Aprendí que jerarquizar la tarea, hace más productivo el TIEMPO, el ESPACIO y la ENERGIA invertida. Y aprendí que hay que parar la pelota a tiempo y pensar.” TESTIMONIOS DE DIRECTORES
  11. 11. MANTENER ALTAS EXPECTATIVAS SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. El 68% de los directores manifestaron estar en desacuerdo con acciones reflejadas en casos relacionadas con la estigmatización y segregación de los alumnos. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA FORTALECER SUS EQUIPOS DOCENTES EN LA MEJORA DE APRENDIZAJES. Los directores sostienen que DLA provee estrategias que vivencian a lo largo de la semana, sin recibirlas a modo de "soluciones mágicas". 3.b Fortalecer el rol pedagógico y de gestión de los directores.
  12. 12. MANTENER ALTAS EXPECTATIVAS SOBRE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. El 68% de los directores manifestaron estar en desacuerdo con acciones reflejadas en casos relacionadas con la estigmatización y segregación de los alumnos. BRINDAR HERRAMIENTAS PARA FORTALECER SUS EQUIPOS DOCENTES EN LA MEJORA DE APRENDIZAJES. Los directores sostienen que DLA provee estrategias que vivencian a lo largo de la semana, sin recibirlas a modo de "soluciones mágicas". 3.b “...lo que me sirvió mucho fueron las herramientas, o sea, las técnicas grupales que utilizaron, yo las utilicé en febrero… [me resultó] espectacular.” “Nos dotó de nuevas herramientas para poder gestionar, para poder mejorar nuestras acciones, o sea crecimos en varios sentidos.” TESTIMONIOS DE DIRECTORES Fortalecer el rol pedagógico y de gestión de los directores.
  13. 13. FOMENTAR EL LIDERAZGO DISTRIBUIDO EMPODERANDO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Los directores evidencian mayor consciencia sobre la importancia del liderazgo distribuido. Con el objetivo de fortalecer a algunos miembros del equipo en las escuelas, los directores cuentan con la posibilidad de invitar a un docente de su institución a realizar uno de los cursos virtuales que ofrece la Universidad. PROMOVER EL DESARROLLO DE COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE (CPA). Los directores admiten comprender la relevancia de su rol en el desarrollo de CPA. Sin embargo, se presentan una serie de obstáculos que dificultan su puesta en prácticas: • Falta de tiempo • Rotación docente • Ausentismo docente ASISTIR EN LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE MEJORA ESCOLAR. Se observan directores que manifiestan un cambio en el modo de concebirlo, ya no como un documento oficial administrativo sino como guía para la toma de decisiones. Dos propuestas de trabajo: • Se reflexiona en torno al sentido del Plan de Mejora. • Se asiste en la elaboración del Plan (objetivos, indicadores, líneas de acción, plazos).
  14. 14. FOMENTAR EL LIDERAZGO DISTRIBUIDO EMPODERANDO A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD. Los directores evidencian mayor consciencia sobre la importancia del liderazgo distribuido. Con el objetivo de fortalecer a algunos miembros del equipo en las escuelas, los directores cuentan con la posibilidad de invitar a un docente de su institución a realizar uno de los cursos virtuales que ofrece la Universidad. PROMOVER EL DESARROLLO DE COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE (CPA). ASISTIR EN LA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE MEJORA ESCOLAR. Se observan directores que manifiestan un cambio en el modo de concebirlo, ya no como un documento oficial administrativo sino como guía para la toma de decisiones. Dos propuestas de trabajo: • Se reflexiona en torno al sentido del Plan de Mejora. • Se asiste en la elaboración del Plan (objetivos, indicadores, líneas de acción, plazos). “Ser director hoy es un gran desafío ya que desde nuestro lugar debemos "hacer poderosas a otras personas". Esas "otras personas" son los docentes que forman parte de la institucion en donde estamos a través de una gestión que permita la participación, el consenso, el trabajo en equipo y también estimular el deseo de hacer en cada profesor.” TESTIMONIOS DE DIRECTORES “Las escuelas están muy ligadas a voluntades directivas y voluntades docentes y en realidad no debería ser tanto, tendría que estar más reglado.” TESTIMONIOS DE DIRECTORES TESTIMONIOS DE DIRECTORES “Básicamente lo que aprendí es cuál era el sentido del proyecto escuela. Y me di cuenta que lo que yo venía haciendo como proyecto escuela no era un plan de mejora, era una planificación administrativa (…) El plan de mejora no es un compendio de proyectos de los docentes de 20 páginas con fotitos, nosotros no teníamos un plan de mejora en la escuela teníamos proyectos, proyectos aislados.” Los directores admiten comprender la relevancia de su rol en el desarrollo de CPA. Sin embargo, se presentan una serie de obstáculos que dificultan su puesta en prácticas: • Falta de tiempo • Rotación docente • Ausentismo docente
  15. 15. ¿Cuáles son las dificultades con las que se encontró para implementar lo aprendido en DLA? 58% FALTA DE TIEMPO 30% RESISTENCIA DEL EQUIPO 28% FALTA DE RECURSOS HUMANOS O ECONÓMICOS 18% DEMANDAS DE LOS SUPERVISORES 14% OTRO 4% CONTENIDOS LEJANOS A LA REALIDAD DE MI ESCUELA Se evidenció una gran dificultad en los directores para definir indicadores de gestión, tanto cuantitativos como cualitativos, y para evaluar y monitorear los avances su Plan de Mejora. Distribución de respuesta de los directores ante la pregunta: ¿Cuáles son las dificultades con las que se encontró para implementar lo aprendido en DLA? En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. Distribución de respuestas de directores a la pregunta: “Luego de haber participado en DLA, ¿ha revisado el plan de mejora/proyecto escuela?” En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. Luego de haber participado de DLA, ¿ha revisado el Plan de Mejora? 78%: SI 22%: NO 58% 30% 28% 18% 14% 4% ¿Cuál fue el uso/la utilidad que le dio a los materiales recibidos en DLA? 58% LOS CONSULTA SIEMPRE / A MENUDO 38% LOS CONSULTA A VECES / MUY POCO 4% LOS LEYÓ EN SU MOMENTO Y NO LOS VOLVIÓ A REVISAR Distribución de la respuesta de los directores a la pregunta: En DLA recibió una carpeta de materiales con bibliografía y herramientas para el uso en la gestión institucional. ¿Cuál fue el uso/la utilidad que le dio a los materiales recibidos? En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. 58% 4% 30%
  16. 16. 3.c Fomentar la generación de redes de aprendizaje entre los directores para la continua mejora de la gestión y aprendizaje de los alumnos. ¿Se contactó con al menos un directivo que ha conocido en DLA? 44% MUCHAS VECES ME CONTACTO CON LOSDIRECTORESOALMENOSUNODEELLOS 44% ESTOY EN CONTACTO CON AL MENOS UN DIRECTOR ESPORÁDICAMENTE 11% NO HE VUELTO A CONTACTARME CON CON NINGÚN DIRECTOR Distribución de respuestas de directores a la pregunta: Más allá de las instancias formales propuestas por DLA, ¿se contactó con al menos un directivo que ha conocido en DLA?. En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. 44% 11% 44%
  17. 17. 3.c Fomentar la generación de redes de aprendizaje entre los directores para la continua mejora de la gestión y aprendizaje de los alumnos. “Sigo en contacto con todos. Es más, después de la experiencia tengo un grupo que somos el "grupo de los 8" que participamos de todas estas capacitaciones. Una vez por mes nos propusimos reunirnos para ayudarnos entre nosotros. Y en los momentos difíciles siempre vamos a ver al que la está pasando mal (...) Armás un grupo que te contiene, que te ayuda, que te valora.” “Me seguí vinculando con 4 directoras más del distrito. Y con muchos en forma virtual. Por ejemplo, dentro de mi distrito había una directora con la que yo tenía contacto y, a partir de compartir esos días, es una de las directoras con la que ahora más trabajamos. Cuando hacíamos el plan de mejora por ahí me llamaba para preguntar qué hice porque ella estaba trabajando ese mismo tema y me preguntaba qué me parecía (...)” TESTIMONIOS DE DIRECTORES¿Se contactó con al menos un directivo que ha conocido en DLA? 44% MUCHAS VECES ME CONTACTO CON LOSDIRECTORESOALMENOSUNODEELLOS 44% ESTOY EN CONTACTO CON AL MENOS UN DIRECTOR ESPORÁDICAMENTE 11% NO HE VUELTO A CONTACTARME CON CON NINGÚN DIRECTOR Distribución de respuestas de directores a la pregunta: Más allá de las instancias formales propuestas por DLA, ¿se contactó con al menos un directivo que ha conocido en DLA?. En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. 44% 11% 44%
  18. 18. Valoraciones por parte de los participantes. 4
  19. 19. Valoraciones por parte de los participantes. 4 Los aspectos más valorados de DLA son: La expertiz académica de los especialistas y su calidez. La modalidad intensiva de la capacitación presencial, el trabajo colaborativo y la articulación entre teoría y práctica. Recursos y temas abordados. Reconocimiento del rol: Los directores afirman sentirse motivados luego de haber participado de DLA.
  20. 20. En términos generales, ¿cómo le ha resultado la capacitación de DLA? 79% MUY INTERESANTE 21% INTERESANTE 0% POCO INTERESANTE Distribución de las respuestas de los directores a la pregunta: En términos generales, ¿Cómo le ha resultado la capacitación de DLA? En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. 79% 21%
  21. 21. En términos generales, ¿cómo le ha resultado la capacitación de DLA? 79% MUY INTERESANTE 21% INTERESANTE 0% POCO INTERESANTE Distribución de las respuestas de los directores a la pregunta: En términos generales, ¿Cómo le ha resultado la capacitación de DLA? En porcentaje. Fuente: encuesta de elaboración propia. 79% 21% “Nos encontramos con gente con un nivel académico sorprendente, bien preparados, y nos hicieron sentir como que si ellos nos conocían y sabían cuáles eran nuestras vivencias acá, o sea como si conocieron nuestro trabajo en terreno, fue gratificante, nos movilizó, la preparación que recibimos fue excelente.” “Mi deseo es que cada uno de mis alumnos en la escuela, cuando pueda implementar algo de todo lo que aprendimos, de todo lo que queremos implementar, se sienta tan bien y tan a gusto como yo me sentí cada día en esta capacitación.” “…las teorías que en general te brindan [en otras capacitaciones] no podés llevarlas a la práctica. En este caso, lo que nos enseñaron en la UdeSA sí. Todo.” “Como decía las palabras “Directores Líderes”, vos tenés que ser líder de la institución para poder llevar adelante la institución grande, y ellos me dieron ese ánimo, ese aliento que necesitamos.” TESTIMONIOS DE DIRECTORES
  22. 22. Recomenda- ciones para el fortalecimiento del liderazgo educativo. 5
  23. 23. Recomenda- ciones para el fortalecimiento del liderazgo educativo. 5 Revisar los requisitos de acceso al cargo directivo y garantizar la formación específica de directores. Definir los criterios y las prácticas de un buen director. Generar espacios institucionales para la reflexión pedagógica y el trabajo colaborativo. Diseñar sistemas de información pensados para las escuelas como insumo para la toma de decisiones en pos de la mejora. Desarrollar redes formales y profesionales que favorezcan las comunidades de aprendizaje. Para acceder al texto completo haga CLICK AQUÍ
  24. 24. Directores: Líderes en Acción INVESTIGACIÓN COMPLETA: CLICK AQUÍHTTP://EDUCACION.UDESA.EDU.AR/DLA/

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